1. 藝文能力指標 媒體素養教育內涵
1-4-2 【體察】人群間各種情感的特質，【設計】關 2-1 辨識媒介內容中年齡、性別、種族、職業、階級、
懷社會及自然環境的【主題】，運用適當的【媒體】與 性傾向等各種面向的刻板印象和權力階級間的關係。
技法，【傳達】個人或團體【情感與價值觀】，發展獨
2-2 比較媒介內涵與實際生活中的情境、人物、事件
特的表現。
1-4-4 結合藝術與【科技媒體】 【設計製作生活應
， 等媒介與社會真實的關係。
用及傳達訊息】的作品。 3-3 瞭解媒體訊息內容的商業意涵中「閱聽人」的概
【透過有計劃的集體創作與展演活動，表現
3-4-10 念。
自動、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊精神與態 4-2 檢視媒體組織的所有權如何影響訊息內容選擇
度 】
。
與組合。
市場人生之阿婆的路難走
- 改寫自康軒一上抓住世間愛之流動攤販
(熙熙攘攘的市場內，有一個年約六十，身材微僂老人，推著小推車，尋
找合適的擺攤地點)
婦 人 :(追前一步) 喂 ! 阿 婆 !抹 布 怎 麼 賣 ?
阿 婆 :好 !我 靠 邊 讓 你 看 一 下 !
( 阿 婆 正將推車擺妥， 賣 豬 肉 的 老 闆 帶著怒氣從舞台後出)
賣 豬 肉 老 闆 :喂 ！ 這 裡 不 能 擺 攤 ！ 你 擋 到 店 面 得 通 路 了 ， 生 意 怎 麼 做 ？
阿 婆 :拜 託 一 下 ！ 一 下 就 好 ！ 做 完 這 個 客 人 就 走 ！
(這時有其他一、二位顧客湊了上來)
賣 豬 肉 老 闆 :不 行 不 行 ！ 你 看 你 看 ， 人 越 來 越 多 ， 一 個 一 個 都 來 了 ， 誰 知 道 你 還
會妨礙生意多久！？
阿 婆 :(望著客人無言以對，搖頭興嘆)
顧 客 甲 :(對商家) 生 意 這 麼 難 做 ， 給 這 個 老 人 家 方 便 幾 分 鐘 有 什 麼 關 係 ？
賣豬肉老闆：不行！他要生活，難道我就不用嗎？你知道我一個月要繳多少店
租嗎？你同情他；誰來同情我？
警 察 ：（嗶！嗶。警察走入人群） 發 生 了 什 麼 事 ？
路人甲：警察先生，你來的正好，這事得你來幫忙協調才好。
後 續 發 展 … … .（由學生繼續編寫）
康軒版學習目標：
1.以 不 同 的 觀 察 對 象 ， 展 現 對 愛 與 關 懷 的 想 法 。
2.透 過 實 際 的 模 擬 表 演 去 體 會 人 際 的 情 感 與 關 懷 。
肢體訓練
 你可曾留意過，走路時，你的身體是如何擺動？
 當你生氣時，身體哪些部位會產生變化呢？
 演員正是靠著這些動作和表情，來傳達角色的思想、情感和人物性格。

2.  當 你 要 扮 演 的 角 色是「攤 販 」 「 家 」 「顧 客 」
、 商 或 時， 肢 體 動 作 會 有 什 麼 不 一
樣呢？
聲音訓練
「 臺 詞」 身 是 沒 有 生 命 的 ， 當 演 員 用 聲 音 、 情 將 臺 詞 所 包 含 的 情 緒 傳 達 出 來 時 ，
本 表
才能具有生命力。對演員而言，聲音和動作是同樣重要的 「為什麼要說這 句
。
話？」 句話的意思是什麼？
、
「這 」 該 怎 麼 說 這 句 話 ？」 了 這 三 個 要 素 ， 才
、
「我 有 能
讓臺詞更生動。
分析一下商家為什麼要說這句話？他說這句話的目的是什麼？
賣 豬 肉 老 闆 ：「 喂 ！ 這 裡 不 能 擺 攤 ， 你 擋 到 我 的 店 面 的 通 路 了 ， 生 意 怎 麼 做 ？」
為 例 ， 有 了 答 案 之 後 ， 將 自 己 設身處地 變成 商 家」 你 會 如 何 說 出 這 句 話 ， 才
「 ，
最貼近人物。