1. PROJECTE
“EL MERCAT”
2n de Cicle Inicial
ESCOLA TORREFORTA

2. Comencem amb la detecció dels coneixements previs sobre el barri i les botigues.
Apareixen diferents conceptes, entre ells : la biblioteca, l’església, … i el mercat. Què
en sabem del mercat ? Voleu investigar-ho ?

3. Coneixem el mercat d’una altra ciutat.
 Activitats Jclic :
El mercat un espai per descobrir:
http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://cli

4.  Veiem que hi ha diferents parades agrupades
per aliments : parada de peix,…Això ens
porta a parlar de la classificació dels
aliments.
 Els proposem una activitat de classificació
d’aliments que els conduirà a crear la
piràmide alimentària.
 És una activitat realitzada per parelles.

5. Piràmide dels aliments

6. Activitats TIC
Aprofitant que tenim PDI realitzem les
següents activitats :
 http://www.edu365.cat/infantil/monperunforat/
mercat/mercat.html
 Vocabulari, frases i diàlegs.
 http://laviladelsdretsdelsinfants.dretsinfant.cat
/web/default.aspx

7. EXPRESSIÓ ORAL
Fem de venderors/es i botiguers/es
Després d’haver realitzat en l’activitat TIC
vocabulari i diàlegs relacionats amb el
mercat, ara ens toca practicar-ho a classe.
En gran grup es fa una pluja d’idees d’un
possible diàleg entre comprador/a i
venedor/a.

11. EXPRESSIÓ ORAL
Fem de venderors/es i botiguers/es

12. Tria de les fruites
 Cada classe tria tres fruites.
 Mitjançant votacions, es tria les tres fruites
més votades.
 2on A:Taronges, maduixes i pomes
 2on B: Mandarines, plàtans i maduixes

13. Quines són les vostres tres fruites
preferides ?

14. Aproximació de preus
Demanem a les famílies els
preus d’un quilo de cada
una de les fruites
escollides.
Posteriorment, en gran grup,
fem un buidatge a classe i
establim un promig del preu
de cada fruita.

16. Sortida al mercat
 Anem a conèixer l’edifici i a practicar el diàleg
comprant les fruites que vam escollir. Estem
molt il·lusionats.
 Formem tres grups, un per cada fruita:
Grup de les maduixes, grup dels plàtans i grup
de les mandarines.
Cada grup tindrà un fulletó per complimentar
amb diferents dades:

18. A dins del mercat...

19. Macedònia
Què havíem de fer amb tanta fruita ? ....
Doncs, una macedònia... mmmMMMM

20. Juguem a botiguetes
 Hem practicat el diàleg, hem comprat al
mercat, hem menjat la fruita i ara toca jugar
una mica...
 Anteriorment havíem demanat a les famílies
envasos buits de diferents aliments : llet,
iogurts, aigües,sucs,oueres,...

21. Instruccions del joc :
 Vam agrupar als alumnes en grups
cooperatius de quatre nens/es.
 Cada cinc minuts anàvem rotant un
venedor/a i tres compradors/es.
 Havíen de seguir les pautes del diàleg i el
càlcul de la compra en euros.

23. Convidem una experta peixatera
 Aprofitant que la mare d’una alumna de 2n B
és peixatera al mercat municipal li demanem
la seva col·laboració per fer-li dues
entrevistes, una a cada classe.
 En gran grup, cada classe, elabora un llistat
de possibles preguntes.
 Se li passa el llistat a la mare per a que
prepari l’entrevista.

24. Entrevista
 Vam repartir les
preguntes. Cada nen/a
era responsable de fer
la pregunta i escriure la
resposta en un full petit.

25. Reciclatge
 Amb tants d’envasos per les botiguetes, què
podem fer ? Doncs, reciclar-ho.
 Es van repartir els diferents envasos entre
tots els nens/es i per torns van classificar-ho
en : cartró i envasos.
 Posteriorment amb un grup de quatre
nens/es vam llençar-ho al contenidor
corresponent.

27. Avaluació
 Es considera molt positiu haver treballat amb
diferents agrupaments : individual, per
parelles, per grups cooperatius i en gran
grup.
 Els nens/es han estat molt motivats/des.
 El fet d’estar més implicats ( actius ) en
l’aprenentatge és un factor condicionant a la
motivació.

28.  Implica un treball molt exhaustiu per part del
mestre.
 No s’han treballat totes les competències
( competència artística )
 Hem millorat respecte a d’altres anys
( que realitzàvem el projecte ) en la
participació directa d’una mare a l’aula.

29.  L’entorn sòcio-cultural de l’escola
condiciona l’aportació dels materials
demanats a l’agenda:
- A nivell dels materials reciclats van portar-ne
molts.
- A nivell de la consulta de preus hi va haver
molt poca participació.
 Els espais i la infraestructura han estat els
adequats.

30. Propostes de millora
 Incloure una autoavaluació dels alumnes per
tal de que quedin reflectits aquells aspectes a
millorar i a potenciar.
 Coordinar-nos amb l’especialista d’educació
artística.