Projekat “Izbor najdemokratičnije škole u BiH” u svojoj pilot formi bio je fokusiran na školske zajednice u osnovnoškolskom i srednjoškolskom obrazovanju sa diferenciranim pristupom koji uvažava specifičnosti u razvoju demokratskih odnosa koji se kao zahtjev postavljaju pred učenike , nastavnike, roditelje i predstavnike šire i uže školske zajednice.
Being in touch with trends in online learning is crucial for anyone responsible for managing and delivering E-Learning and training within their organisation. So we've prepared a handy infographic that contains our predicated 10 key E-Learning trends and foresights to watch out for in 2016. You can read the full blog on this at blog.aurionlearning.com
Being in touch with trends in online learning is crucial for anyone responsible for managing and delivering E-Learning and training within their organisation. So we've prepared a handy infographic that contains our predicated 10 key E-Learning trends and foresights to watch out for in 2016. You can read the full blog on this at blog.aurionlearning.com
The document contains a quiz on English language knowledge with multiple choice and fill-in-the-blank questions testing vocabulary, grammar, tenses and comprehension. It covers topics such as animals, weather, clothing, activities and transportation. The quiz utilizes pictures, short passages and conversations to assess English language skills.
U koje svrhe nam je potrebno da procijenimo demokratičnost škole?
Naš konačni cilj je učinkovitije postići obrazovne ciljeve i omogućiti učenje demokratskih koncepata i vježbanje demokratskih vještina u praksi.
Nepisana pravila i očekivanja koja se grade
vremenom
Zbir formalnih i neformalnih ponašanja, normi,
uvjerenja, vrijednost i pretpostavki o školskoj
zajednici
The document contains a quiz on English language knowledge with multiple choice and fill-in-the-blank questions testing vocabulary, grammar, tenses and comprehension. It covers topics such as animals, weather, clothing, activities and transportation. The quiz utilizes pictures, short passages and conversations to assess English language skills.
U koje svrhe nam je potrebno da procijenimo demokratičnost škole?
Naš konačni cilj je učinkovitije postići obrazovne ciljeve i omogućiti učenje demokratskih koncepata i vježbanje demokratskih vještina u praksi.
Nepisana pravila i očekivanja koja se grade
vremenom
Zbir formalnih i neformalnih ponašanja, normi,
uvjerenja, vrijednost i pretpostavki o školskoj
zajednici
2. Demokratske škole
• Projekat “Izbor najdemokratičnije škole u BiH”
u svojoj pilot formi bio je fokusiran na školske
zajednice u osnovnoškolskom i
srednjoškolskom obrazovanju sa
diferenciranim pristupom koji uvažava
specifičnosti u razvoju demokratskih odnosa
koji se kao zahtjev postavljaju pred učenike ,
nastavnike, roditelje i predstavnike šire i uže
školske zajednice.
3. Ciljevi projekta
• Osnovni cilj ovog projekta je da , uz postojeće programe razvoja i
unapređenja demokratskih odnosa u školama, svojim sadržajima,
smjernicama i kriterijima osigura:
• Implementaciju demokratskih vrijednosti, principa i prakse u cijeloj
školi, težeći modelu škole koji podrazumijeva stimulativnu sredinu.
• Stimulativnu sredinu u kojoj se bolje i lakše uči u partnerskim
odnosima menadžmenta, nastavnika , učenika i socijalne sredine ,
nastojeći da izborom i formulacijom zadataka stimuliše škole-
učesnice da primjenjuju ona demokratska načela koja od
nastavnika, pedagoga, učenika i roditelja traže:
• Aktivno učešće u donošenju odluka u stvaranju što demokratičnije
atmosfere u školi, podstičući samosvijest, kritičko razmišljanje,
cjeloživotno učenje, slobodu izbora, interkulturalni dijalog,
poštivanje različitosti , inkluzivnost, te kulturu mira
4. Svrha projekta
• Osnovna svrha ovog projekta mogla, u
najkraćem, može se definisati kao podsticanje
razvoja i popularisanje demokratske funkcije
škole u smislu obrazovanja za demokratiju i
ljudska prava, praktikovanjem odgovarajućeg
pedagoškog stila i učešćem učenika, roditelja i
školskog okruženja u upravljanju školom kao
demokratskom zajednicom.
5. Iskustva
• U pilot fazi projekta učestvovalo je 59 škola. Obuku prema
obrazovnom modulu „Demokratska kultura i klima škole“ prošli su
treneri i mentori projekta, te 350 direktora, nastavnika, učenika i
roditelja iz 37 osnovnih i 22 srednje škole.
• Na osnovu izvještaja koje su škole dostavljale, napravljen je izbor
škola čiji su objavljeni podaci bili najbliži zahtjevima instrumentarija
za procjenu. Na taj način utvrđen je spisak od pet osnovnih i pet
srednjih škola koje su ušle u najuži izbor onih koje konkurišu za
dodjelu projektom predviđenih nagrada i priznanja. U završnoj fazi
projekta tročlana komisija sastavljena od dva stručni saradnika i
jednog predstavnika pedagoškog zavoda entiteta/kantona
nadležnog za ta školska područja, posjetili su 10 odabranih škola i
proveli eksterno vrednovanje na osnovu kojeg su proglašeni
pobjednici u jednoj i drugoj konkurenciji, i utvrđen rang škola
zasnovan na broju osvojenih bodova
6. SAMOEVALUACIJA I REZULTATI
• Projektom utvrđenom metodologijom
predviđeno je da se odgovarajućim
monitoringom i samoevaluacijom obuhvate svi
značajniji aspekti koji uključuju praćenje i
prezentaciju aktivnosti koje ukazuju na
podsticanje razvoja i popularisanja demokratske
funkcije škole. Te aktivnosti odnosile su se, prije
svega, na one koje su bile predviđene akcionim
planovima škola sa zadatkom da pokažu u kojoj
mjeri se realizuju zahtjevi koji potvrđuju :
7. Šta se prati
- osnovne karakteristike školskog ambijenta koje svjedoče
o postojanju demokratske vizije i misije škole,
- implementaciju programa razvoja demokratskih odnosa,
- realizaciju ciljeva i zadataka nastavnih planova i
programa i vannastavnih aktivnosti u oblasti građanskog
obrazovanja,
- osposobljenost nastavnika i drugog osoblja za razvijanje
novih kompetencija (svojih i učeničkih), i sticanje
edukativnih vještina na području građanskog obrazovanja
putem programa stručnog usavršavanja,
- saradnju škola sa socijalnim partnerima , visokoškolskim
ustanovama i nevladinim organizacijama,
8. Šta se prati
- raspolaganje odgovarajućim resursima za
učenje, uključujući i savremene nastavne
tehnologije,
- adekvatan demokratski status i funkciju
vijeća/savjeta učenika i roditelja , i
- inkluzivno obrazovanje.
9. EKSTERNA EVALUACIJA
• Škole objavljuju svoja postignuća na Web
stranici
• Komisija vrši uvid i odabira škole finalistice
• Škplama se dostavlja Uputstvo za pripremu
eksternog vrednovanja u kojem su decidno
navedeni: a)oblasti vrednovanja, b)kriteriji,c)
indikatori i d)načini na koje će se , u svakoj
oblasti, vršiti utvrđivanje postojećeg stanja.
10. • Imenuju se komisije/ timovi koji imaju zadatak da
provedu ovu fazu projekta. Osnovni zadatak komisij/
timova koje čine predstavnici ministarstava
obrazovanja ili pedagoških zavoda i Civitasa , je da,
komisijskom primjenom instrumentarija za eksternu
evaluaciju , utvrde nivo i kvalitet realizacije u
područjima vrednovanja, slijedeći kriterije i indikatore
koji su u školama korišteni u fazi samoprocjene ,kako
bi,provjeravajući obim i kvalitet realizacije projektom
definisanih aktivnosti, obezbijedili odgovarajuću
kvantifikaciju i omogućili bodovno rangiranje.
• Eksterna evaluacija planira se za oktobar mjesec 2015