1. REVIEW BUKU
 Judul buku : Media Pendidikan;
pengertian,pengembangan, dan pemanfaatan
Seri pustaka teknologi pendidikan nomor 6
 Pengarang : Dr.Arief S.Sadiman, M.Sc
Drs. R.Raharjo, M.Sc
Anung Haryono, M.SC,.C.A.S
Rahardjito

2. BAB 1
MEDIA PENDIDIKAN DAN
PROSES BELAJAR
MENGAJAR
Oleh
Reina Nurfajar Sukma
1000556

3.  Belajar adalah suatu proses yang kompleks yang terjadi pada
semua orang dan berlangsung seumur hidup, sejak dia masih bayi
hingga ke liang lahat nanti.
 Salah satu pertanda seseorang belajar adalah adanya perubahan
tingkah laku tersebut menyangkut baik perubahan yang bersifat
pengetahuan (kognitif) dan keterampilan (psikomotor) maupun
yang menyangkut nilai dan sikap (afektif).

4. 1. Media pendidikan
 Media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke
penerima pesan.
 Gagne (1970) menyatakan bahwa media adalah berbagai jenid
komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsangnya
untuk belajar.
 Sementara itu Briggs (1970) berpendapat bahwa media adalah
segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang
siswa untuk belajar.

5. 2. Perkembangan media pendidikan
 Pada mulanya media dianggap sebagai alat bantu
mengajar guru (teaching aids), alat bantu yang
dipakai biasanya alat bantu visual: gambar,
model, objek, dan yang lain yang memberikan
pengalaman konkret.
 pada sekitar abad ke-20, alat visual untuk
mengkonkretkan ajaran ini dilengkapi dengan
alat audio sehingga dikenal audio visual aids
(AVA).

6.  Dalam usaha memanfaatkan media sebagai alat bantu
Edgar Dale mengadakan klasifikasi pengalaman menurut
tingkat dari yang paling konkret ke yang paling abstrak.
Klasifikasi tersebut dikenal dengan kerucut pengalaman
(cone of experience).
abstrak
konkret
Gambar 1.1 kerucut pengalaman E.Dale
verbal
simbol visual
visual
film
tv
wisata
demonstrasi
partisipasi
observasi
pengalaman langsung

7. pada tahun 1960-1965 orang mulai memperhatikan
siswa sebagai komponen yang penting dalam
proses belajar mengajar. Pada saat itu teori tingkah
laku (behaviorism theory) ajaran B.F.Skinner mulai
mempengaruhi penggunaan media dalam kegiatan
pembelajaran. Teori ini mendorong agar orang lebih
memperhatikan siswa dalam proses belajar
mengajar.

8. 3. Proses belajar mengajar sebagai
proses komunikasi
 Proses belajar mengajar pada hakikatnya adalah
komunikasi, yaitu proses penyampaian pesan dari sumber pesan
melalui saluran/media tertentu kepenerima pesan.
 Salurannya adalah media pendidikan dan penerima pesannya
adalah siswa atau juga guru.

9. 4. Kegunaan media pendidikan dalam proses
belajar mengajar
Secara umum media pendidikan mempunyai kegunaan-kegunaan sebagai berikut.
1. Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis (dalam
bentuk kata-kata tertulis atau lisan belaka)
2. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera, seperti misalnya :
 Objek yang terlalu besar. Bisa diganti dengan realita, gambar, film, film
bingkai atau model.
 Objek yang kecil. Dibantu dengan proyektor mikro, film bingkai, film dan
gambar.
 Gerak yang terlalu lambat atau terlalu cepat, dapat dibantu dengan timelapse
atau high-spedd photography.
 Kejadian atau peristiwa yang terjadi dimasa lalu bisa ditampilkan lagi lewat
rekaman film, video, film bingkai, foto maupun secara verbal.
 Objek yang terlalu kompleks (misalnya mesin-mesin) dapat disajikan dengan
model, diagram, dan lain-lain, dan
 Konsep yang terlalu luas (gunung berapi, gempa bumi, iklim, dan lain-lain)
dapat divisualkan dalam bentuk film, gambar, dan lain-lain.

10. 3. Penggunaan media pendidikan secara tepat dan berVariasi
dapat mengatasi sikap pasif anak didik. Dalam hal ini
media pendidikan berguna untuk :
 Menimbulkan kegairahan belajar
 Memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara anak
didik dengan lingkungan dan kenyataan.
 Memungkinkan anak didik belajar sendiri-sendiri menurut
kemampuan dan minatnya.
4. Dengan sifat yang unik pada tiap siswa ditambah lagi
dengan lingkungan dan pengalaman yang berbed,
sedangkan kurikulum dan materi pendidikan ditentukan
sama untuk setiap siswa maka guru banyak mengalami
kesulitan bila mana masalah itu harus diatasi sendiri.
Masalah ini dapat diatasi dengan media pendididkan, yaitu
dengan kemampuannya dalam :
 Memberikan perangsang yang sama;
 Mempersamakan pengalaman;
 Menimbulakan persepsi yang sama.

11. BAB 2 : JENIS DAN
KARAKTERISTIK MEDIA
A. Taksonomi
Dengan sifat yang unik pada tiap siswa ditambah lagi
dengan lingkungan dan pengalaman yang
berbed, sedangkan kurikulum dan materi pendidikan
ditentukan sama untuk setiap siswa maka guru banyak
mengalami kesulitan bila mana masalah itu harus diatasi
sendiri. Masalah ini dapat diatasi dengan media
pendididkan, yaitu dengan kemampuannya dalam :
 Memberikan perangsang yang sama;
 Mempersamakan pengalaman;
 Menimbulakan persepsi yang sama.

12. Beberapa contoh usaha kearah taksonomi media
tersebut antara lain adalah uraian berikut ini.
 Taksonomi menurut Rudy Bretz
Ciri utama dari media menjadi tiga unsur pokok, yaitu
suara, visual, gerak. Visual dibedakan menjadi tiga yaitu
gambar, garis ( line grahic),dan symbol yang merupakan
suatu kontinum dari bentuk yang dapat ditangkap dengan
indera penglihatan.
 Hierarki media menurut Duncan
Dengan bahasa awam bahwa semakin rumit jenis
perangkat media yang dipakai, semakin mahal biaya
investasinya, semakin susah pengadaannya dan semakin
luas lingkup sasarannya.

13.  Taksonomi menurut Briggs
Taksonomi ini lebih mengarah pada karakteristik menurut stimulus atau
rangsangan yang dapat ditimbulkan dari media sendiri, yaitu
kesesuaian rangsangan tersebut dengan karakteristik siswa, tugas
pembelajaran, bahan, dan transmisinya.
 Taksonomi menurut Gagne
Ada 7 macam pengelompokan media yaitu untuk didemonstrasikan,
komunikasi lisan, media cetak, gambar diam, gambar gerak, film
bersuara, dan mesin belajar.
 Taksonomi menurut Edling
Dalam penyusunan ini Edling beranggapan bahwa siswa, rangsangan
belajar dan tanggapan merupakan variable kegiatan belajar dengan
media. Menurutnya media merupakan bagian dari enam unsur
rangsangan belajar, yaitu dua untuk pengalaman audio meliputi
kodifikasi subjektif visual dan kodifikasi objektif audio, dua untuk visual
dan dua pengalaman belajar 3 dimensi.

14. B. Karakteristik
Ada beberapa jenis media yang lazim dipakai dalam kegiatan
belajar mengajar. Diantaranya :
 Media grafis
Media grafis termasuk media visual, berfungsi untuk
menyalurkan pesan dari sumber kepenerima pesan.
Diantaranya :
 Gambar/foto
Kelebihannya : sifatnya konkret, gambar dapat mengatasi
batasan runag dan waktu, mengatasi keterbatasan
pengamatan kita, memperjelas semua masalah dll
 Sketsa
Gambar sederhana, draft kasar yang melukiskan bagian-bagian
pokok tanpa detail.
 Diagram
Gambar sederhana menggunakan garis-garis dan symbol-
simbol, diagram atau skemamenggambarkan struktur.

15.  Bagan/ chart
Termasuk media visual, funsi pokony ialah menyajikan ide-
ide atau konsep yang sulit bila hanya disampaikan secata
tertulis atau lisan secara visual. Syarat bagan ialah 1. dapat
dimengerti anak, 2. Sederhana dan lugas, 3. Diganti pada
waktu-waktu tertentu agar selain tetap termasa (up to
date) juga tak kehilangan daya tarik.
Contoh gambar bagan
KETUA
SEKERTARISBENDAHARA

16.  Grafik (graphs)
Gambar sederhana yang menggunakan titik-titik, garis atau
gambar. Fungsinya utuk menggambarkan data kuantitatif
secara teliti, menerangkan perkembangan atau perbandingan
sesuatu objek atau peristiwa yang saling berhibungan secara
singkat dan jelas. Grafik terdiri dari grafik garis, grafik
batang, grafik lingkaran.
 Kartun
Sebagai salah satu bentuk komunikasi grafis adalah suatu
gambar interpretative yang menggunakan symbol untuk
menyampaikan suatu pesan dengan cepat dan ringkas.
 Poster
Berfungsi untuk mempengaruhi orang-orang membeli
produk, ataupun mengingatkan orang.
 Peta dan globe
Berfungsi untuk menyajikan data-data tertentu.

17.  Papan flannel
Media grafis yang efektif sekali untuk menyajikan pesan-
pesan tertentu kepada sasaran tertentu pula.
 Papan bulletin
Untuk menerangkan sesuatu, memberitahukan kejadian
dalam waktu tertentu.
 Media audio
Radio
Alat perekam pita magnetic
Laboratorium bahasa

18.  Media proyeksi diam
Film bingkai
Film rangkai
Media transparasi (OHP)
Proyektor tak tembus pandang (opaque projector)
Mikrofis
Film
Film gelang
Televise (TV)
Video
Permainan dan simulasi

19. TERIMAKSIH