Christian Delacoux, sculpteur sur bois et sur bronzeFitzChev64
Christian DELACOUX donne vie à des êtres de bois et de bronze dans son atelier, au pied des Pyrénées. Des ours et des sangliers, des lutins et des vierges à l'enfant, des poissons et autres oiseaux sortent de ses mains et s'animent devant nos yeux. Nos yeux vites émerveillés.
El documento discute la incorporación de tecnologías en el aprendizaje. Explica que un aprendizaje significativo resulta de la percepción y decodificación subjetiva consciente del mensaje, donde el estudiante evalúa personalmente los contenidos basados en sus propias experiencias y conocimientos. Además, el aprendizaje de calidad depende de la oportunidad de practicar lo aprendido y de la calidad del proceso de comunicación.
El documento habla brevemente sobre los lugares más violentos de Colombia y cómo la violencia ha impedido que se conozca al país. En pocas palabras, la violencia ha ocultado la verdadera Colombia de muchos.
La química es una ciencia empírica que estudia las sustancias que existen en el planeta a través del método científico. Examina las reacciones que transforman las sustancias, la estructura molecular de las sustancias y sus propiedades. Los primeros en estudiar y trabajar con sustancias fueron los alquimistas entre los siglos III a.C. y XVI d.C. que buscaban transformar metales en oro. La química incluye disciplinas como la química inorgánica, orgánica y bioquím
TRABAJO COMUNICACION EN LA ENSEÑANZA / Consuelo fierroconsuelofierro
El documento presenta cuatro ejemplos de posibles formas de comunicación en la enseñanza del tema del cambio climático: en el mismo tiempo y lugar, en el mismo tiempo pero lugares distintos, en tiempos distintos pero el mismo lugar, y en tiempos y lugares distintos. Los ejemplos incluyen a un niño ecuatoriano aprendiendo de su maestra, noticias de televisión, fotos familiares, y una videoconferencia archivada.
Planificaciones de trabajo simultàneo del28 de nov al 9 de diciembre.valePaolis Villarreal
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para tercer y cuarto año de educación básica. En tercer año, los estudiantes analizarán el cuento "Las habichuelas mágicas" de Hans Christian Andersen para comprender cuentos de hadas. En cuarto año, analizarán la fábula "La zorra y el chivo" para comprender la intención didáctica de las fábulas. El plan describe las actividades de lectura, comprensión e interpretación que realizarán los estudiantes con cada texto.
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Este documento presenta información básica sobre los personajes principales de la serie animada Phineas y Ferb. Describe a Phineas y Ferb como hermanos de 11 años que pasan sus veranos creando grandes proyectos, a Perry el Ornitorrinco como su mascota secreta que lucha contra el Dr. Doofenshmirtz, y a Candace como su hermana obsesionada con atraparlos en el acto. También incluye fechas de nacimiento y detalles físicos para cada personaje.
La empresa Vanguardia Ecológica busca mejorar las formas de vida en el planeta mediante la concienciación del consumidor y el desarrollo de productos vanguardistas y ecológicos para el hogar, como floreros, fundas de almohada, macetas y objetos de uso diario fabricados en México de manera sostenible.
Service Express Pour la Réparation Automobile et de la PeintureCamille Julie
Carmeleon offrir concept innovant pour la carrosserie automobile et de la peinture en France. Nous offrons un service de carrosserie rapide à la maison (sans supplément de prix pour la maison) à prix discount. Envoyez-nous cite maintenant!
Este poema narra la historia de un hombre que una noche recibe la visita de un cuervo en su habitación. El cuervo sólo dice la palabra "nunca más", lo que atormenta al hombre y le recuerda su dolor por la pérdida de su amada Leonora. A medida que intenta obtener más respuestas del cuervo, éste sigue repitiendo la misma palabra, aumentando la desesperación y locura del hombre. El poema representa el dolor eterno del autor por la muerte de su amada a través de la figura del c
Este documento presenta la información sobre el curso "Influencia social y grupos" impartido en la Universidad Autónoma de Barcelona. Detalla el equipo docente, la evaluación, el temario que incluye conceptos como la influencia mayoritaria y minoritaria, la uniformidad, la obediencia a la autoridad y la propaganda, así como aspectos sobre definición de grupos, estructura grupal y relaciones intergrupales. También incluye lecturas recomendadas y datos de contacto del profesor.
Los estudiantes del Colegio La Aurora IED en Colombia llevaron a cabo un proyecto para acercar a los estudiantes de ciclos 1 y 2 a la realidad ciudadana de forma lúdica a través de la construcción de una "ciudad divertida" llamada Aurometrópolis, donde simularon escenarios culturales, deportivos, comerciales y sociales e invitaron al sector productivo a participar. El objetivo era que los estudiantes de ciclo 4 demostraran su liderazgo, trabajo en equipo y sentido de pertenencia, m
Conseil trinational de la vie lycéenne - France-Allemagne-PologneWeimarpl
Présentation du projet de conseil trinational de la vie lycéenne, conçu dans le cadre d'un échange scolaire entre la France, l'Allemagne et la Pologne.
Wild code school - Conseil départemental d'Eure-et-LoirLes Interconnectés
La Wild Code School est une école numérique originale, labellisée par HP « laboratoire d’innovation pédagogique et d’entreprenariat en milieu rural », située au sein du Parc naturel régional du Perche en Eure-et-Loir. Elle propose une formation intensive de 5 mois au développement web et mobile.
Comment aider les PME-PMI à développer leur activité grâce au marketing et à la relation client ?
Présentation de la plateforme "Profession Marketing PME" créée par l'Adetem.
Conférence conduite par Synapse-O-Coeur, votre conseiller en marketing client.
Este documento presenta una agenda alimenticia para la semana con recetas para el desayuno de lunes a viernes. Incluye recetas como panqueques de hojuelas de maíz e integral con mantequilla para el lunes, polenta de semolina con leche y mantequilla para el martes, y desayuno tropical con hojuelas de maíz, frutas y leche para el miércoles. También presenta huevos en migas con tortillas, cebolla y salsa para el jueves y arepas básicas de harina de ma
Este documento presenta una guía de estudio sobre materiales. Define materiales como las sustancias de las que están hechos los productos que usamos. Explica que la madera se obtiene de la pasta de madera y es económica y fácil de cortar y pintar, mientras que el cartón está hecho de varias capas de papel superpuestas. Además, distingue entre materiales naturales, como la madera, y materiales sintéticos creados por el ser humano a través de procesos de transformación, como el plástico derivado
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The document summarizes the English language project at CEIP Puig d'en Valls school from 2012-2014. It discusses how the school introduced English language teaching starting in kindergarten and expanded its English program over time. It also describes the various English activities at different grade levels, including arts and crafts, science experiments, readings, and involvement in Comenius projects. Teacher coordination and stability have helped establish and consolidate the school's bilingual approach.
Actividades extraescolares 2012 013 1 sta gertrudis2011Edu
Este documento presenta el horario de actividades extraescolares organizadas por la asociación de padres y madres de alumnos para el año escolar 2012/2013 en una escuela en España. Se detallan diferentes actividades como clases de inglés, informática, música, teatro y artes plásticas con sus días, horarios, monitores y precios. Se advierte que los horarios pueden sufrir variaciones y que las actividades se realizarán solo si se alcanza el mínimo de alumnos requerido.
Este documento lista las actividades extracurriculares ofrecidas por una institución, incluyendo escalada los miércoles y jueves, circo los viernes, patinaje en línea los lunes y miércoles, y radio por acuerdo previo.
This document lists extracurricular activities offered at a school in S'Olivera on various days of the week. Activities include inline skating on Mondays, Wednesdays and Fridays, parent-child skating on Tuesdays, hockey on Thursdays, English classes daily, judo on Mondays and Wednesdays, basketball on Mondays and Wednesdays, and drama on Tuesdays and Thursdays.
El documento describe dos consejos municipales para jóvenes y niños establecidos en 2011 y 2012. Sus objetivos son fomentar la participación de la juventud y la infancia en temas locales. Sus miembros incluyen representantes de escuelas, asociaciones y el alcalde. Los consejos discuten temas escolares, de infraestructura y servicios municipales.
This document summarizes student enrollment data for various schools in the municipality of Santa Eulària des Riu on the Balearic island of Ibiza. It provides enrollment numbers for primary schools, secondary schools (ESO), vocational training programs (PQPI), and pre-university programs (Batxillerat). The total student enrollment for the municipality is reported as 3,777 students.
1. PROPOSTA DE PROTOCCOL D’ÚS DELS PORTÀTILS.
a.- Condicions prèvies
1. Es considerarà com a usuari a alumnes o mestres del centre .
2. Els usuaris del tercer cicle són els usuaris preferents dels portàtils.
3. En el cas d'haver-hi equips lliures, podran ser utilitzats també per qualsevol
altres alumnes o mestres, es prioritzaran les aules que no tenen accés a
internet per la xarxa del centre.
4. S’entén per equip el format per: portàtil, ratolí, “cascos” i funda del portàtil.
5. Els equips són d'ús individual.
6. Els equips no sortiran del centre.
7. En el moment que un equip no funcioni adequadament s’ha de comunicar
enseguida al professor tutor i aquest al coordinador/a TIC per intentar
resoldre el problema.
b.- Normes d’ús:
De l’alumne:
8. Per a poder utilitzar els equips cal conèixer i acceptar totes les normes i
protocol d’ús, tant per part de l’alumne com de les famílies. (Signatura de
l’annex I per part de les famílies i dels alumnes).
9. A les aules serà possible l'ús d'ordinadors portàtils sempre que hi hagi un
professor a l’aula responsable del grup o de l’activitat.
10. El professor responsable de l'aula podrà instar aquells usuaris que
estigueren dedicant l'equip a finalitats diferents de les que s’han programat
a l’aula.
11. Cada ordinador estarà etiquetat amb el nom de l’alumne i aquesta etiqueta
no es podrà llevar ni pintar.
12. Les fundes dels portàtils quedaran a l’aula i l’alumne es farà responsable de
la seua conservació.
Del professor:
13. Cada grup-aula tindrà assignat un carretó amb un nombre d’ordinadors igual
al de número d’alumnes del grup.
14. Cada ordinador estarà assignat a un alumne durant tot el seu període
educatiu del tercer cicle, promocioni o no.
15. Els tutors del grup són els responsables de carregar les bateries dels
portàtils amb els carretons. Mai es connectaran tots els carretons
simultàniament.
16. Els carretons seran a les aules de 9h a 14 h i, al finalitzar la jornada, es
tornaran a l’aula d’informàtica amb tots els portàtils.
17. Els professors especialistes poden fer ús d’aquest recurs en les seves
classes tenint cura del transport i ús dels portàtils per part dels alumnes.
c.- Limitacions en l'us d'equips informàtics
18. No es permet la instal·lació de programari als usuaris, ni modificar l'existent.
2. 19. Està prohibit sostraure o danyar el material existent.
20. Està prohibit l'ús dels equips i de la xarxa per a la realització d'activitats no
educatives ni programades pel professor.
d.- Deures dels usuaris
Són deures dels usuaris:
22.- Contribuir a la cura i conservació del portàtil..
23.- Notificar al professor de l’aula les anomalies que detecten en els equips,
tant de maquinari com de programari.
24.- Respectar les indicacions que reben dels professors respecte al
funcionament i a l'ús dels seus equips.
25.- Respectar l’equip en tot moment i fer-se responsable d’ell. Durant el
desenvolupament de la classe, en els canvis de professor i en els canvis d’aula.
26.- Complir les normés d’ús.
27.- En cas d’un mal ús de l’equip o provocar un dany intencionat per part de
l’alumne s’aplicaran les sancions corresponents i establertes al Pla de
Convivència i al Decret de drets i deures dels alumnes 121/2010.
28.- Si els danys provocat en l’equip són de forma intencionada, la família de
l’alumne es farà càrrec de les despeses de reparació.
....
Decret 121/2010, de 10 de desembre, pel qual s’estableixen els drets i els deures dels
alumnes i les normes de convivència alscentres docents no universitaris sostinguts amb
fons
Article 17
Dret a la utilització de les instal·lacions del centre
1. Els alumnes tenen dret a utilitzar les instal·lacions del centre amb leslimitacions derivades de
la programació d’altres activitats ja autoritzades i amb les precaucions derivades de la
seguretat de les persones, l’adequada conservació dels recursos i la correcta destinació
d’aquests.
2. Els alumnes tenen dret a utilitzar les instal·lacions
Article 21
Deure de respectar els professors
Són deures dels alumnes envers els professors:
a) Mostrar respecte als professors i col·laborar amb responsabilitat en l’exercici de l’autoritat
docent i en la transmissió de coneixements i valors.
b) Complir les normes i seguir les pautes establertes pels professors per fer possible
l’organització de l’aula, el treball sistemàtic i la millora del rendiment.
c) Mostrar una actitud cooperativa i receptiva a les explicacions dels professors i dur a terme
les activitats i les proves encarregades per aquests.
d) Participar i assumir un compromís actiu en la seva formació i en el seu aprenentatge.
h) Cuidar i utilitzar correctament els béns mobles, el material didàctic, els documents i altres
recursos i instal·lacions del centre, i respectar les pertinences dels altres membres de la
3. comunitat educativa, així com complir les normes bàsiques de respecte a l’entorn i al medi
ambient.
Article 45
Reparació material dels danys causats i responsabilitat subsidiària de pares o tutors
legals
Els alumnes que, individualment o col·lectivament, causin danys de forma intencionada o per
negligència a les instal·lacions del centre o al material, están obligats a reparar el dany causat
o a rescabalar el cost econòmic de la seva reparació. Igualment, els alumnes que sostraguin
béns al centre han de restituir el que han sostret. En tot cas, els pares o representants legals
dels alumnes en són responsables civils en els termes prevists en les lleis.