More Related Content
More from Kik Nookoogkig (6)
งานแปลออซูเบล
- 3. เกิดเมื่อปี 1918 ที่เมือง Brooklyn, NY
จบจากมหาวิทยาลัยPennsylvania สาขา เตรียมเวชศาสตร์ เอก
จิตวิทยา
ในปี 1973 เกษียณจากงานทางวิชาการเพื่ออุทิศเวลาทั้งหมดให้กับการ
ทดลองทางจิตเวชศาสตร์
หลักการของ David P. Ausubel ให้ความสนใจกับจิตเวช โดยได้ทา
ให้มีลักษณะทั่วไปเกี่ยวกับ พยาธิวิทยา พัฒนาการของอัตตา(ego) การติดยาเสพ
ติด และ นิติเวชศาสตร์
ในปี 1976 เขาได้รับรางวัล Thorndike Award จากสมาพันธ์
จิตวิทยาแห่งอเมริกา ด้านการสนับสนุนทางจิตวิทยาที่โดนเด่นเพื่อการศึกษา
นางสาวกมลวรรณ ฐานะกาญจน์ 553050001-9
- 5. นางสาวกมลวรรณ ฐานะกาญจน์ 553050001-9
Advance Organizer
-สามารถจัดประเภท
-นาเสนอภาพรวมของข้อมูลรวมทั้งให้ครอบคลุมเนื้อหาที่น่าติดตาม
ลักษณะของนิทรรศการที่จัดงานแบบก้าวหน้า
-ขณะนาเสนอเนื้อหาใหม่
-ใช้การเริ่มต้นของบทเรียน
-นาเสนอลักษณะทั่วไปที่เกี่ยวข้องอย่างหลากหลายที่ซึ่ง
รายละเอียดของเนื้อหาจะถูกเพิ่มมาทีหลัง
- 9. นางสาวกมลวรรณ ฐานะกาญจน์ 553050001-9
ทฤษฎีการเรียนรู้โดยการรับอย่างมีความหมาย
Ausubel ได้เสนอ 4 กระบวนการ ซึ่งการเรียนรู้ที่มีความหมายสามารถเกิดขึ้นได้
- Derivative Subsumption เป็นการเชื่อมโยงสิ่งที่จะต้องเรียนรู้
ใหม่กับหลักการหรือกฎเกณฑ์ที่เคย เรียนมาแล้ว โดยการได้รับข้อมูลมาเพิ่ม เช่น มีคนบอก
แล้วสามารถดูดซึมเข้าไปในโครงสร้างทางสติปัญญาที่มีอยู่แล้วอย่างมีความหมาย โดยไม่ต้อง
ท่องจา
- Correlative subsumption เป็นการเรียนรู้ที่มีความหมายเกิดจาก
การขยายความ หรือปรับโครงสร้างทางสติปัญญาที่มีมาก่อนให้สัมพันธ์กับสิ่งที่จะเรียนรู้ ใหม่
- Superordinate learning เป็นการเรียนรู้โดยการอนุมาน โดยการ
จัดกลุ่มสิ่งที่เรียนใหม่เข้ากับความคิดรวบยอดที่กว้างและครอบคลุม ความคิดยอดของสิ่งที่
เรียนใหม่ เช่น สุนัข แมว หมู เป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม
- Combinatorial learning เป็นการเรียนรู้หลักการ กฎเกณฑ์ต่างๆ
เชิงผสม ในวิชาคณิตศาสตร์ หรือ วิทยาศาสตร์ โดยการใช้เหตุผล หรือการสังเกต เช่นการ
เรียนรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างน้าหนักกับระยะทางในการที่ทา ให้เกิดความสมดุล
- 10. นางสาวกมลวรรณ ฐานะกาญจน์ 553050001-9
กระบวนการพัฒนาความรู้จากความรู้เดิม
(Derivative Subsumption)
เป็นการเชื่อมโยงสิ่งที่เรียนรู้ใหม่ กับหลักการหรือกฎเกณฑ์ที่นักเรียนเคย
เรียนรู้มาแล้ว
ตัวอย่าง 1
ความรู้เดิม: สมมติอาลีมีความรู้พื้นฐานเช่น "ต้นไม้" – มีใบสีเขียว,
มีกิ่ง, มีผล อาลีเรียนรู้เกี่ยวกับชนิดของต้นไม้ที่เขาไม่เคยเห็นมาก่อน "ต้น
พลับ" - สอดคล้อง ไปสู่ความเข้าใจของเขาก่อนหน้าเกี่ยวกับต้นไม้ ความรู้
ใหม่ของเขาเรื่องต้นพลับเกิดขึ้นทันทีว่าต้นพลับเป็นต้นไม้ชนิดหนึ่ง โดยไม่
ต้องทาความเข้าใจขึ้นใหม่
- 12. นางสาวกมลวรรณ ฐานะกาญจน์ 553050001-9
การเรียนรู้ในระดับสูงกว่า
ตัวอย่าง (ขั้นที่3) :
• Ali รู้จักคุ้นเคยกับต้นเมเปิ ล ต้นโอ๊ค ต้นแอปเปิ้ ลและอื่นๆเป็นอย่าง
ดี แต่นักเรียนก็ยังไม่รู้จักว่าเป็นประเภทใด จนกว่าพวกเขาจะถูกสอน
ว่า นั้นเป็นตัวอย่างของต้นไม้ผลัดใบ
ในกรณีนี้ แสดงถึงว่า แม้นักเรียนจะรู้จักตัวอย่างมากมายของกรอบ
ความคิดนั้น แต่นักเรียนก็ยังไม่รู้ความคิดรวบยอดนั้น
ของตัวเอง จนกว่านักเรียนจะถูกสอน
- 13. นางสาวกมลวรรณ ฐานะกาญจน์ 553050001-9
การเรียนรู้เชิงจัดการ
ตัวอย่าง
Ali เริ่มเรียนเกี่ยวกับการดัดแปลงชิ้นส่วนของพืช Aliจึงต้องกลับไปใช้
ความรู้เก่าที่ว่าจะดัดแปลงใช้ต้นกกให้เป็นกระดาษได้อย่างไร
- เป็นการอธิบายกระบวนการที่ว่า แนวความคิดใหม่ที่ได้รับมาจากอีก
แนวความคิดหนึ่งซึ่งเป็นความรู้เก่า (แตกต่างกัน แต่ว่ามีส่วนเกี่ยวเนื่องกัน
เรียกว่า “เป็นกิ่งก้านสาขา”)
- นักเรียนอาจถือว่าเป็นการเรียนรู้เชิงเปรียบเทียบก็เป็นได้
- 16. นางสาวกมลวรรณ ฐานะกาญจน์ 553050001-9
Correlative subsumption
มากกว่าการเรียนรู้ที่จะแตกกิ่งก้านสาขาออกมาเพื่อเสรมสร้างแนวคิดในระดับสูง
ตัวอย่างที่2
-Ali พบต้นไม้ชนิดใหม่ที่มีสีแดงมากกว่าสีเขียว
-Ali พบข้อมูลที่มารองรับข้อมูลเก่า
Derivative subsumption
ตัวอย่างขั้นที่ 1
อธิบายถึงสถานการที่นักเรียนได้เรียนรู้ใหม่เป็นตัวอย่างหรือแนวคิดที่ได้เรียน
รู้อยู่แล้ว
*ความรู้เดิม: ขอสมมติของ Ali ได้มาจากแนวคิดพื้นฐานเช่น
"ต้นไม้ – มีใบสีเขียว แตกกื่งก้านสาขา และ มีผล
* Ali เรียนรู้เกี่ยวกับชนิดของต้นไม้ที่เขาไม่เคยเห็นมาก่อน "ต้นพลับ" - สอดคล้องกับ
ความเข้าใจของเขาก่อนหน้าในเรื่อง ต้นไม้ "‘
*ความรู้ใหม่เกี่ยวกับเรี่อง ต้นพลับสอดคล้องกับแนวคิดของต้นไม้โดยไม่มีส่วนใดแตกต่าง
ไปจากแนวคิดเดิม
- 17. นางสาวกมลวรรณ ฐานะกาญจน์ 553050001-9
Superordinate learning
ตัวอย่างขั้นที่ 3
Ali มีความคุ้นเคยกับต้นเมเปิ้ล แต่นักเรียนไม่รู้ ซึ่งนักเรียนรู้แค่ว่ามันเป็นต้นไม้จนได้
เรียนรู้ว่ามันเป็นต้นไม้ชนิดผลัดใบ
ในกรณีนี้คุณจะเรียนรู้ได้หลายตัวอย่างแต่ไม่รู้แนวคิดจนกว่าจะได้เรียนรู้
Combinatorialo learning
ตัวออย่างขั้นที่ 3
Ali เรียนรู้เกี่ยวกับการปรับเปลี่ยนบางส่วนของพืช ซึ่งเขาได้นาความรู้เก่าทีมี เช่นนาต้น
กกมาผลิตกระดาษ
ซึ่งมันอธิบายกระบวนการคิดใหม่ที่ได้จากความคิดอื่น
