2. ‘The eyes are not
responsible when
the mind does
the seeing’
Publilius Syrus
QuickTime™ en een
-decompressor
zijn vereist om deze afbeelding weer te geven.
3. QuickTime™ en een Quick
-decompressor -dec
zijn vereist om deze afbeelding weer te geven. zijn vereist om deze a
n een QuickTime™ en een
or -decompressor
weer te geven. zijn vereist om deze afbeelding weer te geven.
QuickTime™ en een QuickTime™ en
-decompressor -decompress
zijn vereist om deze afbeelding weer te geven. zijn vereist om deze afbeelding
4. QuickTime™ en een
-decompress or
zijn vereist om deze afbeelding weer te geven.
• Web 2.0
• Streaming video
• Wikipedia
• mobile next web
• 100 $ laptops
• Gaming via internet
5. QuickTime™ and a
Motion JPEG A decompressor
are needed to see this picture.
Mediawijsheid geïntegreerd, K.S.E
6. ‘Onderzoek naar
de meerwaarde van
Media Educatie voor
jongeren tussen de 12
en 14 jaar op het K.S.E.
in Etten-Leur.’
7. Visuele geletterdheid:
Een belangrijk onderdeel van mediawijsheid. Een leerling die visueel
geletterd is, kan op een kritische en actieve manier naar beelden
kijken, beelden gebruiken en beelden produceren.
Mediawijsheid:
Geheel van kennis, vaardigheden en mentaliteit waarmee burgers
zich bewust, kritisch en actief kunnen bewegen in een complexe,
veranderlijke en fundamenteel gemedialiseerde wereld.
QuickTime™ en een
-decompressor
zijn vereist om deze afbeelding weer te geven.
8. ONDERZOEK
Brugklas (heterogeen):
• Toetsing mediageletterdheid / ontleden verschillende media-afbeeldingen
• Enquête / meting mediagebruik
2e klas (vmbo, havo, vwo):
• Zelf beeld produceren/ kunstmanipulatie / beeldverhaal (+ andere opdr.)
• 0 - meting / ontleden verschillende media-afbeeldingen / klassikaal
• Enquête / meting mediagebruik
• Toetsing mediageletterdheid / ontleden verschillende media-afbeeldingen
Toetsing:
• Door wie is het gemaakt? (reclamebureau, newsredactie, fotograaf etc.?)
• Wat is het doel? (te informeren, peroonlijk gebruik, verkoop etc.?)
• Wat is de boodschap? (wat wil de maker ons vertellen?)
• Hoe is het gemaakt? (camera, computermanipulatie, getekend etc.?)
• Voor wie is het gemaakt? (jongeren, bejaarden, auto liefhebbers etc.?)
9. MEDIA EDUCATIE / KSE
Inbreng Media Educatie:
• 2004 / CKV
• 2004 / Cultuurprofielschool / budget
• Inzet Media Educatie / speerpunt mediawijsheid
• 1e, 2e, 3e klassen periode van 8 weken / verspreidt over 3 jaar
• Rooster 80 min. / 2e klassen iedere week les / gehele jaar
• Leergebied kunst en cultuur
Opdrachten:
• Magazine cover
• Horrorposter
• Beeldverhaal
• Kunst manipulatie QuickTime™ en een
-decompressor
• Hoorspel zijn vereist om deze afbeelding weer te geven.
11. MEDIA DOELEN
Leergebied specifieke doelen:
• Toename in mediageletterdheid (beelden bekijken, gebuiken en produceren)
Kernvaardigheden:
• Produceren
• Presenteren
• Beleven
• Verslaglegging
• Reflecteren (van wie? doel? boodschap? hoe? voor wie?)
Leergebied vakoverstijgende doelen:
• Sturing zelfbeeld
• Sociaal gedrag QuickTime™ en een
-decompressor
• Doelgericht en kritisch naar bronnen zoeken zijn vereist om deze afbeelding weer te geven.
• Samenwerken
• Overlapping andere vakken
• Doorstroom vervolgopleidingen
12. MEDIA-NOTA’S
Patti Valkenburg, hoogleraar kind en media
‘Schadelijke media en weerbare jeugd’, een beleidsvisie 2005-2010
Knelpunten in het media-aanbod:
• Commercialisering media-aanbod
• Media gebruiken voor sociale interactie
• Mediagebruik om identiteit te definiëren
• Vergrote privacy van kinderen
• Vermenging van fictie en realiteit in digitale media
• Multitasken
Raad van Cultuur, nota over mediawijsheid
‘De ontwikkeling van een nieuw burgerschap’, 2005
Mediawijsheid:
• Verbreding van Media Educatie naar mediawijsheid
• Consumptie naar productie / reflectie naar expressie QuickTime™ en een
-decompressor
• Effecten mediagebruik op zichzelf en anderen zijn vereist om deze afbeelding weer te geven.
13. ONDERWIJSKUNDE
Professor Wim Veen, TU Delft
‘HOMO ZAPPIENS’ student in Nederland
Homo Zappien leert anders:
Homo Zappiens Homo Sapiens
• super snelheid normale snelheid
• veel tegelijkertijd één ding tegelijkertijd
• leren door spelen spelen en leren gescheiden
• niet in volgorde op volgorde
• beelden eerst lezen eerst
• verbonden stand alone
• samenwerken concurrentie
• actief passief
• continu actie geduld QuickTime™ en een
-decompressor
• fantasie realiteit zijn vereist om deze afbeelding weer te geven.
14. Auteur Steven Johnson
‘Everything bad is good for you’, 2005
QuickTime™ and a
QuickTim e™ en een
-decompressor Motion JPEG A decompressor
zijn vereist om deze afbeelding weer te geven.
are needed to see this picture.
15. Rob Martens, onderwijspsycholoog
‘Positive learning met Multimedia’
Leerlingen:
• Inzicht en begrip
• Nieuwschierigheid en willen ontdekken
• Zelfregulatie motiveert
• Samenwerken stimuleert tot leren
• Gebruik multimedia
Rol docent hierin:
• Verdieping aanbrengen QuickTime™ en een
-decompressor
zijn vereist om deze afbeelding weer te geven.
• Dialoog aangaan
• Krachtige leeromgeving creëren
16. PSYCHOLOGIE
Carel Frederik van Parreren, onderwijsleerpsycholoog
‘Ontwikkelend onderwijs’
Het constructivisme:
• Verwerven van kennis en vaardighedenis het resultaat van
denkresultaten van de leerlingen zelf
• Nieuwe informatie verbinden aan wat ze al weten
• Leren is een sociaal proces
• Zone van naaste ontwikkeling
Rol Docent hierin:
• Niet enkel alleen de overdrager van kennis
• Krachtige leeromgeving creëren, leerlingen gaan zelf op zoek naar kennis
• Begeleidende, coachende rol
17. Van Parreren principes over onderwijs:
• Dialogisch
• Motivering
• Deelstappen
• Trapsgewijs onderwijs
• Gebruik van verschillende kanalen
• Gevarieerde oefeningen
• Stimulering initiatief en creativiteit
• Begeleiding van de leerlingmotivatie
• Pedagogisch klimaat
• Activiteiten deelname en rolverdeling
QuickTime™ en een
-decompressor
zijn vereist om deze afbeelding weer te geven.
18. Abraham Harold Maslow, psycholoog
‘Behoeftepiramide’
Behoeftepiramide Media Educatie:
Behoeftepiramide internet:
QuickTime™ en een
-decompressor
zijn vereist om deze afbeelding weer te geven.
19. Edward L. Deci and Richard M. Ryan, wetenschappers
‘Self-determination theory’
20. PEDAGOGIEK
Professor Wim Veen, TU Delft
Frans Jacobs, informatiemanagement en ICT, Hogeschool Zuyd
Peer-to-peer vorming
• Tegenover ‘top-down’ vorming door leraren en ouders
• Horizontale, onderlinge vorming
• Social networks
• Niet minder dan ‘face-to-face’
• Digitale kloof
QuickTime™ en een
-decompressor
zijn vereist om deze afbeelding weer te geven.
21. Scholingsconcept / vormingsconcept
• 1e jaars, consument / 2e jaars, producent
• Overdacht informatie, toetsen leerstof / creëren rijke leeromgeving
zelf op zoek naar antwoorden
Aandachtpunten:
• Versnelde pubertijd
• Identiteitsontwikkeling (zelfbeeld, zelfvertrouwen)
• Effecten van media (sex, geweld, manipulatie)
• Veiligheid (msn, social networks, multitasken) QuickTime™ en een
-decompressor
• Behoeften zijn vereist om deze afbeelding weer te geven.
• Toekomst
• Buitenschools
• Respect
• Motivatie
22. DIDACTIEK
Visuele communicatie
• Beeldcultuur waar jongeren tegenwoordig in leven
• Communiceren van gedachten, omgezet naar beeld
• Storyboard, (foto) beeldverhaal, poster, magazine cover, reclamespot,
videoclip etc.
• Actief en passief (mentaal) met beelden laten omgaan
QuickTime™ en een
-decompressor
zijn vereist om deze afbeelding weer te geven.
QuickTime™ en een
-decompressor
zijn vereist om deze afbeelding weer te geven.
23. A. Gerritse, didacticus
Dialectische didactiek
• D.m.v. tegenstellingen naar de waarheid zoeken
• Zienswijze trapsgewijs veranderen (beeldaspecten)
• Waarnemen / vormgeven / zelfreflectie / veranderende kijk op beeldcultuur
• Verhaal schrijven / storyboard / fotograferen / manipuleren / werkelijkheid
• Dialoog docent / leerling en leerlingen onderling
QuickTime™ en een
-decompressor
zijn vereist om deze afbeelding weer te geven.
QuickTime™ en een
-decompressor
zijn vereist om deze afbeelding weer te geven.
QuickTime™ en een
-decompressor
zijn vereist om deze afbeelding weer te geven.
24. David Kolb, leerpsycholoog / pedagoog
‘Leerstijlen van Kolb’
Leerstijlen met software
• Doener, experimenteren / theorie later
• Dromer, imiteert anderen / veel oplossingen in ontwerpproces
• Denker, eerst theorie / dan ontwerpproces
• Beslisser, theorie en praktijk tegelijkertijd
Verschil in streams:
• Vmbo, Havo, Vwo
QuickTime™ en een
-decompressor
zijn vereist om deze afbeelding weer te geven.
QuickTime™ en een
-decompressor
zijn vereist om deze afbeelding weer te geven.
