하루 15분, 그림책 읽어주기의 힘

1. 가톨릭대학교 의정부성모병원
소아청소년과 교수
김 영 훈
2014.11.11.
영유아 독서의 힘

2. 뇌발달을 막는 일등공신

3. 아이에게 가장 좋은 자극
사람
자연에서 얻어지는 놀잇감
그림책
예측할 수 없는 대상과 오감

4. 디지털 시대 , 변하고 있는 아이들의
뇌
뇌 모양이 변한다
충동을 조절하는 뇌기능에 문제가 생긴
다
우뇌발달이 저하된다
정서지능이 낮아진다

6. 이성의 뇌
감정의
뇌
본능의
뇌

7. 발음과 조음
집중력
의미파악
시각 입력
시각언어 형성

8. 그림책 읽기의 전제
아이가 그림책 읽기를 주도하게 하라
아이의 책 읽기 속도를 존중하라
아이가 혼자 읽기 시작했다고 그림책 읽
어주기를 그만두지 마라
매일 읽어주어라

9. 그림책의 효과
우뇌발달
정서지능
시각집중력과 청각집중력
워킹메모리와 배경지식
언어력

11. 우뇌발달을 돕는 그림책 읽기
 그림책 읽기 전후 활동을 하라
( 전 - 표지 , 속지에 대한 이야기로 상상력과 흥미를 높이라 / 후
- 등장인물 , 배경 등을 그림으로 표현 )
 연령별로 책읽기 방식을 달리하라
(3 세미만 - 최대한 리듬감 살려 흥미진진하게 들려주어야 , 리듬 ,
억양 , 감정을 풍부하게 )
 아이가 원하는 만큼 기꺼이 반복해서 읽어줘라
 부모가 직접 읽어주어라
 ( 무릎에 앉히고 책장을 넘기며 , 정서적 안정과 교감이 중요 )
 상황에 맞게 바꾸어 읽어주자
( 여유를 갖고 음미하듯 , 이야기를 만들어 들려주라 )
 의도적인 질문은 하지마라
 ( 교육적 효과를 노리지 말고 즐기라 . 무엇을 느끼고 어떤 생각
을 하는지 확인하는 질문 불필요 )

13. 전두엽

14. 그림책과 정서
아이는 그림책을 통해 다양한 감정을 간
접적으로 섬세하게 경험케하고 처리함으
로 정서지능이 높아진다
베겟머리 독서 특히 중요 ( 돌전부터 중
학교까지 ): 잠들기 한시간전 , 읽은후
그림책이야기나 낮에 있었던 일을 나누
라

15. 그림책을 통한 정서지능개발
아이의 감정에 적극적으로 반응하라
판단 , 충고하지마라 , 상상의 재료를
제공할 뿐
은유속에서 말하는 것을 방해하지 마라
그림책의 주제를 강요하지 말라 , 즐거
움이 포인트
적절한 질문으로 감정표현을 도우라

17. 보상
각성
시상하부
측좌핵
복측피개영역
( 도파민 )
청반
( 노르에피네프
봉선핵
( 세로토닌 )

18. 그림책과 주의집중력
주의력 결핍의 이유 : 유전 , 뇌 활성화
이상 , 디지털 기기의 이른 사용
아이가 어릴수록 산만한 이유는 뇌가 많
은 정보를 얻기 위해서다

19. 그림책을 통한 주의집중력 개발
짧은 집중력을 고려 ( 짧은책 , 빨리 넘
기며 , 칭찬과 함께 )
부모의 태도가 집중력을 높인다 ( 함께
재미있게 )
리듬감 있고 짧은 글이 있는 그림책을
골라라
호기심을 해결하는 책 읽기
좋아하는 부분만 읽기

21. 내배측핵기저전뇌
전전두피질
하측두엽피질

22. 그림책와 기억력
우리 뇌는 스토리가 있고 감성을 담고
있는 이야기를 더 잘 기억한다
이야기를 들을 때 이해력 , 관찰력 , 사
고력 , 집중력 , 추론력 높아진다
기억력이 좋아지면 아는 것이 많아진다
연결고리가 늘어나고 배경지식이 늘어나
이해력과 문제해결력이 높다

23. 그림책을 통한 기억력 개발
그림책의 내용과 아이의 경험을 연결지
어라
인물과 상황을 공간적으로 배치해보자
공감각 놀이를 즐겨라
그림책의 내용을 시간 순서대로 기억하
게하자

25. 각회

26. 그림책과 언어
유아기는 언어발달의 결정적 시기
말하기 vs 읽기와 쓰기
5 천시간의 자극이면 아이들은 자연스럽
게 모국어를 습득한다
강요하고 재촉하지 마라 .
그림책은 일상적 언어와 다른 개념적 ,
학문적 , 문학적 언어들이기에 좋다

27. 그림책을 통한 언어발달
반응이 중요
즐거움에 집중하라
글자를 가르치려 서두르지 말라
여러 번 읽어주어라
정확한 표현과 문법을 사용하라
성인과의 대화에 참여시켜라

28. 밥상 위에 도토리 누구 밥일까 ?
다람쥐가 쪼르르 도토리 앞에 .
밥상 위에 홍당무 누구 밥일까 ?
토끼가 깡충깡충 다람쥐 옆에 .
밥상 위에 좁쌀 누구 밥일까 ?
병아리가 종종종 토끼 옆에 .
밥상 위에 물고기 누구 밥일까 ?
고양이가 사뿐사뿐 병아리 옆에 .

29. 시각 발달
말의 발달
정서 발달
논리수학
사회적 애착 및 기술
운동발달
또래와의 사회적 기술
언어
뇌발달의 단계
연령
임신

30. 뇌발달 단계에 따른 교육법
0-2 세 : 오감 교육
3-4 세 : 체험 교육
5-6 세 : 사고력 & 창의력 발달 교육

31. 0-6 개월 그림책 고르기
초점 그림책
오감자극 그림책
개념그림책
0000000

32. 7-12 개월 그림책 고르기
사물 그림책
오감자극 그림책
일상생활 그림책
정서발달 그림책
운동발달 그림책
까꿍 그림책

33. 13-24 개월 그림책 고르기
일상생활 그림책
세밀하고 전문화된 사물그림책
의성어 의태어 그림책

34. 25-36 개월 그림책 고르기
생활 그림책
이야기가 있는 지식정보책
만지고 당기는 팝업북
글 없는 그림책

35. 37-48 개월 그림책 고르기
이야기 그림책
수학 그림책
자연원리 그림책
언어 그림책

36. 49-60 개월 그림책 고르기
전래그림책
세계명작그림책
창작그림책
수학그림책
과학원리 그림책

37. 61 개월 - 취학전 그림책 고르기
지식 그림책
문학 그림책
영어 그림책
동시 그림책
직업 소개 그림책
00000000000000

38. 넓은 정원에 멋진 차 , 그림 같은 예쁜 이층집 . 이 집에 사는 사
람은 얼마나 행복할까 ? 이 집에는 한 사람만 빼고 나머지 세 명에
게는 지상낙원이다…아침이면 남편은 다리를 꼬고 식탁에 앉아 신
문을 보면서 아내에게 외친다 . “ 여보 빨리 밥 줘 !” 밥을 먹으면 ,
몸만 그대로 일어나 남편은 아주 중요한 회사로 가버린다 . 아이들
도 아주 중요한 학교에 가야 하기 때문에 가만히 앉아 계속 ‘엄마’
만 부른다…
그러던 어느 날 , 학교에서 돌아온 아이들은 항상 반겨주던 엄마가
집에 없는 것을 발견했다 . 퇴근을 하고 돌아온 남편도 집 안에 아
내가 없는 것에 불안해했다 . 아무리 찾아봐도 불러 봐도 집안 어
디에도 엄마는 보이지 않았다 . 대신 그들이 발견한 것은 벽난로
선반 위에 놓인 한 장의 쪽지 . 쪽지 안에는 아내의 글씨체로 “너희
들은 돼지야 !” 라는 글자가 쓰여 있었다 .

39. 베티는 잔뜩 화가 나 있었다 . 책상 쪽은 쳐다보기도 싫은지 몸을 돌려 의
자 등받이에 팔을 걸친 채 고개마저 숙이고 있었다 . 책상 위에는 아무것
도 없는 하얀 도화지가 놓여 있었다 . 미술선생님은 베티에게로 다가갔다 .
그리고 한참 동안 베티의 하얀 도화지를 들여다보았다 . 베티는 선생님이
미술시간이 다 지나도록 아무것도 그리지 않은 자신을 탓할 것이라고 생각
했다 . 그런데 , 선생님은 한참을 고개를 갸웃거리며 도화지를 살펴보더니
밝은 목소리로 “와 ! 눈보라 속에 있는 북극곰을 그렸네 .” 라고 말했다…
베티는 퉁퉁 불은 얼굴로 신경질적으로 책상 위 연필을 잡아 도화지 위에
힘껏 내리꽂았다 . 그리고 선생님께 내밀었다 . 선생님은 까맣고 작은 점
이 찍힌 도화지를 두 손으로 조심스럽게 들고 한참을 살펴보았다 .
“ 음 ..” 하는 신음소리 비슷한 것을 내시더니 도화지를 다시 베티 앞에 내려
놓으며 조용히 말씀하셨다 . “ 자 ! 이제 네 이름을 쓰렴 .”…
그 후로 일주일 뒤 다시 미술시간이 되었다 . 베티는 미술 선생님의 책상
위에 걸린 액자를 보고 깜짝 놀랐다 . 번쩍거리는 금테로 되어 있는 액자
안에는 지난 주 베티가 내리 꽂은 점 그림이 있었다 . 베티는 묘한 기분이
들었다 .

40. 엄마는 아이가 잘못을 할 때마다 망태 할아버지가 잡아간다고 협박
한다 . 아이는 사실 억울하다 . 잘못을 더 많이 하는 것은 언제나
엄마다 . 엄마는 아이가 말을 듣지 않을 때마다 망태 할아버지를
더 공포스럽게 묘사한다 . 엄마 말에 따르면 망태 할아버지는 아이
를 새장에 가둬버리고 입을 실로 꿰매 버린단다 . 아이는 망태 할
아버지가 무섭다 . 망태 할아버지가 잡아갈까봐 무섭다 .
그러던 어느 날 , 여느 때처럼 엄마한테 혼이 많이 난 어느 날 ,
정말 망태 할아버지가 나타난다 . 그런데 망태 할아버지가 잡아간
것은 아이가 아니라 엄마였다 . 아이는 너무 끔찍해 비명을 지른다
. 그러나 다행히 아이가 본 것은 환영 , 실제는 아니었다 . 아이의
비명에 엄마가 달려오고 , 아이는 엄마를 꼭 껴안는다 .

41. 그림책이 두뇌에 마법을 부리려면
절대 재미있어야 한다
환경은 제공하되 강요는 안된다

42. 경청해 주셔서 감사합니
다 !!!
http://babytree.hani.co.kr