1

1. РОБОТА НАД МЕДІАТЕКСТАМИ
НА УРОКАХ ЛІТЕРАТУРИ І
ІСТОРІЇ
ЯК ШЛЯХ ДО ВПРОВАДЖЕННЯ
ШКІЛЬНОЇ МЕДІАОСВІТИ
Учитель української мови
та літератури КЦМЛ
Філатова Оксана Данилівна,
учитель історії КЦМЛ
Хорольська Любов Володимирівна

2. МЕДІАТЕКСТИ
Відеосюжет з новин
Телепередачі,
радіопередачі
Документальний
або художній фільм
Рекламний ролик
Віртуальна
екскурсія
Фотозображення
Статті у пресі Інтернет-статті

3. СХЕМА ДОСЛІДЖЕННЯ
МЕДІАТЕКСТІВ
Початковий етап –
прийняття
рішення
щодо вибору
медіатексту;
1 етап
сприймання
та розуміння
медіатексту;
2 етап
аналіз змісту
та форми
медіатексту;
3 етап
оцінювання
інформаційн
ого матеріалу
4 етап
вибір позиції,
заснованої на
доказах:
визначення
особистісного
ставлення до
даного
медіатексту

4. 200-РІЧЧЯ Т.ШЕВЧЕНКА
Екранізація творів
Фільми про
Т.Шевченка
Створення власних
медіапродуктів

5. ТАЄМНИЦІ ГЕНІЯ ШЕВЧЕНКА

6. РОБОТА ПЛОТНІКОВОЇ АНАСТАСІЇ,
УЧЕНИЦІ КЦМЛ

7. ВІД ВІДЕОПЕРЕГЛЯДУ
ДО МЕДІАГРАМОТНОСТІ
Виокремлювати головне в інформаційному повідомленні;
Розуміти завдання в різних формулюваннях і контекстах;
Сприймати альтернативні точки зору і висловлювати
обґрунтовані аргументи «за» і «проти» кожної з них;
Знаходити помилки в інформації та виправляти їх;
Систематизувати отриману інформацію за певними ознаками;
Встановлювати зв'язки між інформаційними повідомленнями;
Складати рецензії інформаційних повідомлень;
Переводити візуальну інформацію у вербальну знакову систему

8. ВИДИ ВІДЕОМАТЕРІАЛІВ
Уривки фільмів
Навчальне відео
Репортажі
Тележурнали
Новини
Музичні кліпи
Реклами
Мультфільми

9. ЕТАПИ ВИКОРИСТАННЯ ВІДЕО
Післядемонстраційний
активної
пізнавальної
діяльності учнів
рефлексія закріплення
мотивація на
подальше
вивчення питання
Демонстраційний
з'ясування учнями змісту, мети фільму
активізація пізнавальної діяльності
учнів
Переддемонстраційний
зняття труднощів
сприйняття відео
мотивація
пояснюються завдання,
які будуть виконуватись
під час перегляду

10. ГОЛОВНІ ВИМОГИ ДО ВІДЕОМАТЕРІАЛІВ,
ЩО ДЕМОНСТРУЮТЬСЯ НА УРОКАХ
зміст відео повинен
працювати на мету урока
відеоматеріал повинен
бути зрозумілим,
доступним, цікавим
дітям, відповідати їх
віковим особливостям
фільм не повинен
містити сцен,
неприпустимих для
перегляду дітей
контекст повинен мати
певний ступінь новизни
або несподіванки
розумне дозування
відеоматеріалу (не
більше 20 хв.
безперервного показу)
чітка інструкція,
спрямованої на рішення
навчальної мети,
зрозуміла учням і
виправдана логікою
уроку

11. ВИДИ ВПРАВ
•Відключіть звук і
дайте учням
завдання озвучити
те, що відбувається.
Дубляж
•зупиніть перегляд на
«найцікавішому
місці» і запитайте
учнів: «Що ж буде
далі?»
Передбачення
•Після перегляду
фільму придумати і
інсценувати
продовження
фільму.
За мотивами
...
•Вибрати теми для
обговорення та
задайте учням
запитання для
дискусій
Дискусія
•задавайте та інші
питання, просто
зупиняючи фільм
Питання по
ходу
•Після перегляду учні
пишуть газетну
статтю так, ніби вони
були реальними
очевидцями події.
Очевидці
•відео аналізується,
оцінюється
достовірність,
точність викладення
матеріалу і пишеться
рецензія
Рецензія
•дописати до відео
титри, які
доповнюють
матеріал датами,
іменами, формулами
Титри