2020.02.14 社内勉強会で自身の成長戦略について話しました Google Slide で作ったら PDF にする時に表示ズレた

1. 圧倒的成長を
支える学びのフ
レームワーク
2020.02.14 SHO.OTANI

2. 打席数×ヒット率×伸び率

3. 抽象化と
パターン認知
打席数を増やす

4. 抽象化とは
思考における手法のひとつで、
対象から注目すべき要素を重点的に抜き出して他は捨て去る方法である

5. 抽象化とは
哺乳類
ウシ
爬虫類
生物
イグアナ ウシ

6. 抽象化とは
変わり者
画家
天才
特別な人
哲学者 音楽家

7. 抽象化とは
デザパタ
Singleton
12F app
ベスト
プラクティス
DI
IaC

8. 抽象化とは
コンポーネント
設計
アトミック
デザイン
デザイン
ガイドライン
マテリアル
デザイン ブート
ストラップSalesForce
Lighting

9. 抽象化のポイント
どこを重要な要素とするかで、同じ対象でも様々な抽象化ができる
MECEである必要はない
共通点を見つけることに固執しない

10. パターン認知とは
例えば後ろ姿で知り合いを見つけられたり、壁のシミが人間に見えたり
人間は細部の合計で物事を認識しているわけではありません
自分の脳にあるパターンと
外部入力を比べて一致する
物を素早く引き出す能力を
パターン認知と言います

11. メガネなしのコードレビュー
https://postd.cc/code-review-without-your-glasses/

12. 抽象度の高いパターン
応用性が高い
適用に時間がかかる
実装が難しい
→詳細度を上げないといけない
抽象度の低いパターン
実装が簡単
→パターンのままでいい
すぐに適用できる
完全に一致するケースは少ない

13. 障害 原因・対策
抽象度の高いパターンで対応する
抽象度の低いパターンで対応する

14. 案件 実装方法
抽象度の高いパターンで対応する
抽象度の低いパターンで対応する

15. 抽象化の梯子を使う
パターンA
パターンB
パターン2
未知の
パターンA
パターンX
パターン3

16. 抽象化の梯子を使う
パターンA
パターンB
パターンX
パターン2 パターン3
未知の
パターンA
❌

17. 抽象化の梯子を使う
パターンA
パターンB
パターンX
パターン2 パターン3
未知の
パターンA
❌
⭕

18. 抽象化の梯子を使う
パターンA
パターンB
パターンX
パターン2 パターン3
未知の
パターンA
❌
⭕
⭕

19. 抽象化の梯子を使う
パターンA
パターンB
パターンX
パターン2 パターン3
未知の
パターンA
❌
⭕
⭕

20. 抽象化の梯子を使う
抽象化の梯子を活用することで
未知の案件でも活用できるパターンを見つけられる
そしたパターンを使えば素早く再現性高く対応ができる

21. 打席に立たないと始まらない
数をこなせばヒット率や得点力は付いてくる

22. ダブルループ学習
ヒット率を増やす

23. シングルループ学習
https://medium.com/edupreneurs-co-creation/double-loop-22a82c841baf
目標
計画実践
いわゆる PDCA
仕組み化する事ですばやく試行回数を増
やせる
勉強のテキストを変えたり、時間を変えた
り、場所を変えたり
なにを学習したらゴールに近づけるかが分
かっている時に有効

24. ダブルループ学習
https://medium.com/edupreneurs-co-creation/double-loop-22a82c841baf
目的
計画実践
振り返り
フィード
バック
シングルループに対して「前提を再定義す
る」というフェーズを追加したもの
仕組みを変えたり、科目を変えたり、そもそ
も勉強しない選択をしたり
やりたいことは分かっているが、なにをやっ
たらそれに近づけるかが分かっていない時
に有効

25. シングルループとダブルループ
https://medium.com/edupreneurs-co-creation/double-loop-22a82c841baf
目標
計画実践
目的
計画実践
振り返り
フィード
バック

26. 速度が出るようになったら、より当たりを出すための
仕組みづくりを
そのためには複利になる方法を取ろう

27. 教育心理学概論
得点力を増やす

28. ちょっと質問です
8 + 7 の答えを教えて下さい

29. わかる方法はひとつじゃない
まず 10 をつくる人 → 8 + 2 + ( 7 - 2 )
5進数に分解する人 → ( 5 + 5 ) + ( 3 + 2 )
頭の中にそろばんを持っている人
暗記している人
etc.

30. 素朴理論
一つ300円のココナツを売る少年
1つでも4つでも7つでも13個でも瞬時に計
算できる
でも 300 x 13 の答えは知らない
→ すべての学習は
まず経験の繰り返しから始まる
経験による学習

31. 素朴理論
これは 300 x 13 を掛け算として勉強したと
しても、先ほどの少年はやはり答えを出せ
ない
なぜならこれは理論であって、少年が物売
りに使っていたものとは別物だからだ
→ 実践ができて理論を知っていても
まだ、わかるとはいえない
経験による学習
理論・学問

32. 素朴理論
まず、経験による学習を重ねる
次に理論を知る
そして、理論に基づいた予測を立てる
するとある瞬間に経験から理論を体感でき
るタイミングが来る
→ この一致したタイミングを
「わかる」と呼ぶ
経験による学習
理論・学問

33. 建設的相互理解
人は人に教える時に学ぶという考え方
具体的な例としては、以下のような手法が学校教育の場で取り入れられて実践され効
果を上げている
1. ひとつのテーマについて複数の資料がある
2. まず同じ資料についてグループで学ぶ
3. 次に、別々の資料を学んだメンバーで集まり別のグループを作る
4. 自分しか知らない事をグループのメンバーに教え合う
→モブプロ・ペアプロ・アクティブブックダイアローグなど

34. 状況に埋め込まれた学習
理論だけで学ぶのではなく、状況を含めて学ぶ事で理解が進む
まず動画を見て、次にその動画の中の登場人物の抱える課題を解決する方法を考える
事で、より効率的に学習できる
例）大阪に急いで行きたい Aさんの動画を見た後、
もっとも効率的な行き方を考える

35. その他
内的動機づけと外的動機づけ（アンダーマイニング効果）
師匠と弟子モデルと21世紀型学習
社会の変化と学習システムへの要望の変遷
などなど、「わかるとはどういう事なのか」なぜ「わかるということが必要なのか」という圧
倒的成長を支えるヒントが山のように詰まったオススメ本です

36. 抽象化と
パターン認知
ダブルループ
学習
教育心理学
概論
実践 経験の蓄積
わかる・理論化
パターンの知識化
実践の効率化
パターンの蓄積

37. できるとわかるは違うもの
ひとつひとつの成長を実のあるものにするために学
ぶとはなにかを理解しよう

38. 打席数×ヒット率×伸び率

39. 成長の方程式を
攻略して
圧倒的成長を
めざそう！