3. Decroly (1957): xogo como instinto; disposición innata que estimula
accións espontáneas.
Alton Patridge (1965): toda clase de distracción fóra do traballo para
calquera idade.
Stone y Church (1979): término que usamos para nos referir a calquera
cousa que fagan as crianzas, que non poida ser incluido entre os seus
asuntos “vitais”: comer, dormir, facer de ventre, vestirse…
Froebel (1837): “método” para enseñar a niños pequeños. Kindergarten.
4. O certo do xogo é que …
Recurso educativo por excelencia.
Tódolos libros de pedagoxía ou didáctica destinados á
educación inicial o abordan como a principal ocupación dxs
cativxs.
Concepto de “homo ludens” (Huizinga, 1938).
“A cultura surxe en forma de xogo: a cultura, de primeiras,
xógase”. (Eduardo Crespillo Álvarez, 2010).
5. Comunicación -> a crianza exterioriza dun xeito desenfadado a súa
personalidade. Modo de expresión importantísimo.
Desenrolo físico, psíquico, social: traballo intelectual, emocional,
físico.
Á vez que o cativo/a xoga, crea cousas, inventa situación e busca
solución a diferentes conflictos que se lle presentan a través do
xogo.
As crianzas séntense profundamente atraídas e motivadas co xogo,
cuestión que podemos (debemos) aproveitar para traballar con elas.
6. Características Factores que inciden Tipos/Clasificación
Simultáneo.
Agudiza atención.
Favorece a responsabilidade.
Desenrola habilidades.
Impulsa creatividade.
Fortalece vontade.
Favorece motivación intrínseca.
Mellora equilibro intelectual.
Mellora facultades intelectuais.
Desenrola dimensión social.
Idade.
Sexo.
Espacios.
Tamaño do grupo.
Materiais/recursos.
Temperatura.
Condicións físicas (diversidade
funcional).
Experiencias previas.
Costumes ou hábitos da
comunidade.
De expresión e comunicación.
Sensoriais.
Motores.
De oposición.
De cooperación.
De desenrolo corporal.
Tradicionais.