Este documento discute la enseñanza basada en competencias y el uso de redes sociales para apoyarla. Surge la enseñanza basada en competencias para dar respuestas pedagógicas validas y vincular la educación con la formación laboral. Se define la competencia como la capacidad productiva de un individuo para desempeñar un trabajo de calidad usando conocimientos, habilidades y actitudes. Se requiere trabajar de manera colaborativa utilizando redes sociales.
La tarjeta madre es la placa principal de la computadora a la que se conectan todos los demás componentes internos como la memoria RAM, la unidad de disco duro, la tarjeta de video y el procesador. Provee ranuras para tarjetas de expansión y puertos para conectar dispositivos externos. La tarjeta define el tipo de procesador y memoria compatible así como la velocidad máxima de operación del sistema a través del bus de sistema.
The document describes SparkClouds, a new visualization that incorporates sparklines into tag clouds to show trends across multiple tag clouds over time. It aims to preserve the advantages of tag clouds while also conveying trends. Two usage scenarios are provided: (1) keeping track of trends across many unfamiliar tag clouds daily, and (2) monitoring trends in familiar tag clouds over longer periods of time, like weekly status reports. The design draws sparklines adjacent to tags to indicate trends over time in a compact way without cluttering the tag cloud. A controlled study found that SparkClouds performed favorably compared to alternative visualizations like line graphs and bar charts for showing trends.
O documento discute equipamentos de rede de computadores como repetidores, hubs, bridges, switches, VLANs e roteadores, definindo o que são e como funcionam cada um desses componentes de rede.
El documento describe el contexto histórico, cultural y filosófico que influyó en el pensamiento de Ortega y Gasset, así como sus teorías del perspectivismo y el raciovitalismo. El perspectivismo sostiene que la vida es una realidad radical y que cada vida es un punto de vista único sobre el universo. El raciovitalismo afirma que sólo la razón vital puede captar la auténtica realidad, que es la vida, y que el pensamiento particulariza nuestra vida a través de ideas y creencias.
Este documento discute la enseñanza basada en competencias y el uso de redes sociales para apoyarla. Surge la enseñanza basada en competencias para dar respuestas pedagógicas validas y vincular la educación con la formación laboral. Se define la competencia como la capacidad productiva de un individuo para desempeñar un trabajo de calidad usando conocimientos, habilidades y actitudes. Se requiere trabajar de manera colaborativa utilizando redes sociales.
La tarjeta madre es la placa principal de la computadora a la que se conectan todos los demás componentes internos como la memoria RAM, la unidad de disco duro, la tarjeta de video y el procesador. Provee ranuras para tarjetas de expansión y puertos para conectar dispositivos externos. La tarjeta define el tipo de procesador y memoria compatible así como la velocidad máxima de operación del sistema a través del bus de sistema.
The document describes SparkClouds, a new visualization that incorporates sparklines into tag clouds to show trends across multiple tag clouds over time. It aims to preserve the advantages of tag clouds while also conveying trends. Two usage scenarios are provided: (1) keeping track of trends across many unfamiliar tag clouds daily, and (2) monitoring trends in familiar tag clouds over longer periods of time, like weekly status reports. The design draws sparklines adjacent to tags to indicate trends over time in a compact way without cluttering the tag cloud. A controlled study found that SparkClouds performed favorably compared to alternative visualizations like line graphs and bar charts for showing trends.
O documento discute equipamentos de rede de computadores como repetidores, hubs, bridges, switches, VLANs e roteadores, definindo o que são e como funcionam cada um desses componentes de rede.
El documento describe el contexto histórico, cultural y filosófico que influyó en el pensamiento de Ortega y Gasset, así como sus teorías del perspectivismo y el raciovitalismo. El perspectivismo sostiene que la vida es una realidad radical y que cada vida es un punto de vista único sobre el universo. El raciovitalismo afirma que sólo la razón vital puede captar la auténtica realidad, que es la vida, y que el pensamiento particulariza nuestra vida a través de ideas y creencias.
The document is comprised of repetitions of the letters A through Z and does not contain any meaningful information in three sentences or less. It appears to be gibberish with no essential high level content that can be summarized.
The document discusses the responsibilities of an exercise physiologist including designing exercise routines to improve strength, flexibility and posture, keeping records of treatment plans and progress, and preparing reports with findings and recommendations. It provides educational requirements including a bachelor's degree in kinesiology and potentially a master's degree. Starting salaries are around $50,000 nationwide but $48,000 in Michigan. Advanced salaries can reach around $100,000 per year. The field is expected to continue growing in importance to help injured people recover.
Geologists are scientists who study the Earth's crust and the rocks and minerals that compose it. They examine and identify rocks and minerals, prepare maps showing rock types and geological structures, and advise builders and engineers on suitable sites for construction or mining projects. Many also locate new oil fields, mineral deposits, and ways to access them. Geologists typically need at least a bachelor's degree, though many obtain higher degrees, and salaries range from around $44,000 for beginning positions to over $161,000 for advanced roles.
El documento habla sobre cómo la ciudad de Medellín ha cambiado desde la perspectiva del autor. Antes de que el autor llegara, la ciudad ya existía y no era como la ve hoy. El documento describe cómo era Medellín antes de que el autor llegara.
A pediatrician diagnoses and treats injuries, diseases, and infections in young people. They perform physical exams, recommend treatment programs, and use their medical knowledge and experience to diagnose patients. Pediatricians need a doctor of medicine degree which requires 3 years of undergraduate education and 4 years of medical school. Starting salaries for pediatricians are around $125,000 per year, though residents earn less. With experience, pediatrician salaries can increase to over $175,000 or $300,000 per year. The job outlook for pediatricians is strong as they provide essential healthcare to children who would otherwise lack medical treatment and records of illness.
The document is comprised of repetitions of the letters A through Z and does not contain any meaningful information in three sentences or less. It appears to be gibberish with no essential high level content that can be summarized.
The document discusses the responsibilities of an exercise physiologist including designing exercise routines to improve strength, flexibility and posture, keeping records of treatment plans and progress, and preparing reports with findings and recommendations. It provides educational requirements including a bachelor's degree in kinesiology and potentially a master's degree. Starting salaries are around $50,000 nationwide but $48,000 in Michigan. Advanced salaries can reach around $100,000 per year. The field is expected to continue growing in importance to help injured people recover.
Geologists are scientists who study the Earth's crust and the rocks and minerals that compose it. They examine and identify rocks and minerals, prepare maps showing rock types and geological structures, and advise builders and engineers on suitable sites for construction or mining projects. Many also locate new oil fields, mineral deposits, and ways to access them. Geologists typically need at least a bachelor's degree, though many obtain higher degrees, and salaries range from around $44,000 for beginning positions to over $161,000 for advanced roles.
El documento habla sobre cómo la ciudad de Medellín ha cambiado desde la perspectiva del autor. Antes de que el autor llegara, la ciudad ya existía y no era como la ve hoy. El documento describe cómo era Medellín antes de que el autor llegara.
A pediatrician diagnoses and treats injuries, diseases, and infections in young people. They perform physical exams, recommend treatment programs, and use their medical knowledge and experience to diagnose patients. Pediatricians need a doctor of medicine degree which requires 3 years of undergraduate education and 4 years of medical school. Starting salaries for pediatricians are around $125,000 per year, though residents earn less. With experience, pediatrician salaries can increase to over $175,000 or $300,000 per year. The job outlook for pediatricians is strong as they provide essential healthcare to children who would otherwise lack medical treatment and records of illness.
Este documento presenta los títulos de varios cuentos escritos por estudiantes de segundo grado sobre diferentes emociones como el miedo, la tristeza, la alegría y la rabia. Cada cuento fue escrito por un par de estudiantes y presenta un tema emocional diferente. El documento enumera los títulos y autores de los cuentos creados en la clase de expresión escrita.
El documento presenta un mapa conceptual de tres personajes principales en una historia con un título y tema específicos. Cada personaje se describe con sus propias características para ayudar al lector a comprender mejor sus roles en la trama.
1. PRACTICUM II: ÀMBIT D’INTERVENCIÓ SOCIOEDUCATIU I COMUNITARI /
CENTRE: SAÓ - PRAT /
MARIA PORCEL LÓPEZ
FITXA RECULL RESULTATS PROVES PEDAGÒGIQUES – CURS 2013-2014
LECTURA
ESCRIPTURA
(dictat)
Numeració
GRUP 1
(nom/anys)
Velo
Nivell
Qualitat
Comp
Grafia
Ortografia
Lectura
escriptu
ra
series
MATEMÀTIQUES
Operacions
+
-
x
1.
7
- No velocitat, encara li manca
consolidar codi. No coneix:
gu; ny; g; qu
- Dif sil.labes múltiples
(multitud) i travades.
- Lectura: Sil·làbica /lletra
lligada
- Confon vocals
-Relació paraula-imatge
-Relació frase- imatge.
-Bona
direccionalita
t i regularitat
en la lletra
-Mancances
en la relació
so-grafia: b x
d; l x n; v x d
-Fa omissions
de lletres dins
d’una síl·laba.
-Fins
99 (D),
amb
confusi
ons 60 i
90.
Barreja
molt
castellà
-català
-Fins el
99.
-No 2
en 2
-Sí
enrere
del 20
al 0.
Sense
portarne
Sense
portarne
2.
7
-No velocitat. Cal consolidar
codi que no coneix del tot.
-Lectura: subsil.làbica (emet
els sons per separat)/ lletra
lligada.
- Algunes paraules les llegeix
globalment (té memòria visual
cal -la)
-Associa paraules amb la
seva imatge (amb ajuda).
-Manca
assegurar
traç lletra
lligada.
-Li costa
lligar les
lletres unes
a altres.
-No assolida
O. Natural
(associació sografia)
-Ajunta
paraules
inadequadame
nt a la frase
-Fins el
10.
-Fins el
89
(amb
ajuda)
No
Sense
portarne
Sense
portarne
3.
7
-D’alguna paraula que
relaciona amb la seva
imatge
-Fins
l’11
-Fins el
10
-Cap
enrera
del 10
al 0
-Sense
portarne d’1
dígit
-Sense
portarne d’1
dígit
-
-
7
-Poc domini
de la
direccionalita
t
-Intenta ferla en lletra
lligada
-Només
lletra de pal
-Manca
d’associació
so-grafia
pràcticament
de totes les
lletres
4.
-No velocitat lectora
-No domina el codi escrit
-Coneix les vocals i alguna
consonant en lletra de pal R,
T, S, C, N, F, L.
-Les paraules que llegeix les
fa sil.làbicament
-Llegeix les vocals.
-Llegeix sil.labes amb la M i la
S
-Lletra de pal.
-No té
consolidada
l’O. Natural ja
que encara no
domina el codi
escrit.
-Fins el
10
-Fins el
10
Direcci
onalitat
inadeq
uada.
NO
Sense
portarne d’un
dígit
Sense
portarne d’un
dígit
-
-
-Encara no s’ha iniciat en
el procés de lectoescriptura, per aquest
motiu encara no fa lectura
comprensiva.
-El seu nivell és sil.làbic,
una lletra per a cada
síl.laba que no té ni per
correspondre amb el so
emés (ni vocàlic, ni
consonàntic)
-
:
-
-
-
2. PRACTICUM II: ÀMBIT D’INTERVENCIÓ SOCIOEDUCATIU I COMUNITARI / CENTRE: SAÓ - PRAT /
MARIA PORCEL LÓPEZ
GRUP 1
LECTURA
ESCRIPTURA
MATEMÀTIQUES
(nom/anys)
(dictat)
Numeració
Operacions
Velo Nivell Qualitat
Comp
Grafia
Ortografia Lectura escriptu series
+
x
:
5.
9
-
6.
8
35
7.
7
ra
9.
8
-
-
-
-
-
-
-
-Relació frase-imatge.
-Respon a preguntes
sobre un text senzill amb
certa ajuda.
-Bona grafia
i
direccionalita
t adequada
-Forces
errades d’O.
Natural.
-Separació
inadequada
paraules a les
frases.
-Fins la
C amb
alguna
dificulta
t
-De 2
en 2 sí.
-Cap
enrere
del 20
al 10, sí
Portantne
S’inicia
portantne
NO
-
-No velocitat, encara no
coneix el codi.
-Llegeix les lletres per separat
en les paraules (no s’ha iniciat
ni en la síl·laba), subsil.labeja.
-Relaciona alguna paraula
amb la seva imatge però
poques perquè encara no
té prou domini del codi
escrit.
-Només
utilitza la
lletra de pal.
-Escriu
paraules
senzilles amb
síl·labes
directes
-Fins el
10
-Fins a
la C.
Amb
dificulta
ts en
els
nombre
com
370 o
307, els
confon
-Fins el
10
-Cap
-Suma
sense
portarne
manipul
ant
material
-
-Relació paraula – imatge
(d’aquelles que és capaç
de llegir)
-Bon traç,
però
desconeix la
direccionalita
t d’algunes
lletres.
-S’està iniciant
en la natural
(escriu molt
poc s’està
iniciant)
-Fins el
10
-De 2
en 2 i
endarre
ra del
10 al 9
-Sense
portarne.
-S’està
iniciant
en la
portantne
-
-
61
-És capaç de respondre a
preguntes a partir d’un text
acompanyat d’imatges,
propi del Cicle inicial (2n)
-Bona grafia
-Fins el
10. Li
costa
recorda
r el
nom
dels
nombre
s de
l’11 al
19
-Fins a
la CM
-Resta
sense
portarne
manipul
ant
material
(no té
molt
clar
concept
e de
treure)
-Sense
portarne
-.
-No velocitat. Està iniciant la
lectura en lletra lligada.
-Llegeix síl·labes amb les
consonants treballades: n, m,
d, l, t, s (però s’equivoca per
inseguretat). S’inicia en la
lectura que les contenen si
són directes, té dificultat a les
inverses múltiples i travades
8.
-
-
-Fins a
la DM
(amb
alguna
errada)
-De 2
en 2
-De 5
en 5
-Enrere
del 20
al 10
-Portanne
(alguna
errada)
-Sense
portarne
NO
(no sap
les
taules)
-
1r F
2n M
S
V
-
-
3. PRACTICUM II: ÀMBIT D’INTERVENCIÓ SOCIOEDUCATIU I COMUNITARI /
CENTRE: SAÓ - PRAT /
MARIA PORCEL LÓPEZ
-Enrere
de 10
en 10
4. PRACTICUM II: ÀMBIT D’INTERVENCIÓ SOCIOEDUCATIU I COMUNITARI / CENTRE: SAÓ - PRAT /
MARIA PORCEL LÓPEZ
FITXA RECULL RESULTATS PROVES PEDAGÒGIQUES – CURS 2013-2014 (primer semestre)
LECTURA
ESCRIPTURA
MATEMÀTIQUES
Numeració
Operacions
GRUP 2
(nom/anys)
lectura
escriptura
sèries
Velo Nivell Qualitat
Comp
Grafia
Ortografia
+
x
28
1r M
S
-Relaciona paraula-frase. -Corrcta.
-Moltes faltes
-Fins el -Fins el
-De 2
- sense -sense
NO
1.
8
2.
9 59
2n M
Moltes
errades
substitucion
s, omission
Produeix
malament r
en travades
V-Ce
3.
7 59
2n M
V
4.
8 -Codi poc consolidat. No coneix
5.
7
gu, qu, ç.
-Confon les vocals.
-Afegeix vocal al final de
paraula acabada en consonant.
-Li costen síl·labes múltiples
-Dificultat a les travades.
-Lectura sil·làbica.
-No velocitat, ha d’assegurar el
codi.
-Manca d’atenció i impulsivitat,
trets que dificulten la lectura.
-Confon vocals.Necessita
assegurar: gu, g(e,i) i ç.
-Lectura sil·làbica /lletra lligada.
:
-
d’O. Natural:
omissions,
substitucions;
ajunta i separa
inadequadament
dins de la frase
99
79, diu
que el 80
i el 95 no
els sap
posar.
en 2
-Enrere
no
-De 5
en 5 no
portarne.
portarne.
No sap
cap
taula.
Adequada
-No consolidada
l’O. Natural.
-Ajunta i separa
inadequadament
les paraules
-Fins
598
-De 2
en 2
-Enrere
de 20 a
10
-De 5
en 5 de
105-140
portantne.
-sense
portantne
-Té la
mecàni
ca per 1
xifra,
però no
sap les
taules.
-Relaciona frase amb
dibuix.
-Manca vocabulari en
català.
-Paraula-frase
-Frase – imatge
-Manca vocabulari en
català.
Grafia
millorable
-Utilitza l’O.
Natural pròpia del
nivell on està.
-Fins
99
-Fins el
400, es
confon
entre 500
i 600
(segur
per l’ús
del
català);
tb
confusió
entre 40 i
90.
-Fins 99
-De 2
en 2
-Sense
portantne
-Sense
portantne
-
Grafia
millorable
sobretot
quan no té
pauta i és
un dictat
-Fins
99
-Fins 99
-De 2
en 2
-Enrere
del 20 al
10
Portant
-ne
amb
ajuda
Sense
portantne
-No sap
la
mecàni
ca.
-No sap
les
taules
NO
-Paraula-imatge.
-Frase-imatge.
Adequada
-Dificultats en l’O.
Natural. Manca
d’associació sografia de moltes
consonants.
-Omet lletres,
síl·labes i
paraules.
-Dificultats en l’O.
Natural: d x b; c x
q; n x m.
-Separació
inadequada de
paraules a la
frase
-Fins
99
-Fins el
100.
Confon
50 x 60
Dificulta
t de 2
en 2
-Sense
portarne
-Sense
portantne
-
.
-Amb ajuda relaciona
frases amb paraules.
-Li
manca
molt
vocabulari en català,
barreja les dues llengües
predominant el castellà.
-Petit text nivell 2n
respon a les preguntes.
-Manca vocabulari en
català
NO
-
5. PRACTICUM II: ÀMBIT D’INTERVENCIÓ SOCIOEDUCATIU I COMUNITARI / CENTRE: SAÓ - PRAT /
MARIA PORCEL LÓPEZ
LLENGUA
MATEMÀTIQUES
GRUP 2
LECTURA
ESCRIPTURA
NUMERACIÓ
Lectura escriptur
Sèries
Velo Nivell Qualitat
Comp
Grafia
Ortografia
a
-Fins la
DM
6.
8 89
3r F
C
-El seu nivell de
comprensió és el de
respondre preguntes
després de llegir un text.
Molt bona
-O. Natural bé
-O. Arbitrària
s’està iniciant.
-Fins les
DM
7.
7 17
1r I
S
-Relaciona paraulaimatge.
-Relaciona frase-imatge
(amb ajuda)
Bona
-O. Natural.
-Fins
456
-Fins 600
-Respon a preguntes
sobre textos senzills (CI),
amb el suport d’imatges.
Millorable
(aparentment
és bona, però
hi ha lletres
que no les fa
correctament)
-Moltes errades
d’O. Natural:
omissions;
substitucions;
separació
inadequada de
paraules a la
frase
-Fins CM
9
59
2nM
V-C
OPERACIONS
x
:
-De 2
en 2
endarre
ra
-De 5
en 5
-De 2
en 2
-De 5
en 5
endarre
re del
20-10
Portant
-ne
Sense
portantne
Per una
xifra
NO
Portant
-ne
Sense
portantne
-
-
-Fins a la
CM, però
si les U,D
i C de M
a la
centena
o desena
tenen 0
s’equivoc
a (17.007
posa
17.07)
-Fins el
14
confon 9
i8
-De 2 en
2 i de 5
en 5.
-No
endarre
re.
Portant
-ne
Portant
-ne
No ni per
1 ni per 2
xifres.
Iniciada
entre 1
xifra
Cap
-Sense
portantne
-Sense
portarne
-
-
Poc assegurat el codi escrit
8.
+
-Sap
força les
taules,
menys la
del 7.
9.
7 -Encara no velocitat, no
-Relaciona paraula-imatge
(amb alguna ajuda,
produint-li algun so).
-Manca de vocabulari en
llengua catalana.
-Força bona
-O. Natural,
encara no
relaciona totes
les grafies amb
el seu so.
-Fins el
15
10.
8
domina el codi. No coneix: gu,
qu, h, ç, x, ny
-Llegeix paraules i frases amb
les consonants conegudes.
-Confon vocals per
inseguretat.
-Cal reforçar les síl·labes
múltiples i travades.
50
2n I
V
-Cal
assegurar-la,
traç irregular
-O. Natural
deficitària.
-Ajunta
paraules
inadequadamen
t a la frase.
Fins C
Fins UM
-De 2
en 2
-De 20
a 10
-Suma
portantne amb
equivoc
acions
-Resta
sense
portantne
No
(No sap
les
taules)
No
11.
9
96
-Correcta. És capaç de
seguir unes consignes per
a esbrinar alguna cosa.
-Respon a preguntes a
partir de la lectura d’un
text senzill.
-La inseguretat el fa fallar
de vegades
-Respon a preguntes a
-Bé la
-Bé l’O. Natural
Fins
Fins CM,
-De 2
Portant
portant-
-D’una
D’una
3r F
C
6. PRACTICUM II: ÀMBIT D’INTERVENCIÓ SOCIOEDUCATIU I COMUNITARI /
partir d’un text senzill
acompanyat d’imatge
CENTRE: SAÓ - PRAT /
direccionalita
t de les
lletres
-agafa el
llapis poc
adequadame
nt
amb .
-S’inicia a l’O.
Arbitrària.
DML
MARIA PORCEL LÓPEZ
amb
dificultat
quan hi
ha milers
i a les
centenes
no hi ha
desenes
p.ex.
76.15
en 2
-De 5
en 5
-Enrere
de 20 a
10
-Enrere
de 10
en 10
de 11040
-ne
ne amb
errades
xifra
(sap
força les
taules)
xifra
7. PRACTICUM II: ÀMBIT D’INTERVENCIÓ SOCIOEDUCATIU I COMUNITARI / CENTRE: SAÓ - PRAT /
MARIA PORCEL LÓPEZ
LECTURA
ESCRIPTURA
MATEMÀTIQUES
(dictat)
Numeració
Operacions
GRUP 3
(nom/anys)
Velo Nivell Qualitat
Comp
Grafia
Ortografia Lectura escriptu series
+
x
:
ra
1.
8
-No velocitat ja que encara té
poc assegurat el procés de
lectoescriptura.
-Llegeix en lletra lligada amb
dificultats per a relacionar
alguns sons amb la seva
grafia. Major dificultat en les
síl·labes múltiples i travades.
-Té manca d’atenció que
també influeix en la millora de
la mecànica lectora.
-Relaciona paraula-imatge
de manera molt deductiva
ja que no produeix totes
les
paraules
amb
correcció, però mirant la
imatge amb el que llegeix
va
deduint
a
quina
correspon.
-Li manca
regularitat; hi
ha traços de
grafies que
no els té bé
interioritzats;
té una
escriptura
impulsiva
-Està assolint
l’O. Natural
(correspondèn
cia so-grafia),
però com
encara no
domina tot el
codi escrit
presenta
dificultats.
-Fins el
99
-Escriu
fins e
99,
amb
alguna
dificulta
t
-Cap
-Està
iniciat
en la
suma
portanne
-sense
portantne
NO
(no en
sap cap
taula)
-