Bahasa Melayu. Panduan kepada pelajar. Bahan ini akan membantu pelajar dalam menghasikan kerja kursus yang lebuh mantap dan efisien
Kajian ini bertujuan untuk mengkaji keberkesanan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam penguasaan kemahiran menulis esei tidak berformat Bahasa Melayu dalam kalangan pelajar tingkatan 6. Pendekatan secara kuantitatif digunakan dalam kajian ini iaitu dengan menggunakan kajian kuasi eksperimen yang dijalankan selama lima kali rawatan terhadap pelajar tingkatan 6 di salah sebuah sekolah menengah di Bahagian Mukah, Sarawak. Pembahagian kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan dilakukan mengikut kelas yang sedia ada. Kumpulan eksperimen terdiri daripada 20 orang pelajar, dan begitu juga dengan kumpulan kawalan. Data diperoleh daripada ujian pra dan ujian pasca. Data dianalisis dengan menggunakan ujian-t tidak bersandar dan ujian-t bersandar. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam penulisan esei tidak berformat bagi ujian pra antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Selepas rawatan dijalankan, terdapat perbezaan yang signifikan tahap pencapaian pelajar dalam penulisan esei bagi ujian pasca antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Perbezaan yang signifikan juga wujud bagi tahap pencapaian pelajar dalam penulisan esei tidak berformat bagi aspek kerelevanan antara ujian pra dan ujian pasca bagi kumpulan eksperimen. Demikian juga wujud perbezaan yang signifikan bagi aspek pengolahan bagi kumpulan eksperimen antara ujian pra dan ujian pasca. Skor min ujian pasca lebih tinggi berbanding ujian pra bagi kedua-dua aspek tersebut. Perbezaan yang signifikan juga wujud antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan bagi aspek kerelevanan dan pengolah dalam ujian pasca. Skor min kumpulan eksperimen lebih tinggi berbanding kumpulan kawalan. Hal ini membuktikan bahawa penggunaan peta pemikiran i-Think dapat meningkatkan pencapaian pelajar dalam penulisan esei tidak berformat dalam kalangan pelajar tingkatan 6. Kajian ini bertujuan untuk mengkaji keberkesanan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam penguasaan kemahiran menulis esei tidak berformat Bahasa Melayu dalam kalangan pelajar tingkatan 6. Pendekatan secara kuantitatif digunakan dalam kajian ini iaitu dengan menggunakan kajian kuasi eksperimen yang dijalankan selama lima kali rawatan terhadap pelajar tingkatan 6 di salah sebuah sekolah menengah di Bahagian Mukah, Sarawak. Pembahagian kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan dilakukan mengikut kelas yang sedia ada. Kumpulan eksperimen terdiri daripada 20 orang pelajar, dan begitu juga dengan kumpulan kawalan. Data diperoleh daripada ujian pra dan ujian pasca. Data dianalisis dengan menggunakan ujian-t tidak bersandar dan ujian-t bersandar. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam penulisan esei tidak berformat bagi ujian pra antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Selepas rawatan dijalankan, terdapat perbezaan yang signifik
Bahasa Melayu. Panduan kepada pelajar. Bahan ini akan membantu pelajar dalam menghasikan kerja kursus yang lebuh mantap dan efisien
Kajian ini bertujuan untuk mengkaji keberkesanan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam penguasaan kemahiran menulis esei tidak berformat Bahasa Melayu dalam kalangan pelajar tingkatan 6. Pendekatan secara kuantitatif digunakan dalam kajian ini iaitu dengan menggunakan kajian kuasi eksperimen yang dijalankan selama lima kali rawatan terhadap pelajar tingkatan 6 di salah sebuah sekolah menengah di Bahagian Mukah, Sarawak. Pembahagian kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan dilakukan mengikut kelas yang sedia ada. Kumpulan eksperimen terdiri daripada 20 orang pelajar, dan begitu juga dengan kumpulan kawalan. Data diperoleh daripada ujian pra dan ujian pasca. Data dianalisis dengan menggunakan ujian-t tidak bersandar dan ujian-t bersandar. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam penulisan esei tidak berformat bagi ujian pra antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Selepas rawatan dijalankan, terdapat perbezaan yang signifikan tahap pencapaian pelajar dalam penulisan esei bagi ujian pasca antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Perbezaan yang signifikan juga wujud bagi tahap pencapaian pelajar dalam penulisan esei tidak berformat bagi aspek kerelevanan antara ujian pra dan ujian pasca bagi kumpulan eksperimen. Demikian juga wujud perbezaan yang signifikan bagi aspek pengolahan bagi kumpulan eksperimen antara ujian pra dan ujian pasca. Skor min ujian pasca lebih tinggi berbanding ujian pra bagi kedua-dua aspek tersebut. Perbezaan yang signifikan juga wujud antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan bagi aspek kerelevanan dan pengolah dalam ujian pasca. Skor min kumpulan eksperimen lebih tinggi berbanding kumpulan kawalan. Hal ini membuktikan bahawa penggunaan peta pemikiran i-Think dapat meningkatkan pencapaian pelajar dalam penulisan esei tidak berformat dalam kalangan pelajar tingkatan 6. Kajian ini bertujuan untuk mengkaji keberkesanan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam penguasaan kemahiran menulis esei tidak berformat Bahasa Melayu dalam kalangan pelajar tingkatan 6. Pendekatan secara kuantitatif digunakan dalam kajian ini iaitu dengan menggunakan kajian kuasi eksperimen yang dijalankan selama lima kali rawatan terhadap pelajar tingkatan 6 di salah sebuah sekolah menengah di Bahagian Mukah, Sarawak. Pembahagian kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan dilakukan mengikut kelas yang sedia ada. Kumpulan eksperimen terdiri daripada 20 orang pelajar, dan begitu juga dengan kumpulan kawalan. Data diperoleh daripada ujian pra dan ujian pasca. Data dianalisis dengan menggunakan ujian-t tidak bersandar dan ujian-t bersandar. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam penulisan esei tidak berformat bagi ujian pra antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Selepas rawatan dijalankan, terdapat perbezaan yang signifik
PEMBUKTIAN MELALUI DOKUMEN DALAM KES-KES PENGESAHAN HIBAH DI MAHKAMAH SYARIAH...
PEKELILING AKADEMIK BIL.37-2020 - PENGESAHAN KURSUS DAN DRAF JADUAL WAKTU PEPERIKSAAN AKHIR SEMESTER 1 SESI AKADEMIK 2020-2021
1. CERTIFIED TO ISO 9001:2015 CERT. NO. QMS 01100
PUSAT PENGURUSAN AKADEMIK (AKADEMIK UKM)
Universiti Kebangsaan Malaysia, 43600 UKM Bangi, Selangor Darul Ehsan Malaysia
Tel.: +603-8911 8451/8450/8460/8027 Faks: +603-8911 8471 E-mel: akad@ukm.edu.my
Web: www.ukm.my/akademik
Mengilham Harapan, Mencipta Masa Depan • Inspiring Futures, Nurturing Possibilities
Rujukan : UKM.AKA.100-1/3/5
Tarikh : 30 November 2020
PEKELILING AKADEMIK BIL. 37/2020
Semua Pelajar Program Prasiswazah
Saudara/i,
PENGESAHAN KURSUS DAN DRAF JADUAL WAKTU PEPERIKSAAN AKHIR
SEMESTER 1 SESI AKADEMIK 2020/2021
Merujuk kepada perkara di atas, dimaklumkan bahawa Peperiksaan Akhir Semester 1 Sesi Akademik
2020/2021 akan diadakan mulai 1 hingga 19 Februari 2021.
2. Sehubungan itu, saudara/i diminta mengambil perhatian dan tindakan dalam urusan Pengesahan
Kursus dan Draf Jadual Waktu Peperiksaan Akhir Semester 1 Sesi Akademik 2020/2021. Urusan
pengesahan kursus dan jadual waktu peperiksaan perlu dibuat melalui http://smplucee.ukm.my/smpweb
mulai 7 hingga 13 Disember 2020. Tindakan yang saudara/i perlu lakukan adalah seperti berikut:
i) Membaca dan mengesahkan Borang Aku Janji Pelajar di SMPweb sebelum membuat pengesahan
kursus dan draf jadual waktu peperiksaan.
ii) Menyemak senarai kursus yang didaftarkan dan draf jadual peperiksaan akhir. Sekiranya semua
maklumat adalah betul dan tiada percanggahan jadual peperiksaan, maka saudara/i perlu
mengesahkannya dengan menekan butang SAH.
iii) Sekiranya terdapat percanggahan jadual peperiksaan atau 3 kursus berturutan dalam satu
hari, maka saudara/i dikehendaki mencatatkan kursus terlibat dan memaklumkan kepada
Timbalan Dekan (Prasiswazah) di fakulti masing-masing selewat-lewatnya pada 14 Disember
2020.
3. Sekiranya saudara/i gagal membuat pengesahan atau pembetulan terhadap maklumat tersebut,
maka segala butiran kursus yang dicatatkan akan dianggap betul dan lengkap. Saudara/i yang tidak
membuat pengesahan juga akan dikenakan denda sebanyak RM15.00.
4. Jadual Peperiksaan muktamad akan dipaparkan dalam Kad Masuk dan Jadual Peperiksaan
(KMJP) yang boleh dicapai melalui SMPweb mulai 4 Januari 2021. Pelajar dinasihatkan untuk
menjelaskan semua hutang dengan universiti untuk mengelakkan sebarang kesulitan. Sekiranya saudara/i
mempunyai masalah untuk menjelaskan hutang secara sekaligus, sila berbincang dengan Unit
Kewangan Pelajar, Jabatan Bendahari.
PUSAT PENGURUSAN AKADEMIK • CENTRE FOR ACADEMIC MANAGEMENT
2. CERTIFIED TO ISO 9001:2015 CERT. NO. QMS 01100
PUSAT PENGURUSAN AKADEMIK (AKADEMIK UKM)
Universiti Kebangsaan Malaysia, 43600 UKM Bangi, Selangor Darul Ehsan Malaysia
Tel.: +603-8911 8451/8450/8460/8027 Faks: +603-8911 8471 E-mel: akad@ukm.edu.my
Web: www.ukm.my/akademik
Mengilham Harapan, Mencipta Masa Depan • Inspiring Futures, Nurturing Possibilities
Saudara/i dikehendaki mengambil perhatian dan tindakan sewajarnya bagi memastikan persiapan
saudara/i menduduki peperiksaan berjalan dengan lancar.
Sekian, terima kasih.
Yang benar,
ROHANA TAN
Timbalan Pendaftar
Pusat Pengurusan Akademik
s.k. - Timbalan Naib Canselor
(Akademik dan Antarabangsa)
- Dekan/Pengarah
Fakulti/Pusat
- Pengarah
Pusat Kembangan Pendidikan
- Pengarah
Pusat Jaminan Kualiti (Kualiti-UKM)
- Pengarah
Pusat Teknologi Maklumat
- Ketua, Unit Kewangan Pelajar
Jabatan Bendahari
- Ketua Penolong Pendaftar/Penolong Pendaftar Kanan/Penolong Pendaftar
Fakulti/Pusat
- Yang Dipertua
Kesatuan Mahasiswa Universiti Kebangsaan Malaysia (KMUKM)