Este documento resume el estado actual del aprendizaje-servicio en España. Indica que hay 17 grupos territoriales que impulsan el aprendizaje-servicio, 24 municipios en la Red de Aprendizaje-Servicio de los Ayuntamientos, y más de 40 universidades participando. Además, describe la cronología del desarrollo del aprendizaje-servicio en España desde 2003 y los esfuerzos de varios gobiernos autonómicos por incorporarlo en sus sistemas educativos.
Aprendizaje-Servicio: una herramienta educativa y social para el municipioRoser Batlle Suñer
Presentación en el encuentro de la Red ApS de la RECE (Red Estatal de Ciudades Educadoras) que se celebró el 12 de noviembre en L'Hospitalet de Llobregat, y reunió a representantes de los ayuntamientos de L'Hospitalet, badalona, Terrassa, sabadell, Sant Cugat, Lleida, Coslada, Alcaclá de Henares, Mislata y Quart de Poblet.
Presentación sobre metodología del aprendizaje-servicio que dinamizo en los cursos, desarrollando etapas, criterios y recursos a través del visionado de experiencias prácticas, trabajos grupales y debates.
El proceso de socialización a través de la familia.llorchdiex
Se aborda la importancia de la socialización de los hijos, entendida como proceso de adquisición de normas, valores y principios que van a ser la base para su funcionamiento a través de la familia.
Aprendizaje-Servicio: una herramienta educativa y social para el municipioRoser Batlle Suñer
Presentación en el encuentro de la Red ApS de la RECE (Red Estatal de Ciudades Educadoras) que se celebró el 12 de noviembre en L'Hospitalet de Llobregat, y reunió a representantes de los ayuntamientos de L'Hospitalet, badalona, Terrassa, sabadell, Sant Cugat, Lleida, Coslada, Alcaclá de Henares, Mislata y Quart de Poblet.
Presentación sobre metodología del aprendizaje-servicio que dinamizo en los cursos, desarrollando etapas, criterios y recursos a través del visionado de experiencias prácticas, trabajos grupales y debates.
El proceso de socialización a través de la familia.llorchdiex
Se aborda la importancia de la socialización de los hijos, entendida como proceso de adquisición de normas, valores y principios que van a ser la base para su funcionamiento a través de la familia.
Presentación que aporta un panorama de cómo diferentes niveles de la Administración Pública Española impulsan políticas de promoción del Aprendizaje-Servicio
Esta presentación aporta las razones que puede tener un municipio para impulsar el aprendizaje-servicio como proyecto educativo y social al mismo tiempo
Kzliburutegi@rekin: plan formación digital avanzada para bibliotecari@s munic...Liburutegiak Kultura Saila
Comunicación presentada al V Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas, Gijón, 2010.
Se explica el plan de foramción en competencias digitales para los profesionales de las bibliotecas públicas de Euskadi.
Crear un grupo impulsor del aprendizaje-servicio en el territorioRoser Batlle Suñer
Orientaciones para los grupos impulsores del aprendizaje-servicio en España, que recoge las experiencias y las lecciones aprendidas en los últimos 10 años.
Guía de comunicación en redes sociales de la Diputacion de Alicante. CoP comm...Mayte Vañó Sempere
El presente documento es el resultado del trabajo conjunto de los responsables de la comunicación en redes sociales de la Diputación de Alicante (community managers) en el marco de la Comunidad de Aprendizaje (CoP) creada para tal fin.
En el documento entregable encontraréis a partir de la página 19 la guía completa y revisada de comunicación en Redes Sociales de la Diputación de Alicante; Redactada desde 0 y en la que tanto yo como mis compañeros en la institución hemos querido plasmar un verdadero manual práctico de gestión de Social Media en una administración pública.
http://www.maytevs.com/guia-de-comunicacion-en-redes-sociales-de-la-diputacion-de-alicante-cop-el-community-manager/
Presentación que aporta un panorama de cómo diferentes niveles de la Administración Pública Española impulsan políticas de promoción del Aprendizaje-Servicio
Esta presentación aporta las razones que puede tener un municipio para impulsar el aprendizaje-servicio como proyecto educativo y social al mismo tiempo
Kzliburutegi@rekin: plan formación digital avanzada para bibliotecari@s munic...Liburutegiak Kultura Saila
Comunicación presentada al V Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas, Gijón, 2010.
Se explica el plan de foramción en competencias digitales para los profesionales de las bibliotecas públicas de Euskadi.
Crear un grupo impulsor del aprendizaje-servicio en el territorioRoser Batlle Suñer
Orientaciones para los grupos impulsores del aprendizaje-servicio en España, que recoge las experiencias y las lecciones aprendidas en los últimos 10 años.
Guía de comunicación en redes sociales de la Diputacion de Alicante. CoP comm...Mayte Vañó Sempere
El presente documento es el resultado del trabajo conjunto de los responsables de la comunicación en redes sociales de la Diputación de Alicante (community managers) en el marco de la Comunidad de Aprendizaje (CoP) creada para tal fin.
En el documento entregable encontraréis a partir de la página 19 la guía completa y revisada de comunicación en Redes Sociales de la Diputación de Alicante; Redactada desde 0 y en la que tanto yo como mis compañeros en la institución hemos querido plasmar un verdadero manual práctico de gestión de Social Media en una administración pública.
http://www.maytevs.com/guia-de-comunicacion-en-redes-sociales-de-la-diputacion-de-alicante-cop-el-community-manager/
Comunicación 12. Estrategia Vasca de Voluntariado. Consejo Vasco de VoluntariadoVoluntariado Pamplona 2013
28 de noviembre de 2013
Presentación de comunicaciones XVI Congreso Estatal de Voluntariado Pamplona 2013
Estrategia Vasca de Voluntariado. Consejo Vasco de Voluntariado
La relación directa con el entorno no es condición sine qua non en los proyectos de aprendizaje-servicio, pero hasta ahora nos costaba imaginar qué tipo de impacto real podían tener las prácticas solidarias a distancia. Actualmente la situación de confinamiento ha cambiado esta percepción, porque nos ha llevado a explorar sin prejuicios las posibilidades del compromiso cívico de los niños, niñas y jóvenes cuando se aplica sin el componente de la proximidad.
Es la presentación que uso en las actividades de formación para profesorado universitario. Contiene ejemplos de diferentes universidades, españolas e internacionales.
Presentació per a una sessió de 4 hores en els cursos d'introducció a l'aprenentatge servei. La vaig modificant i actualitzant segons la demanda i les práctiques que vaig coneixent.
Presentación básica para una sesión de 4 horas, que uso en los cursos de aprendizaje-servicio y que voy modificando y actualizando en función de la demanda y las prácticas que voy conociendo.
Como desarrollar un proyecto de aprendizaje-servicio 2019Roser Batlle Suñer
Presentación que uso en los cursos de formación de aprendizaje-servicio para profesorado de primaria y secundaria. Habitualmente la distribuyo en dos sesiones, porque el contenido es muy amplio y se presta a entrar en detalles.
Orientaciones para evaluar al alumnado en los proyectos ApS 2019Roser Batlle Suñer
Presentación acerca de los criterios y estrategias para evaluar los aprendizajes del alumnado en los proyectos de aprendizaje-servicio. Presenta una también herramientas concretas para que evalúe el alumnado, el profesorado, las entidades sociales y las personas destinatarias.
This article appeared in Spanish and Catalan on “The Journal of Education”1, 16 October 2018. It is about the challenge of networking when schools and social organisations launch together Service-Learning projects. The article identifies 10 tips to get a good network
Metodologia ApS: Anatomia de un proyecto de aprendizaje-servicio en la Univer...Roser Batlle Suñer
Presentación que desglosa las diferentes etapas de desarrollo de un proyecto de aprendizaje-servicio en contexto universitario, así como los desafíos del trabajo en red y de los recursos necesarios para sacar el proyecto adelante.
Orientaciones para evaluar alumnado en los proyectos de aprendizaje-servicioRoser Batlle Suñer
Reflexiones y herramientas de evaluación para poder evaluar lo que aprenden los alumnos y alumnas cuando llevan a cabo proyectos de aprendizaje-servicio.
Aprendizaje-Servicio: una brujula para orientar el talentoRoser Batlle Suñer
Presentación que utilizo como base en conferencias y actividades de formación breves sobre aprendizaje-servicio. Según los intereses de los participantes y su procedencia, completo con más ejemplos o más reflexiones.
Presentació que reuneix reflexions, criteris i eines d'avaluació dels alumnes en els projectes d'aprenentatge servei. Està basada en un seminari d'avaluació amb 8 docents experts en aquesta metodologia.
Aprendizaje-Servicio Experiencias educativas para la construcción de una ciud...Roser Batlle Suñer
Inventario de experiencias asturianas de aprendizaje-servicio en Primaria y Secundaria, elaborado por la Asamblea de Cooperación por la paz de Asturias.
Aprendizaje-servicio: Educacion para el compromiso en las entidades socialesRoser Batlle Suñer
Presentación para trabajar el concepto y la práctica del aprendizaje-servicio con entidades sociales, entidades de educación en el tiempo libre, organizaciones de la sociedad civil, asociaciones, etc.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
2. 1. Datos generales de
impacto
2. Cronología de la
extensión y redes actuales
3. La RedApS y sus grupos
territoriales
4. Gobiernos Autónomos
Guión
5. Municipios
6. Universidades
7. Otros impactos
8. Publicaciones y webs
9. Características de la
difusión en España
10. Las claves del éxito
3. 1. Datos generales de impacto
Indicadores Total
Grupos territoriales de impulso al ApS 17
Municipios en la Red ApS de los ayuntamientos (a) 24
Universidades en la Red ApS (U) + 40
Chicos, chicas y personas adultas practicantes(b) + 600.000
a) Hay aproximadamente 64 municipios que impulsan el ApS, pero no todos
están vinculados a la Red ApS de los ayuntamientos.
b) Estimación aproximada 2018 (no hay censo puesto que no es obligatorio
practicarlo).
4. 2003
Se empieza a conocer el
aprendizaje-servicio.
2005
Se crea el Centre Promotor
Aprenentatge Servei en Cataluña.
2007
Se crea la Fundación Zerbikas en el
País Vasco.
2. Cronología de la extensión
5. 2008
Primer encuentro de las iniciativas
españolas de ApS en Portugalete.
2009
Ashoka apoya la difusión en España
del ApS.
2010
Se crean la Red Española de
Aprendizaje-Servicio y la Red ApS (U),
ambas con estructura informal.
6. 2011
Se crea el proyecto Dos Mares,
Red de centros de formación del
profesorado para la promoción
del ApS con el apoyo del
Ministerio de Educación.
2012
La Red ApS como instrumento de
cohesión social (ayuntamientos)
nacida de la RECE, Red Estatal de
Ciudades Educadoras.
7. 2013
El ApS es reconocido como una de
las tendencias pedagógicas del
futuro.
2014
La Generalitat de Cataluña lanza la
incorporación curricular del ApS
en la ESO.
La Red Española de Aprendizaje-
Servicio se constituye como
asociación sin afán de lucro.
8. 2015
La Red Española de Aprendizaje-Servicio, Educo y Editorial Edebé
se unen para impulsar conjuntamente la primera edición del
Premio Aprendizaje-Servicio.
www.aprendizajeservicio.com
9. 2016
El Ayuntamiento de L’Hospitalet de Llobregat recibe el Premio
Ciudades Educadoras de la AICE (Asociación Internacional de
Ciudades Educadoras) por su política pública de impulso al
aprendizaje-servicio en el municipio.
10. 2016
Acuerdo de colaboración entre la Red Española de Aprendizaje-
Servicio y la Red ApS como instrumento de cohesión social
(ayuntamientos).
Acuerdos:
1. Cada año un ayuntamiento de la Red de
Ayuntamientos asumirá la organización del
Encuentro Estatal de Aprendizaje-Servicio.
2. En el marco de los Premios ApS, otorgados
en ese encuentro, el ayuntamiento
anfitrión formará parte del jurado y
habilitará una categoría específica de
Premio Aps local.
3. Se buscará conjuntamente apoyo global y
estratégico en la FEMP (Federación
Española de Municipios y Provincias).
11. 2017
Año de récords de participación.
La RedApS alcanza 17 grupos
territoriales (uno por territorio).
X Encuentro Estatal de Aprendizaje-
Servicio celebrado en L’Hospitalet de
Llobregat: 450 personas.
Participación en los Premios
Aprendizaje-Servicio 2017: 244
proyectos de todas las CCAA (40%
más que en el 2016).
13. www.aprendizajeservicio.net
Cataluña
País Vasco
Comunidad de Madrid
Comunidad Valenciana
Galicia
Castilla La Mancha
Castilla y León
Cantabria
Andalucía
Aragón
La Rioja
Asturias
Navarra
Extremadura
Canarias
Murcia
Baleares
Reúne grupos territoriales impulsores
del aprendizaje-servicio en las 17 CCAA:
3. La RedApS y los GT
14. ¿ Qué hace / qué se propone hacer?
Encuentros anuales.
Premios Aprendizaje-Servicio.
Web.
16. Los grupos territoriales de la Red
Española ApS
Pequeñas redes plurales
que intentan reunir agentes
educativos y sociales
diversos a fin de compartir
y difundir conocimientos y
experiencias.
Centros de
formación del
profesorado
Federaciones de
centros
educativos
Organizaciones
sociales
Universidades
Administraciones
Públicas
Sector privado
17. Composición global de los
grupos territoriales
Entidades sociales 44
Centros educativos 26
Centros Form. Profes. 9
Universidades 25
Ayuntamientos 11
En los grupos territoriales hay
125 entidades / instituciones,
de las cuales:
35%
29%
7%
20%
9%
Entidades sociales
Centros Educativos
Centros Form.
Profesorado
Universidades
Ayuntamientos
18. ¿Qué hacen los grupos
territoriales?
Formación para docentes y
entidades sociales
Inventario de los proyectos ApS
locales
Jornadas de intercambio de
buenas prácticas
Promoción y asesoramiento a
proyectos ApS
Publicaciones
Investigaciones
Web propia y presencia en
redes sociales
Alianzas con los ayuntamientos
19.
20. Retos 2018 de la RedApS
1. Fortalecer la Red y los grupos.
2. Constituir un equipo de formadores.
3. Consolidar la fórmula económica y mejorar la
sostenibilidad técnica de los Premios.
4. Incidir en sectores específicos de profesorado
(medio ambiente, educación física…) y
entidades sociales.
5. Celebrar el XI Encuentro en Coslada.
21. Cataluña
Asturias
Aragón
Canarias
Castilla y León
Comunidad Valenciana
Andalucía
Navarra
Incorpora
Promueve
Lo está estudiando
4. Gobiernos Autónomos
22. La Generalitat de Cataluña ya ha incorporado (de
manera progresiva) el ApS en la ESO, promoviendo
alianzas entre escuelas y entidades sociales.
El Gobierno de Asturias incorpora la formación en
aprendizaje-servicio para los centros educativos en
la 4ª fase de su “Contrato Programa”.
El Gobierno de Canarias impulsa una selección de
"Proyectos de aprendizaje-servicio para la mejora
del entorno“.
23. La Junta de Andalucía, a través de la AGAEVE
(Agencia Andaluza de Evaluación Educativa)
evaluará durante el 2018 los proyectos ApS
andaluces, elaborando un censo y diseñando
indicadores de calidad.
El Gobierno de Navarra se plantea incorporar al
sistema educativo el aprendizaje-servicio de
manera paulatina y abierta.
El Gobierno de Aragón se propone favorecer las
prácticas de aprendizaje-servicio en el currículum
de la ESO.
24. Proceso de incorporación obligatoria y progresiva del
ApS como “servicio comunitario” (SC) en Secundaria
El caso de Cataluña
Decreto 187/2015 de ordenación de las enseñanzas de educación secundaria obligatoria
Artículo 16: Servicio Comunitario
1. El servicio comunitario es una acción educativa orientada a desarrollar la competencia social y ciudadana, en la que el alumno,
con el fin de mejorar su entorno, realiza un servicio a la comunidad, aplicando sus conocimientos, capacidades y habilidades, a
la vez que aprende el ejercicio activo de la ciudadanía.
2. El servicio comunitario es de carácter obligatorio y su objetivo es garantizar que los estudiantes, a lo largo de su trayectoria
escolar, experimenten y protagonicen acciones de compromiso cívico.
3. El servicio comunitario debe formar parte de la programación curricular de una o varias materias de tercer y / o cuarto de ESO
definidas en el plan anual de centro. Así, comprende una parte de aprendizaje vinculada al currículo que se realiza dentro del
horario lectivo y un servicio activo en la comunidad, que se llevará a cabo fuera de este horario, de acuerdo con las
necesidades de la entidad con la que se colabore y los criterios organizativos del centro. La dedicación horaria al desarrollo del
servicio comunitario es de 20 horas, con un mínimo de 10 horas de servicio activo en la comunidad. Excepcionalmente el
servicio activo en la comunidad se puede llevar a cabo dentro del horario escolar.
4. Un centro puede disponer de uno o más proyectos de servicio comunitario. En todos los casos, cada proyecto debe contener
una asignación horaria lectiva y práctica, y la vinculación curricular que fundamenta el servicio activo.
5. El servicio comunitario, a efectos de evaluación, tiene la consideración de proyecto transversal con incidencia en la calificación
global de la materia, o materias, a la que esté vinculada.
25. 398 centros educativos.
871 proyectos.
26.130 adolescentes de 3º o 4º ESO.
10 horas mínimo por alumno de servicio a la comunidad.
Más de 260.000 horas totales de servicio a la comunidad
protagonizadas por adolescentes.
150 convenios de colaboración firmados entre el
departamento de Educación y entidades sociales.
Impacto del SC en Cataluña
Curso 2016-2017
26. La Red Aprendizaje-Servicio como
instrumento de cohesión social
Se constituye inicialmente dentro de la RECE (Red Estatal de Ciudades
Educadoras) y está formada por los ayuntamientos de:
Alcalá de Henares Quart de Poblet
Badalona Salt
Barcelona Sant Boi de Llobregat
Castellar del Vallès Sant Cugat del Vallès
Coslada Sant Feliu de Llobregat
El Prat de Llobregat Tarragona
L’Hospitalet de Llobregat Terrassa
Lleida Valld’Uxó
Palma Viladecans
5. Municipios
27. ¿ Qué hace / qué se propone hacer?
Debates sobre la promoción del ApS en el municipio.
Elaboración de 8 guías prácticas.
Alianza con la Federación Española de Muncipios y Provincias.
Acuerdo con la RedApS para la coorganización de los encuentros
anuales.
28. En los gobiernos municipales:
Cada vez más ayuntamientos adoptan políticas públicas de impulso
del ApS, desde las áreas de educación, participación, juventud,
voluntariado.
29. 106 proyectos ApS
anuales.
Más de 2.000 alumnos.
44 centros educativos.
70 entidades sociales.
Diversas áreas
municipales implicadas.
Una moción de apoyo
aprobada por consenso
en un pleno municipal.
El caso de L’Hospitalet de
Llobregat
30. Mejor
convivencia
en el aula
Impacto en la ciudad
Mejores
resultados
académicos
Mejor
Inclusión
social
Descenso de la conflictividad: de 52 intervenciones por conflicto
(2009/2010) a 5 intervenciones (2014/15).
Nivel de graduación de la Educación Secundaria: Aumento de 9
puntos (pasando del 70% al 79%).
Nivel de alumnos con excelencia: Multiplicado por 8 en las
pruebas de acceso a la Universidad.
Descenso del absentismo: especialmente los días en que los
alumnos hacen su servicio a la comunidad.
Mejora del nivel de convivencia en las aulas, dato relatado por el
profesorado.
31. Reúne profesorado de más de 40 universidades españolas, entre ellas:
Universidad de Alicante Escuela Sup. de Diseño de la Rioja Universitat Politècnica de València
Universidad de Almería Universitat de Girona Universidad Pública de Navarra
Universitat Autònoma de Barcelona Universidad de Granada Universitat Ramon Llull
Universidad Autónoma de Madrid Univ. Internacional de Catalunya Universidad Rey Juan Carlos
Universitat de Barcelona Universitat Jaume I de Castelló Universidad de la Rioja
Universidad de Cádiz Universidad de Las Palmas Universitat Rovira i Virgili
Universidad de Cantabria Universitat de Lleida Universidad de San Jorge
Universidad Carlos III Mondragon Unibertsitatea (HUHEZI) Univ. de Santiago de Compostela
Universidad Castilla la Mancha Universidad de Murcia Universidad de Sevilla
Universidad de Comillas Universidad Pablo de Olavide Universitat de València
Universidad Complutense de Madrid Universidad del País Vasco Universidad de Valladolid
Universidad de A Coruña Universitat Politècnica de Catalunya, Universitat de Vic
Universidad de Deusto Universidad Politécnica de Madrid Universidad de Zaragoza
Escola Sup. Diseny Illes Balears
http://redapsuniversitaria.wix.com/apsuniversidad
Red Universitaria de
Aprendizaje-Servicio
6. Universidades
32. ¿ Qué hace / qué se propone hacer?
Congresos anuales.
Investigaciones.
Publicaciones.
33. Impactos en el sector
de las universidades:
El Real Decreto 1791/2010, de 30 de
diciembre, por el que se aprueba el
Estatuto del Estudiante Universitario.
34. Las universidades (...) favorecerán prácticas
de responsabilidad social y ciudadana que
combinen aprendizajes académicos en las
diferentes titulaciones con prestación de
servicio en la comunidad orientado a la
mejora de la calidad de vida y la inclusión
social.
Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, por el que
se aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario
35. En el sector del
voluntariado:
La Plataforma del Voluntariado
incluye el ApS en el plan
estratégico del voluntariado para
los próximos 8 años.
La Ley del Voluntariado (Ley
45/2015, de 14 de octubre,
2015) también lo incluye.
7. Otros impactos
36. f) Voluntariado educativo, que como acción
solidaria planificada e integrada en el sistema y la
comunidad educativa mejore las posibilidades de
realización de actividades extraescolares y
complementarias contribuyendo, en particular, a
compensar las desigualdades que pudieran existir
entre los alumnos por diferencias sociales,
personales o económicas, mediante la utilización,
entre otros, de programas de aprendizaje-servicio.
Ley de Voluntariado 45/2015, de 14 de octubre, 2015.
Artículo 6: Ámbitos de actuación del voluntariado
37. En el sector de la reinserción:
La Obra Social de La Caixa incluye el ApS en el programa
Reincorpora para la reinserción de presos en España y firma un
convenio con el Ministerio de Interior.
43. Ventajas Limitaciones
Crecimiento sólido
Alta implicación de los
actores educativos y
sociales
Versatilidad y
flexibilidad
Crecimiento lento
No hay un único
interlocutor ni
autoridad referente
Riesgo de excesiva
heterogeneidad
Como consecuencia de la estrategia de difusión de base
territorial, pluralista y generadora de intercambio:
Ventajas y limitaciones