SlideShare a Scribd company logo
Problemlösning åk 1
Förmågor
• Formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt
värdera valda strategier och metoder.
• Använda och analysera matematiska begrepp.
• Föra och följa matematiska resonemang
• Använda matematiska uttrycksformer för att samtala,
argumentera och redogöra.
Matematiskt innehåll
• Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp.
• Strategier för matematisk problemlösning.
• Rimlighetsbedömning.
Problemet Spadar
10 barn leker i sandlådan. De har varsin spade,
gul eller röd.
a) Hur många barn har gul spade och hur många
barn har röd spade? Hur många olika sätt kan du
komma på?
b) Hitta på ett liknande problem.
EPA
Enskilt, par och alla
Olika strategier
Använda praktiskt material
Rita
Mattespråk
Redovisa, samtala, resonera…
Vad har jag tränat på? Vad har jag
lärt mig? Hur lärde jag mig det?
Skapad av
Malin Jonsson

More Related Content

Similar to Problemet spadar

Ma år 7 kap.1 tal
Ma år 7 kap.1 talMa år 7 kap.1 tal
Ma år 7 kap.1 taldavidloving
 
Alla lärare är språklärare eller vad säger du? 29 april 2014
Alla lärare är språklärare eller vad säger du? 29 april 2014Alla lärare är språklärare eller vad säger du? 29 april 2014
Alla lärare är språklärare eller vad säger du? 29 april 2014
Pedagogiskafemman
 
Mitt utvecklingssamtal, eleven fyller i, vt 2018
Mitt utvecklingssamtal, eleven fyller i, vt 2018Mitt utvecklingssamtal, eleven fyller i, vt 2018
Mitt utvecklingssamtal, eleven fyller i, vt 2018
Montessori Friskola Gotland
 
Matematik i vardagen
Matematik i vardagenMatematik i vardagen
Matematik i vardagen
pernillalaursen
 
Förskolan flförskolan flerspråkighet som resurs 2
Förskolan flförskolan flerspråkighet som resurs 2Förskolan flförskolan flerspråkighet som resurs 2
Förskolan flförskolan flerspråkighet som resurs 2
Malinspplugg
 
Grej 16
Grej 16Grej 16
Språkutvecklande arbetssätt
Språkutvecklande arbetssätt  Språkutvecklande arbetssätt
Språkutvecklande arbetssätt
Hanna Stehagen
 
Matteuppgift
MatteuppgiftMatteuppgift
Matteuppgift
ken456
 
Träff 3 skriva, cirkelmodellen slideshare
Träff 3 skriva, cirkelmodellen slideshareTräff 3 skriva, cirkelmodellen slideshare
Träff 3 skriva, cirkelmodellen slideshare
Malinspplugg
 
Högläsning som språkutvecklande didaktiskt redskap .pptx
Högläsning som språkutvecklande didaktiskt redskap .pptxHögläsning som språkutvecklande didaktiskt redskap .pptx
Högläsning som språkutvecklande didaktiskt redskap .pptx
NinaEmilsson1
 
Den reviderade läroplanen
Den reviderade läroplanenDen reviderade läroplanen
Den reviderade läroplanenTovelwoodroffe
 
Sjã¤lvvã¤rdering the big five version 3
Sjã¤lvvã¤rdering the big five    version 3Sjã¤lvvã¤rdering the big five    version 3
Sjã¤lvvã¤rdering the big five version 3madeleinebergholtz
 
Vi vet att muntlig interaktion är viktig – men hur åstadkommer vi den?
Vi vet att muntlig interaktion är viktig – men hur åstadkommer vi den?Vi vet att muntlig interaktion är viktig – men hur åstadkommer vi den?
Vi vet att muntlig interaktion är viktig – men hur åstadkommer vi den?
Nationellt centrum för svenska som andraspråk, Stockholms universitet
 
Förskolan fl 2 förskolan flerspråkighet som resurs 2
Förskolan fl 2 förskolan flerspråkighet som resurs 2Förskolan fl 2 förskolan flerspråkighet som resurs 2
Förskolan fl 2 förskolan flerspråkighet som resurs 2
Malinspplugg
 
SKUA ALMERS HT23 NOV.
SKUA ALMERS HT23 NOV.SKUA ALMERS HT23 NOV.
SKUA ALMERS HT23 NOV.
NinaEmilsson1
 
Bjud in alla elever i matematiken - Norrköping 9 okt 2018
Bjud in alla elever i matematiken -  Norrköping 9 okt 2018Bjud in alla elever i matematiken -  Norrköping 9 okt 2018
Bjud in alla elever i matematiken - Norrköping 9 okt 2018
Lärarrummet
 
Bjud in alla elever i matematiken - 20 okt 2014
Bjud in alla elever i matematiken -  20 okt 2014Bjud in alla elever i matematiken -  20 okt 2014
Bjud in alla elever i matematiken - 20 okt 2014
Lärarrummet
 
Yrkesplugget 2
Yrkesplugget 2Yrkesplugget 2
Yrkesplugget 2
Anders Enström
 
Språkutvecklande arbetssätt
Språkutvecklande arbetssättSpråkutvecklande arbetssätt
Språkutvecklande arbetssätt
Hanna Stehagen
 
Bjud in alla elever i matematiken - 21 okt 2014
Bjud in alla elever i matematiken -  21 okt 2014Bjud in alla elever i matematiken -  21 okt 2014
Bjud in alla elever i matematiken - 21 okt 2014
Lärarrummet
 

Similar to Problemet spadar (20)

Ma år 7 kap.1 tal
Ma år 7 kap.1 talMa år 7 kap.1 tal
Ma år 7 kap.1 tal
 
Alla lärare är språklärare eller vad säger du? 29 april 2014
Alla lärare är språklärare eller vad säger du? 29 april 2014Alla lärare är språklärare eller vad säger du? 29 april 2014
Alla lärare är språklärare eller vad säger du? 29 april 2014
 
Mitt utvecklingssamtal, eleven fyller i, vt 2018
Mitt utvecklingssamtal, eleven fyller i, vt 2018Mitt utvecklingssamtal, eleven fyller i, vt 2018
Mitt utvecklingssamtal, eleven fyller i, vt 2018
 
Matematik i vardagen
Matematik i vardagenMatematik i vardagen
Matematik i vardagen
 
Förskolan flförskolan flerspråkighet som resurs 2
Förskolan flförskolan flerspråkighet som resurs 2Förskolan flförskolan flerspråkighet som resurs 2
Förskolan flförskolan flerspråkighet som resurs 2
 
Grej 16
Grej 16Grej 16
Grej 16
 
Språkutvecklande arbetssätt
Språkutvecklande arbetssätt  Språkutvecklande arbetssätt
Språkutvecklande arbetssätt
 
Matteuppgift
MatteuppgiftMatteuppgift
Matteuppgift
 
Träff 3 skriva, cirkelmodellen slideshare
Träff 3 skriva, cirkelmodellen slideshareTräff 3 skriva, cirkelmodellen slideshare
Träff 3 skriva, cirkelmodellen slideshare
 
Högläsning som språkutvecklande didaktiskt redskap .pptx
Högläsning som språkutvecklande didaktiskt redskap .pptxHögläsning som språkutvecklande didaktiskt redskap .pptx
Högläsning som språkutvecklande didaktiskt redskap .pptx
 
Den reviderade läroplanen
Den reviderade läroplanenDen reviderade läroplanen
Den reviderade läroplanen
 
Sjã¤lvvã¤rdering the big five version 3
Sjã¤lvvã¤rdering the big five    version 3Sjã¤lvvã¤rdering the big five    version 3
Sjã¤lvvã¤rdering the big five version 3
 
Vi vet att muntlig interaktion är viktig – men hur åstadkommer vi den?
Vi vet att muntlig interaktion är viktig – men hur åstadkommer vi den?Vi vet att muntlig interaktion är viktig – men hur åstadkommer vi den?
Vi vet att muntlig interaktion är viktig – men hur åstadkommer vi den?
 
Förskolan fl 2 förskolan flerspråkighet som resurs 2
Förskolan fl 2 förskolan flerspråkighet som resurs 2Förskolan fl 2 förskolan flerspråkighet som resurs 2
Förskolan fl 2 förskolan flerspråkighet som resurs 2
 
SKUA ALMERS HT23 NOV.
SKUA ALMERS HT23 NOV.SKUA ALMERS HT23 NOV.
SKUA ALMERS HT23 NOV.
 
Bjud in alla elever i matematiken - Norrköping 9 okt 2018
Bjud in alla elever i matematiken -  Norrköping 9 okt 2018Bjud in alla elever i matematiken -  Norrköping 9 okt 2018
Bjud in alla elever i matematiken - Norrköping 9 okt 2018
 
Bjud in alla elever i matematiken - 20 okt 2014
Bjud in alla elever i matematiken -  20 okt 2014Bjud in alla elever i matematiken -  20 okt 2014
Bjud in alla elever i matematiken - 20 okt 2014
 
Yrkesplugget 2
Yrkesplugget 2Yrkesplugget 2
Yrkesplugget 2
 
Språkutvecklande arbetssätt
Språkutvecklande arbetssättSpråkutvecklande arbetssätt
Språkutvecklande arbetssätt
 
Bjud in alla elever i matematiken - 21 okt 2014
Bjud in alla elever i matematiken -  21 okt 2014Bjud in alla elever i matematiken -  21 okt 2014
Bjud in alla elever i matematiken - 21 okt 2014
 

Problemet spadar