1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
КЕЙС – ТЕХНОЛОГИЙ
В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

2. ЗАДАНИЕ 1.

Данное упражнение предоставит учащимся возможность
группового взаимодействия, работу над единым полем проблем.
Джаблах ибн аль Айхам, последний аравийский царь из династии Аль Гаса
Сенех, объявил свою приверженность исламу в период правления халифа Омара ибн аль
Хаттаба, прозванного Справедливым. Царь Джаблах отправился в Медину (священный
город Ислама, куда мусульмане совершают паломничество), сопровождаемый
роскошной процессией. На голове у него была корона, украшенная драгоценными
камнями и жемчугом, шеи его лошадей обвивали золотые цепи. Когда он находился в
Аль Каабехе, какой – то человек наступил на полу его одежды. Джаблах рассердился и
ударил его кулаком. Человек был бедным и слабым, и он пожаловался халифу Омару.
Халиф Омар спросил у Джаблаха, действительно ли он ударил бедняка. Джаблах
ответил, что это правда. «Что ж, - сказал халиф Омар, - тогда сейчас докажи, что
уважаешь его права». «Как это возможно? – спросил изумленный Джаблах. – Я царь, а
он всего лишь простолюдин». Омар ответил: «Ислам уравнивает всех людей. Один
человек может быть лучше другого, только если он лучше как мусульманин».
Той же ночью Джаблах и его свита тайно выехали из Медины в
Константинополь, где он прожил остаток своей жизни чужестранцем, вдали от дома и
подданных (отказавшись от Ислама).

3. Вопросы для обсуждения:






Почему мы должны относиться ко всем людям одинаково,
независимо от их социального положения?
Основываясь на прочитанном рассказе, объясните суть
утверждения: «Справедливость – основной принцип общества, где
люди добиваются успеха».
Почему халиф Омар требовал уважать права простолюдина, хотя
он мог предвидеть, что царь Джаблах откажется от ислама?
Что сделал бы царь Джаблах, если бы он был терпимым
человеком?
Мог ли бедняк сделать еще что-нибудь, кроме как обратиться с
жалобой к халифу?
Могла ли ситуация разрешиться справедливо для всех? Если да, то
каким образом?

4. 1 И 2 - вопросов»
ЗАКРЫТЫЕ
«Ромашка
(ТОНКИЕ) ВОПРОСЫ -
1
2
6
?
3
5
4
ОДНОСЛОЖНЫЙ ОТВЕТ
ИЛИ ВЫБОР ИЗ
ПРЕДЛАГАЕМЫХ
ОТВЕТОВ.
3, 4, 5, 6 - ОТКРЫТЫЕ
(ТОЛСТЫЕ) ВОПРОСЫ -
ПОДРАЗУМЕВАЮЩИЕ
СОБСТВЕННЫЙ
РАЗВЁРНУТЫЙ ОТВЕТ.

5. 1. Простые вопросы: «Сколько…?», «Из чего
состоит…?», «Это…?» и т.д.
Назначение - зацепить мышление обучающихся.
2. Уточняющие вопросы: «Правильно ли я понял,
что…?», «Иными словами, ты сказал…?».
Назначение - восполнить недостаток информации.
3. Практические вопросы: «Как то, что мы узнали,
может быть применено на практике?».
Назначение - установить связи освоенного материала
с практической жизнью и личным опытом
обучающихся.

6. 4. Оценочные вопросы: «Каковы были ваши чувства на
занятии?», «Что кажется вам интересным / полезным?».
Назначение - задействовать эмоциональную сферу
обучающихся.
5. Творческие вопросы: «Как бы вы изменили…?», «Что
можно сделать, чтобы…?».
Назначение - развитие прогностических умений,
способности строить предложения.
6. Интерпретационные вопросы: «Как вы полагаете,
почему…?», «Что можно сделать, чтобы…?».
Назначение - объяснение изучаемых вопросов с
различных позиций и точек зрения.

7. Используя принцип «Ромашка
вопросов», составьте вопросы к данному
текстовому материалу.


8. ЗАДАНИЕ 2.

Прочитайте следующий текст:
Братья преследовали сына убийцы своего отца. Но ему
удалось от них уйти и затеряться в лесу. В это время младший брат
преследователей был в лесу, заготавливал дрова. Он встретился со
своим кровным врагом, но они друг друга не знали. Брат
приглашает его к себе в гости. Гостя накормил, напоил и уложил
спать. Через некоторое время братья пришли домой и узнали, что
враг их находится у них в доме, и они решили дождаться утра. А
брат, зная, чем все это может кончиться, разбудил гостя, проводил
его за село и сказал, что он его кровный враг и чтобы ему больше
не попадался.

Какие новые слова Вы узнали, работая с данным
текстом?

9.  Сформулируйте
основную проблему,
содержащуюся в текстовом материале.
 Проанализируйте
поступки действующих
лиц (поставьте себя на место участников
данного рассказа).

10. ЗАДАНИЕ 3.

o
o
o
o
o

Работа с основными понятиями:
зло
добро
грех
предательство
совесть
Придумайте рассказ, который
поясняет данное вами определение.

11. ЗАДАНИЕ 4.

Выбрать одно из заданий и в течение
минуты выступить – рассказать о своем
нравственном идеале.

Выберите конкретное историческое лицо и докажите,
что именно этот человек и может являться идеалом для
современников.

Выберите человека, живущего в настоящее время
(политик, писатель, художник, актёр, учитель,
родитель и др.) и докажите, что именно этот человек и
может являться идеалом для современников.

Создайте свой идеальный образ.

12. Одному восточному султану приснился страшный сон.
Ему снилось, что у него один за другим выпали все зубы.
Обеспокоившись, он позвал своего толкователя снов. Тот
озабочено выслушал сон и сообщил султану: «Я должен
сообщить тебе печальную весть. Так же, как ты потерял зубы,
ты одного за другим потеряешь всех своих родных».
Толкование разгневало султана. Он повелел бросить
прорицателя в темницу. Потом он позвал другого толкователя
снов. Этот, выслушав сон, сказал: «Я счастлив сообщить тебе
радостную весть: ты станешь старше всех своих родных, ты
переживешь их всех». Султан был счастлив и богато наградил
толкователя снов. Придворные удивлялись этому: «Ведь ты не
прибавил ничего к тому, что сказал твой бедный
предшественник. Как же случилось, что он был наказан, а ты
награжден?» - спрашивали они. Толкователь снов отвечал:
«Мы оба одинаково растолковали сон. Но дело не только в
том, что сказать, но и в том, как сказать».

13. ЗАДАНИЕ 5.

Попробуем побывать на месте мудрого толкователя
снов. К каждому понятию попытайтесь придумать
свою позитивную формулировку. Запишите её.
Лень – способность отказаться от явно завышенных
потребностей или…
Упрямство – способность сказать «нет», возразить
авторитетам или…
Страх – способность избегать угрожающих ситуаций и
объектов или…
Агрессивность – способность реагировать на что-либо
спонтанно, эмоционально и прямо или…

14. ЗАДАНИЕ 6.

15. 
tolerancia (испанский) – способность признавать отличные от своих
собственных идеи или мнения;

tolerance (французский) – отношение, при котором допускается, что
другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

tolerance (английский) – готовность быть терпимым,
снисходительность;

kuan rong (китайский) – позволять, принимать, быть по отношению
к другим великодушным;

tasamul’ (арабский) – прощение, снисходительность, мягкость,
милосердие, сострадание, благосклонность, терпение,
расположенность к другим;

терпимость (русский) – способность терпеть что-то или кого-то,
быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с
существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других,
быть снисходительным.

16. ЗАДАНИЕ 7.
 Что
такое для ВАС толерантность?

17. ЗАДАНИЕ 8.





Прочтите цитаты вслух и подумайте, какой общий смысл
содержится в них.
Передайте сказанное своими словами. (Каждый участник
группы должен дать пример того, как религиозный принцип
может быть выражен в поведении учеников класса или
других людей)
Продолжите общую работу над формулировкой того
принципа, который мог бы выразить взаимное уважение
друг к другу учеников в классе.
Приведите как можно больше примеров, иллюстрирующих
принцип взаимного уважения. Сформулируйте
соответствующее правило, следовать которому можно только
соблюдая человеческое достоинство.
Напишите эти правила на доске, обсудите их и придите к
общему мнению по поводу того, какие их них непременно
нужно оставить.