Εργασία της μαθητικής ομάδας του Γυμνασίου Γερακίου γιατη συμμετοχή του στο Ελληνικό Μαθητικό Κοινοβούλιο (Debating Science). Θέμα: Ο Σεισμός:
Η δημιουργία των σεισμών
Η δυνατότητα πρόγνωσης/ πρόβλεψης των σεισμών
Η πρόληψη
Στο πλαίσιο συνεργασίας μας με το Γεωδυναμικό Ινστιτούτο ο διευθυντής ερευνών κύριος Ιωάννης Καλογεράς επισκέφθηκε το σχολείο μας όπου μίλησε σε μαθητές και εκπαιδευτικούς για τους σεισμούς, τα σεισμικά κύματα, τους σεισμογράφους καθώς και για τα μέτρα προστασίας που θα πρέπει να λαμβάνουμε για τους σεισμούς
Στο πλαίσιο συνεργασίας μας με το Γεωδυναμικό Ινστιτούτο ο διευθυντής ερευνών κύριος Ιωάννης Καλογεράς επισκέφθηκε το σχολείο μας όπου μίλησε σε μαθητές και εκπαιδευτικούς για τους σεισμούς, τα σεισμικά κύματα, τους σεισμογράφους καθώς και για τα μέτρα προστασίας που θα πρέπει να λαμβάνουμε για τους σεισμούς
26. Ο ρόλος των ηφαιστείων και των σεισμών στις αλλαγές της φύσηςPetros Michailidis
Οι σημειώσεις της παρουσίασης του 26ου κεφαλαίου της Γεωγραφίας της Ε' τάξης Περισσότερες πληροφορίες για την παρουσίαση και την ανάπτυξη του κεφαλαίου στην ιστοσελίδα της "Σχολικής Αποθήκης" στο link:
http://educationalstorageegeo.weebly.com/26-omicron-rho972lambdaomicronsigmaf-tauomeganu-etaphialphaiotasigmatauepsilon943omeganu-kappaalphaiota-tauomeganu-sigmaepsiloniotasigmamu974nu.html
Το πρόγραμμα αυτό, Το ηλιακό μας σύστημα, πραγματοποιήθηκε με παιδιά E’ τάξης στις ώρες της Ευέλικτης Ζώνης και είναι τρίμηνης διάρκειας. Συνδέεται με τα μαθήματα της Γεωγραφίας, της Γλώσσας και των Εικαστικών και ως κύριο στόχο έχει την επέκταση της γνώσης των παιδιών για το ηλιακό μας σύστημα, καθώς η αναφορά σε αυτό στα σχολικά εγχειρίδια είναι ιδιαίτερα συνοπτική, ενώ, όπως φάνηκε από την υλοποίηση του προγράμματος, το ενδιαφέρον των παιδιών είναι αρκετά μεγάλο.
Το πρόγραμμα ξεκινάει με μια γνωριμία με τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος και συνεχίζει με τις θεωρίες για τη δημιουργία του σύμπαντος και τα δύο μεγάλα πειράματα που υλοποιούνται αυτή τη στιγμή. Έπειτα, εστιάζει στον πλανήτη μας, τη Γη, τις κινήσεις που κάνει και τα αποτελέσματα των κινήσεων αυτών. Στη συνέχεια, γίνεται μια μικρή ανασκόπηση κάποιων βασικών θεωριών για το σύμπαν και τέλος, ασχολείται με την έξοδο του ανθρώπου στο διάστημα και τη ζωή των αστροναυτών.
02. Γεωγραφία Στ' τάξης - Κεφάλαιο 16: Οι φυσικές καταστροφές και η συνέπειέ...Petros Michailidis
Το φύλλο ιστοεξερεύνησης εκπ/κού για τις δραστηριότητες του 16ου κεφαλαίου της γεωγραφίας της Στ' τάξης: Δείτε περισσότερα στον παρακάτω υπερσύνδεσμο http://bit.ly/mpgeost
26. Ο ρόλος των ηφαιστείων και των σεισμών στις αλλαγές της φύσηςPetros Michailidis
Οι σημειώσεις της παρουσίασης του 26ου κεφαλαίου της Γεωγραφίας της Ε' τάξης Περισσότερες πληροφορίες για την παρουσίαση και την ανάπτυξη του κεφαλαίου στην ιστοσελίδα της "Σχολικής Αποθήκης" στο link:
http://educationalstorageegeo.weebly.com/26-omicron-rho972lambdaomicronsigmaf-tauomeganu-etaphialphaiotasigmatauepsilon943omeganu-kappaalphaiota-tauomeganu-sigmaepsiloniotasigmamu974nu.html
Το πρόγραμμα αυτό, Το ηλιακό μας σύστημα, πραγματοποιήθηκε με παιδιά E’ τάξης στις ώρες της Ευέλικτης Ζώνης και είναι τρίμηνης διάρκειας. Συνδέεται με τα μαθήματα της Γεωγραφίας, της Γλώσσας και των Εικαστικών και ως κύριο στόχο έχει την επέκταση της γνώσης των παιδιών για το ηλιακό μας σύστημα, καθώς η αναφορά σε αυτό στα σχολικά εγχειρίδια είναι ιδιαίτερα συνοπτική, ενώ, όπως φάνηκε από την υλοποίηση του προγράμματος, το ενδιαφέρον των παιδιών είναι αρκετά μεγάλο.
Το πρόγραμμα ξεκινάει με μια γνωριμία με τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος και συνεχίζει με τις θεωρίες για τη δημιουργία του σύμπαντος και τα δύο μεγάλα πειράματα που υλοποιούνται αυτή τη στιγμή. Έπειτα, εστιάζει στον πλανήτη μας, τη Γη, τις κινήσεις που κάνει και τα αποτελέσματα των κινήσεων αυτών. Στη συνέχεια, γίνεται μια μικρή ανασκόπηση κάποιων βασικών θεωριών για το σύμπαν και τέλος, ασχολείται με την έξοδο του ανθρώπου στο διάστημα και τη ζωή των αστροναυτών.
02. Γεωγραφία Στ' τάξης - Κεφάλαιο 16: Οι φυσικές καταστροφές και η συνέπειέ...Petros Michailidis
Το φύλλο ιστοεξερεύνησης εκπ/κού για τις δραστηριότητες του 16ου κεφαλαίου της γεωγραφίας της Στ' τάξης: Δείτε περισσότερα στον παρακάτω υπερσύνδεσμο http://bit.ly/mpgeost
Similar to Ελληνικό Μαθητικό Κοινοβούλιο. Σεισμός.pptx (20)
Τα ελαιοδεντρα του Γερακιου (Ανθη) ARXIKO.pptxAnthi Saranti
Περιβαλλοντικό πρόγραμμα:
«Τα ελαιόδεντρα του Γερακίου στον χώρο και στον χρόνο»
Παρουσίαση στο Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Καλαμάτας
Μάιος 2017
Στο διήμερο εκπαιδευτικό σεμινάριο,
« Στα μονοπάτια της Ελιάς»
Σύντομη Παρουσίαση του Δήμου Ευρώτα, στους μαθητές και καθηγητές του Γυμνασίου Adrian V. Radulescu, του Murfatlar Ρουμανίας, στα πλαίσια του προγράμματος Erasmus+ " Geo-Ergon Paideia"
Τρισδιάστατες Εκτυπώσεις στο Γυμνάσιο - Λύκειο ΓερακίουAnthi Saranti
Τρισδιάστατες Εκτυπώσεις στο Γυμνάσιο - Λύκειο Γερακίου και σχετικές δράσεις, μετά την απόκτηση ενός 3 d εκτυπωτή για πιλοτική χρήση , κατά το σχολικό έτος 2016-2017, απότο ΕΛΛΑΚ
Εκπαιδευτική προσέγγιση του τρόπου με τον οποίο ο αρχαίος Έλληνας μαθηματικός, απέδειξε ότι η Γη είναι σφαιρική και υπολόγισε την ακτίνα καμπυλότητάς της , χρησιμοποιώντας γεωμετρία, το 250 π.Χ.
2. 2
Περιεχόμενα
• Θέματα, ορισμοί, βασικά στοιχεία
• Προετοιμασία του θέματος
• Τρέχουσες εξελίξεις, στατιστικά, ισχύουσα νομοθεσία
• Διαφορετικές διαστάσεις του θέματος
• Βασικές διαμάχες/διαφωνίες και βασικοί εμπλεκόμενοι
• Ειδικοί επιστήμονες που ερωτήθηκαν
• Σύνδεσμοι για επιπλέον υλικό
3. 3
Θέμα
• Η δημιουργία των σεισμών
• Η δυνατότητα πρόγνωσης/ πρόβλεψης
των σεισμών
• Η πρόληψη
- Ενέργειες πριν το σεισμό
- Ενέργειες κατά τη διάρκεια του
σεισμού
- Ενέργειες μετά το σεισμό
- Συμπεράσματα
4. 4
• Διδασκαλία στο σχολείο: βασικές έννοιες – ενέργειες
κατά τη διάρκεια του σεισμού(μάθημα: Γεωγραφία
Β΄Γυμνασίου)
• Συγκρότηση ομάδας – Συζήτηση- Επιλογή
υποθεμάτων – Χρονοδιάγραμμα
• Δημιουργία ερωτηματολογίων / έρευνας- διανομή
στους μαθητές της τάξης- καταγραφή-αποδελτίωση-
συμπεράσματα
• Επικοινωνία με ειδικούς
Προετοιμασία του θέματος
6. 6
Συζητήσεις – Προβληματισμοί
• Γιατί γίνονται σεισμοί;
• Μπορούμε να τους προβλέψουμε;
• Μπορούμε να τους αποφύγουμε;
• Γιατί οι άνθρωποι εξακολουθούν και
μένουν, σε περιοχές που είναι
σεισμογενείς;
7. 7
Αρχαίες «μέθοδοι» πρόβλεψης…
• Οι άνθρωποι
προσπαθούσαν να
αναγνωρίσουν «σημάδια»
πριν το σεισμό..
• Ερμηνεύοντας τη
συμπεριφορά των ζώων
• Τα φίδια έβγαιναν από τις
τρύπες τους..
• Ή από τον καιρό: Περίεργη
ηρεμία και άπνοια..
Συσκευή «πρόβλεψης»
σεισμού στην Αρχαία
Κίνα.. ( ανίχνευση
πρωτευόντων κυμάτων)
9. 9
Παρατηρήσεις..
• Οι δύο χάρτες σχεδόν ταυτίζονται..!!
• Δηλαδή , οι σεισμογενείς περιοχές είναι οι πιο
πυκνοκατοικημένες..!!
• Επίσης, εκεί αναπτύχθηκαν αρχαίοι πολιτισμοί…!
• Εξήγηση (?)
• Τα ηφαιστειογενή εδάφη είναι τα πλέον εύφορα..
• Οι άνθρωποι έχουν «μάθει» να ζουν με το σεισμό
εδώ και χιλιάδες χρόνια..
• Ο σεισμός είναι ένα φυσικό φαινόμενο, που δεν
γίνεται να αποφύγουμε..
10. 10
Βασικό θέμα - ορισμοί
• Τι είναι σεισμός;
- Είναι το τράνταγμα της Γης.
• Πού οφείλονται οι σεισμοί;
- Το 90% των σεισμών είναι τεκτονικοί,
δηλαδή οφείλονται στις κινήσεις των
λιθοσφαιρικών (τεκτονικών) πλακών.
Το υπόλοιπο 10 % είναι:
- Ηφαιστειογενείς ( οφείλονται σε εκρήξεις
ηφαιστείων)
- Κατακρημνισιγενείς ( οφείλονται σε
κατακρημνίσεις στο εσωτερικό – κοιλότητες-
του εδάφους).
12. 12
Σεισμικά Κύματα
• Όταν συμβαίνει ο σεισμός ( σε ένα σημείο του
εσωτερικού του φλοιού της γης), η δόνηση ( ενέργεια)
μεταδίδεται με τα σεισμικά κύματα που
δημιουργούνται. Αυτά είναι : Διαμήκη ( τύπου P- ή
πρωτεύοντα) και Εγκάρσια ( τύπου S – ή
δευτερεύοντα).
• Τα κύματα αυτά διαδίδονται σφαιρικά, με
διαφορετική ταχύτητα. Τα τύπου P με ταχύτητα
περίπου 9 χιλιόμετρα το δευτερόλεπτο (km/s), ενώ τα
S με 5 km/s.
• Από αυτή τη χρονική διαφορά, υπολογίζεται η
απόσταση του σημείου (σεισμογράφου) από το
επίκεντρο (εστία).
14. 14
Χαρακτηριστικά - Ορισμοί
• Μέγεθος: Το μετράμε στην κλίμακα Ρίχτερ.
Εκφράζει την ενέργεια που εκλύει ο σεισμός.
Σχετίζεται με τη διάρκεια του σεισμού και με
το πλάτος ταλάντωσης.
Ο μεγαλύτερος σεισμός που έχει καταγραφεί,
ήταν 9.5 R , το 1960, στη Χιλή.
• Εστία: Το σημείο του φλοιού, στο οποίο
γίνεται η έκλυση ενέργειας (σεισμός).
• Εστιακό Βάθος: Η απόσταση της εστίας από
την επιφάνεια του εδάφους.( σε χιλιόμετρα).
15. 15
• Επίκεντρο: Το σημείο του εδάφους που βρίσκεται
επάνω από την εστία ( π.χ. μια πόλη).
• Ένταση: Εκφράζει το πόσο αισθητός γίνεται ένας
σεισμός σε μια περιοχή και μετράται στην κλίμακα
Μερκάλλι ( 1-12)
Η ένταση σχετίζεται με το πόσο καταστροφικός είναι
ένας σεισμός και εξαρτάται από:
- Το μέγεθος του σεισμού
-Την εστιακή απόσταση
- Την απόσταση από το επίκεντρο
- Το είδος του εδάφους/πετρωμάτων που
παρεμβάλλονται ( ή θάλασσα). Στα χαλαρά
πετρώματα μεταφέρεται ισχυρά η δόνηση, ενώ στα
σκληρά, όχι.
16. 16
Ειδικοί επιστήμονες που ερωτήθηκαν
• Νικήτας Κανάκης,
πρόεδρος των Γιατρών
του Κόσμου
( πρόληψη σεισμού
– διασώσεις-προβλήματα)
( μe βιντεο-συνομιλία)
• Τρίκολας Κωνσταντίνος, Σχολικός Σύμβουλος Φ.Ε.
Λακωνίας – Μεσσηνίας
( δημιουργία σεισμών – σεισμικότητα - πρόληψη)
• Κατσόλα Δήμητρα, Τοπογράφος Μηχανικός .
( νομοθεσία – αντισεισμικές κατασκευές).
17. 17
Τρέχουσες εξελίξεις – Πρόληψη
( σύμφωνα με τον Ν.Κανάκη)
• Οι περισσότεροι τραυματισμοί – θάνατοι
προέρχονται από πτώση αντικειμένων ή από
πανικό.
• Το πιο σημαντικό: ΝΑ ΔΙΑΤΗΡΟΥΜΕ ΤΗΝ
ΨΥΧΡΑΙΜΙΑ ΜΑΣ και να μην μετακινούμαστε κατά
τη διάρκεια του σεισμού.
• Βρίσκουμε ένα ασφαλές σημείο ( κάτω από
τραπέζι ή στην κάσα της πόρτας)
• Μετά το τέλος του σεισμού απομακρυνόμαστε από
τα κτήριο ΑΠΌ ΤΙΣ ΣΚΑΛΕΣ
18. 18
Επίσης…
• Είναι σημαντικό να γίνεται καταμέτρηση των
ατόμων πριν και μετά το σεισμό.
• Τα άτομα με κινητικές δυσκολίες να μη
μένουν μόνα τους..
• Να απομακρυνόμαστε από επιφάνειες
κτηρίων, αλλά και από τη θάλασσα ( κίνδυνος
τσουνάμι)
• ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ: Όταν βγαίνουμε από το κτήριο,
κατευθυνόμαστε ή προς τα κάτω ή προς τα
πάνω (ταράτσα) ώστε να μην εγκλωβιστούμε
και να μας βρούν.
19. 19
Ακόμη:
• Τα προβλήματα αρχίζουν ΜΕΤΑ τον σεισμό:
Περίθαλψη, οικονομικά αλλά και ψυχολογικά
προβλήματα των ανθρώπων και ειδικά των
παιδιών.
( πένθος, ανασφάλεια, φόβος για τα κτήρια
και κλειστούς χώρους).
• Έχει αποδειχθεί ότι, όταν οι άνθρωποι έχουν
εκπαιδευτεί, και είναι προετοιμασμένοι για
τον σεισμό, οι απώλειες είναι λιγότερες.
20. 20
Στατιστικά
• Η Ελλάδα είναι η 6η σε σεισμικότητα χώρα στον
κόσμο (μετά την Ιαπωνία, τις Νέες Εβρίδες, τα
Νησιά Σολομώντα και το Περού)
• Η Ελλάδα είναι 1η σε σεισμικότητα στη
Μεσόγειο και στην Ευρώπη.
• Η μεγαλύτερη σεισμική δόνηση, 7,2 R στις 12
Αυγούστου 1953 στην Κεφαλονιά.
• Κάθε μέρα γίνονται δεκάδες σεισμοί σε
διάφορες περιοχές της Ελλάδας ( αισθητοί από 4
Ρίχτερ και πάνω).
22. 22
Σεισμοί στην Ελλάδα σε πραγματικό χρόνο
( σελίδα του Γεωδυναμικού Ινστιτούτου –
εικόνα 1 ημέρας!)
23. 23
Ισχύουσα Νομοθεσία
• Ο 1ος κανονισμός Αντισεισμικού Σχεδιασμού
στην Ελλάδα συντάχθηκε το 1959 και
συμπληρώθηκε το 1984
• Από το 2001 ισχύει ο Ε.Α.Κ-2000 ( Ελληνικός
Αντισεισμικός κανονισμός)
• Στον Ν.Ε.Α.Κ. 2003 ( Νέο Ελληνικό
Αντισεισμικό Κανονισμό, οι Ζώνες Σεισμικής
Επικινδυνότητας από 4 έγιναν 3). Π.Χ. Η
Σπάρτη, το Γύθειο, η Αθήνα ανήκουν στη ζώνη
ΙΙ, ενώ τα νησιά του Ιονίου στη ζώνη Ι. Η
Θεσσαλία στη ζώνη ΙΙΙ.
25. 25
• 1995-2009. Συγκροτήθηκαν οι
Ευρωκώδικες:
- Υπάρχουν 9 Ευρωκώδικες, που σε
συνεργασία με το Υ.ΠΕ.ΧΩ.Δ.Ε. καθορίζουν τον
σχεδιασμό κατασκευών και κτηρίων ανάλογα
με το υλικό τους ( χάλυβα, σκυρόδεμα,
αλουμίνιο, ξύλο κλπ).
• Κάθε νέα κατασκευή πρέπει να έχει
πιστοποιητικό αντισεισμικού σχεδιασμού, και
κάθε παλιά, που πρέπει να νομιμοποιηθεί.
• Ανάλογοι κανόνες ισχύουν σε μουσεία,
σχολεία κλπ.
26. 26
Η πρόγνωση σεισμού..Η μέθοδος ΒΑΝ
• Η πρόγνωση, σημαίνει να αναμένεται ένας
ορισμένου μεγέθους σεισμός σε συγκεκριμένη
περιοχή και σε συγκεκριμένο χρόνο..
• Πρώτος ( 1981) , επινόησε μέθοδο
πρόγνωσης, ο καθηγητής Παναγιώτης
Βαρώτσος με τους συνεργάτες του, τη μέθοδο
ΒΑΝ. ( Βαρώτσος, Αλεξόπουλος, Νομικός).
• Η μέθοδος ΒΑΝ στηρίζεται στην ανίχνευση
σεισμικών ηλεκτρικών σημάτων πριν την
εκδήλωση του σεισμικού φαινομένου.
27. 27
Άλλες μέθοδοι πρόγνωσης
• Η αλλαγή της κατακόρυφης ταχύτητας
διάδοσης των ελαστικών κυμάτων, γύρω από
το επίκεντρο, πριν το σεισμό.
• Η διαταραχή του ημερήσιου κύκλου της
ιονόσφαιρας για χερσαίους σεισμούς. ( Την
ημέρα η ιονόσφαιρα ανυψώνεται και τη νύχτα
χαμηλώνει
• Αλλαγή της θερμοκρασίας του εδάφους, που
ανιχνεύεται με δορυφόρους.
• Αύξηση της συγκέντρωσης του Ραδονίου (
ραδιενεργού στοιχείου του εδάφους).
28. 28
Πρόβλεψη Vs Πρόγνωσης
• Η πρόβλεψη σεισμού γίνεται με τη βοήθεια
της Στατιστικής.
Δηλαδή καταγράφονται οι σεισμοί ανά
περιοχή καια να χρονική περίοδο, και με
χρήση στατιστικής και πιθανοτήτων,
αναμένεται ή όχι σεισμός.
• Αναπτύχθηκε από τον σεισμολόγο Βασίλη
Παπαζάχο.
29. 29
Διαφορετικές διαστάσεις του θέματος
• Οικονομικές: Καταστροφές πόλεων /κτηρίων-
Δυνατότητες ανάκαμψης
• Κοινωνικές: Κοινωνικές ανισότητες μεταξύ
πλούσιων και φτωχών χωρών/ δυνατότητες
αντισεισμικών κατασκευών.
• Ιατρικές: Αναγκαιότητα ετοιμότητας για
περίθαλψη μετά από σεισμούς
• Ψυχολογικές: Ψυχολογική ετοιμότητα-
αντιμετώπιση ψυχολογικών προβλημάτων
μετά από σεισμό
30. 30
• Εκπαιδευτικές: Αναγκαιότητα εκπαίδευσης
για ετοιμότητα και αντιμετώπιση του σεισμού,
σε μαθητές αλλά και ενήλικες.
• Πολιτισμικές: ο σεισμός ως πολιτισμικό
στοιχείο στην ιστορία και στη διαμόρφωση
του περιβάλλοντος
• Πολιτικές: Δυνατότητα συνεργασίας μεταξύ
των χωρών και οργανισμών και ανταλλαγή
καλών πρακτικών αλλά και διαθέσιμων
πόρων.
31. 31
Βασικές διαμάχες/διαφωνίες και
εμπλεκόμενοι
Οι επιστήμονες (φυσικοί/σεισμολόγοι) αρκετές
φορές διαφωνούν για:
• Το ακριβές μέγεθος του σεισμού
• Από ποιο ρήγμα προέρχεται
• Αν είναι ο κύριος σεισμός και αν θα
ακολουθήσουν μετασεισμοί
• Αν είναι δυνατόν να γίνει
πρόγνωση/πρόβλεψη σεισμού, και με ποιον
τρόπο.
32. 32
Ερωτηματολόγιο - Έρευνα
• Συντάχθηκε από την ομάδα ερωτηματολόγιο/έρευνα
που αφορούσε στην ετοιμότητα των οικογενειών των
μαθητών για τον σεισμό.
• Μοιράστηκαν και μελετήθηκαν 40 ερωτηματολόγια.
• Συμπέρασμα όλων ήταν ότι η
ενημέρωση/εκπαίδευση ,ευαισθητοποίηση και η
ετοιμότητα είναι πολύ σημαντικές για την πρόληψη
και σωστή αντιμετώπιση του σεισμού.
• Και χρειάζεται να γίνεται από όλους, κάθε ηλικίας.
36. 36
Η ομάδα μας ( Β΄Γυμνασίου)
Δαβάρα Γεωργία Ζάχου Ελευθερία
Κόντου Σοφία Μαρουδάς Χρήστος
Τσίπουρα Αδαμαντία Φασμούλου Κωνσταντίνα
Μήτρη Χρυσούλα – Μαρία
Υπεύθυνη Καθηγήτρια:
Σαράντη Ανθή – Φυσικός
Ευχαριστίες στον κο Νίκο Δημητριάδη, μαθηματικό του ΓΕΛ
Γερακίου, για την τεχνική – εξ΄αποστάσεως-υποστήριξη και
στη Βιβλιοθήκη Πολιτιστικού Συλλόγου Γερονθρών, για τη χρήση
του χώρου και των Η/Υ.