вэб школа

1. Дзяржаўная ўстанова адукацыі «Грабаўскі дзіцячы сад – сярэдняя школа»
IX рэспубліканскі конкурс «Камп’ютар. Адукацыя. Інтэрнэт» 2014 год
Намінацыя «Электронны навучальны рэсурс па вучэбнаму прадмету»
Універсальны інтэрактыўны сродак камп’ютарнай падтрымкі
адукацыйнага працэсу ў школе
Аўтар: настаўнік фізікі, інфарматыкі
Дземусёў Кірыл Аляксандравіч
Гомельская вобласць, Гомельскі раён, в. Грабаўка, 2014

2.  Настаўнік фізікі, інфарматыкі дзяржаўнай установы адукацыі
«Грабаўскі дзіцячы сад – сярэдняя школа»
 Дземусёў Кірыл Аляксандравіч
 247043 Гомельская вобласць, Гомельскі раён, в. Грабаўка,
вул. Прыазёрная, 6а
 +375 29 355 65 25
 kiril.demusev@gmail.com

3.  Сайт http://webshkola.iam.by

4.  Навучанне прадметам школьнай праграмы з выкарыстаннем
электронных сродкаў адукацыі ў цяперашні час шырока
распаўсюджана, але падчас такога навучання паўстае шэраг
пытанняў, сярод якіх варта асабліва вылучыць недахоп сродкаў
па запамінанню матэрыялу і выпрацоўцы навыкаў рашэння
тыпавых праблем і задач.
 Разнастайнасць і складанасць інтэрфейса карыстальніка ў
існуючых сродках навучання прадметам школьнай праграмы
выклікае ў вучняў дадатковыя складанасці пры карыстанні.
 Таксама немалаважнымі праблемамі з’яўляюцца такія як:
складанасць атрымання доступу да электроннага сродка
навучання для настаўніка і вучня, складанасць сачэння
настаўнікам працэсу выканання заданняў вучнямі і адсутнасць
магчымасці дыстанцыйнага доступу да існуючых сродкаў
навучання па прадметах школьнай праграмы.

5.  Самым праблемным момантам пры выкарыстанні электронных
сродкаў навучання для выпрацоўцы метадаў рашэння задач па
фізіцы, хіміі, матэматыцы варта адзначыць практычную
адсутнасць такіх сродкаў.
 Адну з найбольш неабходных функцый пры выкананні такіх
заданняў вучнямі па прадметах філалагічнага цыклу, як:
пераклады тэксту, выпраўленне памылак у тэксце, раскрыццё
дужак і тым падобных, - аўтаматычную інтэлектуальную
праверку выканання і аўтаматычнае ацэньванне з дапамогай
менавіта інтэлектуальнага параўнання з правільным адказам,
нельга сустрэць ні ў адным з распрацаваных і існуючых
элекронных сродках навучання.

6.  Забеспячэнне падрымкі навучальнага працэсу электронным
сродкам навучання, які аб’яднае навучанне метадам рашэння
праблем і задач па ўсіх прадметах школьнай праграмы ў
адзіны інтэрфейс і створыць умовы для запамінання
праграмнага матэрыялу;
 Забеспячэнне навучання разнастайнымі заданнямі і формамі
выканання заданняў;
 Прадстаўленне дыстанцыйнага доступу да навучання;
 Стварэнне магчымасцей для настаўніка сачыць за
выкананнем заданняў вучнямі;
 Стварэнне адзінай электроннай адцукацыйнай прасторы для
школ Рэспублікі Беларусь.

7.  Даследаванне эфектыўных метадаў выпрацоўкі спосабаў
рашэння задач і запамінання матэрыялу па ўсіх прадметах
школьнай праграмы;
 Стварэнне праграмнага комплекса, які рэалізуе пастаўленую
мэту, з выкарыстаннем вэб-тэхналогій для забеспячэння
простага доступу і прадастаўлення спосабаў дыстанцыйнай
формы навучання (вэб-партал);
 Стварэнне модуляў праграмнага комплекса, якія дазволяць
рашаць задачы па алгарытмізацыі і праграмаванню і
выконваць іх у вэб-асяроддзі;
 Стварэнне модуляў праграмнага комплекса, якія дазволяць з
лёгкасцю ўводзіць формулы па фізіцы, хіміі, рабіць
матэматычныя дзеянні з дапамогай камп’ютара ў вэб-
асяроддзі;

8.  Ралізацыя магчымасці стварэння ўласных заданняў любымі
настаўнікамі;
 Рэалізацыя магчымасці правядзення вэб-семінараў
настаўнікамі і метадыстамі аддзелаў адукацыі;
 Рэалізацыя магчымасцей правядзення дыстанцыйных
інтэллектуальных змаганняў школьнікаў.
 Даследаванне і рэалізацыя функцый дапамогі кіраванню
адукацыйным працэсам у агульнаадукацыйных установах для
стварэння агульнага інфармацыйна-адукацыйнага асяроддзя ў
школах Рэспублікі Беларусь.

9. Створаны праграмны прадукт «Вэб-школа» дазваляе:
 стварыць агульную інфармацыйна-адукацыйную прастору ў
школах Рэспублікі Беларусь, далучаных да праекта;
 складаць тэставыя заданні розных тыпаў па ўсіх прадметах
школьнай праграмы настаўнікам і выконваць іх у рамках
тэматычных кантролей або самастойнай падрыхтоўкі вучням;
 складаць заданні тыпаў «складанне паслядоўнасці»,
«выпраўленне памылак», «аналіз рашэння», «устаўка
прапушчаных сімвалаў», «поўнае рашэнне задання»
настаўнікам і выконваць іх падчас выпрацоўкі навыкаў і
ўменняў вучнямі пад час правядзення заняткаў або ў рамках
самастойнай работы і, нават, выкананні дыференцыйных
дамашніх заданняў;
 сачыць за паспяховасцю выканання заданняў вучнямі
настаўнікам;

10.  атрымліваць кансультацыі ад настаўнікаў вучнямі падчас
дыстанцыйнай формы работы;
 аўтаматычна ацэньваць рэзультаты выканання заданняў
вучнямі;
 праводзіць вэб-семінары настаўнікамі і метадыстамі;
 складаць ведамасці паспяховасці вучняў і сачыць за якасцю
адукацыі па кожнаму вучню ў школе, якая прыймае ўдзел у
праекце;
 выконваць праграмы на мове Паскаль у вэб-асяроддзі, што
неабходна пры вывучэнні метадаў алгарытмізацыі па прадмету
Інфарматыка;
 з лёгкасцю запісваць формулы і матэматычныя выразы
непасрэдна ў вэб-асяроддзі;

11.  афармляць задачы па прадметах фізіка і хімія ў адпаведнасці са
стандартамі;
 складаць заданні для вучняў настаўнікамі замежнай мовы для
запамінання слоў, выразаў, работ па аўдзіраванню, перакладаў
і другіх работ;
 аўтаматычна інтэлектуальна ацэньваць з дапамогай
генетычных алгарытмаў заданні выпраўлення памылак,
заданні перакладу тэкста;
 праект ужо мае больш 100 заданняў па разнастайным
прадметам школьнай праграмы.
Спалучэнне ўсіх пералічаных магчымасцей не дае ні адзін
праграмны комплекс, распрацаваны для рэалізацыі падобнай
мэты

12.  Распрацаваны праграмны комплекс прызначаны для
камп’ютарнай падтрымкі правядзення заняткаў у
агульнаадукацыйных школах Рэспублікі Беларусь і для
самастойнай падрыхтоўкі вучняў па прадметах школьнай
праграмы.
 Комплекс распрацаваны з улікам патрабаванняў школьнай
праграмы выкладання ўсіх яе прадметаў.
 Уніфікаваны і нескладаны інтэрфейс выканання заданняў для
ўсіх прадметаў школьнай праграмы, правядзення бягучых і
кантрольных тэставанняў, прыводзіць да павышэння
канцэнтрацыі ўвагі вучня на выкананні заданняў.
 Розныя формы заданняў прыводзяць да разнастайнасці
агульнаадукацыйнага працэсу і павышэнню цікавасці вучняў да
навучання.

13.  Навучанне навыкам рашэння задач, запамінанне праграмнага
матэрыялу вучнямі і павышэнне ўзроўню адукаванасці вучняў
забяспечваецца праз выкананне разнастайных заданняў
рознай ступені складанасці з аўтаматычным ацэньваннем
ведаў вучняў для большасці формаў заданняў і захоўваннем
рашэнняў для наступнага аналізу.
Навучанне забяспечваецца праз наступныя формы заданняў:
 тэставыя заданні;
 заданні складання паслядоўнасці дзеянняў;
 заданні пошука адказу, або аналіза рашэння;
 заданні выпраўлення памылак;
 заданні самастойнага рашэння задач, або напісання
перакладаў;
 заданні ўстаўкі прапушчаных літар у рашэнне.

14. Праграмны комплекс надзелены сістэмай тэсціравання вучняў,
якая ўключае шэраг магчымасцей па разнастайнасці форм
заданняў, сярод якіх:
 заданні па выбару аднаго варыянту адказу;
 заданні па выбару некалькіх варыянтаў адказу;
 заданні на складанне паслядоўнасці дзеянняў;
 заданні на пабудова лагічных ланцугоў;
 заданні складання адпаведнасцей;
 заданні па свабоднаму напісанню адказу.
Кожнае заданне, незалежна ад яго формы і тыпу, мае магчымасць
суправаджэння відарысам,

15.  Пры выкананні вучнямі заданняў па прадмеце «Інфарматыка»
пры вывучэнні тэмы «Метады алгарытмізацыі» рэалізавана
магчымасць выканання складзеных алгарытмаў, што дазваляе
замяніць асяроддзе PascalABC, якое выкарыстоўваецца ў
школах Рэспублікі Беларусь у цяперашні час.
 Пры рашэнні задач па фізіцы, хіміі і матэматыцы рэалізаваны
ўвод формул непасрэдна ў вэб-асяроддзі.
 Магчыма складанне заданняў па мове і літаратуры ў форме
разнастайных тэстаў, форме пошуку фактаў, выпраўлення
памылак, устаўке прапушчаных літар і знакаў прыпынку,
складання адпаведнасцей, складання сказаў з гатовых
структурных блокаў і гэтак далей.
 Пры вывучэнні метадаў рашэння задач па фізіцы і хіміі
магчыма таксама складанне заданняў з прымяненнем метадаў
пошуку, выпраўлення памылак, устаўкі прапушчаных літар,
складання рашэння з гатовых блокаў і другіх заданняў.

16.  Большасць формаў заданняў забяспечана аўтаматычным
ацэньваннем. Заданні тыпу «самастойнае рашэнне» або
«напісанне сачынення» немагчыма ацаніць аўтаматычна, таму
іх ацэньванне залежыць ад настаўніка.
 Вядзецца журнал усіх дзеянняў вучня пад час работы з
праграмным комплексам, такім чынам ацэньванне магчыма
пасля заканчэння заняткаў шляхам перагляду ўсіх заданняў,
выкананых вучнем. Журнал дзеянняў захоўваецца да
выдалення яго настаўнікам і мае структураваную форму для
забеспячэння лёгкага доступа і пошука інфармацыі.
 У комплексе прадугледжаны функцыі дыстанцыйнага
навучання для вучняў падчас самастойнай падрыхтоўкі,
дыференцыяцыі дамашніх заданняў, або для вучняў,
непасрэднае навучанне ў школе якіх абмежана па тых або
іншых прычынах.

17.  Для настаўнікаў прадугледжаны асобны інтэрфейс.
 Настаўнікам даступны журнал з сістэматызацыяй рашэнняў
вучняў па даце рашэння і класах, дзе размешчаны акрамя
рашэння правільныя адказы і аўтаматычныя ацэнкі, якія
настаўнік, пры жаданні, можа змяніць.
 Асобныя раздзелы інтэрфейса настаўніка прызначаны для
дадавання новых раздзелаў і заданняў. Кожнае заданне
належыць настаўніку, які яго стварыў, і менавіта ён можа
праводзіць дзеянні па яго змяненню або выдаленню.
 Новыя прадметы дадаюцца ў праект па патрабаванню любога
настаўніка пры звароце ў дзяржаўную ўстанову адукацыі
«Грабаўскі дзіцячы сад – сярэдняя школа».
 Для настаўнікаў і метадыстаў прадугледжаны магчымасці
правядзення вэб-семінараў. Вэб-семінар можа адкрыць любы
настаўнік або метадыст і абраць катэгорыі карыстальнікаў, якія
маюць магчымасці удзельнічаць у семінары

18.  Уваход у сістэму

19.  Выбар задання

20.  Заданне складання правільнай паслядоўнасці

21.  Заданне ўстаўкі прапушчаных сімвалаў

22.  Выпраўленне памылак

23.  Тэст

24.  Самастойнае рашэнне

25.  Выкананне праграм, напісаных на мове «Паскаль»

26.  Аўтаматычная праверка рашэнняў

27.  Інтэлектуальная праверка заданняў па выпраўленню памылак

28.  Прагляд журнала настаўнікам

29.  Стварэнне заданняў

30.  Правядзенне дыстанцыйных семінараў

31.  Праграмны комплекс распрацаваны з улікам магчымасці
зручнай работы з інтэрактыўнай дошкай.
 Інтэрфейс усіх функцыянальных блокаў мае такія элементы
кіравання, якія дазваляюць зручна працаваць як на
камп’ютэрах і планшэтах, так і на інтэрактыўнай дошцы.
 Кожнае заданне, якое патрабуе ўвод слоў, якія часта
выкарыстоўваюцца (напрыклад, каманды мовы Паскаль, або
грэчэскія літары пры ўводзе формул па фізіцы і матэматычных
выразаў), суправаджаецца панеллю ўвода гэтых слоў і
сімвалаў.
 Работа ў сучасных браўзерах праграмнага комплекса прыносіць
зручнасці па магчымасці павялічэння элементаў кіравання і
тэксту (Mozilla Firefox і Google Chrome дазваляюць павялічыць
маштаб старонкі хуткім і зручным спосабам).

32. Распрацаваны комплекс уключае ў сябе магчымасць выканання
заданняў у наступных формах:
 тэставыя заданні ў разнастайных формах (выбар аднаго адказу,
некалькіх адказаў, свабодны адказ, адпаведнасць і парадак);
 заданні складання ланцуга дзеянняў або іх паслядоўнасці;
 заданні пошука адказу, або аналіза рашэння;
 заданні выпраўлення памылак з інтэллектуальным
ацэньваннем;
 заданні самастойнага рашэння задач, або напісання
перакладаў;
 заданні ўстаўкі прапушчаных літар у рашэнне;

33. На дадзены момант праграмны комплекс утрымлівае заданні па
прадметах:
 Інфарматыка (больш 85 заданняў);
 Фізіка (больш 30 заданняў);
 Беларуская мова (Больш 20 заданняў);
 Гісторыя (10 заданняў);
 Біялогія (2 заданні);
 Класная гадзіна і выхаваўчыя мерапрыемствы (1 заданне).
 Праграмны комплекс распрацаваны з улікам магчымасці
быстрага дадавання заданняў у базу пры дапамозе спецыяльна
прызначанага для гэтага інтэрфейсу настаўніка.

34.  У Грабаўскім дзіцячым садзе – сярэдняй школе праектам
паспяхова карыстуецца большасць настаўнікаў, у работу
ўключаны вучні з 6 па 11 клас.
 Па стане на пачатак 1 сакавіка 2014 года праектам
карыстуюцца настаўнікі і вучні 8 школ Гомельскага раёна.
 Праяўлена зацікаўленасць у настаўнікаў іншых школ
Гомельскага раёна ў асваенні магчымасцей веб-партала і
карыстанні імі на ўроках і дадатковых занятках з вучнямі.
 Праведзены 2 дыстанцыйныя інтэлектуальныя змаганні
школьнікаў на ўзроўні раёна.
 Праект цікавіць настаўнікаў з іншых рэгіёнаў Рэспублікі
Беларусь.
 Усяго ў праекце зарэгістравана 23 установы адукацыі.

35.  Праграмны комплекс прызначаны для работы на камп’ютарах і
планшэтах, якія далучаны да сеткі Інтэрнэт.
 Сістэмныя патрабаванні да абсталявання вызначаюцца
патрабаваннямі вэб-браузера, які выкарыстоўваецца для
доступу да праграмнага комплексу.
 Паўнавартасная работа комплекса забяспечваецца браузерамі
Mozilla Firefox версіі 4 і вышэй, Google Chrome версіі 12 і вышэй.
 На мабільных платформах рэкамендуецца выкарыстоўваць
апошнія версіі вышэйназваных браузераў.
 Пры распрацоўцы праграмы былі выкарыстаны наступныя
сродкі:
 Мова напісання вэб-праграм PHP версіі 5 і вышэй;
 Сістэма кіравання базамі даных MySQL версіі 4 і вышэй;
 Мова напісання скрыптоў Javascript;
 Мова гіпертэкставай разметкі дакументаў HTML версіі 4.1 з
каскаднымі табліцамі стыляў версіі 3.

36. Выкарыстанне праграмнага комплекса ў адукацыйным працэсе як
сродка камп’ютарнай падрымкі выкладання прадметаў школьнай
праграмы пры выпрацоўцы навыкаў і ўменняў вучнямі рашаць
задачы і запамінаць праграмны матэрыял
 дазволіць павялічыць зацікаўленасць вучняў у вывучэнні
прадметаў школьнай праграмы;
 забяспечыць разнастайнасць форм работы з камп’ютарам для
любога прадмета школьнай праграмы;
 прадставіць універсальнае асяроддзе з уніфікаваным
інтэрфейсам карыстальніка для выканання тэставых заданняў
па ўсіх прадметах школьнай праграмы;
 надасць магчымасць прыстасавання электронных сродкаў
навучання да пэўнага занятку;

37.  забяспечыць дыстанцыйны доступ для выканання заданняў
вучнямі пры самастойнай падрыхтоўцы, а таксама вучнямі, якія
па пэўных прычынах не могуць наведваць заняткі непасрэдна;
 адлюструе ўзровень кожнага вучня, пакажа недахопы
вывучэння пэўных тэм.
Выкарыстанне праграмы ў Грабаўскім дзіцячым садзе – сярэдняй
школе ў 2012/2013 навучальным годзе ўжо прынесла свае
рэзультаты ў форме павышэння ўзроўню адукаванасці многіх
вучняў па прадметах «Інфарматыка», «Фізіка», «Беларуская мова».

38. Рэкамендуецца прымяняць распрацаваны праграмны комплекс:
 як сродак электроннага навучання пры выпрацоўке навыкаў і
ўменняў вучняў пры рашэнні задач і запамінанні праграмнага
матэрыялу па ўсіх прадметах школьнай праграмы;
 пры правядзенні ўнутраных тэсціраванняў;
 у якасці сродка самастойнай і дыстанцыйнай падрыхтоўкі вуняў
пад кіраўніцтвам настаўніка;
 пры вывучэнні тэм «Метады алгарытмізацыі» прадмета
Інфарматыка ў 6-11 класах агульнаадукацыйных устаноў як
альтэрнатыву асяроддзю PascalABC;
 пры адсутнасці магчымасці ў пэўных вучняў наведваць заняткі;
 пры правядзенні дыстанцыйных конкурсаў і інтэллектуальных
змаганняў.
 як сродак стварэння агульнага электроннага інфармацыйна-
адукацыйнага асяроддзя ў школе.

39. Тэхнічная літаратура:
 спецыфікацыі мовы PHP, Javascript, размешчаныя на сайтах
http://php.net і http://javascript.ru/ecma
 дакументацыя бібліятэкі «Jquery» http://jquery.com
Ідэйныя крыніцы:
 Інтэрнэт рэсурс brainpop.com
 Інтэрнэт рэсурс learning-apps.org
Для складання заданняў па прадмеце «Інфарматыка»:
 Інфарматыка. Вучэбны дапаможнік для 7 класа агульнаадукацыйных устаноў з беларускай мовай
навучання / Г. А. Забароўскі, А. А. Казінскі, А. Я. Пупцаў, Н. У. Якуніна., пер. з рускай мовы
Алганава Н. М. – Мн: “Народная асвета”, 2009.
 Інфарматыка. Вучэбны дапаможнік для 8 класа агульнаадукацыйных устаноў з беларускай мовай
навучання / А. Л. Міняйлава, Д. А. Вербавікоў, Н. Р. Каляда, Н. У. Якуніна., пер. з рускай мовы
Алганава Н. М. – Мн: “Народная асвета”, 2010.
 Інфарматыка. Вучэбны дапаможнік для 9 класа агульнаадукацыйных устаноў з беларускай мовай
навучання / Г. А. Забароўскі, А. І. Лапо, А. Я. Пупцаў, пер. з рускай мовы Алганава Н. М. – Мн: “Народная
асвета”, 2009.
 Інфарматыка. Вучэбны дапаможнік для 10 класа агульнаадукацыйных устаноў з беларускай мовай
навучання / Г. А. Забароўскі, А. Я. Пупцаў, пер. з рускай мовы Алганава Н. М. – Мн: “Выдавецкі цэнтр БДУ”,
2011.

40. Для складання заданняў па прадмету «Фізіка»:
 Фізіка. Вучэбны дапаможнік для 7 класа агульнаадукацыйных
устаноў з беларускай мовай навучання / Л. А. Ісачанкава, Л. Дз.
Ляшчынскі, пер. з рускай мовы Сяржант Т. Р. – Мн: “Народная
асвета”, 2009.
 Фізіка. Вучэбны дапаможнік для 8 класа агульнаадукацыйных
устаноў з беларускай мовай навучання / Л. А. Ісачанкава, Л. Дз.
Ляшчынскі, пер. з рускай мовы Ляўчук Н. Г. – Мн: “Народная
асвета”, 2009.