1. Silabus IPA kelas VIII mencakup materi gerak lurus, struktur tumbuhan, sifat bahan, dan pendekatan pembelajaran meliputi pengamatan, eksperimen, diskusi, dan laporan hasil.
2. Pembelajaran diarahkan untuk mengembangkan sikap ilmiah, kerja sama, dan tanggung jawab terhadap kesehatan dengan memilih bahan yang aman.
3. Penilaian meliputi observasi praktikum, tugas, presentasi, dan tes untuk mengukur
Rencana pelaksanaan pembelajaran K-13 sistem ekskresi (hati dan paru)Era Tarigan
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang alat ekskresi manusia (hati dan paru-paru) untuk siswa kelas XI semester 2. RPP ini menjelaskan kompetensi, indikator, tujuan, materi, model pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian yang akan digunakan. Topik ini akan diajarkan dalam 2 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran kooperatif.
Rangkuman dokumen tersebut dalam 3 kalimat:
1. Dokumen tersebut merupakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tentang sistem ekskresi pada kelas XI SMA.
2. Materi utama RPP tersebut adalah struktur dan fungsi ginjal sebagai organ ekskresi pada manusia.
3. Pembelajaran akan dilakukan dengan pendekatan saintifik dan cooperative learning serta diskusi kelompok untuk menganalisis hubungan antara struktur dan fun
1. Silabus IPA kelas VIII mencakup materi gerak lurus, struktur tumbuhan, sifat bahan, dan pendekatan pembelajaran meliputi pengamatan, eksperimen, diskusi, dan laporan hasil.
2. Pembelajaran diarahkan untuk mengembangkan sikap ilmiah, kerja sama, dan tanggung jawab terhadap kesehatan dengan memilih bahan yang aman.
3. Penilaian meliputi observasi praktikum, tugas, presentasi, dan tes untuk mengukur
Rencana pelaksanaan pembelajaran K-13 sistem ekskresi (hati dan paru)Era Tarigan
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang alat ekskresi manusia (hati dan paru-paru) untuk siswa kelas XI semester 2. RPP ini menjelaskan kompetensi, indikator, tujuan, materi, model pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian yang akan digunakan. Topik ini akan diajarkan dalam 2 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran kooperatif.
Rangkuman dokumen tersebut dalam 3 kalimat:
1. Dokumen tersebut merupakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tentang sistem ekskresi pada kelas XI SMA.
2. Materi utama RPP tersebut adalah struktur dan fungsi ginjal sebagai organ ekskresi pada manusia.
3. Pembelajaran akan dilakukan dengan pendekatan saintifik dan cooperative learning serta diskusi kelompok untuk menganalisis hubungan antara struktur dan fun
Rpp biologi xi. kd 3.8 ( sistem pernapasan ) almansyahnis sman 8 pekanbarualmansyahnis .
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas sistem pernapasan manusia untuk siswa kelas XI SMAN 8 Pekanbaru. Materi yang diajarkan mencakup struktur jaringan organ pernapasan, mekanisme pernapasan, dan gangguan yang dapat terjadi pada sistem pernapasan. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain observasi, diskusi, eksperimen, dan penugasan kelompok.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Biologi kelas XI ini membahas struktur dan fungsi organel sel. Pembelajaran terdiri dari 4 pertemuan dengan alokasi waktu 4 x 45 menit. Pembelajaran bertujuan agar siswa dapat memahami struktur dan fungsi organel penyusun sel hewan dan tumbuhan melalui pengamatan mikroskopis dan diskusi.
Bab 9 regulasi kurikulum 2013 biologi kelas 2Jeny Hardiah
RPP ini membahas pembelajaran sistem regulasi manusia pada siswa kelas XI SMA Negeri 3 watansoppeng. Pembelajaran akan dilaksanakan dalam 3 pertemuan dengan materi sistem saraf, indera, dan endokrin. Metode pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan model kooperatif STAD yang meliputi kegiatan diskusi kelompok dan presentasi hasil diskusi. Penilaian pembelajaran menggunakan lembar observasi sikap, instrumen penilaian diskusi
Bab 7 sistem pernafasan kurikulum 2013 biologi kelas 2Jeny Hardiah
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran sistem pernafasan pada siswa kelas XI SMA Negeri 3 Watansoppeng. Materi akan disampaikan dalam dua pertemuan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan pendekatan kontekstual. Tujuannya adalah agar siswa memahami struktur, fungsi, dan kelainan pada sistem pernafasan manusia.
Rpp biologi xi. kd 3.9 ( sistem ekskresi ) almansyahnis sman 8 pekanbaru 2almansyahnis .
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas sistem ekskresi manusia untuk siswa kelas XI SMAN 8 Pekanbaru. Materi yang diajarkan mencakup struktur dan fungsi organ ekskresi seperti hati, kulit, paru-paru, dan ginjal serta proses ekskresi pada manusia. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain diskusi, eksperimen, dan penugasan kelompok. RPP ini merencanakan tiga pertemuan unt
PENILAIAN
dengan fungsi
organ pada
tumbuhan dan
hewan.
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
aan berbagai
macam
jaringan.
3. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada tumbuhan dan hewan serta hubungannya dengan fungsi organ.
Dokumen tersebut memuat ringkasan tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar pada mata pelajaran biologi untuk kelas X dan XI SMA yang mencakup 4 kompetensi inti yaitu: (1) menghayati ajaran agama, (2) memiliki perilaku baik, (3) memahami pengetahuan biologi, dan (4) mengolah dan menyajikan pengetahuan biologi.
Program tahunan mata pelajaran Biologi kelas IX SMA Negeri 3 Watansoppeng ini membahas alokasi waktu pelajaran per semester untuk berbagai materi pelajaran seperti sel, jaringan tumbuhan, jaringan hewan, sistem gerak, sistem peredaran darah, dan lainnya. Alokasi waktu berupa jam pelajaran tatap muka dan ulangan harian. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami konsep-konsep biologi seperti struktur
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut mengidentifikasi berbagai konteks budaya lokal Bali yang relevan dengan materi kimia SMA, seperti upacara keagamaan, pengobatan tradisional, dan aktivitas sehari-hari masyarakat. Dokumen tersebut juga menjelaskan hubungan antara konteks-konteks budaya tersebut dengan konsep-konsep kimia seperti ikatan ionik, ikatan logam, larutan ele
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam kelas VII tentang interaksi makhluk hidup dengan lingkungan terdiri atas tujuh pertemuan yang membahas konsep lingkungan, komponen ekosistem, interaksi antar makhluk hidup, bentuk saling ketergantungan, dan pengaruh aktivitas manusia terhadap lingkungan. Pembelajaran dilaksanakan dengan metode saintifik dan penilaian sikap, pengetahuan, serta keterampilan pes
Kompetensi inti dan komptensi dasar biologi sma maAmalia Hasanah
Dokumen tersebut merinci kompetensi inti dan kompetensi dasar biologi untuk kelas X, XI, dan XII SMA/MA. Terdapat empat kompetensi utama yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dicapai melalui pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Kompetensi pengetahuan dan keterampilan dirumuskan untuk setiap kelas meliputi berbagai
Rpp biologi xi. kd 3.8 ( sistem pernapasan ) almansyahnis sman 8 pekanbarualmansyahnis .
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas sistem pernapasan manusia untuk siswa kelas XI SMAN 8 Pekanbaru. Materi yang diajarkan mencakup struktur jaringan organ pernapasan, mekanisme pernapasan, dan gangguan yang dapat terjadi pada sistem pernapasan. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain observasi, diskusi, eksperimen, dan penugasan kelompok.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Biologi kelas XI ini membahas struktur dan fungsi organel sel. Pembelajaran terdiri dari 4 pertemuan dengan alokasi waktu 4 x 45 menit. Pembelajaran bertujuan agar siswa dapat memahami struktur dan fungsi organel penyusun sel hewan dan tumbuhan melalui pengamatan mikroskopis dan diskusi.
Bab 9 regulasi kurikulum 2013 biologi kelas 2Jeny Hardiah
RPP ini membahas pembelajaran sistem regulasi manusia pada siswa kelas XI SMA Negeri 3 watansoppeng. Pembelajaran akan dilaksanakan dalam 3 pertemuan dengan materi sistem saraf, indera, dan endokrin. Metode pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan model kooperatif STAD yang meliputi kegiatan diskusi kelompok dan presentasi hasil diskusi. Penilaian pembelajaran menggunakan lembar observasi sikap, instrumen penilaian diskusi
Bab 7 sistem pernafasan kurikulum 2013 biologi kelas 2Jeny Hardiah
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran sistem pernafasan pada siswa kelas XI SMA Negeri 3 Watansoppeng. Materi akan disampaikan dalam dua pertemuan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan pendekatan kontekstual. Tujuannya adalah agar siswa memahami struktur, fungsi, dan kelainan pada sistem pernafasan manusia.
Rpp biologi xi. kd 3.9 ( sistem ekskresi ) almansyahnis sman 8 pekanbaru 2almansyahnis .
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas sistem ekskresi manusia untuk siswa kelas XI SMAN 8 Pekanbaru. Materi yang diajarkan mencakup struktur dan fungsi organ ekskresi seperti hati, kulit, paru-paru, dan ginjal serta proses ekskresi pada manusia. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain diskusi, eksperimen, dan penugasan kelompok. RPP ini merencanakan tiga pertemuan unt
PENILAIAN
dengan fungsi
organ pada
tumbuhan dan
hewan.
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
aan berbagai
macam
jaringan.
3. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada tumbuhan dan hewan serta hubungannya dengan fungsi organ.
Dokumen tersebut memuat ringkasan tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar pada mata pelajaran biologi untuk kelas X dan XI SMA yang mencakup 4 kompetensi inti yaitu: (1) menghayati ajaran agama, (2) memiliki perilaku baik, (3) memahami pengetahuan biologi, dan (4) mengolah dan menyajikan pengetahuan biologi.
Program tahunan mata pelajaran Biologi kelas IX SMA Negeri 3 Watansoppeng ini membahas alokasi waktu pelajaran per semester untuk berbagai materi pelajaran seperti sel, jaringan tumbuhan, jaringan hewan, sistem gerak, sistem peredaran darah, dan lainnya. Alokasi waktu berupa jam pelajaran tatap muka dan ulangan harian. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami konsep-konsep biologi seperti struktur
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut mengidentifikasi berbagai konteks budaya lokal Bali yang relevan dengan materi kimia SMA, seperti upacara keagamaan, pengobatan tradisional, dan aktivitas sehari-hari masyarakat. Dokumen tersebut juga menjelaskan hubungan antara konteks-konteks budaya tersebut dengan konsep-konsep kimia seperti ikatan ionik, ikatan logam, larutan ele
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam kelas VII tentang interaksi makhluk hidup dengan lingkungan terdiri atas tujuh pertemuan yang membahas konsep lingkungan, komponen ekosistem, interaksi antar makhluk hidup, bentuk saling ketergantungan, dan pengaruh aktivitas manusia terhadap lingkungan. Pembelajaran dilaksanakan dengan metode saintifik dan penilaian sikap, pengetahuan, serta keterampilan pes
Kompetensi inti dan komptensi dasar biologi sma maAmalia Hasanah
Dokumen tersebut merinci kompetensi inti dan kompetensi dasar biologi untuk kelas X, XI, dan XII SMA/MA. Terdapat empat kompetensi utama yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dicapai melalui pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Kompetensi pengetahuan dan keterampilan dirumuskan untuk setiap kelas meliputi berbagai
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_07 biologi smaIkball Aja
Dokumen tersebut merinci kompetensi inti dan kompetensi dasar biologi untuk SMA/MA kelas X, XI, dan XII. Terdapat empat kompetensi utama yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dicapai melalui pembelajaran di sekolah, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Kompetensi pengetahuan dan keterampilan lebih rinci meliputi berbagai konsep biologi sepert
Dokumen tersebut merupakan rumusan kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran biologi untuk SMA/MA kelas X, XI, dan XII. Terdapat empat kompetensi utama yaitu kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dicapai melalui proses pembelajaran di sekolah. Kompetensi pengetahuan dan keterampilan dirumuskan secara spesifik untuk setiap kel
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar biologi untuk SMA/MA kelas X, XI, dan XII. Terdapat empat kompetensi utama yaitu kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dicapai melalui pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Kompetensi pengetahuan dan keterampilan dirumuskan untuk setiap kel
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_08 fisika smaIkball Aja
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar fisika untuk kelas X, XI, dan XII SMA/MA. Terdapat empat kompetensi inti yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dicapai melalui pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Kompetensi pengetahuan dan keterampilan dirumuskan melalui berbagai kompetensi
Silabus kurikulum IPA kelas VIII semester 1 mata pelajaran MTs. Mambaul Ulum Pakis tahun pelajaran 2022/2023 mencakup 10 kompetensi dasar yang meliputi sistem gerak, sistem peredaran darah, sistem pencernaan, sistem pernapasan, dan sifat-sifat cahaya beserta kegiatan pembelajaran yang meliputi observasi, eksperimen, dan penyajian hasil.
4. ki kd ipa vii smp (lamp 6 permendikbud 24-2016) 2020sajidintuban
Dokumen ini berisi tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran IPA kelas 7 yang meliputi 4 kompetensi yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Dokumen ini juga menjelaskan rumusan kompetensi sikap spiritual dan sosial serta cara pencapaian kedua kompetensi tersebut melalui pembelajaran tidak langsung. Selanjutnya dokumen ini menjelaskan k
4. ki kd ipa vii smp (lamp 6 permendikbud 24-2016) 2020sajidintuban
Dokumen ini berisi tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran IPA kelas 7 sesuai kurikulum 2013. Terdapat 4 kompetensi inti yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Dokumen juga mencantumkan 11 kompetensi dasar untuk kompetensi pengetahuan dan keterampilan yang meliputi konsep-konsep dasar IPA seperti pengukuran, klasifikasi, zat,
Dokumen tersebut merupakan silabus mata pelajaran IPA kelas VIII SMP yang mencakup 12 kompetensi dasar pelajaran IPA tentang sistem gerak, gerak dan gaya, pesawat sederhana, struktur dan fungsi tumbuhan, sistem pencernaan, zat aditif dan zat adiktif, sistem peredaran darah, tekanan zat, sistem pernapasan, sistem ekskresi, getaran gelombang dan bunyi, serta cahaya.
Dokumen tersebut merangkum materi pelajaran IPA kelas 8 tentang sistem gerak, sistem peredaran darah, dan sistem pencernaan pada manusia. Materi tersebut mencakup struktur, fungsi, dan gangguan pada ketiga sistem, serta upaya menjaga kesehatan masing-masing sistem.
Silabus mata pelajaran IPA kelas VII mencakup 10 kompetensi dasar yang meliputi berbagai konsep IPA seperti pengukuran, klasifikasi, zat dan energi, sistem organisasi kehidupan, interaksi ekosistem, pencemaran lingkungan, perubahan iklim, serta bencana alam. Setiap kompetensi dasar dilengkapi materi pembelajaran dan kegiatan yang meliputi observasi, eksperimen, dan diskusi kelompok.
Similar to Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_06 ipa smp (20)
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_50 geo smaIkball Aja
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar geografi untuk kelas X, XI, dan XII SMA/MA. Terdapat empat kompetensi inti yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dicapai melalui proses pembelajaran. Kompetensi pengetahuan dan keterampilan dirumuskan untuk setiap kelas beserta kompetensi dasarnya.
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_49 prakarya smaIkball Aja
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar pada mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan untuk kelas X SMA/SMK, yang mencakup empat kompetensi yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan. Kompetensi-kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran di sekolah dan meliputi berbagai materi seperti kerajinan, rekayasa
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_48 seni smaIkball Aja
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran seni budaya untuk SMA/MA/SMK, yang mencakup 4 kompetensi yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan. Kompetensi-kompetensi tersebut dirumuskan untuk mata pelajaran seni rupa, seni musik, seni tari dan seni teater.
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_46 sejarah smaIkball Aja
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran Sejarah Indonesia untuk kelas X, XI, dan XII SMA/MA/SMK yang mencakup empat kompetensi yaitu kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dicapai melalui proses pembelajaran. Kemudian dijelaskan rumusan dan pengembangan kompetensi sikap serta kompetensi penget
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_45Ikball Aja
Dokumen tersebut merupakan daftar kompetensi inti dan kompetensi dasar pendidikan agama Khonghucu dan budipekerti untuk siswa SMA/SMK kelas X, XI, dan XII. Kompetensi tersebut mencakup sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang berhubungan dengan ajaran-ajaran agama Khonghucu.
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_44Ikball Aja
Dokumen tersebut merupakan kompetensi inti dan kompetensi dasar pendidikan agama Buddha dan Budi Pekerti untuk SMA/SMK kelas X, XI, dan XII. Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan empat kompetensi inti yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan; serta kompetensi dasar yang terkait untuk masing-masing kompetensi inti tersebut.
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_43Ikball Aja
Dokumen tersebut merupakan kompetensi inti dan kompetensi dasar pendidikan agama Hindu dan budipekerti untuk kelas X, XI, dan XII SMA/SMK. Terdiri atas empat kompetensi inti yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Menguraikan kompetensi dasar yang meliputi penghayatan dan penerapan ajaran agama Hindu serta perilaku yang mencerminkan budaya luhur bangsa.
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_42Ikball Aja
Dokumen tersebut merupakan kompetensi inti dan kompetensi dasar pendidikan agama Katolik dan budipekerti untuk siswa kelas X dan XI SMA/SMK. Terdiri atas empat kompetensi inti yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan, beserta kompetensi dasarnya masing-masing.
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_41Ikball Aja
Dokumen tersebut merupakan kompetensi inti dan kompetensi dasar pendidikan agama Kristen dan budipertiwi untuk kelas X, XI, dan XII SMA/SMK. Dokumen tersebut menjelaskan empat kompetensi inti yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan beserta kompetensi dasarnya untuk masing-masing kelas.
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_39Ikball Aja
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar pada mata pelajaran Prakarya untuk kelas VII dan VIII SMP/MTs. Terdapat empat kompetensi inti yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dicapai melalui pembelajaran di sekolah, kokurikuler, dan ekstrakurikuler serta dijabarkan lebih lanjut ke dalam kompetensi dasar sesuai bid
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_36Ikball Aja
Dokumen tersebut memuat kompetensi inti dan kompetensi dasar pendidikan agama Khonghucu dan budi pekerti untuk siswa SMP kelas VII sampai IX. Terdiri atas empat kompetensi inti yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan, beserta kompetensi dasarnya.
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_33Ikball Aja
Dokumen tersebut menjelaskan kompetensi inti dan kompetensi dasar pendidikan agama Katolik dan budipekerti untuk siswa kelas VII dan IX SMP. Terdiri atas empat kompetensi inti yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan, beserta kompetensi dasarnya. Kompetensi dasar mencakup penghayatan iman, sikap syukur, tanggung jawab sosial, dan aktivitas spiritual ma
1. 6. KOMPETENSI INTI DAN KOMPTENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN ALAM
SMP/MTs
KELAS: VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan konsep pengukuran
berbagai besaran dengan
menggunakan satuan standar (baku)
4.1 Menyajikan data hasil pengukuran
dengan alat ukur yang sesuai
pada diri sendiri, makhluk hidup
lain, dan benda-benda di sekitar
dengan menggunakan satuan tak
baku dan satuan baku
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup
dan benda berdasarkan karakteristik
yang diamati
4.2 Menyajikan hasil
pengklasifikasian makhluk
hidup dan benda di
lingkungan sekitar
berdasarkan karakteristik yang
diamati
2. - 2 -
3.3 Menjelaskan konsep campuran dan
zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat
fisika dan kimia, perubahan fisika
dan kimia dalam kehidupan
sehari-hari
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan
atau karya tentang sifat larutan,
perubahan fisika dan perubahan
kimia, atau pemisahan campuran
3.4 Menganalisis konsep suhu,
pemuaian, kalor, perpindahan kalor,
dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari termasuk mekanisme
menjaga kestabilan suhu tubuh pada
manusia dan hewan
4.4 Melakukan percobaan untuk
menyelidiki pengaruh kalor
terhadap suhu dan wujud benda
serta perpindahan kalor
3.5 Menganalisis konsep energi, berbagai
sumber energi, dan perubahan
bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari termasuk fotosintesis
4.5 Menyajikan hasil percobaan
tentang perubahan bentuk energi,
termasuk fotosintesis
3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi
kehidupan mulai dari tingkat sel
sampai organisme dan komposisi
utama penyusun sel
4.6 Membuat model struktur sel
tumbuhan/hewan
3.7 Menganalisis interaksi antara
makhluk hidup dan lingkungannya
serta dinamika populasi akibat
interaksi tersebut
4.7 Menyajikan hasil pengamatan
terhadap interaksi makhluk hidup
dengan lingkungan sekitarnya
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran
lingkungan dan dampaknya bagi
ekosistem
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan
penyelesaian masalah
pencemaran di lingkungannya
berdasarkan hasil pengamatan
3.9 Menganalisis perubahan iklim dan
dampaknya bagi ekosistem
4.9 Membuat tulisan tentang gagasan
adaptasi/penanggulangan
masalah perubahan iklim
3.10 Menjelaskan lapisan bumi, gunung
api, gempa bumi, dan tindakan
pengurangan resiko sebelum, pada
saat, dan pasca bencana sesuai
ancaman bencana di daerahnya
4.10 Mengomunikasikan upaya
pengurangan resiko dan dampak
bencana alam serta tindakan
penyelamatan diri pada saat
terjadi bencana sesuai dengan
jenis ancaman bencana di
daerahnya
3.11 Menganalisis sistem tata surya, rotasi
dan revolusi bumi, rotasi dan revolusi
bulan, serta dampaknya bagi
kehidupan di bumi
4.11 Menyajikan karya tentang dampak
rotasi dan revolusi bumi dan
bulan bagi kehidupan di bumi,
berdasarkan hasil pengamatan
atau penelusuran berbagai
sumber informasi
3. - 3 -
KELAS:VIII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi yaitu, (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching),yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis gerak pada makhluk
hidup, sistem gerak pada manusia,
dan upaya menjaga kesehatan sistem
gerak
4.1 Menyajikan karya tentang berbagai
gangguan pada sistem gerak, serta
upaya menjaga kesehatan sistem
gerak manusia
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh
gaya terhadap gerak berdasarkan
Hukum Newton, dan penerapannya
pada gerak benda dan gerak makhluk
hidup
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan
pengaruh gaya terhadap gerak
benda
3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat
sederhana, dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari termasuk kerja
otot pada struktur rangka manusia
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau
pemecahan masalah tentang
manfaat penggunaan pesawat
sederhana dalam kehidupan
sehari-hari
3.4 Menganalisis keterkaitan struktur
jaringan tumbuhan dan fungsinya,
serta teknologi yang terinspirasi oleh
struktur tumbuhan
4.4 Menyajikan karya dari hasil
penelusuran berbagai sumber
informasi tentang teknologi yang
terinspirasi dari hasil pengamatan
struktur tumbuhan
4. - 4 -
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada
manusia dan memahami gangguan
yang berhubungan dengan sistem
pencernaan, serta upaya menjaga
kesehatan sistem pencernaan
4.5 Menyajikan hasil penyelidikan
tentang pencernaan mekanis dan
kimiawi
3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam
makanan dan minuman, zat adiktif,
serta dampaknya terhadap kesehatan
4.6 Membuat karya tulis tentang
dampak penyalahgunaan zat aditif
dan zat adiktif bagi kesehatan
3.7 Menganalisis sistem peredaran darah
pada manusia dan memahami
gangguan pada sistem peredaran
darah, serta upaya menjaga
kesehatan sistem peredaran darah
4.7 Menyajikan hasil percobaan
pengaruh aktivitas (jenis,
intensitas, atau durasi) pada
frekuensi denyut jantung
3.8 Menjelaskan tekanan zat dan
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari, termasuk tekanan darah,
osmosis, dan kapilaritas jaringan
angkut pada tumbuhan
4.8 Menyajikan data hasil percobaan
untuk menyelidiki tekanan zat cair
pada kedalaman tertentu, gaya
apung, dan kapilaritas, misalnya
dalam batang tumbuhan
3.9 Menganalisis sistem pernapasan
pada manusia dan memahami
gangguan pada sistem pernapasan,
serta upaya menjaga kesehatan
sistem pernapasan
4.9 Menyajikan karya tentang upaya
menjaga kesehatan sistem
pernapasan
3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada
manusia dan memahami gangguan
pada sistem ekskresi serta upaya
menjaga kesehatan sistem ekskresi
4.10 Membuat karya tentang sistem
ekskresi pada manusia dan
penerapannya dalam menjaga
kesehatan diri
3.11 Menganalisis konsep getaran,
gelombang, dan bunyi dalam
kehidupan sehari-hari termasuk
sistem pendengaran manusia dan
sistem sonar pada hewan
4.11 Menyajikan hasil percobaan
tentang getaran, gelombang, dan
bunyi
3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya,
pembentukan bayangan pada bidang
datar dan lengkung serta
penerapannya untuk menjelaskan
proses penglihatan manusia, mata
serangga, dan prinsip kerja alat optik
4.12 Menyajikan hasil percobaan
tentang pembentukan bayangan
pada cermin dan lensa
5. - 5 -
KELAS: IX
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi yaitu, (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menghubungkan sistem reproduksi
pada manusia dan gangguan pada
sistem reproduksi dengan penerapan
pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi
4.1 Menyajikan hasil penelusuran
informasi dari berbagai sumber
terkait kesehatan dan upaya
pencegahan gangguan pada organ
reproduksi
3.2 Menganalisis sistem
perkembangbiakan pada tumbuhan
dan hewan serta penerapan teknologi
pada sistem reproduksi tumbuhan
dan hewan
4.2 Menyajikan karya hasil
perkembangbiakan pada
tumbuhan
3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat
dalam pemuliaan dan kelangsungan
makhluk hidup
4.3 Menyajikan hasil penelusuran
informasi dari berbagai sumber
terkait tentang tanaman dan
hewan hasil pemuliaan
3.4 Menjelaskan konsep listrik statis dan
gejalanya dalam kehidupan
sehari-hari, termasuk kelistrikan
pada sistem saraf dan hewan yang
mengandung listrik
4.4 Menyajikan hasil pengamatan
tentang gejala listrik statis dalam
kehidupan sehari-hari
6. - 6 -
3.5 Menerapkan konsep rangkaian listrik,
energi dan daya listrik, sumber energi
listrik dalam kehidupan sehari-hari
termasuk sumber energi listrik
alternatif, serta berbagai upaya
menghemat energi listrik
4.5 Menyajikan hasil rancangan dan
pengukuran berbagai rangkaian
listrik
3.6 Menerapkan konsep kemagnetan,
induksi elektromagnetik, dan
pemanfaatan medan magnet dalam
kehidupan sehari-hari termasuk
pergerakan/navigasi hewan untuk
mencari makanan dan migrasi
4.6 Membuat karya sederhana yang
memanfaatkan prinsip
elektromagnet dan/atau induksi
elektromagnetik
3.7 Menerapkan konsep bioteknologi dan
perannya dalam kehidupan manusia
4.7 Membuat salah satu produk
bioteknologi konvensional yang ada
di lingkungan sekitar
3.8 Menghubungkan konsep partikel
materi (atom, ion,molekul), struktur
zat sederhana dengan sifat bahan
yang digunakan dalam kehidupan
sehari- hari, serta dampak
penggunaannya terhadap kesehatan
manusia
4.8 Menyajikan hasil penyelidikan
tentang sifat dan pemanfaatan
bahan dalam kehidupan
sehari-hari
3.9 Menghubungkan sifat fisika dan
kimia tanah, organisme yang hidup
dalam tanah, dengan pentingnya
tanah untuk keberlanjutan
kehidupan
4.9 Menyajikan hasil penyelidikan
tentang sifat-sifat tanah dan
pentingnya tanah bagi kehidupan
3.10 Menganalisis proses dan produk
teknologi ramah lingkungan untuk
keberlanjutan kehidupan
4.10 Menyajikan karya tentang proses
dan produk teknologi sederhana
yang ramah lingkungan