Lesson Study (LS) adalah metode kolaboratif bagi guru untuk merencanakan, melaksanakan, dan merefleksikan pembelajaran guna meningkatkan efektivitas pengajaran dan profesionalisme. Proses ini melibatkan perencanaan, pelaksanaan, dan refleksi dengan fokus pada siswa untuk meningkatkan mutu pembelajaran. Meskipun memiliki manfaat signifikan, LS menghadapi kendala seperti keterlibatan guru yang tidak merata dan potensi gangguan pada pembelajaran saat open class.

1. LESSON STUDY (LS)

2. Pengertian
• Lesson study (LS) = studi pembelajaran
• Lewis (2002):”lesson study is a cycle in which
teachers work together to consider their
long-term goals for students, bring those
goals to life in actual “research lessons”, and
collaboratively observe, discuss, and refine
the lessons”

3. Pengertian sederhana LS
“kegiatan pengkajian pembelajaran yang
dilakukan oleh sekelompok guru/dosen seara
berkala dan berkelanjutan untuk menguji
dan meningkatkan keefektifan
pembelajaran.
LS bukan kegiatan rutin harian, tetapi berkala
atas dasar kesepakatan

4. Manfaat LS
• Meningkatkan keprofesionalan guru (L S
mengkaji kurikulum, merumuskan
indikator/TP, menentukan metode dan media
• Meningkatkan mutu pembelajaran di kelas
(kelas nyata, fokus pd siswa)
• Guru lebih percaya diri
• Kerja sama antar guru meningkat
• Siswa lebih akti, kreatif dan lebih diperhatikan

5. Daur LS (Saito, 2005)
Perencanaan
(PLAN)
Pelaksanaan
(DO)
Refleksi
(SEE)

6. Tahap PERENCANAAN
• Mengkaji K13: KI, KD
• Menyusun indikator/TP
• Menentukan materi dan kedalamannya
• Menetapkan metode dan media
• Menyusun LKS
• Menyusun skenario pembelajaran (pendekatan
santifik)
• Menyusun evaluasi

7. Produk tahap PLAN
• RPP
• Perangkat pembelajaran: LKS, instrumen
evaluasi (afektif, kognitif, psikomotor)
• Media
• Penetapan/kesepakatan peran: guru
pengajar (guru model), pengamat (observer)
• Penetapan waktu, hari/tgl, kelas

8. Tahap Pelaksanaan (DO)
• Pelaksana: para guru/dosen sebidang studi
atau lintas bidang studi,
• Peninjau: orang tua, siswa, tokoh, pejabat
• OPEN CLASS
• Guru model mengajar
• Observer mengamati pembelajaran

9. SEE (melihat & refleksi)
• Refleksi: para guru/dosen sebidang studi
atau lintas bidang studi, observer. Observer
menuliskan penyebab masala
• Hasil:
– Perbaikan/revisi RPP
– Perbaikan media
– Perangkat pembelajaran yg lain
– Perencanaan (RPP) berikutnya

10. Akibat/manfaat LS
• Guru lebih profesional & percaya diri
• Pembelajaran biologi/IPA menjadi lebih baik
• Peran siswa dalam pembelajaran lebih besar
– student center
• Kemampuan guru membuat perencanaan
(RPP dll) semakin baik
• Semakin banyak siswa yg lulus dg nilai bagus

11. Kelemahan/kendala LS
• Tidak semua guru bersedia menjadi guru
model
• Open class dapat mengganggu pembelajaran