1. TALDE HAUSNARKETA
erreferentzi; azken biek berriz, eskola eremu barneko indar eta ahulezie.
Orohar, Plan Estrategikoaren izaeraren bera, era positiboan baloratzen
dugu. Izan ere, Plan Estrategiko aurrerakoia iruditu zaigu izan ere,
neurri handian, egungo Nazioarteko Komunitateak berrestutako
planteamenduak lantzen baititu bertan. Teorikoki bada ere,
inklusioaren ikuspuntua onartu eta honen aldeko apustua egitea,
aurrerapauso handia dela deritzogu; halere, badira, ondoren ikusgai den
eran kudeatu eta aurreikusi beharreko hainbat ahulezi eta mehatxu:
2013ko apirila
Besteak beste
Indar
Aukera
Mehatxu
Ahuleziak….
Taldean pentsatzen!!!
Ekarpen eta ondorioak
Gure artean aurkezpen eta azalpenak eginda
hauexek lirateke2012-2016 bitarte, Aniztasunari
erantzuteko Plan Estrategikoaren inguruan, talde-
lanean, guztion artean, eginiko hausnarketa:
hausnarketa egiteko, AMIA analisia izan dugu
oinarri: Aukera, Mehatxu, Indar eta Ahulezi)
inguruko analisia, alegia. Lehenengo bi alorrek,
eskolak dituen kanpo harremanei egiten die
AMIA analisia ( AUKERA, MEHATXU, INDAR ETA AHULEZIAK)
INDAR
Hausnarketa prozesu teoriko sen-
doa, sakona eta zilegia iruditu
zaigu. Eskola porrotaren inguruan,
neurri eta jarduerak ezartzeko ber-
mea eskaintzen du. Era berean,
Plan Estrategikoak aniztasunaren
e t a h e z k u n t z a e s k u b i d e /
betebeharren inguruko hausnarketa
sakona, eguneratua (nazioarteko
testuinguruan kokatuz) eta erreala
barneratzen duela uste dugu.
Eskolan arrakasta izateko aukera
eman nahi izana ikasle guztiei, eta,
horrekin batera, hezkuntza-
sistemaren kalitatea eta bikainta-
suna handitzeko helburu argia, fun-
tsezko planteamendu iruditu zaigu.
Plan Estrategikoa diseinatu eta
adosteko bideak, badirudi, era par-
tehartzailean egin direla: hezkun-
tza-eragile ezberdin eta anitzen
partaidetza integrala bermatuz.
Planaren ikuspegi sistemikoa, osoa
eta bateratua.
Helburuen alorrean bereziki, arau-
diaren eguneratze eta garatzearen
xedea iruditu zaigu aipagarri. Inklu-
sioaren bidean ateak irekitzeko au-
kera izan daiteke legedia aldatzea.
Gaitasunak oinarri ditu Plan Estrate-
gikoak (eskolak, gaituta dabiltza
honen arabera jarduerak gara-
tzen).
Ikastetxe bakoitzak, Plana irekitasu-
nez garatzeko aukera. Indarra ala
ahulezia?
AUKERA
Nazioarteko komunita-
teak eskubide gisa ai-
tortu du pertsona guztiei
hezkuntza inklusiboago
bat emateko helburua.
Plan Estrategikoak, be-
raz, bermea eta ones-
pena luke, baita, kasu
arrakastatsuen eredua
ere.
Azken urteetan egindako
lanaren jarraipena li-
tzake; eskola asko dira,
praktikan, hala ari dire-
nak. Euskarri teorikoa,
norabidea, nolabait ze-
haztua/markatua izatea,
aukera dela uste dugu.

2. AHULEZIA
Planak eskatzen duen partaidetza. Fami-
liek eta Komunitate ezberdinek ikastetxee-
tan parte hartzea zaila ikusten dugu eta
honetan Planak saiakera eta baliabide
gehiago ezarri beharko lituzkeela uste
dugu: indar bilakatu beharko litzakeen
aspektua, ahul, garatzear den alor modura
ikusten dugu.
Inklusioaren prozesuak, hezkuntza-
interbentzioko prozesua den aldetik, ez du
amaiera punturik: hau hala, 2016a ez da
Planaren amaiera izango, lehen pausua
baizik; eskolek hau barneratu beharko
lukete. Nahiz eta emaitzak esperotakoak
ez izan, epe luzerako prozesua den hei-
nena, jorratzen, lantzen eta barneratzen
jarraitu beharreko prozesua.
Bolondresen eragina ere zalantzan ja-
rriko genuke neurri handi batean: hau ere,
xehetasun handiagoarekin landu beha-
rreko atala iruditu zaigu.
Plan Estrategiko honek guztiak eskolaren
antolaketan, zein eragin? Egitura eta ba-
liabideak nola kudeatu? Alor konkretua-
goak nola kudeatuko diren jakiteko gogoz
geratu gara.
Ikastea eta parte hartzea zailtzen duten
oztopoak hautemateko gaitasuna duten
irakasleak behar ditugu. Hezkuntza‐
inklusioaren printzipioak, hau da, presen-
tzia, parte‐hartzea eta lorpena, bultza-
tzeko bidean lidergo‐lana egingo duten
zuzendaritza‐taldeak behar ditugu. Nola
eragin honek guztiak aginte postuetan?
Koordinazioan? Lan denboretan?
Murrizketa: Plan honek inbertsio handia
behar du baliabideetan (giza-baliabideak
eta baliabide materialak) irakasle-
laguntzaileak, ordezkoak, kanpo-
laguntzaileak, etab.-rrekin. Gainera, ira-
kasleen formakuntza edo berziklapena
bereziki bultzatu beharko litzake eta guzti
honetarako ez dago dirurik.
MEHATXU
Murrizketa: krisia dela eta
ezartzen ari diren murrizke-
tak medio, Plan guzti hau
ezertan geratzeko arriskua
ikusten dugu. Are larriago:
egindako lorpen teorikoak
ezerezean geratzea bizi
dugun testuinguru nahaspi-
latxua dela eta? Eskola
Publikoaren ahultzea?
Hala ere mehatxu honekin
erabat ados izanda, talde-
kide baten erantzun hau
ere jaso nahiko genuke:
"seguru aski baliabideak
urri dira, nik hori ez dut za-
lantzan jarriko, baina, aldi
berean, ikuspegi hau azpi-
marratu nahiko nuke. Bitxia
izaten da ikastegi batean
baldintza berean zenbat
gauza egiten diren giza
baliabide gehiago izan
gabe, eta ondokoan, berriz,
zenbat negar egiten den
eta zer gauza gutxi egiten
diren. Askotan, baliabide
urritasun horrek justifikatu
egiten du ez egin nahi
izana. Oreka bilatu behar
da."