1. 28-1-2012

2. Jacques Delor: Learning the treasure within…..
….education should contribute to every person's complete development - mind
and body, intelligence, sensitivity, aesthetic appreciation and spirituality. All
people should receive in their childhood and youth an education that equips
them to develop their own independent, critical way of thinking and judgement
so that they can make up their own minds on the best courses of action in the
different circumstances in their lives
In this respect, the Commission embraces one of the basic assumptions stated in
the report Learning to Be: the aim of development is the complete fulfilment of
man, in all the richness of his personality, the complexity of his forms of
expression and his various commitments - as individual, member of a family and
of a community, citizen and producer, inventor of techniques and creative
dreamer'.
the challenge will be to ensure that everyone always has the personal resources
and intellectual tools needed to understand the world and behave as a fair-
minded, responsible human being. More than ever before, the essential task of
education seems to be to make sure that all people enjoy the freedom of
thought, judgement, feeling and imagination to develop their talents and keep
control of as much of their lives as they can.
28-1-2012

3. Ontwikkeling: sterke toename individualistische samenleving,
ontwikkeling nieuwe media en informatiemaatschappij
Consequentie  Binnen de jeugdzorg stijgt de vraag naar allerlei vormen
van hulpverlening
 Verruwing, een toenemende zelfgerichtheid
 Minder betrokkenheid en verbinding met elkaar
 Kinderen zoeken op steeds jongere leeftijd nieuwe prikkels,
tonen zich vaak onrustig, stress bij kinderen neemt toe
 Pestgedrag, faalangstklachten, aantal depressies stijgt
 Toename schooluitval in het vervolgonderwijs
 Veel talenten blijven onbenut
28-1-2012

4. Onderwijs is een belangrijke producent de geestelijke
gezondheid van kinderen
Feiten  Een goede sociaal emotionele begeleiding van de kinderen
van de kinderfase naar de beginfase van de volwassenheid is
zeer waardevol voor de latere levensloop van het kind
 Onderinvesteren in het psychische welzijn van kinderen is
schadelijk voor de Nederlandse economie, de maatschappij en
de kinderen
 Bestaande sociaal emotionele schoolprogramma’s zijn vooral
gericht op de sociale interactie, de omgang met elkaar
 De Gelukskoffer richt zich op een positieve emotionele
ontwikkeling van het individuele kind, het proces dat
voorafgaat aan sociale interactie
28-1-2012

5. Onze Missie
Stichting Gelukskoffer wil
kinderen vroeg leren over
persoonlijk leiderschap, de
kracht van gedachten en de
maakbaarheid van geluk,
waardoor zij een stevige
mentale basis meekrijgen
voor de toekomst
28-1-2012

6. Wat doet Stichting Gelukskoffer?
Preventief
aanleren i.p.v
afleren
Positieve
psychologie
28-1-2012

7. De kracht van gedachten
‘Ik kan het’ ZIEN
DENKEN
DOEN VOELEN
Als het erom gaat je dromen te verwezenlijken kun je twee
dingen denken:
‘ik kan het’ of ‘ik kan het niet’
28-1-2012 Beide keren krijg je gelijk….............

8. Wie kijken er mee over jouw schouder?
Het lukt Het
je lukt je
zeker! nooit
28-1-2012

9. Wetenschappelijk aangetoond:
Gelukkige  minder vaak last van lichamelijke en psychische klachten
kinderen…..
 meer plezier, meer energie
 groter gevoel van eigenwaarde
 kans- in plaats van angstgedreven, durven te ondernemen
 meer verdragen van andere kinderen
 minder vatbaar voor negatieve invloeden op hun leven
 in staat om hun eigen geluk door te geven aan anderen
28-1-2012

10. Factoren van geluk
28-1-2012

11. Inspiratiebronnen
Literatuur
28-1-2012

12. 7 lessen in geluk
7. Doorgeven van geluk
Blij met
mij
6. Toekomstdromen
5. Talenten
4. Zelfvertrouwen
Kracht van
gedachten
3. Dankbaarheid
2. Positief denken
1. Geluk
28-1-2012

13. Reacties kinderen (1)
Nieuwe
bagage
“Ik kan het in drie woorden
vertellen wat ik geleerd heb: I
love me”
Wael, 11 jaar
28-1-2012

14. Reacties kinderen (2)
Nieuwe
bagage
28-1-2012

15. Eerste wetenschappelijke resultaten significant positief
Gevoel Omgang
79
88
76
85
74 84
Voor Na Follow-up Voor Na Follow up
28-1-2012 Bron: Publieksverslag

16. Samenwerking
Universiteit
Leiden/ Kinderbestuur
Kinderen Erasmus
Universiteit Leerlingen
Groep 7/8 Rotterdam groep 7/8
Hyves
Trimbos
Fonds
Instituut
Huibert
Saane
Patrick van Stichting Zonnige
Hees, Jan Stichting Jeugd
Meurs, Paul de Kinderpostzegels Stichting
Blot, Onno Madurodam
Hamburger, Jacquel Stichting Weeshuis
ine Boerefijn, Ruud Rotary
Koornstra, Bussum
KLM
28-1-2012

17. Toekomstdromen 2012-2013
 500 groepen, de club van 100
 15.000 nieuwe jonge “leiders”
 15.000 kinderen die een positieve bijdrage leveren aan
de maatschappij, wereld
 Bewustwording bij 30.000 opvoeders (“lessen in geluk
op afstand”)
Stappen
 Financiering vanuit bedrijfsleven
 Opleiden leerkrachten
 Wetenschappelijk onderzoek, uitvoering en evaluatie
28-1-2012

18. Participeren? Ja graag!
 Investeren in het mentale kapitaal van jongeren, de
Uw bedrijf volwassenen van de toekomst
 Creëren eigentijdse kinderen die verschil durven maken i
in de wereld; de samenleving van morgen
 Stimuleren dat kinderen op jonge leeftijd een positieve
bijdrage leveren aan de maatschappij, de wereld
28-1-2012

19. 28-1-2012