Uploaded byyarivkarin
71 views

כישורי חיים ידיעות הקיבוץ

Embed presentation

Download to read offline
‫עמוד 1‬ ‫כישורי‬ ‫מיוחדים‬ ‫למנהל‬ ‫קרב‬ ‫מסוקי‬ ‫מטייס‬ ‫הפך‬ ‫משדה־נחום‬ ‫קרץ‬ ‫יריב‬ ‫במסגרתה‬ ‫איחוד,‬ ‫באשדות־יעקב‬ ‫חיים‬ ‫מכללה לכישורי‬ ‫ולמרות‬ ‫מיוחדים‬ ‫צרכים‬ ‫צעירים‬ ‫ולומדים‬ ‫אובדים‬ ‫מרוויח‬ ‫אומר: "אני‬ ‫הוא‬ ‫וניהול,‬ ‫הייטק‬ ‫קריירת‬ ‫על‬ ‫שוויתר‬ ‫אחר"‬ ‫במקום‬ ‫מרוויח‬ ‫הייתי‬ ‫שלא‬ ‫משהו‬ ‫עם-ו‬ ‫קרני‬ ‫התשובות.‬ ‫יורה את‬ ‫שכם‬ ‫טפיחת‬ ‫יריב‬ ‫ראשון יכול‬ ‫במבט‬ ‫‪rrr‬‬ ‫‪rr‬‬ ‫מיבנאל, חניך ותיק‬ ‫ועוזרו‬ ‫במאפייה‬ ‫ניסים בוחבוט‬ ‫אב הבית, חוזר מעבודת בוקר‬ ‫של‬ ‫״כישורי‬ ‫במכללת‬ ‫מוקדמת‬ ‫שעת בוקר‬ ‫והבר‬ ‫כמו‬ ‫המדיה‬ ‫קריז׳ בז‬ ‫שדה־נחום,להצטייר‬ ‫-:^^₪‬ ‫‪;za‬‬ ‫‪car‬‬ ‫ו״נוזף״‬ ‫חניך נוסף,‬‫כמלווה של‬ ‫טבריה‬ ‫של‬ ‫כחצי‬ ‫איחוד. זה‬ ‫באשדות־יעקב‬ ‫חיים״‬ ‫בנמשק‬ ‫אב־ט־פוס של‬ ‫01‬ ‫בקרין: ״למה אתה לא עונה בטלפון,‬ ‫לי‬ ‫של‬ ‫ומשרדו‬‫הלימוד‬ ‫ממוקמים כיתת‬ ‫שנה‬ ‫הרבה‬ ‫עליו‬ ‫שבזוק‬ ‫מצטיין,‬ ‫רציתי לשתף אותך במשהו״. קרין מתנצל‬ ‫שש שנות‬ ‫הילדים הישן, לאחר‬ ‫בבית‬ ‫קרין‬ ‫הארץ: נערבעל תו־‬ ‫$1‪$TS‬תודעה$1‪$TS‬‬ ‫של מלח‬ ‫מקורט‬ ‫יותר‬ ‫ומבטיח להתפנות בפעם הבאה. אחר־כך‬ ‫נדמה שעוד רגע‬ ‫בטבריה,ועדיין‬ ‫שהות‬ ‫קרב‬ ‫מפותחת, טייס מסוקי‬ ‫חברתית‬ ‫$2‪$DN‬‬ ‫דעה‬ ‫׳חייל‬ ‫יספר בגאווה: ״ניסים זכה להיות‬ ‫$1‪$TS‬קרטונים$1‪$TS‬‬ ‫המקום גדוש קרטו־‬ ‫הבא.‬ ‫ליעד‬‫מפה‬ ‫זזים‬ ‫ובמילואים‬ ‫ומדריך חניכים ומדרי־‬ ‫$1‪$TS‬ומדריכים$1‪$TS‬‬ ‫בסדיר‬ ‫אלון׳, בו אנחנו‬‫מצטיין׳ בבסיס ׳מחווה‬ ‫שטרם נפרקו,הבלגן המאורגן ניכר‬ ‫כיםבחיל האוויר, מורה ומחנך בבית ספר‬ ‫$2‪$DN‬קרטונים$2‪$DN‬‬ ‫נים‬ ‫ם$2‪$DN‬‬ ‫משמש כיד‬ ‫הוא‬ ‫מתנדבים יום בשבוע.‬ ‫תחושת האלתור מכסים‬ ‫בכול, אבל על‬ ‫$1‪$TS‬למנהל$1‪$TS‬‬ ‫קיבוציומנהל קהילה בקיבוץ, שהפך למ־‬ ‫האחריות‬ ‫בשיא‬ ‫מתפקד‬ ‫הרס״ר,‬ ‫של‬ ‫ימינו‬ ‫חיוכי החניכים, $1‪$TS‬״סטודנטים״,$1‪$TS‬‬ ‫שמוגדרים כאן ״סטודנ־‬ ‫לכישורי חיים״ מיסודה של‬ ‫נהל״המכללה‬ ‫2‪$DN‬‬ ‫רב‬ ‫לא‬ ‫שבתוך זמן‬ ‫והמסירות, ואני מאמין‬ ‫טים״, והרוח הטובה של המחנכות.‬ ‫עמותת ״נותנים באהבה״, $2‪$DN‬״סטודנטים״,$2‪$DN‬‬ ‫במסגרתה עוב־‬ ‫$1‪$TS‬עובדים$1‪$TS‬‬ ‫יוכל להשתלב בחברה‬ ‫רגילה״.‬ ‫מורקליסקי מדגניה א׳ מפגין ירע מר־‬ ‫$1‪$TS‬מרשים$1‪$TS‬‬ ‫ולומדים צעירים עם צרכים מיוחדים.‬ ‫ם$2‪$DN‬‬ ‫דים‬ ‫אחד‬ ‫הלימוד, מעביר‬ ‫בכיתת‬ ‫בתוך כך,‬ ‫אתגרים‬ ‫שים בתולדות היישוב ומציב‬ ‫במבט שניושלישי הופכתה״קלישאה״‬ ‫$2‪$DN‬מרשים$2‪$DN‬‬ ‫בפרשת השבוע,‬ ‫נמרץ‬ ‫החניכים שיעור‬ ‫בפני שומעיו: ״איזה כביש עובר ליד‬ ‫למהות קיומית. קרין הוא אכן מהזן הנדיר‬ ‫(כולל הצוות) מאזיניםלו בדריכות‬ ‫וכולם‬ ‫ולאיזה$1‪$TS‬מתחבר?״;$1‪$TS‬‬ ‫כביש הוא מתח־‬ ‫הקיבוץ שלך‬ ‫שלא רק מדבר על צדק חברתי אלא גם‬ ‫ונוטלים חלק בשיחה המתפתחת. במהלך‬ ‫בר?״; ״אתהיודע בן כמה דגניהא׳, וכמה‬ ‫$1‪$TS‬לתרום$1‪$TS‬‬ ‫שמעדיף לת־‬ ‫מגשים אותו; איש מוכשר $2‪$DN‬מתחבר?״;$2‪$DN‬‬ ‫$1‪$TS‬למשרדו$1‪$TS‬‬ ‫הריאיון נכנסים חבר׳ה מזדמנים למשר־‬ ‫ומייד הוא‬ ‫חגגולקיבוץ שדה־נחום?״‬ ‫רום לחברה על פני עשייהלביתו(למ־‬ ‫$1‪($TS‬למרות$1‪$TS‬‬ ‫ם$2‪$DN‬‬ ‫מעוליםלהיות‬ ‫רות שניחן בנתוני פתיחה‬ ‫ת$2‪$DN‬‬ ‫את‬ ‫שהפך‬ ‫אדם‬ ‫הזנק);‬‫בחברת‬ ‫הייטקיסט‬ ‫הסיסמה החבוטה, $1‪$TS‬לאמירה$1‪$TS‬‬ ‫לטיס״,לאמי־‬ ‫״הטובים‬ ‫לחינוך״.‬‫רה המחייבת: ״הטובים‬ ‫$2‪$DN‬‬ ‫אם היה הדברתלוי ביריב קרין, הייתה‬ ‫ולקצור"‬ ‫"לשנות, לייצר, לזרת!‬ ‫$1‪$TS‬ולמתנדבים,$1‪$TS‬‬ ‫הכתבה מוקדשת כולהלסטודנטים ול־‬ ‫בהשתתפות‬ ‫למכללת ״כישורי חיים״‬ ‫התרמה‬ ‫ערב‬ ‫ולגופים המסייעים,‬ ‫מתנדבים, למורים‬ ‫תנדבים,$2‪$DN‬‬ ‫המגשימים מדי יום את חזון ההשתלבות‬ ‫המכללה‬ ‫פיתוח‬ ‫לטובת‬ ‫ההכנסות‬ ‫כל‬ ‫אפללו‬ ‫קובי‬ ‫בקהילה של אנשים עם צרכים מיוחדים.‬ ‫$1‪$TS‬למכללת$1‪$TS‬‬ ‫יתקיים ב״רריו בר״ שבתחנת הרדיו״קול רגע״ ערב התרמה למ־‬ ‫במוצ״ש,‬ ‫2.3‬ ‫ההתרמה‬ ‫הוא היה מרחיב יותר על ערב‬ ‫שכם‬ ‫ממנו "טפיחת‬ ‫דו של קרין, מקבלים‬ ‫). הזמר והיוצר קובי אפללו $2‪$DN‬למשרדו$2‪$DN‬‬ ‫יופיע‬ ‫כללת כישורי (לכרטיסים:‬ ‫04-6710055‬ ‫חיים‬ ‫למכללה שייערך בתחילת חודש $2‪$DN‬למכללת$2‪$DN‬‬ ‫מארס‬ ‫לעיסוקיהם השונים.‬ ‫מילולית״ ויוצאים‬ ‫ויסייעו לחשיפתו הציבו־‬ ‫$1‪$TS‬הציבורית.$1‪$TS‬‬ ‫באירוע, שכל הכנסותיו יוקדשו לטובת המקום ופיתוחו‬ ‫בית־קשת,‬ ‫שבקיבוץ‬ ‫ב״בלו־רדיו בר״‬ ‫״שגרת הבוקר במכללה $1‪$TS‬שגרתית$1‪$TS‬‬ ‫לעולם אינה שג־‬ ‫וכולם סביבי,‬‫רית. ירדנהאמסלם, מייסדתהמכללה: ״הטריגר שלי היה שהמדינה,‬ ‫לגייס כספים לטובת $2‪$DN‬הציבורית.$2‪$DN‬‬ ‫הרחבת‬ ‫ועל הצורך‬ ‫רתית ומשמימה", מעיד קרין.‬ ‫כלום. ערב ההתרמה הזה,‬ ‫$2‪$DN‬שגרתית$2‪$DN‬‬ ‫המוגבלות של בני היקר ערן לא יצא ממנו‬ ‫אמרולי שבגלל‬ ‫הפעילויות שבה. אבל‬ ‫המכללה ותגבור‬ ‫״מכללת כישורי חיים הוקמהלפני שש‬ ‫שאשמש פה ולחבריו. המכללה הזו מטפחת‬ ‫לו‬ ‫כמו ההגעה של לחיי, הוא על מנת‬ ‫ערן‬ ‫מתבקש לתאר דווקא באמצעות קרין‬ ‫לימודית‬ ‫שנים במטרה לתת בית, חממה‬ ‫את כישורי החיים שלהם, נותנת להם משמעות ומתייחסת אליהם כבני ארם לכל‬ ‫את המקום שנותן‬ ‫הכובשת‬ ‫ואישיותו‬ ‫לצעירים מעל גיל 12 עם צר־‬ ‫$1‪$TS‬צרכים$1‪$TS‬‬ ‫והעשרה‬ ‫ולקצור, כדי שהצעירים‬ ‫לזרוע‬ ‫לייצר,‬ ‫דבר. התרומות שלכםתעזורנה לשנות,‬ ‫לנו‬ ‫תקווה למי שהחיים אינם פשוטים עבורם‬ ‫כים מיוחדים, שהמדינה לא מספקת להם‬ ‫$2‪$DN‬צרכים$2‪$DN‬‬ ‫עתיד!״‬ ‫האלה לאיתנוונו. מגיע להם‬ ‫משפחותיהם, מקום יוצא דופן שה־‬ ‫$1‪$TS‬שהמדינה,$1‪$TS‬‬ ‫ועבור‬ ‫התפתחות‬ ‫המשך‬ ‫שיאפשרו‬ ‫פתרונות‬ ‫באוזלת ובדלות תקציביה, לא‬ ‫ידה‬ ‫נה,$2‪$DN‬‬ ‫מדינה,‬ ‫״מהלימודים כאן‬ ‫אישית״, אומר קרין.‬ ‫השכילהלקדם.‬
‫עמוד 2‬ ‫והעשרה"‬ ‫לימודית‬ ‫חממה‬ ‫בית,‬ ‫"לתת‬ ‫תלמידיו.‬ ‫עם‬ ‫קרין‬ ‫כטייס מסוקי קרב ומסוק ימי, ועדלפני‬ ‫מהנוף‬ ‫כבר חלק‬ ‫$2‪$DN‬תעסוכבר$2‪$DN‬‬ ‫המילואים‬ ‫כחצי שנה, עת שוחרר משירות‬ ‫הארוך, שימש $1‪$TS‬למדריכי$1‪$TS‬‬ ‫למדרי־‬ ‫בין השאר כמדריך‬ ‫לפני כשנה‬ ‫לצוות המכללה‬ ‫קרין הצטרף‬ ‫כי מסוקים. "לא הייתי טייס מבריק״, הוא‬ ‫וחצי, לאחר שלמד חינוך במכללת ״אור־‬ ‫$1‪$TS‬״אורנים".$1‪$TS‬‬ ‫$2‪$DN‬למדריכי$2‪$DN‬‬ ‫׳׳אבל את החינוךלטיסה מאור‬ ‫מורה בחיוך,‬ ‫במסגרת עבודתו‬ ‫נים". בעקבות חשיפה,‬‫$2‪$DN‬״אורנים".$2‪$DN‬‬ ‫$1‪$TS‬מורכבים,$1‪$TS‬‬ ‫אהבתי. השקעתי במיוחד בחניכים מורכ־‬ ‫(נווה־‬ ‫כמנהל בית החינוך "גאוןהירדן׳׳‬ ‫$1‪($TS‬נווהאיתן),$1‪$TS‬‬ ‫בים, עם קשיים רגשיים, כאלה שלא היו‬ ‫לקויי תקשורתהמשולבים‬ ‫$2‪$DN‬מורכבים,$2‪$DN‬‬ ‫לנערים‬ ‫$2‪($DN‬נווהאיתן),$2‪$DN‬‬ ‫איתן),‬ ‫בזרם המרכזי. יצאתי נשכר מהם כפי שהם‬ ‫שם החליט להקדיש את מרצולקידום‬ ‫$1‪$TS‬החניך$1‪$TS‬‬ ‫יצאו נשכרים ממני. הערכתי יותר את הח־‬ ‫בוגרי מערכת החינוך המיוחד, ולתפישה‬ ‫אליו מיידית.‬ ‫ניך שבאלקורסולא מתחבר‬ ‫הייחודית של מכללת ״כישורי חיים״ שה־‬ ‫$2‪$DN‬החניך$2‪$DN‬‬ ‫$1‪$TS‬שהקימה$1‪$TS‬‬ ‫ההדרכה עזרה לי בהחלטתי לפרוש משי־‬ ‫$1‪$TS‬משירות$1‪$TS‬‬ ‫קימה ירדנהאמסלם.‬‫$2‪$DN‬שהקימה$2‪$DN‬‬ ‫רות הקבע.החלטתילהיות לחיים׳׳.‬ ‫מחנך‬ ‫קרין מנהל את המכללה$1‪$TS‬שנלקח$1‪$TS‬‬ ‫על־פי $2‪$DN‬משירות$2‪$DN‬‬ ‫דגם שנ־‬ ‫ואז?‬ ‫לקח מתחום ההייטק: הגדרת יעדים מדי־‬ ‫$1‪$TS‬מדידים$1‪$TS‬‬ ‫$2‪$DN‬שנלקח$2‪$DN‬‬ ‫׳׳הלכתי ללמוד פיזיקה בבאר־שבע,‬ ‫לבחון‬ ‫דים עבור כל חניך וחניך, שנועדו‬ ‫$2‪$DN‬מדידים$2‪$DN‬‬ ‫ומאוחר יותר, לאחר שעברתי לקיבוץ‬ ‫את דרךהצלחתו. מלבד שיפור כישורי‬ ‫אשתי $1‪$TS‬בסמוך$1‪$TS‬‬ ‫הראשונה, בס־‬ ‫כפר־רופין עם‬ ‫שפה, קריאה וכתיבה, שיעוריאקטואליה‬ ‫מוך לאחי יורם קרין ומשפחתו, עשיתי‬ ‫ואזרחות, ויסודות העיצוב לומדים הח־‬ ‫$2‪$DN‬בסמוך$2‪$DN‬‬ ‫$1‪$TS‬החניכים$1‪$TS‬‬ ‫מתמטיקה ופיזיקה‬ ‫ללימודי הוראת‬ ‫הסבה‬ ‫ניכים מקצועות שונים במכללת כינרת‬ ‫$2‪$DN‬החניכים$2‪$DN‬‬ ‫באורנים. כעבור זמן הגעתי לבית הספר‬ ‫קורסים‬ ‫(אמנות, רדיו) בתקווה להקים‬ ‫בנווה־איתן, כיום גאון־הירדן, ונעשיתי שם‬ ‫נוספים, ובכוונה לשלב את החניכים בת־‬ ‫$1‪$TS‬בתחומים$1‪$TS‬‬ ‫$1‪$TS‬למנהל$1‪$TS‬‬ ‫מורהלכיתות תיכון, מחנך, ואחר־כך למ־‬ ‫לו. במסגרת‬ ‫האלה, בקיבוץ ומחוצה‬ ‫$2‪$DN‬בתחומים$2‪$DN‬‬ ‫חומים‬ ‫נהל בית הספר, במשך שבע שנים. הייתי‬ ‫במחווה־אלון $2‪$DN‬למנהל$2‪$DN‬‬ ‫הםמשולבים‬ ‫ההתנדבות‬ ‫יום‬ ‫לאיחוד עם $1‪$TS‬שבביתאלפא,$1‪$TS‬‬ ‫׳גלבוע׳ שבבית־‬ ‫מוסד‬ ‫שותף‬ ‫באפסנאות של הבסיס, במרפאה, בעבודה‬ ‫נעל״ה‬ ‫אלפא, להקמת פנימייה של נוער‬‫$2‪$DN‬שבביתאלפא,$2‪$DN‬‬ ‫משרדית ובעבודות רס״ר. ״אנחנו כבר‬ ‫פעולה,‬ ‫בכפר־רופין במקביללשיתופי‬ ‫בהרצאות ובימי‬ ‫ומשתתפים‬ ‫חלק מהנוף,‬ ‫יחד עם צוות מסורומקצועי, עם פנימיות‬ ‫החיילים״, מספר קרין, כאב‬ ‫פעילות לצד‬ ‫ובכפר־יחזקאל.‬ ‫לנוער בסיכון בכפר־רופין‬ ‫הגאה על הישגי בניו.‬ ‫$1‪$TS‬שילוב$1‪$TS‬‬ ‫הספר כיתות שי־‬ ‫בבית‬ ‫בתוך כך מיסדנו‬ ‫אשדות־יעקב‬ ‫קיבוץ‬ ‫משתלב‬ ‫ואיך‬ ‫כשנכנסתי‬ ‫תקשורת.‬ ‫לקויי‬ ‫לוב של נערים‬ ‫$2‪$DN‬שילוב$2‪$DN‬‬ ‫לכישורי חיים?‬‫איחור בחיי המכללה‬ ‫$1‪$TS‬וכשעזבתי$1‪$TS‬‬ ‫כיתה אחת כזו, וכש־‬ ‫לבית הספר הייתה בו‬ ‫יריב קרין: ״אפשר לומר שהקהילה בא־‬ ‫$1‪$TS‬באשרות$1‪$TS‬‬ ‫עזבתי היו שש כיתות,מגיל 31 ״.‬ ‫12‬ ‫פחות $2‪$DN‬וכשעזבתי$2‪$DN‬‬ ‫משאנחנו‬ ‫מאתנו‬ ‫מרוויחה‬ ‫$2‪$DN‬באשרות$2‪$DN‬‬ ‫שרות‬ ‫מדוע קמת ועזבת הניהול?‬ ‫את‬ ‫שהפעילות‬ ‫מרוויחים ממנה. צריךלזכור‬ ‫$1‪$TS‬להקים$1‪$TS‬‬ ‫״כי אני אוהב להתעסק בפיתוח, לה־‬ ‫מתקיימת בשעות העבודה של הח־‬ ‫$1‪$TS‬החברים.$1‪$TS‬‬ ‫שלנו‬ ‫קים משהו מחדש ולהשאיר אותו בידיים‬‫פעילויות $2‪$DN‬להקים$2‪$DN‬‬ ‫שונות‬ ‫ברים. יש כמה שעושים‬ ‫$2‪$DN‬החברים.$2‪$DN‬‬ ‫טובות. בנווה־איתן גמלה בי ההחלטה‬ ‫עבורנו, אבל‬ ‫במכללה, גם הספרייה פתוחה‬ ‫עניין‬ ‫לעבוד עםבעלי צרכים מיוחדים.‬ ‫עדיין‬ ‫הקשר עם הקהילה המיוחדת הזו‬ ‫אותי מה קורה להם לאחר גיל 12 ואיך‬ ‫יכול לומר שטרם כניסתנו‬ ‫בהתהוות. אני‬ ‫למעורבות בחברה הר־‬ ‫$1‪$TS‬הרגילה.$1‪$TS‬‬ ‫אפשר להכשירם‬ ‫לכאן התקיימו בקיבוץ שיחות רציניות,‬ ‫גילה. לאחר עזיבת בית הספר נעשיתי‬‫$2‪$DN‬הרגילה.$2‪$DN‬‬ ‫והלכולקראתנו בכל הפרמטרים. גם המו־‬ ‫$1‪$TS‬המועצה$1‪$TS‬‬ ‫מנהל קהילה בשדה־נחום, בו אני מתגו־‬ ‫$1‪$TS‬מתגורר$1‪$TS‬‬ ‫$1‪$TS‬להרחיב$1‪$TS‬‬ ‫עצה תומכת מאוד. הכוונהשלנו היאלהר־‬ ‫$2‪$DN‬המועצה$2‪$DN‬‬ ‫רר בשמונה השנים האחרונות כחבר, עם‬ ‫וליצור $2‪$DN‬מתגורר$2‪$DN‬‬ ‫לה סני־‬ ‫$1‪$TS‬סניפים$1‪$TS‬‬‫חיב את המכללה הקיימת‬ ‫$2‪$DN‬להרחיב$2‪$DN‬‬ ‫רעייתי השנייה. לכל אחד מאתנוילדים‬ ‫פים במקומות אחרים בארץ לאלוותר‬ ‫$2‪$DN‬סניפים$2‪$DN‬‬ ‫וילדה משותפת׳׳.‬ ‫בנפרד,‬ ‫לימודיהם‬ ‫בעלי הצרכים האלה בתום‬ ‫על‬ ‫לביתן".״‬ ‫יכולת‬ ‫לפי חוק החינוך המיוחד,בגיל ״.‬ ‫עם־עד‬ ‫קרני‬ ‫מתמיד" צילומים:‬ ‫יותר‬ ‫"אופטימי‬ ‫יריב קרין במכללה.‬ ‫לעבורבחייט?‬ ‫לעשות‬ ‫12‬ ‫ולהפוך לאיש אמיר.‬ ‫לי, במה שכיף‬ ‫״אני מתעסק במה שטוב‬ ‫בחברה‬ ‫מעורבות‬ ‫לפתח. אני חוזר הביתה אופטימי יותר‬ ‫תי שלו בתפקודו כפרט בחברה הוא תו־‬ ‫$1‪$TS‬תוצאה$1‪$TS‬‬ ‫לעבודה ולהשתלבות‬ ‫$2‪$DN‬המשמעותי$2‪$DN‬‬ ‫יוצאים הצעירים‬ ‫לעשות:‬ ‫מתמיד. יש עוד הרבה עבודה‬ ‫), יליד חמריה שנשוי‬ ‫54‬ ‫יריב קרין‬ ‫מאומצת של צוות ההוראה‬ ‫בקהילה. כל זה מתחיל, כידוע, $2‪$DN‬תוצאה$2‪$DN‬‬ ‫צאה מעבודה‬ ‫מאדם‬ ‫להגדיל את המכללה עשרים־שלו־‬ ‫$1‪$TS‬עשריםשלושים$1‪$TS‬‬ ‫בעוד‬ ‫בשנית לבת שרה־נחום, היה כבר בנעו־‬ ‫$1‪$TS‬בנעוריו$1‪$TS‬‬ ‫והמתנדבים. לצד ערןלומדים במכללת‬ ‫אחד שקם ועושה מעשה. במקרה שלנו‬ ‫שים איש, לפתוח את המודל הזה בעוד‬ ‫להבין מרוע‬ ‫שהתקשה $2‪$DN‬עשריםשלושים$2‪$DN‬‬ ‫ריו "רודף צדק"‬ ‫׳כישורי חיים׳ עוד כעשרים סטודנטים,‬ ‫$2‪$DN‬בנעוריו$2‪$DN‬‬ ‫אשת‬ ‫זו הייתה ירדנה אמסלם מטבריה,‬ ‫מקומות, לשנות את היחס בחברהלבע־‬ ‫$1‪$TS‬לבעלי$1‪$TS‬‬ ‫לא נוצרים קשרים ביןהילדים והנערים‬ ‫שמגיעים אליה מדי מנצרת־עילית,‬ ‫יום‬ ‫עסקים ומייסדת העמותה והמכללה,‬ ‫לי הצרכים המיוחדים. אני מרוויח משהו‬‫מבית־שאן וממושבי העמק $2‪$DN‬לבעלי$2‪$DN‬‬ ‫לבין החבריה‬ ‫מעפולה, מבית־שאן, ממושבים‬ ‫מטבריה,‬ ‫שבנה ערן אובחן בגיל צעיר כבעל צר־‬ ‫$1‪$TS‬צרכים$1‪$TS‬‬ ‫במקום אחר, ואני‬ ‫שלא הייתי מרוויח‬ ‫התממשו גם‬ ‫$1‪$TS‬בעזרתו,$1‪$TS‬‬ ‫בעזר־‬ ‫המפגשים‬ ‫מהקיבוץ.‬ ‫ומקיבוצים. כולם מצויים על הרצף של‬ ‫לימודיו בחינוך‬ ‫כים מיוחדים. עם סיום‬ ‫2‪$DN‬צרכים$2‪$DN‬‬ ‫מאמין שגם החניכים זקוקים ולאנשים‬ ‫לי,‬ ‫תו, ונערכו מסיבות משותפות. כשהגיעו‬ ‫$2‪$DN‬בעזרתו,$2‪$DN‬‬ ‫היא‬ ‫התפתחותיים והמכללה‬ ‫קשיים‬ ‫הקימה אמו את‬ ‫כשהיה בן 12‬ ‫המיוחד,‬ ‫הטכנולוגיה‬ ‫מאשר‬ ‫שעובדים אתי, יותר‬ ‫הלך אליהם,‬ ‫הזימונים לקורס הטיס‬ ‫עבורם פתחלעצמאותולבגרות תעסו־‬ ‫$1‪$TS‬תעסוכבר$1‪$TS‬‬ ‫המכללה,שבגלגולה הראשון הייתה בט־‬ ‫$1‪$TS‬בטבריה.$1‪$TS‬‬ ‫בישראל".‬‫הגבוהה‬ ‫שירת‬ ‫והצליח. הוא התגייס בשנת 7891‬ ‫קתית״.‬ ‫בריה. כיום ערן בן 92 והזינוק המשמעו־‬ ‫$1‪$TS‬המשמעותי$1‪$TS‬‬ ‫‪$DN‬בטבריה.$2‪$DN‬‬

More Related Content

PDF
כישורי חיים ידיעות הקיבוץ
byyarivkarin
 
PDF
I livelli essenziali nei Piani sociali di zona
byFranco Pesaresi
 
RTF
Dunia di mata anak
byNitaaoktav
 
PDF
Pipp
bySiti Juliana
 
PDF
How to-buy-8-638
byไอชาโล่ ช็อป
 
PDF
Cover deconstruction
bybethanfosterx
 
PDF
Poca 140318195851-phpapp02
byLeslie Vanesa Sanchez Montano
 
PDF
Inbound Certificate - Ashish Dwivedi
byAshish Dwivedi
 
כישורי חיים ידיעות הקיבוץ
byyarivkarin
 
I livelli essenziali nei Piani sociali di zona
byFranco Pesaresi
 
Dunia di mata anak
byNitaaoktav
 
Pipp
bySiti Juliana
 
How to-buy-8-638
byไอชาโล่ ช็อป
 
Cover deconstruction
bybethanfosterx
 
Poca 140318195851-phpapp02
byLeslie Vanesa Sanchez Montano
 
Inbound Certificate - Ashish Dwivedi
byAshish Dwivedi
 

Similar to כישורי חיים ידיעות הקיבוץ

PDF
חברת הנוער מצפה רמון 31.3.13
byRan Kochman
 
PDF
ידיעות אחרונות: גור קמחי
byMicrosoftRnDiL
 
PDF
אריאלה אפריל 2012
byariel_tikshoret
 
PDF
בדפוס- אריאלה גליון אפריל 2012
byariel_tikshoret
 
PDF
Madrich herzel (1)
bytarbutisrael
 
PDF
אריאלה תשע"ג מס' 3 (20) 05.03.2013
byariel_tikshoret
 
PDF
מאמר דעה אורנה גבע
byleadinghr
 
PDF
מישהו אכל את העוגה שלי / סימה קדמון
bygenevaaccord
 
PDF
גיליון "אריאלה" דצמבר 2011
byariel_tikshoret
 
PDF
אריאלה תשע"ג מס' 1 (18) 04.12.2012
byariel_tikshoret
 
PDF
Deot3 october2012 יבגני
byAnochi.com.
 
DOC
מבחן
byShaby Haim
 
PDF
חיים בעמק גליון יוני 2011
byarmonim
 
PDF
חוברת פעילויות המרכז הקהילתי חודש אפריל 2012
bysitesystem
 
PDF
עיתון הערבות - גיליון 1
bytiful_arvut
 
PDF
אריאלה תשע"ג מס' 2 (19) 15.01.2013
byariel_tikshoret
 
PDF
Zman Holon Bat Yam
byGeneva_Accord
 
PDF
דקה 5 לעיתונות
byNiv Calderon
 
PDF
ידיעות הצפון
bygenevaaccord
 
PDF
פסח תשעג 2013
byYossi Fatael
 
חברת הנוער מצפה רמון 31.3.13
byRan Kochman
 
ידיעות אחרונות: גור קמחי
byMicrosoftRnDiL
 
אריאלה אפריל 2012
byariel_tikshoret
 
בדפוס- אריאלה גליון אפריל 2012
byariel_tikshoret
 
Madrich herzel (1)
bytarbutisrael
 
אריאלה תשע"ג מס' 3 (20) 05.03.2013
byariel_tikshoret
 
מאמר דעה אורנה גבע
byleadinghr
 
מישהו אכל את העוגה שלי / סימה קדמון
bygenevaaccord
 
גיליון "אריאלה" דצמבר 2011
byariel_tikshoret
 
אריאלה תשע"ג מס' 1 (18) 04.12.2012
byariel_tikshoret
 
Deot3 october2012 יבגני
byAnochi.com.
 
מבחן
byShaby Haim
 
חיים בעמק גליון יוני 2011
byarmonim
 
חוברת פעילויות המרכז הקהילתי חודש אפריל 2012
bysitesystem
 
עיתון הערבות - גיליון 1
bytiful_arvut
 
אריאלה תשע"ג מס' 2 (19) 15.01.2013
byariel_tikshoret
 
Zman Holon Bat Yam
byGeneva_Accord
 
דקה 5 לעיתונות
byNiv Calderon
 
ידיעות הצפון
bygenevaaccord
 
פסח תשעג 2013
byYossi Fatael
 

כישורי חיים ידיעות הקיבוץ

  • 1.
    ‫עמוד 1‬ ‫כישורי‬ ‫מיוחדים‬ ‫למנהל‬ ‫קרב‬ ‫מסוקי‬ ‫מטייס‬ ‫הפך‬ ‫משדה־נחום‬ ‫קרץ‬ ‫יריב‬ ‫במסגרתה‬ ‫איחוד,‬ ‫באשדות־יעקב‬ ‫חיים‬ ‫מכללה לכישורי‬ ‫ולמרות‬ ‫מיוחדים‬ ‫צרכים‬ ‫צעירים‬ ‫ולומדים‬ ‫אובדים‬ ‫מרוויח‬ ‫אומר: "אני‬ ‫הוא‬ ‫וניהול,‬ ‫הייטק‬ ‫קריירת‬ ‫על‬ ‫שוויתר‬ ‫אחר"‬ ‫במקום‬ ‫מרוויח‬ ‫הייתי‬ ‫שלא‬ ‫משהו‬ ‫עם-ו‬ ‫קרני‬ ‫התשובות.‬ ‫יורה את‬ ‫שכם‬ ‫טפיחת‬ ‫יריב‬ ‫ראשון יכול‬ ‫במבט‬ ‫‪rrr‬‬ ‫‪rr‬‬ ‫מיבנאל, חניך ותיק‬ ‫ועוזרו‬ ‫במאפייה‬ ‫ניסים בוחבוט‬ ‫אב הבית, חוזר מעבודת בוקר‬ ‫של‬ ‫״כישורי‬ ‫במכללת‬ ‫מוקדמת‬ ‫שעת בוקר‬ ‫והבר‬ ‫כמו‬ ‫המדיה‬ ‫קריז׳ בז‬ ‫שדה־נחום,להצטייר‬ ‫-:^^₪‬ ‫‪;za‬‬ ‫‪car‬‬ ‫ו״נוזף״‬ ‫חניך נוסף,‬‫כמלווה של‬ ‫טבריה‬ ‫של‬ ‫כחצי‬ ‫איחוד. זה‬ ‫באשדות־יעקב‬ ‫חיים״‬ ‫בנמשק‬ ‫אב־ט־פוס של‬ ‫01‬ ‫בקרין: ״למה אתה לא עונה בטלפון,‬ ‫לי‬ ‫של‬ ‫ומשרדו‬‫הלימוד‬ ‫ממוקמים כיתת‬ ‫שנה‬ ‫הרבה‬ ‫עליו‬ ‫שבזוק‬ ‫מצטיין,‬ ‫רציתי לשתף אותך במשהו״. קרין מתנצל‬ ‫שש שנות‬ ‫הילדים הישן, לאחר‬ ‫בבית‬ ‫קרין‬ ‫הארץ: נערבעל תו־‬ ‫$1‪$TS‬תודעה$1‪$TS‬‬ ‫של מלח‬ ‫מקורט‬ ‫יותר‬ ‫ומבטיח להתפנות בפעם הבאה. אחר־כך‬ ‫נדמה שעוד רגע‬ ‫בטבריה,ועדיין‬ ‫שהות‬ ‫קרב‬ ‫מפותחת, טייס מסוקי‬ ‫חברתית‬ ‫$2‪$DN‬‬ ‫דעה‬ ‫׳חייל‬ ‫יספר בגאווה: ״ניסים זכה להיות‬ ‫$1‪$TS‬קרטונים$1‪$TS‬‬ ‫המקום גדוש קרטו־‬ ‫הבא.‬ ‫ליעד‬‫מפה‬ ‫זזים‬ ‫ובמילואים‬ ‫ומדריך חניכים ומדרי־‬ ‫$1‪$TS‬ומדריכים$1‪$TS‬‬ ‫בסדיר‬ ‫אלון׳, בו אנחנו‬‫מצטיין׳ בבסיס ׳מחווה‬ ‫שטרם נפרקו,הבלגן המאורגן ניכר‬ ‫כיםבחיל האוויר, מורה ומחנך בבית ספר‬ ‫$2‪$DN‬קרטונים$2‪$DN‬‬ ‫נים‬ ‫ם$2‪$DN‬‬ ‫משמש כיד‬ ‫הוא‬ ‫מתנדבים יום בשבוע.‬ ‫תחושת האלתור מכסים‬ ‫בכול, אבל על‬ ‫$1‪$TS‬למנהל$1‪$TS‬‬ ‫קיבוציומנהל קהילה בקיבוץ, שהפך למ־‬ ‫האחריות‬ ‫בשיא‬ ‫מתפקד‬ ‫הרס״ר,‬ ‫של‬ ‫ימינו‬ ‫חיוכי החניכים, $1‪$TS‬״סטודנטים״,$1‪$TS‬‬ ‫שמוגדרים כאן ״סטודנ־‬ ‫לכישורי חיים״ מיסודה של‬ ‫נהל״המכללה‬ ‫2‪$DN‬‬ ‫רב‬ ‫לא‬ ‫שבתוך זמן‬ ‫והמסירות, ואני מאמין‬ ‫טים״, והרוח הטובה של המחנכות.‬ ‫עמותת ״נותנים באהבה״, $2‪$DN‬״סטודנטים״,$2‪$DN‬‬ ‫במסגרתה עוב־‬ ‫$1‪$TS‬עובדים$1‪$TS‬‬ ‫יוכל להשתלב בחברה‬ ‫רגילה״.‬ ‫מורקליסקי מדגניה א׳ מפגין ירע מר־‬ ‫$1‪$TS‬מרשים$1‪$TS‬‬ ‫ולומדים צעירים עם צרכים מיוחדים.‬ ‫ם$2‪$DN‬‬ ‫דים‬ ‫אחד‬ ‫הלימוד, מעביר‬ ‫בכיתת‬ ‫בתוך כך,‬ ‫אתגרים‬ ‫שים בתולדות היישוב ומציב‬ ‫במבט שניושלישי הופכתה״קלישאה״‬ ‫$2‪$DN‬מרשים$2‪$DN‬‬ ‫בפרשת השבוע,‬ ‫נמרץ‬ ‫החניכים שיעור‬ ‫בפני שומעיו: ״איזה כביש עובר ליד‬ ‫למהות קיומית. קרין הוא אכן מהזן הנדיר‬ ‫(כולל הצוות) מאזיניםלו בדריכות‬ ‫וכולם‬ ‫ולאיזה$1‪$TS‬מתחבר?״;$1‪$TS‬‬ ‫כביש הוא מתח־‬ ‫הקיבוץ שלך‬ ‫שלא רק מדבר על צדק חברתי אלא גם‬ ‫ונוטלים חלק בשיחה המתפתחת. במהלך‬ ‫בר?״; ״אתהיודע בן כמה דגניהא׳, וכמה‬ ‫$1‪$TS‬לתרום$1‪$TS‬‬ ‫שמעדיף לת־‬ ‫מגשים אותו; איש מוכשר $2‪$DN‬מתחבר?״;$2‪$DN‬‬ ‫$1‪$TS‬למשרדו$1‪$TS‬‬ ‫הריאיון נכנסים חבר׳ה מזדמנים למשר־‬ ‫ומייד הוא‬ ‫חגגולקיבוץ שדה־נחום?״‬ ‫רום לחברה על פני עשייהלביתו(למ־‬ ‫$1‪($TS‬למרות$1‪$TS‬‬ ‫ם$2‪$DN‬‬ ‫מעוליםלהיות‬ ‫רות שניחן בנתוני פתיחה‬ ‫ת$2‪$DN‬‬ ‫את‬ ‫שהפך‬ ‫אדם‬ ‫הזנק);‬‫בחברת‬ ‫הייטקיסט‬ ‫הסיסמה החבוטה, $1‪$TS‬לאמירה$1‪$TS‬‬ ‫לטיס״,לאמי־‬ ‫״הטובים‬ ‫לחינוך״.‬‫רה המחייבת: ״הטובים‬ ‫$2‪$DN‬‬ ‫אם היה הדברתלוי ביריב קרין, הייתה‬ ‫ולקצור"‬ ‫"לשנות, לייצר, לזרת!‬ ‫$1‪$TS‬ולמתנדבים,$1‪$TS‬‬ ‫הכתבה מוקדשת כולהלסטודנטים ול־‬ ‫בהשתתפות‬ ‫למכללת ״כישורי חיים״‬ ‫התרמה‬ ‫ערב‬ ‫ולגופים המסייעים,‬ ‫מתנדבים, למורים‬ ‫תנדבים,$2‪$DN‬‬ ‫המגשימים מדי יום את חזון ההשתלבות‬ ‫המכללה‬ ‫פיתוח‬ ‫לטובת‬ ‫ההכנסות‬ ‫כל‬ ‫אפללו‬ ‫קובי‬ ‫בקהילה של אנשים עם צרכים מיוחדים.‬ ‫$1‪$TS‬למכללת$1‪$TS‬‬ ‫יתקיים ב״רריו בר״ שבתחנת הרדיו״קול רגע״ ערב התרמה למ־‬ ‫במוצ״ש,‬ ‫2.3‬ ‫ההתרמה‬ ‫הוא היה מרחיב יותר על ערב‬ ‫שכם‬ ‫ממנו "טפיחת‬ ‫דו של קרין, מקבלים‬ ‫). הזמר והיוצר קובי אפללו $2‪$DN‬למשרדו$2‪$DN‬‬ ‫יופיע‬ ‫כללת כישורי (לכרטיסים:‬ ‫04-6710055‬ ‫חיים‬ ‫למכללה שייערך בתחילת חודש $2‪$DN‬למכללת$2‪$DN‬‬ ‫מארס‬ ‫לעיסוקיהם השונים.‬ ‫מילולית״ ויוצאים‬ ‫ויסייעו לחשיפתו הציבו־‬ ‫$1‪$TS‬הציבורית.$1‪$TS‬‬ ‫באירוע, שכל הכנסותיו יוקדשו לטובת המקום ופיתוחו‬ ‫בית־קשת,‬ ‫שבקיבוץ‬ ‫ב״בלו־רדיו בר״‬ ‫״שגרת הבוקר במכללה $1‪$TS‬שגרתית$1‪$TS‬‬ ‫לעולם אינה שג־‬ ‫וכולם סביבי,‬‫רית. ירדנהאמסלם, מייסדתהמכללה: ״הטריגר שלי היה שהמדינה,‬ ‫לגייס כספים לטובת $2‪$DN‬הציבורית.$2‪$DN‬‬ ‫הרחבת‬ ‫ועל הצורך‬ ‫רתית ומשמימה", מעיד קרין.‬ ‫כלום. ערב ההתרמה הזה,‬ ‫$2‪$DN‬שגרתית$2‪$DN‬‬ ‫המוגבלות של בני היקר ערן לא יצא ממנו‬ ‫אמרולי שבגלל‬ ‫הפעילויות שבה. אבל‬ ‫המכללה ותגבור‬ ‫״מכללת כישורי חיים הוקמהלפני שש‬ ‫שאשמש פה ולחבריו. המכללה הזו מטפחת‬ ‫לו‬ ‫כמו ההגעה של לחיי, הוא על מנת‬ ‫ערן‬ ‫מתבקש לתאר דווקא באמצעות קרין‬ ‫לימודית‬ ‫שנים במטרה לתת בית, חממה‬ ‫את כישורי החיים שלהם, נותנת להם משמעות ומתייחסת אליהם כבני ארם לכל‬ ‫את המקום שנותן‬ ‫הכובשת‬ ‫ואישיותו‬ ‫לצעירים מעל גיל 12 עם צר־‬ ‫$1‪$TS‬צרכים$1‪$TS‬‬ ‫והעשרה‬ ‫ולקצור, כדי שהצעירים‬ ‫לזרוע‬ ‫לייצר,‬ ‫דבר. התרומות שלכםתעזורנה לשנות,‬ ‫לנו‬ ‫תקווה למי שהחיים אינם פשוטים עבורם‬ ‫כים מיוחדים, שהמדינה לא מספקת להם‬ ‫$2‪$DN‬צרכים$2‪$DN‬‬ ‫עתיד!״‬ ‫האלה לאיתנוונו. מגיע להם‬ ‫משפחותיהם, מקום יוצא דופן שה־‬ ‫$1‪$TS‬שהמדינה,$1‪$TS‬‬ ‫ועבור‬ ‫התפתחות‬ ‫המשך‬ ‫שיאפשרו‬ ‫פתרונות‬ ‫באוזלת ובדלות תקציביה, לא‬ ‫ידה‬ ‫נה,$2‪$DN‬‬ ‫מדינה,‬ ‫״מהלימודים כאן‬ ‫אישית״, אומר קרין.‬ ‫השכילהלקדם.‬
  • 2.
    ‫עמוד 2‬ ‫והעשרה"‬ ‫לימודית‬ ‫חממה‬ ‫בית,‬ ‫"לתת‬ ‫תלמידיו.‬ ‫עם‬ ‫קרין‬ ‫כטייס מסוקי קרב ומסוק ימי, ועדלפני‬ ‫מהנוף‬ ‫כבר חלק‬ ‫$2‪$DN‬תעסוכבר$2‪$DN‬‬ ‫המילואים‬ ‫כחצי שנה, עת שוחרר משירות‬ ‫הארוך, שימש $1‪$TS‬למדריכי$1‪$TS‬‬ ‫למדרי־‬ ‫בין השאר כמדריך‬ ‫לפני כשנה‬ ‫לצוות המכללה‬ ‫קרין הצטרף‬ ‫כי מסוקים. "לא הייתי טייס מבריק״, הוא‬ ‫וחצי, לאחר שלמד חינוך במכללת ״אור־‬ ‫$1‪$TS‬״אורנים".$1‪$TS‬‬ ‫$2‪$DN‬למדריכי$2‪$DN‬‬ ‫׳׳אבל את החינוךלטיסה מאור‬ ‫מורה בחיוך,‬ ‫במסגרת עבודתו‬ ‫נים". בעקבות חשיפה,‬‫$2‪$DN‬״אורנים".$2‪$DN‬‬ ‫$1‪$TS‬מורכבים,$1‪$TS‬‬ ‫אהבתי. השקעתי במיוחד בחניכים מורכ־‬ ‫(נווה־‬ ‫כמנהל בית החינוך "גאוןהירדן׳׳‬ ‫$1‪($TS‬נווהאיתן),$1‪$TS‬‬ ‫בים, עם קשיים רגשיים, כאלה שלא היו‬ ‫לקויי תקשורתהמשולבים‬ ‫$2‪$DN‬מורכבים,$2‪$DN‬‬ ‫לנערים‬ ‫$2‪($DN‬נווהאיתן),$2‪$DN‬‬ ‫איתן),‬ ‫בזרם המרכזי. יצאתי נשכר מהם כפי שהם‬ ‫שם החליט להקדיש את מרצולקידום‬ ‫$1‪$TS‬החניך$1‪$TS‬‬ ‫יצאו נשכרים ממני. הערכתי יותר את הח־‬ ‫בוגרי מערכת החינוך המיוחד, ולתפישה‬ ‫אליו מיידית.‬ ‫ניך שבאלקורסולא מתחבר‬ ‫הייחודית של מכללת ״כישורי חיים״ שה־‬ ‫$2‪$DN‬החניך$2‪$DN‬‬ ‫$1‪$TS‬שהקימה$1‪$TS‬‬ ‫ההדרכה עזרה לי בהחלטתי לפרוש משי־‬ ‫$1‪$TS‬משירות$1‪$TS‬‬ ‫קימה ירדנהאמסלם.‬‫$2‪$DN‬שהקימה$2‪$DN‬‬ ‫רות הקבע.החלטתילהיות לחיים׳׳.‬ ‫מחנך‬ ‫קרין מנהל את המכללה$1‪$TS‬שנלקח$1‪$TS‬‬ ‫על־פי $2‪$DN‬משירות$2‪$DN‬‬ ‫דגם שנ־‬ ‫ואז?‬ ‫לקח מתחום ההייטק: הגדרת יעדים מדי־‬ ‫$1‪$TS‬מדידים$1‪$TS‬‬ ‫$2‪$DN‬שנלקח$2‪$DN‬‬ ‫׳׳הלכתי ללמוד פיזיקה בבאר־שבע,‬ ‫לבחון‬ ‫דים עבור כל חניך וחניך, שנועדו‬ ‫$2‪$DN‬מדידים$2‪$DN‬‬ ‫ומאוחר יותר, לאחר שעברתי לקיבוץ‬ ‫את דרךהצלחתו. מלבד שיפור כישורי‬ ‫אשתי $1‪$TS‬בסמוך$1‪$TS‬‬ ‫הראשונה, בס־‬ ‫כפר־רופין עם‬ ‫שפה, קריאה וכתיבה, שיעוריאקטואליה‬ ‫מוך לאחי יורם קרין ומשפחתו, עשיתי‬ ‫ואזרחות, ויסודות העיצוב לומדים הח־‬ ‫$2‪$DN‬בסמוך$2‪$DN‬‬ ‫$1‪$TS‬החניכים$1‪$TS‬‬ ‫מתמטיקה ופיזיקה‬ ‫ללימודי הוראת‬ ‫הסבה‬ ‫ניכים מקצועות שונים במכללת כינרת‬ ‫$2‪$DN‬החניכים$2‪$DN‬‬ ‫באורנים. כעבור זמן הגעתי לבית הספר‬ ‫קורסים‬ ‫(אמנות, רדיו) בתקווה להקים‬ ‫בנווה־איתן, כיום גאון־הירדן, ונעשיתי שם‬ ‫נוספים, ובכוונה לשלב את החניכים בת־‬ ‫$1‪$TS‬בתחומים$1‪$TS‬‬ ‫$1‪$TS‬למנהל$1‪$TS‬‬ ‫מורהלכיתות תיכון, מחנך, ואחר־כך למ־‬ ‫לו. במסגרת‬ ‫האלה, בקיבוץ ומחוצה‬ ‫$2‪$DN‬בתחומים$2‪$DN‬‬ ‫חומים‬ ‫נהל בית הספר, במשך שבע שנים. הייתי‬ ‫במחווה־אלון $2‪$DN‬למנהל$2‪$DN‬‬ ‫הםמשולבים‬ ‫ההתנדבות‬ ‫יום‬ ‫לאיחוד עם $1‪$TS‬שבביתאלפא,$1‪$TS‬‬ ‫׳גלבוע׳ שבבית־‬ ‫מוסד‬ ‫שותף‬ ‫באפסנאות של הבסיס, במרפאה, בעבודה‬ ‫נעל״ה‬ ‫אלפא, להקמת פנימייה של נוער‬‫$2‪$DN‬שבביתאלפא,$2‪$DN‬‬ ‫משרדית ובעבודות רס״ר. ״אנחנו כבר‬ ‫פעולה,‬ ‫בכפר־רופין במקביללשיתופי‬ ‫בהרצאות ובימי‬ ‫ומשתתפים‬ ‫חלק מהנוף,‬ ‫יחד עם צוות מסורומקצועי, עם פנימיות‬ ‫החיילים״, מספר קרין, כאב‬ ‫פעילות לצד‬ ‫ובכפר־יחזקאל.‬ ‫לנוער בסיכון בכפר־רופין‬ ‫הגאה על הישגי בניו.‬ ‫$1‪$TS‬שילוב$1‪$TS‬‬ ‫הספר כיתות שי־‬ ‫בבית‬ ‫בתוך כך מיסדנו‬ ‫אשדות־יעקב‬ ‫קיבוץ‬ ‫משתלב‬ ‫ואיך‬ ‫כשנכנסתי‬ ‫תקשורת.‬ ‫לקויי‬ ‫לוב של נערים‬ ‫$2‪$DN‬שילוב$2‪$DN‬‬ ‫לכישורי חיים?‬‫איחור בחיי המכללה‬ ‫$1‪$TS‬וכשעזבתי$1‪$TS‬‬ ‫כיתה אחת כזו, וכש־‬ ‫לבית הספר הייתה בו‬ ‫יריב קרין: ״אפשר לומר שהקהילה בא־‬ ‫$1‪$TS‬באשרות$1‪$TS‬‬ ‫עזבתי היו שש כיתות,מגיל 31 ״.‬ ‫12‬ ‫פחות $2‪$DN‬וכשעזבתי$2‪$DN‬‬ ‫משאנחנו‬ ‫מאתנו‬ ‫מרוויחה‬ ‫$2‪$DN‬באשרות$2‪$DN‬‬ ‫שרות‬ ‫מדוע קמת ועזבת הניהול?‬ ‫את‬ ‫שהפעילות‬ ‫מרוויחים ממנה. צריךלזכור‬ ‫$1‪$TS‬להקים$1‪$TS‬‬ ‫״כי אני אוהב להתעסק בפיתוח, לה־‬ ‫מתקיימת בשעות העבודה של הח־‬ ‫$1‪$TS‬החברים.$1‪$TS‬‬ ‫שלנו‬ ‫קים משהו מחדש ולהשאיר אותו בידיים‬‫פעילויות $2‪$DN‬להקים$2‪$DN‬‬ ‫שונות‬ ‫ברים. יש כמה שעושים‬ ‫$2‪$DN‬החברים.$2‪$DN‬‬ ‫טובות. בנווה־איתן גמלה בי ההחלטה‬ ‫עבורנו, אבל‬ ‫במכללה, גם הספרייה פתוחה‬ ‫עניין‬ ‫לעבוד עםבעלי צרכים מיוחדים.‬ ‫עדיין‬ ‫הקשר עם הקהילה המיוחדת הזו‬ ‫אותי מה קורה להם לאחר גיל 12 ואיך‬ ‫יכול לומר שטרם כניסתנו‬ ‫בהתהוות. אני‬ ‫למעורבות בחברה הר־‬ ‫$1‪$TS‬הרגילה.$1‪$TS‬‬ ‫אפשר להכשירם‬ ‫לכאן התקיימו בקיבוץ שיחות רציניות,‬ ‫גילה. לאחר עזיבת בית הספר נעשיתי‬‫$2‪$DN‬הרגילה.$2‪$DN‬‬ ‫והלכולקראתנו בכל הפרמטרים. גם המו־‬ ‫$1‪$TS‬המועצה$1‪$TS‬‬ ‫מנהל קהילה בשדה־נחום, בו אני מתגו־‬ ‫$1‪$TS‬מתגורר$1‪$TS‬‬ ‫$1‪$TS‬להרחיב$1‪$TS‬‬ ‫עצה תומכת מאוד. הכוונהשלנו היאלהר־‬ ‫$2‪$DN‬המועצה$2‪$DN‬‬ ‫רר בשמונה השנים האחרונות כחבר, עם‬ ‫וליצור $2‪$DN‬מתגורר$2‪$DN‬‬ ‫לה סני־‬ ‫$1‪$TS‬סניפים$1‪$TS‬‬‫חיב את המכללה הקיימת‬ ‫$2‪$DN‬להרחיב$2‪$DN‬‬ ‫רעייתי השנייה. לכל אחד מאתנוילדים‬ ‫פים במקומות אחרים בארץ לאלוותר‬ ‫$2‪$DN‬סניפים$2‪$DN‬‬ ‫וילדה משותפת׳׳.‬ ‫בנפרד,‬ ‫לימודיהם‬ ‫בעלי הצרכים האלה בתום‬ ‫על‬ ‫לביתן".״‬ ‫יכולת‬ ‫לפי חוק החינוך המיוחד,בגיל ״.‬ ‫עם־עד‬ ‫קרני‬ ‫מתמיד" צילומים:‬ ‫יותר‬ ‫"אופטימי‬ ‫יריב קרין במכללה.‬ ‫לעבורבחייט?‬ ‫לעשות‬ ‫12‬ ‫ולהפוך לאיש אמיר.‬ ‫לי, במה שכיף‬ ‫״אני מתעסק במה שטוב‬ ‫בחברה‬ ‫מעורבות‬ ‫לפתח. אני חוזר הביתה אופטימי יותר‬ ‫תי שלו בתפקודו כפרט בחברה הוא תו־‬ ‫$1‪$TS‬תוצאה$1‪$TS‬‬ ‫לעבודה ולהשתלבות‬ ‫$2‪$DN‬המשמעותי$2‪$DN‬‬ ‫יוצאים הצעירים‬ ‫לעשות:‬ ‫מתמיד. יש עוד הרבה עבודה‬ ‫), יליד חמריה שנשוי‬ ‫54‬ ‫יריב קרין‬ ‫מאומצת של צוות ההוראה‬ ‫בקהילה. כל זה מתחיל, כידוע, $2‪$DN‬תוצאה$2‪$DN‬‬ ‫צאה מעבודה‬ ‫מאדם‬ ‫להגדיל את המכללה עשרים־שלו־‬ ‫$1‪$TS‬עשריםשלושים$1‪$TS‬‬ ‫בעוד‬ ‫בשנית לבת שרה־נחום, היה כבר בנעו־‬ ‫$1‪$TS‬בנעוריו$1‪$TS‬‬ ‫והמתנדבים. לצד ערןלומדים במכללת‬ ‫אחד שקם ועושה מעשה. במקרה שלנו‬ ‫שים איש, לפתוח את המודל הזה בעוד‬ ‫להבין מרוע‬ ‫שהתקשה $2‪$DN‬עשריםשלושים$2‪$DN‬‬ ‫ריו "רודף צדק"‬ ‫׳כישורי חיים׳ עוד כעשרים סטודנטים,‬ ‫$2‪$DN‬בנעוריו$2‪$DN‬‬ ‫אשת‬ ‫זו הייתה ירדנה אמסלם מטבריה,‬ ‫מקומות, לשנות את היחס בחברהלבע־‬ ‫$1‪$TS‬לבעלי$1‪$TS‬‬ ‫לא נוצרים קשרים ביןהילדים והנערים‬ ‫שמגיעים אליה מדי מנצרת־עילית,‬ ‫יום‬ ‫עסקים ומייסדת העמותה והמכללה,‬ ‫לי הצרכים המיוחדים. אני מרוויח משהו‬‫מבית־שאן וממושבי העמק $2‪$DN‬לבעלי$2‪$DN‬‬ ‫לבין החבריה‬ ‫מעפולה, מבית־שאן, ממושבים‬ ‫מטבריה,‬ ‫שבנה ערן אובחן בגיל צעיר כבעל צר־‬ ‫$1‪$TS‬צרכים$1‪$TS‬‬ ‫במקום אחר, ואני‬ ‫שלא הייתי מרוויח‬ ‫התממשו גם‬ ‫$1‪$TS‬בעזרתו,$1‪$TS‬‬ ‫בעזר־‬ ‫המפגשים‬ ‫מהקיבוץ.‬ ‫ומקיבוצים. כולם מצויים על הרצף של‬ ‫לימודיו בחינוך‬ ‫כים מיוחדים. עם סיום‬ ‫2‪$DN‬צרכים$2‪$DN‬‬ ‫מאמין שגם החניכים זקוקים ולאנשים‬ ‫לי,‬ ‫תו, ונערכו מסיבות משותפות. כשהגיעו‬ ‫$2‪$DN‬בעזרתו,$2‪$DN‬‬ ‫היא‬ ‫התפתחותיים והמכללה‬ ‫קשיים‬ ‫הקימה אמו את‬ ‫כשהיה בן 12‬ ‫המיוחד,‬ ‫הטכנולוגיה‬ ‫מאשר‬ ‫שעובדים אתי, יותר‬ ‫הלך אליהם,‬ ‫הזימונים לקורס הטיס‬ ‫עבורם פתחלעצמאותולבגרות תעסו־‬ ‫$1‪$TS‬תעסוכבר$1‪$TS‬‬ ‫המכללה,שבגלגולה הראשון הייתה בט־‬ ‫$1‪$TS‬בטבריה.$1‪$TS‬‬ ‫בישראל".‬‫הגבוהה‬ ‫שירת‬ ‫והצליח. הוא התגייס בשנת 7891‬ ‫קתית״.‬ ‫בריה. כיום ערן בן 92 והזינוק המשמעו־‬ ‫$1‪$TS‬המשמעותי$1‪$TS‬‬ ‫‪$DN‬בטבריה.$2‪$DN‬‬