Л.Голубкова "Выбор методов планирования при строительстве промышленного химического объекта: желаемое и действительное", доклад на 12-м заседании Русского отделения INCOSE, 3го сентября 2009г.
Л.Голубкова "Выбор методов планирования при строительстве промышленного химического объекта: желаемое и действительное", доклад на 12-м заседании Русского отделения INCOSE, 3го сентября 2009г.
Горить його свіча : цікаві та маловідомі сторінки життя Миколи Руденка до 10...library_darnitsa
Товариство «Знання» оголосило 2020-й – роком дисидента Миколи Руденка з нагоди 100-річчя видатного письменника, філософа, правозахисника, Героя України Миколи Руденка.
Мета видання – ознайомити читачів з життєвим та творчим шляхом письменника, його політичними та філософськими поглядами на життя як правозахисника та засновника Української Ґельсинської Групи.
Горить його свіча : цікаві та маловідомі сторінки життя Миколи Руденка до 10...library_darnitsa
Товариство «Знання» оголосило 2020-й – роком дисидента Миколи Руденка з нагоди 100-річчя видатного письменника, філософа, правозахисника, Героя України Миколи Руденка.
Мета видання – ознайомити читачів з життєвим та творчим шляхом письменника, його політичними та філософськими поглядами на життя як правозахисника та засновника Української Ґельсинської Групи.
The document outlines a daily schedule for a Russian preschool that includes structured activities from early morning preparation through afternoon snack time to promote children's cultural, intellectual, and self-care development. Key parts of the day involve meals, outdoor play, and lessons or group activities to form habits of behavior, conversation skills, and independent or interest-based work for children. The schedule aims to provide a well-rounded preschool experience through cultural, educational, and character-building activities throughout the day.
This document provides a daily schedule for a preschool group in 2016-2017. It outlines the following key activities:
Morning preparation from 6:30-8:00. Breakfast from 8:20-8:40. Organized educational activities from 9:00-9:55. Recess from 10:20-12:00. Lunch from 12:10-12:40. Nap time from 12:50-15:00. Snack from 15:20-15:40. Activities with children and educators from 15:40-16:00. Recess and children leaving for home from 16:30-18:30.
The document provides a daily schedule for a preschool from 2016-2017. It outlines the routine and activities for children including meals, outdoor play, preparation times, and nap times. Key moments during the day involve forming healthy habits and cultural development for the children.
This document outlines the daily schedule and activities for a preschool in the 2016-2017 school year. It includes:
Welcoming children in the morning, breakfast, and preparing for the day's cultural and educational activities. Core lessons and activities take place between 9:00-12:00 on self-development, organized education, outdoor play, lunch, and preparing for rest. Afternoon activities include waking up, snacks, dinner, joint child-educator activities, preparing for outdoor play, and children leaving for home. The schedule aims to form healthy habits and cultural development through a structured daily routine.
This document outlines the daily schedule and activities for a preschool from 8:10 AM to 18:30 PM. It includes the following key events:
1. Morning activities like preparation for gymnastics, breakfast, and educational activities from 8:10 to 9:50.
2. Recess from 10:20 to 11:50 with a focus on forming cultural habits using artistic words.
3. Preparation for lunch and the lunch period from 11:50 to 12:40 which focuses on forming habits of behavior at the table and cultural norms using artistic words.
The document outlines a daily schedule for a preschool that includes structured activities like morning exercises, meals, snacks and naps as well as unstructured free time and social activities to help develop children's cultural, intellectual and self-care habits using arts and storytelling. The schedule allocates time for preparing and transitioning between activities to reinforce healthy behaviors and cultural norms through arts-integrated routines. The day concludes with an afternoon snack, joint activities between children and educators, and dismissal starting at 4:30pm.
1. Консультация для родителей.
В младшем дошкольном возрасте ребёнок должен усвоить:
кто является участником дорожного движения;
элементы дороги (дорога, проезжая часть, тротуар, обочина, пешеходный переход, перекрёсток);
транспортные средства (трамвай, автобус, троллейбус, легковой автомобиль, грузовой автомо-
биль, мотоцикл, велосипед);
средства регулирования дорожного движения;
красный, жёлтый и зелёный сигналы светофора;
правила движения по обочинам и тротуарам;
правила перехода проезжей части;
без взрослых выходить на дорогу нельзя;
правила посадки, поведения и высадки в общественном транспорте.
Методические приёмы обучения навыкам безопасного поведения ребёнка на дороге:
своими словами, систематически и ненавязчиво знакомить с правилами только в объёме, необхо-
димом для усвоения;
для ознакомления использовать дорожные ситуации при прогулках во дворе, на дороге;
объяснять, что происходит на дороге, какие транспортные средства он видит;
когда и где можно переходить проезжую часть, когда и где нельзя;
указывать на нарушителей правил, как пешеходов, так и водителей;
закреплять зрительную память (где транспортное средство, элементы дороги, магазины, школы,
детские сады, аптеки, пешеходные переходы, светофоры, пути безопасного и опасного движения
в детский сад);
развивать пространственное представление (близко, далеко, слева, справа, по ходу движения,
сзади);
развивать представление о скорости движения транспортных средств пешеходов (быстро едет,
медленно, поворачивает);
не запугивать ребёнка улицей: страх перед транспортом не менее вреден, чем беспечность и не-
внимательность;
читать ребёнку стихи, загадки, детские книжки на тему безопасности движения.
Помните!
Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых. Особенно пример
папы и мамы учит дисциплинированному поведению на дороге не только вашего ребёнка, но других
родителей
Берегите ребёнка!
Оградите его от несчастных случаев.
В среднем дошкольном возрасте ребёнок должен усвоить:
кто является участником дорожного движения (пешеход, водитель, пассажир, регулировщик);
элементы дороги (дорога, проезжая часть, обочина, тротуар, перекрёсток, линия тротуаров и
обочин, ограждение дороги, разделительная полоса, пешеходный переход);
транспортные средства (автомобиль, мотоцикл, велосипед, мопед, трактор, гужевая повозка, ав-
тобус, трамвай, троллейбус, специальное транспортное средство);
средства регулирования дорожного движения;
основные сигналы транспортного светофора (красный, красный одновременно с жёлтым, зелё-
ный, зелёный мигающий, жёлтый мигающий);
пять мест, где разрешается ходить по дороге;
шесть мест, где разрешается переходить проезжую часть;
правила движения пешеходов в установленных местах;
правила посадки, движение при высадке в общественном транспорте;
без взрослых переходить проезжую часть и ходить по дороге нельзя;
обходить любой транспорт надо со стороны приближающихся других транспортных средств в
местах с хорошей видимостью, чтобы пешеход видел транспорт, и водитель транспорта видел
пешехода.
Методические приёмы обучения ребёнка навыкам безопасного поведения на дороге:
своими словами систематически и ненавязчиво знакомить с правилами только в объёме, необхо-
димом для усвоения;
2. использовать дорожную обстановку для пояснения необходимости быть внимательным и бди-
тельным на дороге;
объяснять, когда и где можно переходить проезжую часть, а когда и где нельзя.
Помните!
Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых.
Берегите ребёнка!
Оградите его от несчастных случаев.
В старшем дошкольном возрасте ребёнок должен усвоить:
кто является участником дорожного движения, и его обязанности;
основные термины и понятия правил (велосипед, дорога, дорожное движение, железнодорожный
переезд, маршрутное транспортное средство, мопед, мотоцикл, перекрёсток, пешеходный пере-
ход), линия тротуаров, проезжая часть, разделительная полоса, регулировщик, транспортное
средство, уступите дорогу);
обязанности пешеходов;
обязанности пассажиров;
регулирование дорожного движения;
сигналы светофора и регулировщика;
предупредительные сигналы;
движение через железнодорожные пути;
движение в жилых зонах;
перевозка людей;
особенности движения на велосипеде.
Своими словами, систематически и ненавязчиво знакомьте с правилами, которые должен знать
ребёнок.
Методические приёмы обучения ребёнка навыкам безопасного поведения на дороге:
в дорожной обстановке обучайте ориентироваться и оценивать дорожную ситуацию;
разъясняйте необходимость быть внимательным, осторожным и осмотрительным на дороге;
воспитывайте у ребёнка потребность быть дисциплинированным, вырабатывайте у него положи-
тельные привычки в безопасном поведении на дороге;
разъясняйте необходимость быть постоянно бдительным, на дороге, ноне запугивайте транс-
портной ситуацией;
указывайте на ошибки пешеходов и водителей;
разъясняйте, что такое дорожно-транспортное происшествие (ДТП) и причины их;
закрепляйте знания безопасного поведения с помощью игр, диафильмов, читайте книги, стихи,
загадки с использованием дорожно-транспортных ситуаций;
используйте прогулки для закрепления и объяснения правил работы светофоров, показывайте
дорожные знаки и дорожную разметку, а если регулировщик будет регулировать движение, то
поясните его сигналы, чаще обращайтесь к ребёнку с вопросами по дорожной обстановке.
Помните!
Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых.
Не жалейте времени на обучение детей поведению на дороге.
Берегите ребёнка!
Старайтесь сделать всё возможное, чтобы оградить его от несчастных случаев на дороге!