SlideShare a Scribd company logo
1 of 7
Relevancia do xogo
Qué entendemos por xogo?
 Decroly (1957): xogo como instinto; disposición innata que estimula
accións espontáneas.
 Alton Patridge (1965): toda clase de distracción fóra do traballo para
calquera idade.
 Stone y Church (1979): término que usamos para nos referir a calquera
cousa que fagan as crianzas, que non poida ser incluido entre os seus
asuntos “vitais”: comer, dormir, facer de ventre, vestirse…
 Froebel (1837): “método” para enseñar a niños pequeños. Kindergarten.
O certo do xogo é que …
 Recurso educativo por excelencia.
 Tódolos libros de pedagoxía ou didáctica destinados á
educación inicial o abordan como a principal ocupación dxs
cativxs.
 Concepto de “homo ludens” (Huizinga, 1938).
 “A cultura surxe en forma de xogo: a cultura, de primeiras,
xógase”. (Eduardo Crespillo Álvarez, 2010).
 Comunicación -> a crianza exterioriza dun xeito desenfadado a súa
personalidade. Modo de expresión importantísimo.
 Desenrolo físico, psíquico, social: traballo intelectual, emocional,
físico.
 Á vez que o cativo/a xoga, crea cousas, inventa situación e busca
solución a diferentes conflictos que se lle presentan a través do
xogo.
 As crianzas séntense profundamente atraídas e motivadas co xogo,
cuestión que podemos (debemos) aproveitar para traballar con elas.
Características Factores que inciden Tipos/Clasificación
 Simultáneo.
 Agudiza atención.
 Favorece a responsabilidade.
 Desenrola habilidades.
 Impulsa creatividade.
 Fortalece vontade.
 Favorece motivación intrínseca.
 Mellora equilibro intelectual.
 Mellora facultades intelectuais.
 Desenrola dimensión social.
 Idade.
 Sexo.
 Espacios.
 Tamaño do grupo.
 Materiais/recursos.
 Temperatura.
 Condicións físicas (diversidade
funcional).
 Experiencias previas.
 Costumes ou hábitos da
comunidade.
 De expresión e comunicación.
 Sensoriais.
 Motores.
 De oposición.
 De cooperación.
 De desenrolo corporal.
 Tradicionais.
PREGUNTAS, QUESTIÓNS..?

More Related Content

Viewers also liked

46 local governments
46 local governments46 local governments
46 local governmentsKevin A
 
Chapter 4 notes
Chapter 4 notesChapter 4 notes
Chapter 4 notesKevin A
 
Theme 2012
Theme 2012Theme 2012
Theme 2012Kevin A
 
Fateh Jhang Field Report
Fateh Jhang Field ReportFateh Jhang Field Report
Fateh Jhang Field ReportAHMAD GHANI
 
Chapters 13 & !4 study guide
Chapters 13 & !4 study guideChapters 13 & !4 study guide
Chapters 13 & !4 study guideKevin A
 
Margalla hills field report
Margalla hills field reportMargalla hills field report
Margalla hills field reportAHMAD GHANI
 
5 declaration ofindependence
5 declaration ofindependence5 declaration ofindependence
5 declaration ofindependenceKevin A
 
50 civil and criminal cases
50 civil and criminal cases50 civil and criminal cases
50 civil and criminal casesKevin A
 
Salt Range Field Report
Salt Range Field ReportSalt Range Field Report
Salt Range Field ReportAHMAD GHANI
 

Viewers also liked (10)

46 local governments
46 local governments46 local governments
46 local governments
 
Chapter 4 notes
Chapter 4 notesChapter 4 notes
Chapter 4 notes
 
Theme 2012
Theme 2012Theme 2012
Theme 2012
 
Fateh Jhang Field Report
Fateh Jhang Field ReportFateh Jhang Field Report
Fateh Jhang Field Report
 
Chapters 13 & !4 study guide
Chapters 13 & !4 study guideChapters 13 & !4 study guide
Chapters 13 & !4 study guide
 
Margalla hills field report
Margalla hills field reportMargalla hills field report
Margalla hills field report
 
5 declaration ofindependence
5 declaration ofindependence5 declaration ofindependence
5 declaration ofindependence
 
50 civil and criminal cases
50 civil and criminal cases50 civil and criminal cases
50 civil and criminal cases
 
Earthquakes
EarthquakesEarthquakes
Earthquakes
 
Salt Range Field Report
Salt Range Field ReportSalt Range Field Report
Salt Range Field Report
 

Presentación.xogo

  • 3.  Decroly (1957): xogo como instinto; disposición innata que estimula accións espontáneas.  Alton Patridge (1965): toda clase de distracción fóra do traballo para calquera idade.  Stone y Church (1979): término que usamos para nos referir a calquera cousa que fagan as crianzas, que non poida ser incluido entre os seus asuntos “vitais”: comer, dormir, facer de ventre, vestirse…  Froebel (1837): “método” para enseñar a niños pequeños. Kindergarten.
  • 4. O certo do xogo é que …  Recurso educativo por excelencia.  Tódolos libros de pedagoxía ou didáctica destinados á educación inicial o abordan como a principal ocupación dxs cativxs.  Concepto de “homo ludens” (Huizinga, 1938).  “A cultura surxe en forma de xogo: a cultura, de primeiras, xógase”. (Eduardo Crespillo Álvarez, 2010).
  • 5.  Comunicación -> a crianza exterioriza dun xeito desenfadado a súa personalidade. Modo de expresión importantísimo.  Desenrolo físico, psíquico, social: traballo intelectual, emocional, físico.  Á vez que o cativo/a xoga, crea cousas, inventa situación e busca solución a diferentes conflictos que se lle presentan a través do xogo.  As crianzas séntense profundamente atraídas e motivadas co xogo, cuestión que podemos (debemos) aproveitar para traballar con elas.
  • 6. Características Factores que inciden Tipos/Clasificación  Simultáneo.  Agudiza atención.  Favorece a responsabilidade.  Desenrola habilidades.  Impulsa creatividade.  Fortalece vontade.  Favorece motivación intrínseca.  Mellora equilibro intelectual.  Mellora facultades intelectuais.  Desenrola dimensión social.  Idade.  Sexo.  Espacios.  Tamaño do grupo.  Materiais/recursos.  Temperatura.  Condicións físicas (diversidade funcional).  Experiencias previas.  Costumes ou hábitos da comunidade.  De expresión e comunicación.  Sensoriais.  Motores.  De oposición.  De cooperación.  De desenrolo corporal.  Tradicionais.