2. Познакомить обучающихся 10 класса с
различными видами норм литературного
языка и ошибками, допускаемыми в устной и
письменной речи.
Научить ребят разграничивать и
предупреждать ошибки при написании
сочинения-рассуждения части «С 1» ЕГЭ по
русскому языку.
3. Образовательные: научить слышать, видеть,
классифицировать и исправлять различные ошибки,
допускаемые в устной (письменной) речи.
Развивающие:
развивать логическое мышление, познавательный интерес,
творческую активность и самостоятельную деятельность;
формировать потребности выражать собственное мнение .
Воспитательные:
воспитывать любовь к родному языку; умение работать в
группах, чувство сопереживания за коллектив и личной
ответственности за общее дело.
4. И собака ушла, с благодарностью виляя хвостом. Hе
многие люди могли бы так сделать!"
Бедная Лиза рвала цветы и кормила мать.
Будучи еще мальчиком, его мать упала с дерева
В библиотеку вошли двое: мальчик и девочка. Они были
братьями
Герасим налил Муме щей.
Во двор въехали две лошади. Это были сыновья Тараса
Бульбы.
Грушницкий тщательно целил в лоб, пуля оцарапала
колено.
Онегину нравился Байрон, поэтому он и повесил его над
кроватью.
5.
6. Что является важнейшим отличительным
признаком литературного языка?
Как называется раздел лингвистики, в
котором рассматриваются нормы (правила)
современного русского литературного языка?
Кто придумывает языковые нормы?
Перечислите основные виды норм русского
литературного языка.
.
6
9. №
II Критерии речевого оформления
сочинения
К5
Бал
лы
Смысловая цельность, речевая
связность и последовательнось
изложения
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
цельностью, речевой связностью и последовательностью
изложения:
- логические ошибки отсутствуют, последовательность
изложения не нарушена;
- в работе нет нарушений абзацного членения.
2
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
цельностью, речевой связностью и последовательностью
изложения, но
- допущена 1 логическая ошибка и/или в работе имеется 1
нарушение абзацного членения текста.
1
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный
замысел, но допущено более 1 логической ошибки
и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения.
0
10. К6
Точность и
выразительность речи
баллы
Работа экзаменуемого характеризуется
точностью выражения мысли, разнообразием
грамматического строя речи
2
Работа экзаменуемого характеризуется
точностью выражения мысли, но
прослеживается однообразие грамматического
строя речи, или
работа экзаменуемого характеризуется
разнообразием грамматического строя речи,
но есть нарушения точности выражения мысли.
1
Работа экзаменуемого отличается бедностью
словаря и однообразием грамматического строя
речи.
0
11. Речь Базарова была насыщена пословицами
и поговорками. Базаров отрицал искусство;
Рахметов отличался выдержкой, смелость.
Ума, хотя спал не более 4-х часов в сутки.
Птицы издают звуки нестройного хора
голосов. Зачем ему так ярко быть
нигилистом?
12. Героем романа М. Горького является
образ Павла Власова.
Вместе с красавицей весной прилетели
некоторые птицы.
Творчество Пушкина невозможно
выделить из числа других мастеров
слова.
13.
14. №
II I Грамотность
К7
Бал
лы
Соблюдение орфографических
норм
Орфографических ошибок нет (или 1
негрубая ошибка)
3
Допущено не более 2-х ошибок
2
Допущены 3-4 ошибки
1
Допущено более 4-х ошибок
0
15.
16. №
II I Грамотность
К8
Бал
лы
Соблюдение пунктуационных
норм
Пунктуационных ошибок нет (или 1
негрубая ошибка)
3
Допущено 1-3 ошибки
2
Допущены 4-5 ошибок
1
Допущено более 5-ти ошибок
0
19. - это нарушение норм
словообразования частей речи,
склонений и спряжений слов,
согласования, построения предложений
той или иной структуры, а также нормы
управления.
Словообразовательные
Морфологические
Синтаксические
20. Помещики бьют крестьян за провинение,
незаконное отменение, вмешание в дела
других.
Наташе хотелось, чтобы все почувствовали
очаровательство природы.
Своей упрямостью она добивалась всего.
Кругом один подлизники и подхалимники.
22. Это различные отступления от норм образования и
употребления форм слов.
Ошибки в роде, числе существительных: потеряли тапок (одну
тапку), стихотворение неписано не чернилом, а кровью.
Ошибки в употреблении падежных форм: много братов, выбора
показали, вылетел из улей).
Ошибки в образовании форм прилагательных: наиболее важнейшую
проблему, более полнее воспринимать мир, более глубже нырять.
Ошибки в употреблении местоимений: в ихнем селе, пошли к ему в
дом, у скольки человек взяли.
Ошибки в употреблении форм имен числительных: с двести
рублями.
Ошибки в употреблении форм глагола: ручьи бежать по
проталинам, играющиеся дети.
23. Эту комментарию уже слышали.
В городе побежали ручьи по асфальтам.
Она детями своими довольна.
Вечер он провел в круге своих друзей.
Эта книга еще более интереснее.
Мы решаем наиболее важнейшую проблему.
В ихнем селе не было садов.
Друзья шли по обоим сторонам дороги.
Из нор вылазиют грызуны.
24. Это нарушения правил сочетаемости слов,
построений предложений.
Ошибки в построении простых предложений: Ему нравилось военная
служба.
Неправильное употребление предлогов: Отец приехал с отпуска.
Ошибки, связанные с нарушением порядка слов в предложении: Он
рассказал все о трудностях летчика Виктору.
Ошибки в построении предложений с однородными членами:
Молодогвардейцы любят свою Родину, мужественны и стойки.
Ошибки в построении предложений с обособленными оборотами: Мы
встретили много народу, гуляемого в парке.
Ошибки в употреблении прямой и косвенной речи: Юрий сказал, что
буду летчиком.
Ошибки в построении сложных предложений: У мальчика был отец
злой, и мальчик очень плакал. Когда ночь была спокойна, но люди не
спали.
25. Он посвятил ей стихотворения. Он был
влюблен и страдал.
Крестьянство выступали против помещиков.
Островский разоблачил купечество, их образ
жизни.
В повести «Тарасе Бульбе» Гоголь рассказал
о героизме украинского народа.
По тропинкам, ведущих к озеру, шли люди.
Он шел с товарищем со школы.
26. От утра до вечера она делает журавликов.
Согласно приказа командира…
Уверенность в победу была огромной.
Большие и красивые в центре города здания
быстро вырастали.
Детство их же такое серое.
Гринев был честным, правдивым, но иногда
доверчивый.
Давыдов любит людей, добр и справедлив.
27. Шофер быстро вышел из машины, и
бросился в одежде в воду, спас
мальчика.
Некрасов сочувствовал крестьянам.
Проводил с ними много часов.
В мастерские привезли табуретки,
делавшиеся столярами.
Посмотрев фильм, писатель стал еще
ближе и дороже мне.
29. Неточность словоупотребления;
Нарушение лексической сочетаемости
слов;
Ошибки в употреблении
фразеологизмов;
Нарушение стилевого единства
текста;
Погрешности, ослабляющие
выразительность речи;
Однообразие словаря.
30. Чацкий не одинок, у него много сообщников.
Онегин ведет праздничный образ жизни.
Наступил темный мрак.
Моя автобиография.
Он улыбался и не произнес ни слова, ни
слезы.
Книга- оружие с неграмотностью.
Снег стал мягкий. Небо стало чистое. Реки
стали разливаться. Люди стали радостны.
31. №
II I Грамотность
К11
Бал
лы
Соблюдение этических норм
Этические ошибки в работе отсутствуют
Допущены этические ошибки (1 и более)
0
Допущено более 3-х ошибок
К 12
1
0
Соблюдение фактологической
точности в фоновом материале
Фактические ошибки отсутствуют
1
Допущены фактические ошибки
(1 и более) в фоновом материале
0
32. Александр Сергеевич вскоре переехал
в Москву.
В произведении «Евгений Онегин»…
Я согласен с Достоевским.
33. (искажение факта, даты, цитаты)
«Мы ломаем, потому что мы сила!»- заявил
Базаров. (эти слова сказал Аркадий
Кирсанов).
Сегодня все люди говорят неправильно.
34. 1. Гринев смотрел на Машу с
предупреждением.
2. Читая повесть дальше, обстановка все
усложняется.
3. Марья Ивановна, не щадя своей жизни,
вышла замуж за Гринева.
4. После того как Маша отказалась жениться
на Гриневе, на Белогорскую крепость
нападает Пугачев.
5. Неунывающий характер Марьи Ивановны
особенно хорошо раскрылся после смерти ее
родителей.
6. Отец не дал согласия на благославление.
35. обучающиеся по
группам (I и II)
работают с текстами,
находят
неисправленные
ошибки, определяют
их вид и исправляют
знаками на поле.
36. 1 уровень (обязательный) – выучить наизусть все виды ошибок,
допускаемых при написании сочинения - рассуждения, и создать
свои слайды - опорные сигналы.
2 уровень (тренировочный) – исправить недочеты в тексте:
Я иду сумеречным октябрьским днем по паркавой дарожке. И передо мной
лижит ковер из красных желтых сиреневых листьев. Они мяхко шуршат
под ногами. Они пахнут прелым запахам. Пахнит в холодном воздухе
горьковатым запахом мокры, прелых листьев. Я взяла сухой лист клена
лежавший на скамейке. Он хрустит и рассыпался, как старый пергамент.
3 уровень (усложненный) – исправив недочеты в тексте,
отредактировать и записать правильно, соблюдая все языковые
нормы.
4 уровень (дополнительный, по желанию) – найти в различных
детских журналах или в сети Интернет, выписать и принести к
следующему уроку смешные (неправильные) предложения из
школьных сочинений.
37. Закончите предложения:
Мне понравилось на уроке, что я …
Я ощущал себя на уроке …
Мне было трудно…
После урока я задумаюсь о …
Я достиг(ла) целей урока, потому что…
38.
39. 1. Алексеева Т.В. Как научиться писать сочинение на «отлично»:В
помощь школьникам и абитуриентам. – СПб.: Паритет, 2003.- 192 с.
2. Греков В.Ф. Русский язык: 10-11 кл.: учебник. -М.: Просвещение,
2009. -268 с.
3. Сергеев Ф.П. Речевые ошибки и их предупреждение. – Волгоград:
Учитель, 2005.- 88 с.
4. Львова С.И. Русский язык. 9 класс. Учебник.- М.: Мнемозина, 2011.359 с.
5. 5. Лазарев Т.В. Образовательные технологии новых стандартов:
настольная книга современного педагога. Ч.1: Технология АМО.Петрозаводск, 2012.- 255 с.
.
40. Автор данного шаблона презентации: Ермолаева И.А., учитель
информатики и математики , МОУ «Павловская сош», с.Павловск,
Алтайский край
http://s58.radikal.ru/i162/1007/2d/0d2c12b4102c.png
http://www.rustrahovka.ru/upload/iblock/b8c/.png
http://www.grafamania.net/uploads/posts/200808/1219611582_7.jpg
http://intoclassics.net/_nw/175/s49938722.jpg
