Download to read offline
Uploaded byAdela Negura
Prezentare teza de master Adela
Данная работа исследует прецедентные имена (пи) как маркеры национально-культурной информации и факторы, способствующие межкультурной коммуникации между русской и румынской культурами. Автор анализирует сущность прецедентных имен, их классификацию и роль в формировании когнитивной компетенции, предлагая методические подходы к их преподаванию. Результаты исследования подтверждают важность прецедентных имен для успешного общения и понимания культурных контекстов между народами.
Prezentare teza de master Adela
- 1. ПРЕЦЕДЕНТНЫЕ ИМЕНА ВАСПЕКТЕ МЕЖКУЛЬТУРНОГО СОПОСТАВЛЕНИЯ (на материале румынского и русского языков) РАБОТА НА СТЕПЕНЬ МАГИСТРА Выполнила: Негурэ Адела Научный руководитель: Цвик Ирина, доктор педагогики, конференциар
- 2. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ Изучитьроль прецедентных имен (в рамках прецедентных феноменов) как : маркеров национально-культурной информации путем сопоставления русской и румынской культур; факторов, способствующих формированию когнитивной компетенции и осуществлению успешной межкультурной коммуникации.
- 3. обосновать роль ПИкак важное условие осуществления успешной межкультурной коммуникации изучить признаки прецедентных имён (ПИ) ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ 3 4 раскрыть сущность понятия прецедентное имя (ПИ)1 реализовать практический аспект работы с ПИ на примере текстов русской и румынской словесных культур произвести сопоставительный анализ ПИ русской и румынской культур на предмет выяснения характера ПИ, входящих в тезаурус национальной культуры сделать выборку и классификацию ПИ в русской и румынской культурах 5 6 4 2 7 обосновать необходимость формирования
- 4. НАУЧНАЯ НОВИЗНА РАБОТЫНАУЧНАЯНОВИЗНА РАБОТЫ обосновывается роль ПИ в межкультурной коммуникации как маркеров этнической ментальности впервые исследуются и систематизируются прецедентные румынские имена, дается их классификация
- 5. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ данная работа способствует формированию высокогоуровня межкультурной коммуникативной компетенции людей, изучающих русский и румынский языки предлагается комплекс практических заданий, направленных на изучение ПИ в процессе изучения русского языка как иностранного в румыноязычной аудитории материал может быть использован преподавателями доуниверситетских и университетских учебных заведений, а также языковых курсов в процессе преподавания РКИ
- 6. ТЕОРИЯТЕОРИЯ ПРЕЦЕДЕНТНОСТИПРЕЦЕДЕНТНОСТИ Ю.Н. Караулов В.В.Красных Д.В. Багаев ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ БАЗА Г.Г. Слышкин Д.Б. ГудковИ.В. Захаренко
- 7. ПРЕЦЕДЕНТНОСТЬПРЕЦЕДЕНТНОСТЬ Термин «прецедентный текст»был введен Ю.Н. Карауловым в 1986 г. в ходе VI-го конгресса МАПРЯЛ. Караулов считал, что «одним из значимых средств развития духовно-нравственного мира школьника является национально- культурный компонент в преподавании русского языка. Реализация его возможна через использование системы прецедентных текстов».
- 8. СТРУКТУРА РАБОТЫ ВВЕДЕНИЕ Глава 1.ТЕОРЕТИКО-АНАЛИТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ПРЕЦЕДЕНТНОСТИ И ЕЁ РОЛЬ В МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ Глава 2. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ И ИСТОЧНИКИ ПРЕЦЕДЕНТНЫХ ИМЕН Глава 3. ПРЕЦЕДЕНТНЫЕ ИМЕНА В СОПОСТАВИТЕЛЬНОМ АСПЕКТЕ РУССКОЙ И РУМЫНСКОЙ ЛИНГВОКУЛЬТУР Глава 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ / ПРЕПОДАВАНИЮ ПИ В РАМКАХ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- 9. освещает теоретические подходы кявлениям прецедентности изучает роль прецедентных феноменов (ПФ) в успешной межкультурной коммуникации 11 2 ГЛАВАГЛАВА 11 раскрывает теоретико-аналитические подходы к проблеме прецедентности и ее роль в межкультурной коммуникации
- 10. производится систематизация, классификация, функции, структураи определяются источники ПИ выделяет имена собственные как главный источник прецедентных имен 1 2 ГЛАВАГЛАВА 22 освещает главные характеристики ПИ и их основные источники
- 11. определяются национальные особенности русскихПИ определяются национальные особенности румынских ПИ 11 22 33 ГЛАВАГЛАВА 33 рассматривает ПИ в сопоставительном аспекте русскойрусской и румынскойрумынской лингвокультур производится сопоставительный анализ ПИ в русской и румынской лингвокультур
- 12. изучает степень знакомствас тезаурусом русских ПИ в румыноязычной и иностранной учебной аудитории, а также румынских ПИ в русскоязычной учебной аудитории реализует практический аспект работы с ПИ в рамках преподавания русского языка как неродного / иностранного 1 2 ГЛАВАГЛАВА 44 Освещает место, роль и необходимость формирования когнитивной компетенции в учебном процессе РКИ; Раскрывает методические подходы к изучению /преподаванию ПИ в рамках формирования когнитивной компетенции на занятиях РКИ для успешной межкультурной коммуникации
- 13.
- 14. ПФ хорошо известнывсем представителям национально- лингвокультурного сообщества ПФ актуальны в когнитивном (познавательном и эмоциональном) плане Апелляция к ПФ постоянно возобновляется в речи представителей того или иного национально-лингвокультурного сообщества 1 2 3 ПРИЗНАКИ ПФПРИЗНАКИ ПФ 4 ПФ не обязательно должны иметь словесное выражение (иногда это просто жесты, мимика, фрагменты кинофильмов)
- 15. прецедентные ситуации (ПС) прецедентные имена(ПИ) прецедентные высказывания (ПВ) КЛАССИФИКАЦИЯ ПФКЛАССИФИКАЦИЯ ПФ 2 3 4 прецедентные тексты (ПТ) 1 2
- 16. РОЛЬ ПФРОЛЬ ПФ Прецедентные феноменыПрецедентные феномены в межкультурной коммуникации способны выступать как средство объединения и организации текста; Использование прецедентныхпрецедентных феноменовфеноменов способствует привлечению внимания читателя (слушателя) к форме текста, снижению напряженности общения и делает его менее формальным.
- 17. ПФ – этоявление культуры. Они являются маркерами и входят в фонд исторической памяти этноса ПФ - хороший материал для изучения иностранного языка. Они актуализируют фоновые знания читателя ПФ в межкультурной коммуникации выступают как средство объединения и организации текста 1 2 3 ВЫВОДЫ по 1-ой ГЛАВЕВЫВОДЫ по 1-ой ГЛАВЕ 4 Знание ПФ - обязательное условие получения полноценных фоновых знаний, способствующих эффективному диалогу культур в процессе межкультурной
- 18. КЛАССИФИКАЦИЯ ПИКЛАССИФИКАЦИЯ ПИ АНТРОПОНИМЫ (собственные именалюдей ) ТЕОНИМЫ (собственные имена божеств) ИДЕОНИМЫИДЕОНИМЫ (собственные имена объектов духовной культуры) ПИПИ – это индивидуальные именаиндивидуальные имена, связанные или с широко известным текстом, относящимся к числу прецедентных, или с прецедентной ситуацией, широко известной носителям языка
- 19. ХАРАКТЕРИСТИКА ПИ (поКараулову)ХАРАКТЕРИСТИКА ПИ (по Караулову) надиндивидуальн ость эмоциональная и информативная значимость многократноемногократное обращение в дискурсеобращение в дискурсе языковой личностиязыковой личности ПИПИ
- 20.
- 21. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ внешность,характер, прецедентная ситуация АТРИБУТЫАТРИБУТЫ детали одежды или внешности ПОТЕНЦИАЛЬНО ВОЗМОЖНЫЕПОТЕНЦИАЛЬНО ВОЗМОЖНЫЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВДЕНИЯИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВДЕНИЯ И ЗНАНИЯ О ПИ СТРУКТУРАСТРУКТУРА ПИПИ I II III
- 22.
- 23. ИСТОЧНИКИ ПФИСТОЧНИКИ ПФ Textin here Text in here фольклор литературные тексты политические плакаты афоризмы лозунги интернет рекламные тексты анекдоты сказки кинотексты мультфильмы
- 24. ИМЕНА ИЗВЕСТНЫ Х ЛЮДЕЙ ИМЕНА ИЗВЕСТНЫХ ПЕРСОНАЖЕ Й ТОПОНИМЫ (ГЕОГРАФИ- ЧЕСКИЕ НАЗВАНИЯ) ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕИМЕНАСОБСТВЕННЫЕ ПРЕЦЕДЕНТНЫЕПРЕЦЕДЕНТНЫЕ АНТРОПОНИМЫАНТРОПОНИМЫ ПРЕЦЕДЕНТНЫЕПРЕЦЕДЕНТНЫЕ ОНИМЫОНИМЫ
- 25. ПИ фиксируют определенныеаспекты национальной картины мира, связанные с процессами номинации ПИ имеют различные источники: литература, фольклор, политика, кинематография, искусство ПИ выполняют самые разнообразные функции 1 2 3 ВЫВОДЫ по 2-ой ГЛАВЕВЫВОДЫ по 2-ой ГЛАВЕ 4 ПИ обладают определенной структурой, ядро которой составляют дифференциальные признаки, а периферию – разнообразные атрибуты 5 ПИ входят в когнитивную базу лингвокультурного сообщества, отражая, общую для всех носителей языка базу знаний и ценностей
- 26. хорошо известны всемпредставителям национально-лингвокультурного сообщества актуальны в когнитивном (познавательном и эмоциональном) плане имеют определенную структуру и многочисленные источники 1 2 3 ПРИЗНАКИ РУССКИХ ПИПРИЗНАКИ РУССКИХ ПИ 4 выполняют разнообразные функции обладают индивидуальной семантикой5
- 27. ПРОСТАЯПРОСТАЯ (один элемент)(один элемент) ЗолушкаЗолушка КолобокКолобок СЛОЖНАЯСЛОЖНАЯ (несколько(несколько элементов)элементов) ДядяСтепаДядя Степа Баба ЯгаБаба Яга СТРУКТУРА РУССКИХ ПИСТРУКТУРА РУССКИХ ПИ
- 28. ФУНКЦИИФУНКЦИИ РУССКИХРУССКИХ ПИПИ Add your text людическая Приказаниеи наступление моделирующая Моська парольная Пушкин прагматическая Шариков эстетическая Евгений Онегин оценочная Кощей Бессмертный эвфемистическая Божий одуванчик
- 29. ИМЕНА ИЗВЕСТНЫ Х ЛЮДЕЙ Nume canonice deautori ИМЕНА ИЗВЕСТНЫХ ПЕРСОНАЖЕ Й Nume motivate de personaje literare ТОПОНИМЫ (ГЕОГРАФИЧЕСКИ Е НАЗВАНИЯ) Nume geografice РУМЫНСКИЕ ПИРУМЫНСКИЕ ПИ ПРЕЦЕДЕНТНЫЕПРЕЦЕДЕНТНЫЕ АНТРОПОНИМЫАНТРОПОНИМЫ ПРЕЦЕДЕНТНЫЕПРЕЦЕДЕНТНЫЕ ОНИМЫОНИМЫ
- 30. ПРОСТАЯПРОСТАЯ (один элемент)(один элемент) LuceafărulLuceafărul BalaurulBalaurul СЛОЖНАЯСЛОЖНАЯ (несколько(несколько элементов)элементов) IvanTurbincăIvan Turbincă Ileana CosânzeanaIleana Cosânzeana СТРУКТУРА РУМЫНСКИХ ПИСТРУКТУРА РУМЫНСКИХ ПИ
- 31. ФУНКЦИИФУНКЦИИ РУМЫНСКИХРУМЫНСКИХ ПИПИ Add your text людическая ЕнигмаБастилией моделирующая Стан Пэцитул парольная Эминеску прагматическая Флэмынзилэ эстетическая Лучафэрул оценочная Баба Клоанца эвфемистическая Харап Алб
- 32. ВЫВОДЫ по 3-ейГЛАВЕВЫВОДЫ по 3-ей ГЛАВЕ
- 33. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ Предлагаемаятема «ПИ в курсе преподавания РКИ» относится к общей теме изучения именимен существительныхсуществительных. Предлагаемая методика обучения иностранному языку на примере ПИ включает систему работы в рамках данной темы как таковой и в рамках конкретного занятия. Предлагаемый проект занятия ориентирован на румыноязычную аудиторию,румыноязычную аудиторию, в следствие чего межкультурный подход учитывает румынскиемежкультурный подход учитывает румынские прецедентные тектсы и имена.прецедентные тектсы и имена. Работа с темой реализуется в ходе конкретного занятия РКИ на основе двух иноязычных текстов – фрагмента из романа «Обломов» (И.А.Гончаров) ифрагмента из романа «Обломов» (И.А.Гончаров) и «Моромеций» (М. Преда).«Моромеций» (М. Преда). Констатирующий экспериментКонстатирующий эксперимент позволил нам проанализировать уровень знаний ПИуровень знаний ПИ обучающихся в процессе изучения РКИ
- 34. КОГНИТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ В РАМКАХРКИ Когнитивная компетентность - интегральная характеристика личности, показывающая степень сформированности у нее познавательных процессов, компонентов учебно-познавательной деятельно-сти, стремления и готовности к постоянному самообразованию. Когнитивная компетенция Когнитивная компетенция Развитие познавательной сферы – cпособность приобретать новые знания Развитие познавательной сферы – cпособность приобретать новые знания Способность к обучению Способность к обучению Логическое рассуждение Логическое рассуждение Умения обрабатывать и интерпретировать информацию Умения обрабатывать и интерпретировать информацию
- 35.
- 36.
- 37.
- 38.
- 39. ВЫВОДЫ по 4-ойГЛАВЕВЫВОДЫ по 4-ой ГЛАВЕ Настоящее исследование проводилось на материале двух языковдвух языков, что позволило определить не только доминирующую национально-культурную основу данных феноменов, но также выявить универсальную базу некоторых групп ПИ. Прецедентные именаПрецедентные имена (ПИ) понимались в работе как имена литературных персонажей, известных людей, используемые в данной лингвокультуре как отсылки к каким-либо ПВ, ПС или ПТ. Прецедентные феноменыПрецедентные феномены - эффективный материал для изучения иностранного языка. В речи носителей языка ПИ выполняют разнообразные функции, которые помогают эффективному межкультурному общениюэффективному межкультурному общению ..
- 40. ЗАКЛЮЧЕНИЕЗАКЛЮЧЕНИЕ Изучение ПФ осложняетсятем, что они содержат прецедентный фонпрецедентный фон, дополнительную информацию о культуре и истории народа, которая и создает коннотативную окраску рассматриваемых языковых единиц, поэтому изучение прецедентных феноменов должно сопровождаться обязательнымобязательным лингвокультурологическим комментариемлингвокультурологическим комментарием.. Главной целью изучения ПФ в иностраннойизучения ПФ в иностранной аудитории является формирование навыковаудитории является формирование навыков узнавания и правильного понимания смыслаузнавания и правильного понимания смысла прецедентного феноменапрецедентного феномена. Позитивные результаты эксперимента позволяют сделать вывод об эффективности разработанноговывод об эффективности разработанного комплексакомплекса учебных заданий для занятий РКИ, так как они способствуют успешному вхождению в культуру изучаемого языка, положительной мотивации для дальнейшего образовательного процесса, повышению глубины и качества понимания и усвоения учебного материала.
- 41. РЕКОМЕНДАЦИИРЕКОМЕНДАЦИИ Требует дальнейшегоосмысления, упорядочения терминологии, совершенствования и развития теориятеория прецедентностипрецедентности / интертекстуальности. Дальнейшее исследование прецедентного именипрецедентного имени в сознании носителей русского языка и других языков предполагает необходимость дальнейших шагов в развитии теории прецедентности. Необходимо дальнейшее исследование изучение всех видов прецедентности, в том числе и для расширения экспериментальной базы, как с точки зрения увеличения количественного и качественного состава испытуемых, так и с точки зрения используемых экспериментальных методик. Данные исследования должны лечь в основу составления словарей прецедентных именсловарей прецедентных имен, необходимых не только для дальнейшей разработки теории, но и в практическом отношениипрактическом отношении: они весьма актуальны в современных условиях межкультурной коммуникации для минимизации эффекта «культурного шока».