O Mosteiro de São Pedro de Cete, também conhecido como Igreja de São Pedro de Cete ou Igreja Paroquial do Mosteiro de Cete localiza-se em Cete, freguesia portuguesa do concelho de Paredes.
Edifício classificado como Monumento Nacional desde 1910, este Mosteiro integra a Rota do Românico do Vale do Sousa.
AUTOR
Artur Filipe dos Santos
artursantosdocente@gmail.com
artursantos.no.sapo.pt
politicsandflags.wordpress.com
Artur Filipe dos Santos, Doutorado em Comunicação, Publicidade Relações Públicas e Protocolo, pela Universidade de Vigo, Galiza, Espanha, Professor Universitário, consultor e investigador em Comunicação Institucional e Património, Protocolista, Sociólogo.
Director Académico e Professor Titular na Universidade Sénior Contemporânea, membro da Direção do OIDECOM-Observatório Iberoamericano de Investigação e Desenvolvimento em Comunicação, membro da APEP-Associacao Portuguesa de Estudos de Protocolo.Membro do ICOMOS (International Counsil on Monuments and Sites), consultor da UNESCO para o Património Mundial, membro do Grupo de Investigação em Comunicação (ICOM-X1) da Faculdade de Ciências Sociais e da Comunicação da Universidade de Vigo, membro do Grupo de Investigação em Turismo e Comunicação da Universidade de Westminster. Professor convidado da Escola Superior de Saúde do Instituto Piaget.Orador e palestrante convidado em várias instituições de ensino superior.Formador em Networking e Sales Communication no Network Group +Negócio Portugal.
Web: www.usc.no.sapo.pt
Email: usc@sapo.pt
Edições online: www.edicoesuscontemporanea.webnode.com
A Universidade Sénior Contemporânea é uma instituição vocacionada para a ocupação de tempos livres dos indivíduos que se sintam motivados para a aprendizagem constante de diversas matérias teóricas e práticas,adquirindo conhecimentos em múltiplas áreas, como línguas, ciências sociais, saúde, informática, internet, dança, teatro, entre outras, tendo ainda a oportunidade de participação em actividades como o Grupo de Teatro, Coro da USC, USC Web TV, conferências, colóquios, visitas de estudo. Desenvolve manuais didáticos das próprias cadeiras lecionadas(23), acessivéis a séniores, estudantes e profissionais através de livraria online.
La biología es el estudio de los seres vivos, sus interacciones y relación con el medio ambiente. Estudia diferentes niveles de organización biológica como las células, tejidos, órganos y sistemas. También examina la organización colectiva de los seres vivos en especies, poblaciones, comunidades y ecosistemas. Un rasgo fundamental de lo vivo es la presencia de ADN y ARN y la capacidad de adaptarse y responder a estímulos manteniendo un equilibrio interno.
Este documento describe el uso de los medios sociales como Facebook, Twitter y YouTube en las estrategias de comunicación en línea de marcas de ciudades españolas. Explica que la mayoría de las ciudades usan estos medios para promover el turismo y extender el contenido de sus sitios web. Aunque las plataformas permiten interacción, su uso a menudo se limita a publicaciones similares sin aprovechar todo su potencial.
Este documento define conceptos básicos de dinámica como fuerza, tipos de fuerzas, elementos de una fuerza y unidades de fuerza. Explica los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos y cómo sumar fuerzas concurrentes. También resume las tres leyes de Newton: la ley de la inercia, la segunda ley sobre la relación entre fuerza y aceleración, y la tercera ley de acción-reacción. Por último, menciona algunas fuerzas importantes como el peso.
The document describes a jigsaw puzzle made by three 8th grade students. Laimis, Eiviltas and Dainius created a puzzle called "COMIC". The puzzle was made by three 8th grade students.
Este documento proporciona instrucciones para interpretar un sociograma. Explica que el sociograma muestra un gran grupo, tres pequeños grupos y un sector aislado. Analiza cada grupo en detalle, incluyendo quién es el núcleo de cada grupo y las relaciones entre los miembros. También examina al sector aislado, sugiriendo posibles razones por las que esos miembros están desconectados del resto. La conclusión es que la clase no está muy conectada debido a los distintos grupos y que un sociograma es una her
27042010 grupo 01 tr20 carla de oliveira tozoIsabel Santos
O documento discute a educação para mídia, definindo-a como um processo multidimensional cognitivo, estético e participativo. Apresenta três fases históricas da educação para mídia - inoculação, forma de arte popular e representacional - e resume cinco congressos internacionais sobre o tema realizados entre 1990 e 2000.
El documento describe la historia del Camino de Santiago en Navarra desde su origen en el siglo IX hasta su apogeo en el siglo XVI. Explica que el rey navarro Sancho III el Mayor fijó el trazado definitivo del Camino y promovió la influencia del arte románico. También resume brevemente algunas de las localidades a lo largo de la ruta, incluyendo sus iglesias, hospitales de peregrinos y otros lugares de interés.
The document provides sample greetings and responses to common questions like "How are you?" It includes ways to express different moods when greeting someone or responding to how they are doing. Examples of moods listed are happy, sad, stressed, excited, and more. The document also discusses greetings at different times of day and provides dialogue examples for students to practice greetings and conversations.
Práctica 2: ANÁLISIS DE DOS ACTIVIDADES PRODUCIDAS POR UNA APLICACIÓN DE AUTORcristinatesti
El documento analiza dos actividades multimedia creadas para niños de 3 años. La primera actividad de la editorial Algaida se centra en la letra "u" y recibe una calificación de 7 sobre 10. La segunda actividad de Algaida sobre los colores recibe una calificación más alta de 9 sobre 10 debido a que incluye sonido y no texto. Ambas actividades son consideradas adecuadas para la edad y ofrecen enlaces a otras páginas.
El documento describe los pasos para completar una solicitud en línea, incluyendo introducir las credenciales de usuario y contraseña, seleccionar la opción de tramitación por internet, completar los detalles de todos los miembros de la familia con el parentesco correcto, y firmar la autorización para verificar los datos fiscales.
Presentación estretegias para aprender aprenderYahaira Padilla
Este documento describe diferentes estrategias para aprender de forma efectiva. Explica que las técnicas son actividades mecánicas como subrayar o repetir, mientras que las estrategias son conscientes e intencionales dirigidas a un objetivo de aprendizaje. Da ejemplos de estrategias como la elaboración y organización de la información. Concluye que las estrategias metacognitivas como la planificación, regulación y evaluación ayudan a controlar la comprensión y mejorar el aprendizaje.
O Mosteiro de São Pedro de Cete, também conhecido como Igreja de São Pedro de Cete ou Igreja Paroquial do Mosteiro de Cete localiza-se em Cete, freguesia portuguesa do concelho de Paredes.
Edifício classificado como Monumento Nacional desde 1910, este Mosteiro integra a Rota do Românico do Vale do Sousa.
AUTOR
Artur Filipe dos Santos
artursantosdocente@gmail.com
artursantos.no.sapo.pt
politicsandflags.wordpress.com
Artur Filipe dos Santos, Doutorado em Comunicação, Publicidade Relações Públicas e Protocolo, pela Universidade de Vigo, Galiza, Espanha, Professor Universitário, consultor e investigador em Comunicação Institucional e Património, Protocolista, Sociólogo.
Director Académico e Professor Titular na Universidade Sénior Contemporânea, membro da Direção do OIDECOM-Observatório Iberoamericano de Investigação e Desenvolvimento em Comunicação, membro da APEP-Associacao Portuguesa de Estudos de Protocolo.Membro do ICOMOS (International Counsil on Monuments and Sites), consultor da UNESCO para o Património Mundial, membro do Grupo de Investigação em Comunicação (ICOM-X1) da Faculdade de Ciências Sociais e da Comunicação da Universidade de Vigo, membro do Grupo de Investigação em Turismo e Comunicação da Universidade de Westminster. Professor convidado da Escola Superior de Saúde do Instituto Piaget.Orador e palestrante convidado em várias instituições de ensino superior.Formador em Networking e Sales Communication no Network Group +Negócio Portugal.
Web: www.usc.no.sapo.pt
Email: usc@sapo.pt
Edições online: www.edicoesuscontemporanea.webnode.com
A Universidade Sénior Contemporânea é uma instituição vocacionada para a ocupação de tempos livres dos indivíduos que se sintam motivados para a aprendizagem constante de diversas matérias teóricas e práticas,adquirindo conhecimentos em múltiplas áreas, como línguas, ciências sociais, saúde, informática, internet, dança, teatro, entre outras, tendo ainda a oportunidade de participação em actividades como o Grupo de Teatro, Coro da USC, USC Web TV, conferências, colóquios, visitas de estudo. Desenvolve manuais didáticos das próprias cadeiras lecionadas(23), acessivéis a séniores, estudantes e profissionais através de livraria online.
La biología es el estudio de los seres vivos, sus interacciones y relación con el medio ambiente. Estudia diferentes niveles de organización biológica como las células, tejidos, órganos y sistemas. También examina la organización colectiva de los seres vivos en especies, poblaciones, comunidades y ecosistemas. Un rasgo fundamental de lo vivo es la presencia de ADN y ARN y la capacidad de adaptarse y responder a estímulos manteniendo un equilibrio interno.
Este documento describe el uso de los medios sociales como Facebook, Twitter y YouTube en las estrategias de comunicación en línea de marcas de ciudades españolas. Explica que la mayoría de las ciudades usan estos medios para promover el turismo y extender el contenido de sus sitios web. Aunque las plataformas permiten interacción, su uso a menudo se limita a publicaciones similares sin aprovechar todo su potencial.
Este documento define conceptos básicos de dinámica como fuerza, tipos de fuerzas, elementos de una fuerza y unidades de fuerza. Explica los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos y cómo sumar fuerzas concurrentes. También resume las tres leyes de Newton: la ley de la inercia, la segunda ley sobre la relación entre fuerza y aceleración, y la tercera ley de acción-reacción. Por último, menciona algunas fuerzas importantes como el peso.
The document describes a jigsaw puzzle made by three 8th grade students. Laimis, Eiviltas and Dainius created a puzzle called "COMIC". The puzzle was made by three 8th grade students.
Este documento proporciona instrucciones para interpretar un sociograma. Explica que el sociograma muestra un gran grupo, tres pequeños grupos y un sector aislado. Analiza cada grupo en detalle, incluyendo quién es el núcleo de cada grupo y las relaciones entre los miembros. También examina al sector aislado, sugiriendo posibles razones por las que esos miembros están desconectados del resto. La conclusión es que la clase no está muy conectada debido a los distintos grupos y que un sociograma es una her
27042010 grupo 01 tr20 carla de oliveira tozoIsabel Santos
O documento discute a educação para mídia, definindo-a como um processo multidimensional cognitivo, estético e participativo. Apresenta três fases históricas da educação para mídia - inoculação, forma de arte popular e representacional - e resume cinco congressos internacionais sobre o tema realizados entre 1990 e 2000.
El documento describe la historia del Camino de Santiago en Navarra desde su origen en el siglo IX hasta su apogeo en el siglo XVI. Explica que el rey navarro Sancho III el Mayor fijó el trazado definitivo del Camino y promovió la influencia del arte románico. También resume brevemente algunas de las localidades a lo largo de la ruta, incluyendo sus iglesias, hospitales de peregrinos y otros lugares de interés.
The document provides sample greetings and responses to common questions like "How are you?" It includes ways to express different moods when greeting someone or responding to how they are doing. Examples of moods listed are happy, sad, stressed, excited, and more. The document also discusses greetings at different times of day and provides dialogue examples for students to practice greetings and conversations.
Práctica 2: ANÁLISIS DE DOS ACTIVIDADES PRODUCIDAS POR UNA APLICACIÓN DE AUTORcristinatesti
El documento analiza dos actividades multimedia creadas para niños de 3 años. La primera actividad de la editorial Algaida se centra en la letra "u" y recibe una calificación de 7 sobre 10. La segunda actividad de Algaida sobre los colores recibe una calificación más alta de 9 sobre 10 debido a que incluye sonido y no texto. Ambas actividades son consideradas adecuadas para la edad y ofrecen enlaces a otras páginas.
El documento describe los pasos para completar una solicitud en línea, incluyendo introducir las credenciales de usuario y contraseña, seleccionar la opción de tramitación por internet, completar los detalles de todos los miembros de la familia con el parentesco correcto, y firmar la autorización para verificar los datos fiscales.
Presentación estretegias para aprender aprenderYahaira Padilla
Este documento describe diferentes estrategias para aprender de forma efectiva. Explica que las técnicas son actividades mecánicas como subrayar o repetir, mientras que las estrategias son conscientes e intencionales dirigidas a un objetivo de aprendizaje. Da ejemplos de estrategias como la elaboración y organización de la información. Concluye que las estrategias metacognitivas como la planificación, regulación y evaluación ayudan a controlar la comprensión y mejorar el aprendizaje.
La autora narra su vida desde la infancia hasta la actualidad en tres etapas: su niñez en un pequeño pueblo, su adolescencia donde descubrió nuevas pasiones y su etapa adulta como profesional independiente.
27042010 grupo 03 tr 22 juliana winkel m. dos santosIsabel Santos
Este documento discute a educação midiática no Brasil e a importância da "educomunicação", que envolve uma abordagem educacional que considera os meios de comunicação como ferramentas para estimular o pensamento crítico entre os estudantes. A educomunicação defende que os estudantes devem ter a oportunidade de produzir seus próprios conteúdos midiáticos para que possam desenvolver parâmetros para julgar criticamente a comunicação de massa.
2. Introducció de la història
Aquest text ens parla sobre com una dona
s'enfronta a la societat per millorar els drets de la
dona en el camp del treball.
Aquest text va dirigit a totes aquelles persones que
no s’atreveixen a donar un pas important per
millorar la seva qualitat de vida; i en aquest text
s’explica com amb molt d’esforç es pot aconseguir
una cosa que sembla impossible.
3. Aquesta és la història de la Blanca, una dona de 25
anys, atrevida, valenta i amb molt caràcter, que va
lluitar fins al final per poder arribar a complir el seu
somni, formar part del cos de policia.
En l’actualitat, això ens pot sembla una cosa molt
freqüent, però a l’any 1970, això era impensable;
encara que ja se sap que lluitant molt, mai res és
impossible.
4. Fa uns 40 anys aproximadament, la Blanca
acabava de finalitzar els seus estudis, però ella no
havia tingut l’oportunitat de triar la seva carrera
universitària, sinó que havia sigut el seu pare el
que havia decidit per ella el que estudiaria.
5. La Blanca, cansada de fer sempre el que li diu el seu
pare, decideix que el que a ella li agradaria fer
realment, seria forma part d’un cos de policia.
El seu pare s’enfada molt amb ella perquè creu que
aquesta feina és cosa d’homes, però no
aconsegueix fer que la seva filla canviï d'opinió, així
que haurà de fer el possible per ajudar a la Blanca
ha complir el seu somni.
6. La Blanca, va llegir en un diari, que en una
comissaria del seu barri buscaven un nou
membre per entrar a formar part del cos de
policia, així que es va anar a informar de que
havia de fer perquè l’acceptessin en aquest
lloc de treball.
7. La noia va sortir de casa per dirigir-se a la
comissaria, i va agafar el paraigües, ja que a fora
estava caient una gran tempesta.
Ella anava vestida amb unes botes d’aigua d’un to
vermellós, un abric llarg d’un color blanc neu, i a la
mà esquerra portava una carpeta amb el seu
currículum.
8. La Blanca va arribar a la comissaria, va fer una
pausa, i finalment es va decidir a entrar.
Un cop a dins, un senyor que anava vestit amb
l’uniforme de policia, li va preguntar si podia fer
alguna cosa per ella, i la Blanca li va explicar que
venia amb el propòsit d’entrar a treballar en el cos
de policies.
9. En sentir aquelles paraules, l’home es va ficar a
riure i li va dir que no estaven per tonteries, que
tenien molta feina.
Ella es va quedar molt sorpresa de la reacció
d’aquell home, i li va continuar insistint en que no
era cap broma, però l’home no li va fer cas.
10. La Blanca, molt indignada, li va preguntar al policia
perquè li semblava tan estrany que ella hagués anat a
presentar el seu currículum, i el policia li va contestar
que aquella era una feina per homes, que mai cap
dona havia tingut un càrrec com aquell i que una
dona seria incapaç de fer una feina tant dura.
La Blanca, que no estava d'acord amb l’opinió d’aquell
home, va decidir que no es rendiria fins aconseguir el
que ella volia.
11. Quan va arribar a casa seva, la Blanca va començar
a buscar informació sobre el que s’havia de fer per
poder entrar en un cos de policies, i va trobar que
s’havien d’aprovar unes oposicions, però en
aquestes només es podien presentar els homes.
Durant uns dies va estar buscant informació, i va
descobrir que no era la única que estava en
aquella situació, sinó que hi havia més dones que
havien volgut fer aquesta feina, però no les havien
deixat, pel simple fet de ser dones.
12. La Blanca va aconseguir posar-se en contacte
amb algunes d’aquelles dones, que es va unir, i
van anar als jutjats per defensar els seus drets, i
que els hi deixessin fer les oposicions per poder
exercir de policies.
A base de lluitar molt, van aconseguir que els hi
deixessin fer les oposicions, encara que només
una d’elles podria entrar al cos de policies.
13. Les oposicions eren al cap de dues setmanes, i la
Blanca es va preparar molt, per treure la millor
nota, i ser ella la escollida; així que es va passar
moltes hores estudiant.
14. Finalment va arribar el gran
dia, el dia de les oposicions.
Totes les noies estaven
emocionades i a la vegada
molt nervioses.
L’examen va començar les nou
del matí, i a les dotze, van
finalitzar.
15. Unes setmanes més tard, la Blanca va rebre una
carta.
La va obrir lentament, i va començar a llegir el
seu contingut.
Quan va acabar de llegir la carta, va aparèixer un
somriure a la seva cara.
L’havien escollit per entrar en el cos de policia.
16. La Blanca va comunicar-li la noticia al seu
pare, que va estar molt orgullós de la seva filla.
Aquell mateix dia, després d’haver llegit la
carta, se’n va anar corrent cap a la comissaria
perquè li expliquessin el que havia de fer per
començar a treballar el més aviat possible.
17. Aquell mateix any, va honorificar a la Blanca
amb una medalla d’or, per ser la primera dona
en atrevir-se a lluitar per defensar els seus
drets, sense tenir por a les conseqüències que
això podia suposar.
Aquest moviment es va escampar per tot
Espanya, i des d’aquell moment, moltes més
dones van tenir l’oportunitat de formar part
d’un cos de policies.
18. L’any 1972, degut a aquest fet, moltes dones van
començar a introduir-se en la societat com unes
treballadores amb els mateixos drets que els
homes, tan a nivell de sou, com per arribar a
ocupar càrrecs que abans només podien
realitzar els homes.