NOFC ESCOLA ERNEST LLUCH

Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
Escola Ernest Lluch
NORMES D’ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DE CENTRE 1
NORMES
D’ORGANITZACIÓ I
FUNCIONAMENT DEL
CENTRE
(NOFC)
DATA D’APROVACIÓ AL CONSELL ESCOLAR: 26/5/2014
DATA APROVACIÓ DE REVISIÓ: 21/2/2018
DATA APROVACIÓ DE 2a REVISIÓ:06/11/2019

Escola Ernest Lluch
0.INTRODUCCIÓ
1.ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DE GOVERN I COORDINACIÓ DEL CENTRE
1.1. ORGANS UNIPERSONALS DE GOVERN I DE COORDINACIÓ DEL CENTRE
1.1.1.Directora
1.1.2.Cap d’Estudis
1.1.3.Secretaria
1.2.ORGANS COL.LEGIATS DE GOVERN
1.2.1.Consell Escolar
1.2.2.Claustre de professorat
1.3.ORGANS UNIPERSONALS DE COORDINACIÓ
1.3.1.Coordinadors de comunitat
1.3.2.Coordinadors TIC/TAC
1.3.3.Coordinadors de riscos laborals
1.3.4.Coordinador lingüístic
1.4.ORGANS COL.LEGIATS DE COORDINACIÓ
1.4.1.Consell de Direcció
1.4.2.Equips de comunitat
2.ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA DEL CENTRE
2.1.ORGANITZACIÓ DEL PROFESSORAT
2.1.1.Acollida dels mestres nouvinguts
2.1.2.Drets i deures del professorat
2.1.3Criteris d’assignació dels mestres als diferents comunitats,
cursos/àrees.

Escola Ernest Lluch
2.1.4.El tutor/a
2.1.5.Els mestres especialistes
2.1.6.Criteris de substitució en cas d’absències de curta durada
2.1.7.Criteris d’adscripció del professorat en cicles, àrees i cursos.
2.1.8.Mecanismes de coordinació docent: horari d’exclusives
2.1.9.Gestió absències professorat
2.2.ORGANITZACIÓ DE L’ALUMNAT
2.2.1.Acollida de l’alumnat nouvingut
2.2.2.Preinscripció i matrícula
2.2.3.Assignació de l’alumnat en diferents grups
2.2.4.Retencions de l’alumnat
2.2.5.Drets i deures de l’alumnat
2.3.ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
2.3.1. Criteris d’atenció a la diversitat
2.3.2 Organització d’atenció a la diversitat: SEP, reforços,..
2.3.3. Equip d’Orientació
2.3.4. CAD social
2.3.5. Comissió d’atenció a la diversitat
2.3.6.Coordinació amb recursos externs: EAP, CSMIJ,…
2.3.7.Escolaritat compartida
2.4.ACCIÓ I COORDINACIÓ TUTORIAL

Escola Ernest Lluch
3.CONVIVÈNCIA I RESOLUCIÓ DE CONFLICTES AL CENTRE
3.1.COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA INTERNA
3.2.MESURES DE PROMOCIÓ DE LA CONVIVÈNCIA
3.3.MEDIACIÓ ESCOLAR
3.4.RÈGIM DISCIPLINARI DE L’ALUMNAT
3.4.1.Conductes greument perjudicials per a la convivència del centre
3.4.2.Conductes contràries a la convivència del centre.
4.PARTICIPACIÓ AL CENTRE DELS DIFERENTS MEMBRES DE LA COMUNITAT
4.1.DRETS I DEURES DELS PARES/MARES O TUTORS LEGALS
4.2.INFORMACIÓ A LES FAMÍLIES
4.2.1.Entrevistes
4.2.2.Reunions d’inici de curs
4.2.3.Blocs de l’escola
4.2.4. Altres
4.3.AMPA
4.4.PARES I MARES DELEGATS/DES D’AULA
4.5.ALUMNES DELEGATS/DES D’AULA
4.6.CARTA DE COMPROMÍS EDUCATIU
5.FUNCIONAMENT DEL CENTRE
5.1.ASPECTES GENERALS
5.1.1.Horari del centre
5.1.2.Entrades i sortides

Escola Ernest Lluch
5.1.3.Recollida i entrada d’alumnes fora de les hores oficials
5.1.4.Absència de l’alumnat. Protocol d’absentisme. Justificació d’absències
5.1.5.Activitats complementàries, festes i celebracions
5.1.6.Activitats extraescolars
5.1.7.Patis i vigilància de patis
5.1.7.1.Normes de funcionament
5.1.7.2 Torns de vigilància
5.1.8.Protocols de salut
5.1.8.1.Actuació en cas d’accident
5.1.8.2.Admissió d’alumnes malalts
5.1.8.3.Administració de medicaments i farmaciola
5.1.8.4.Malalts crònics
5.1.8.5.Vacunes i revisió bucodental
5.1.9. Protocols de seguretat
5.1.9.1.Pla d’emergència
5.1.9.2.Ús del tàbac i consum d’alcohol
5.1.10. Protocol en cas de separacions i/o custòdies
5.1.11.Utilització del material fungible
5.1.12.Normes d’ús dels espais
5.1.12.1 Ús general i conservació de les instal.lacions
5.1.12.2 Espais
5.1.12.3 Recursos materials
5.2.QUEIXES I RECLAMACIONS
5.2.1.Actuacions en cas de queixes sobre l’exercici professional
5.2.2.Reclamacions sobre qualificacions
5.2.3.Impugnació de decisions

Escola Ernest Lluch
5.3.SERVEIS ESCOLARS
5.3.1.Servei de menjador
5.3.1.1.Comissió de menjador
5.3.2.Servei de permanència
5.4.GESTIÓ ECONÒMICA
5.4.1.Principis que regeixen la gestió econòmica
5.4.2.Pressupost i liquidació anual
5.5.GESTIÓ ACADÈMICO ADMINISTRATIVA
5.5.1.De la documentació acadèmico-administrativa
5.5.2.Arxius i documentació del centre
5.6. PAS, SERVEIS, SUPORTS SOCIOEDUCATIUS I ALTRES
5.6.1. Conserge
5.6.2. Administrativa
5.6.3. Tècnics especialistes en Educació Infantil
5.6.4. Vetlladora
5.6.5. Altre personal
6. AVALUACIÓ DEL CENTRE
6.1.AVALUACIÓ EXTERNA
6.1.1 Proves diagnòstiques
6.1.2 Proves de Competències Bàsiques
6.2.AVALUACIÓ INTERNA
6.2.1. Projecte de Direcció
6.2.2 Projecte Educatiu de Centre
6.2.3. Programació General Anual

Escola Ernest Lluch
INTRODUCCIÓ
La Llei d’Educació de Catalunya (LEC) estableix que un dels principis organitzatius pel qual s’ha de
regir el sistema educatiu ha de ser el d’autonomia de cada centre que normativament es completa amb
el Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius.
Aquesta autonomia del centres es desenvolupa entorn al Projecte Educatiu i s’articula, entre altres
instruments, a través de les concrecions curriculars del Projecte Educatiu i de les Normes
d’Organització i Funcionament de Centre (NOFC).
Les Normes d’Organització Funcionament de Centre (NOFC) recullen el conjunt d’acords i decisions
d’organització i de funcionament del centre i que són coherents amb els principis, valors, objectius i
criteris educatius que el centre determini en el seu projecte educatiu.
En el conjunt de les NOFC, s’han de determinar:
• L’estructura organitzativa de govern i de coordinació del centre i la concreció de les
previsions del Projecte Educatiu per orientar l’organització pedagògica, el rendiment de
comptes al Consell Escolar amb relació a la gestió del Projecte Educatiu.
• El procediment d’aprovació, revisió i actualització del PEC.
• Els mecanismes que han d’afavorir i facilitar el treball en equip del personal del centre.
• Les concrecions que escaiguin sobre la participació en el centre dels sectors de la
comunitat escolar i sobre l’intercanvi d’informació entre el centre i les famílies
col.lectivament i individualitzadament, així com els mecanismes de publicitat necessaris per
a que les famílies puguin exercir el seu dret a ser informades.
• L’aplicació de mesures per a la promoció de la convivència i dels mecanismes de mediació.
El procediment d’elaboració ha partit del recull sistematitzat de la normativa vigent i la revisió de la
normativa de centre amb la participació dels diferents membres de la Comunitat Educativa.
Aquesta normativa s’elabora amb vocació d’aplicació a tots els òrgans del centre, per a tots els seus
membres i sectors i per a totes les activitats que es portin a terme amb independència del lloc on
s’executin.
Correspon al Consell Escolar, a proposta de la Direcció del centre públic, aprovar les NOFC i les seves
modificacions.

Escola Ernest Lluch
1. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DE GOVERN I DE COORDINACIÓ
DEL CENTRE
L’estructura d’organització i gestió ha de permetre i facilitar, en el marc del Projecte Educatiu:
• L’autonomia de gestió organitzativa i pedagògica de l’escola i la definició dels seus
objectius.
• L’assoliment dels objectius didàctico-pedagògics dels ensenyaments que s’hi imparteixen i
la seva adequació a les necessitats de l’entorn i el context sociocultural de l’alumnat.
• La participació de la Comunitat Educativa en la direcció i gestió del centre i l’exercici dels
drets i deures dels membres que la componen.
• La millora dels processos d’ensenyament i aprenentatge i d’avaluació dels alumnes.
• La investigació i innovació educatives i la formació del personal docent.
L’estructura està formada per:
• Els òrgans de govern, unipersonals i col.legiats.
• Els organs de coordinació.
• Els i les mestres tutors i especialistes.
• Les comissions de treball.
1.1. ÒRGANS UNIPERSONALS DE GOVERN
El Decret d’Autonomia de Centres Educatius 102/2010 estableix com a òrgans unipersonals del
centre: el Director/a, el Cap d’Estudis, el Secretari/a i els que el Departament d’Ensenyament pugui
establir reglamentàriament en funció del nivell, el volum i les necessitats del centre.
1.1.1. El/La directora/a
El director/a del centre públic és el responsable de l’organització, el funcionament i l’administració
del centre, n’exerceix la direcció pedagògica i és el cap de tot el personal.
El director/a, en l’exercici de les seves funcions, té la consideració d’autoritat pública i gaudeix de la
presumpció de veracitat en els seus informes i d’ajustament a la norma en les seves actuacions,
llevat que es provi el contrari. També, en l’exercici de les seves funcions, és autoritat competent
per a defensar l’interès superior de l’infant.
La selecció del director/a es porta a terme pel procediment de concurs, en què participen la
comunitat escolar i l’Administració Educativa.

Escola Ernest Lluch
Corresponen al director les següents funcions:
Funcions de representació
a) Representar el centre.
b) Exercir la representació de l’Administració Educativa en el centre.
c) Presidir el Consell Escolar, el claustre del professorat i els actes acadèmics del centre.
d) Traslladar les aspiracions i les necessitats del centre a l’Administració Educativa i vehicular
al centre els objectius i les prioritats de l’Administració.
Funcions de direcció i lideratge pedagògic
a) Formular la proposta inicial del Projecte Educatiu i les modificacions i adaptacions
corresponents.
b) Vetllar per la realització de les concrecions curriculars en coherencia amb el Projecte
Educatiu, garantir el seu compliment i intervenir en la seva avaluació.
c) Dirigir i assegurar l’aplicació dels criteris d’organització pedagògica curricular, així com dels
plantejaments del Projecte Educatiu inherents a l’acció tutorial, a l’aplicació de la carta de
compromís educatiu, a l’aplicació dels plantejaments coeducatius, dels procediments
d’inclusió i de tots els altres plantejaments educatius que tingui incorporats, d’acord amb la
seva concreció en el Projecte de Direcció.
d) Garantir que el català sigui la llengua vehicular de l’educació, administrativa i de
comunicació utilitzada normalment en les activitats del centre, en els termes que estableix el
Títol II de la Llei 12/2009 (LEC), tal i com es concretin en el projecte lingüístic que forma
part del projecte educatiu del centre.
e) Establir els elements organitzatius del centre determinats pel Projecte Educatiu.
f) Proposar, d’acord amb el Projecte Educatiu, les assignacions pressupostàries, la relació de
llocs de treball del centre i les modificacions successives.
g) Instar que es convoqui el procediment de provisió de llocs a què fa referència l’artícle 124.1
i presentar les propostes a què fa referència l’article 115.
h) Orientar, dirigir i supervisar les activitats del centre i dirigir l’aplicació de la programació
general anual, amb la col.laboració de l’equip directiu, i sense perjudici de les competències
atribuïdes al claustre del professorat i al Consell Escolar.
i) Impulsar, d’acord amb els indicadors de progrés, l’avaluació del projecte educatiu i del
funcionament general del centre. Aquesta avaluació abasta l’aplicació del projecte de
direcció i, si escau, dels acords de corresponsabilitat.
j) Participar en l’avaluació de l’exercici de les funcions del personal docent i de la resta de
personal destinat al centre. Aquesta funció comporta l’atribució a la direcció de la facultat
d’observació de la pràctica docent a l’aula i de l’actuació dels òrgans col.lectius de
coordinació docent de què s’hagi dotat el centre, així com la facultat de requerir del
professorat sotmès a avaluació la documentació pedagògica i acadèmica que consideri

Escola Ernest Lluch
necessària per deduir-ne les valoracions corresponents, incloses les referides a la possible
transmissió d’estereotips sexistes i la reproducció de rols de gènere a l’aula.
k) Impulsar la coordinació del projecte educatiu del centre amb els d’altres centres per tal de
poder configurar de manera coherent xarxes de centres que facin possible actuacions
educatives conjuntes.
Funcions amb relació a la comunitat escolar
a) Vetllar per la formulació i pel compliment de la carta de compromís educatiu de centre, i
garantir el funcionament de les vies i els procediments de relació i cooperació amb les
famílies, per facilitar l’intercanvi d’informació sobre l’evolució escolar i personal dels seus
fills/es.
b) Afavorir la convivència en el centre, garantir el compliment de les normes que s’hi refereixen
i adoptar les mesures disciplinàries que corresponguin segons les NOFC i les previsions de
l’ordenament. En l’exercici d’aquesta funció, el director/a del centre té la facultat
d’intervenció, directa o per persona tècnicament capactitada a la qual designi, per exercir
funcions d’arbitratge i de mediació en els conflictes que es generin entre membres de la
Comunitat Educativa.
c) Garantir l’exercici dels drets i deures de tots els membres de la comunitat escolar, i orientar-
lo cap a l’assoliment dels objectius del Projecte Educatiu.
d) Assegurar la participació efectiva del Consell Escolar en l’adopció de les decisions que li
corresponen i en la tasca de control de la gestió del centre.
e) Assegurar la participació efectiva del claustre en l’adopció de les decisions de caràcter
pedagògic que li corresponen.
f) Establir canals de relació amb les associacions de mares i pares d’alumnes.
g) Promoure la implicació activa del centre en l’entorn social i el compromís de cooperació i
d’integració plena en la prestació del Servei d’Ensenyament de Catalunya, en el marc de la
zona educativa corresponent.
h) Coordinar la Comissió d’Atenció a la Diversitat i la Comissió Social.
Funcions relatives a l’organització i funcionament del centre
a) Impulsar l’elaboració, aprovació i aplicació de les NOFC, i les seves successives
adequacions a les necessitats del projecte educatiu del centre.
b) Proposar la programació general anual del centre, que també ha d’incloure les activitas i els
serveis que es presten durant tot l’horari escolar, coordinar-ne l’aplicació amb la resta de
l’Equip Directiu i retre’n comptes mitjançant la memòria anual.
c) Vetllar per l’ajustament a la normativa dels serveis que ofereix el centre tot mantenint
trobades periòdiques per tal d’assegurar el bon funcionament dels mateixos.

Escola Ernest Lluch
Funcions específiques com a cap de personal
a) Nomenar i destituir, amb comunicació prèvia, al claustre i al Consell Escolar, d’acord amb el
marc reglamentari de les NOFC, els altres òrgans unipersonals de direcció i els òrgans
unipersonals de coordinació; assignar-los responsabilitats específiques i proposar
l’assignació dels complements retributius corresponents, tenint en compte els criteris que
estableix el Govern i els recursos assignats al centre.
b) Assignar al professorat del centre altres reponsabilitat de gestió i de coordinació docent i les
funcions de tutoria i docència que siguin requerides per a l’aplicació del projecte educatiu i
siguin adequades a la seva preparació i experiència.
c) Proposar motivadament la incoació dels expedients contradictoris i no disciplinaris per a la
remoció del personal interí del lloc de treball ocupat i, en els termes establerts
reglamentàriament, de la borsa de treball, en el cas d’incompetència per la funció docent
palesa en el primer any d’exercici professional, i també en els supòsits d’incapacitat
sobrevinguda o de falta de rendiment que no comporti inhibició, d’acord amb el procediment
que estableix el Departament. La motivació de la proposta s’ha de basar en les
constatacions fetes per la mateixa direcció en exercici de les seves funcions on en el
resultat de l’avaluació de l’exercici de la docència.
d) Proposar motivadament la incoació dels expedients contradictoris i no discliplinaris de
moció del lloc de funcionaris docents de carrera destinats en el centre, com a conseqüència
de l’avaluació de l’activitat docent, d’acord amb el procediment que estableix el
Departament. La motivació de la proposta ha de basar-se en les constatacions fetes per la
mateixa direcció en exercici de les seves funcions o en el resultat de l’avaluació de l’exercici
de la docència.
e) Seleccionar el personal interí docent per cobrir substitucions temporals en el centre, que no
abastin tot el curs acadèmic entre candidats que hagin accedit a la borsa de treball de
personal interí docent, d’acord amb la reglamentació que estableix el Govern, i nomenar-lo
d’acord amb el procediment que estableix el Departament d’Ensenyament.
f) Intervenir, en els termes que s’estableixen reglamentàriament, en els procediments de
provisió per concurs específic i de provisió especial, i formular les propostes de
nomenament dels aspirants seleccionats en aquest darrer cas.
g) Fomentar la participació del professorat en activitats de formació permanent i d’actualització
de les seves capacitats professionals en funció de les necessitats derivades del projecte
educatiu.
h) Facilitar al professorat l’acreditació corresponent d’accés gratuït a les biblioteques i els
museus dependents dels poders públics.

Escola Ernest Lluch
Altres funcions
a) Correspon a la direcció del centre l’assignació de la jornada especial als funcionaris docents
adscrits al centre, en aplicació de la normativa que estableix el Govern.
b) Correspon a la direcció del centre, en el marc del control de la jornada i l’horari del
professorat, resoldre sobre les faltes d’assistència i de puntualitat no justificades de tot el
personal del centre. A aquests efectes, i sense perjudici de la sanció disciplinària que pugui
correspondre, la direcció del centre ha de comunicar periòdicament al director/a dels SSTT
la part de la jornada no realitzada que determini la deducció proporcional d’havers
corresponents. Aquesta deducció no té carácter sancionador.
c) Correspon a la direcció del centre comunicar les jornades no treballades quan el personal
del centre exerceix el dret de vaga, als efectes d’aplicar les deduccions proporcionals
d’havers que corresponguin, que tampoc no tenen caràcter de sanció.
d) Com a cap immediat del personal del centre, correspon a la direcció la potestat disciplinària
en relació amb les faltes lleus que es detallen a l’article 117 del Text únic de funció pública
de l’Administració de la Generalitat de Catalunya, aprovat pel Decret legislatiu 1/1197, de
31 d’octubre, comeses pel personal que presti serveis al centre, així com les que s’hi
corresponen d’acord amb la regulació laboral. Les faltes a què fa referència es sancionen
d’acord amb la normativa vigent, seguint el procediment sumari que regula el Reglament
disciplinari de l’Administració de la Generalitat aprovat pel Decret 243/1995, de 2 de juny,
que el Departament ha d’adaptar a les característiques específiques dels centres educatius
en el qual caldrà en tot cas l’audiència de la persona interesada. Les resolucions
sancionadores que s’emetin s’ha de comunicar als SSTT. Contra les resolucions de la
direcció del centre es pot interposar recurs d’alçada davant la direcció dels SSTT o, quan
correspongui, reclamació prèvia per via judicial laboral davant la Secretaria General del
Departament d’Ensenyament.
e) Correspon a la direcció del centre formular la proposta d’incoació d’expedient disciplinari
per faltes greus o molt greus del personal del centre presumptament comeses en relació
amb els seus deures i obligacions. Sens perjudici que, si escau, l’òrgan competent pugui
adoptar mesures cautelars d’acord amb el règim disciplinari, correspon a la direcció del
centre l’adopció de mesures organitzatives provisionals, mentre es tramitin els expedients,
quan siguin imprescindibles per garantir la prestació adequada del Servei Educatiu.
Aquestes mesures poden suposar la reassignació de tasques docents de la persona
afectada. En aquests casos, se li hauran d’assignar tasques complementàries concordants
amb el seu cos i titulació, en la part de l’horari afectat per les mesures organitzatives
provisionals.
El director/a té qualsevol altra funció que li assigni l’ordenament i totes les relatives al govern del
centre no asignades a cap altre òrgan.

Escola Ernest Lluch
1.1.2. El/la Cap d’Estudis
El cap d’estudis és nomenat/da per la direcció del centre, per un període no superior al del
manament de la direcció, com a mínim, per un curs sencer.
Segons l’artícle 147.4 de la Llei d’Educació (LEC), el director del centre delega en el Cap d’Estudis
les funcions següents:
a) Vetllar perquè s’aprovin un desplegament i una concreció del currículum coherents amb el
projecte educatiu i garantir-ne el seu compliment.
b) Assegurar l’aplicació de la carta de compromís educatiu, del projecte lingüístic i dels
plantejaments tutorials, coeducatius i d’inclusió i també de tots els altres plantejaments
educatius del projecte educatiu del centre en el projecte de direcció.
c) Vetllar per la formulació i pel compliment de la carta de compromís educatiu del centre.
d) Col.laborar en el si de l’Equip Directiu en l’elaboració de la Programació general anual del
centre, especialment en els aspectes relacionats amb la tasca pedagògica.
e) Coordinar les activitats escolars reglades, tant en el si del propi centre com amb els centres
públics que imparteixen l’Educació Secundària Obligatòria, als qual estigui adscrit.
Coordinar també quan s’escaigui, les activitats escolars complementàries i la distribució
dels grups, de les aules i altres espais docents segons la naturalesa de l’activitat
acadèmica.
f) Coordinar les activitats extraescolars en col.laboració amb l’AMPA i el Consell Escolar del
centre. Coordinar les relacions amb els serveis educatius del Departament d’Ensenyament i
especialment amb l’EAP.
g) Dur a terme, en col.laboració amb l’Equip Directiu, l’elaboració dels horaris dels
professionals del centre i dels grups classe de l’escola i dels espais específics del centre,
escoltat el claustre.
h) Coordinar les substitucions de curta durada.
i) Organitzar els sistemes d’agrupament i intervenció de l’alumnat segons els criteris de la
Comissió d’Atenció a la Diversitat
j) Substituir el director en cas d’absència i/o malaltia.
k) Coordinar l’elaboració i l’actualització del projecte curricular de centre i vetllar per
l’elaboració de les adequacions curriculars necessàries per atendre la diversitat dels ritmes
d’aprenentatge i la singularitat de cada alumne, especialment d’aquells que presentin
necessitats educatives específiques, tot procurant la col.laboració i participació de tots els
mestres.
l) Fer el seguiment de l’evolució dels grups i dels alumnes mitjançant les sessions d’avaluació
programades per a cada curs, formades pels tutors i especialistes de cada grup, així com

Escola Ernest Lluch
vetllar pequè l’avaluació del procés d’aprenentatge de l’alumnat es dugui a terme en relació
amb els objectius generals d’etapa i d’àrea i en relació amb els criteris fixats en les
programacions elaborades pel claustre.
m) Vetllar per la coherència i l’adequació en la selecció dels llibres de text, del material didàctic
complementari utilitzat en els diferents ensenyaments que s’imparteixen al centre.
n) Coordinar la programació de l’acció tutorial desenvolupada en el centre i fer-ne el
seguiment.
o) Encapçalar i coordinar l’equip de coordinació pedagògica del centre.
p) Coordinar l’Assemblea de Delegats d’aula de l’alumnat.
q) Coordinar les accions d’investigació i innovació educativa i de formació i reciclatge del
professorat que es desenvolupi al centre.
r) Aquelles altres que li siguin encomanades pel director o atribuides per disposicions del
Departament d’Ensenyament.
1.1.3. El/La Secretari/a
El secretari és nomenat/da per la direcció del centre, per un període no superior al del manament
de la direcció, com a mínim, per un curs sencer.
Segons l’artícle 147.4 de la Llei d’Educació (LEC), el director del centre delega en el Secretari les
funcions següents:
a) Representar el Director/a en cas d’absència dels altres membres de l’Equip Directiu.
b) Fer el seguiment del treball del personal d’administració i serveis.
c) Dur a terme la correcta preparació dels documents relatius a l’adquisició, alienació o lloguer
de béns i als contractes de serveis i subministrament, d’acord amb la normativa vigent.
d) Assegurar la custòdia de la documentació acadèmica i administrativa del centre.
e) Exercir la secretaria del Claustre i del Consell Escolar del centre.
f) Tenir cura de les tasques administratives de l’escola, atenent la seva programació general
anual i el calendari escolar.
g) Estendre les certificacions i els documents oficials del centre, correctament visats pel
director/a.
h) Portar el control de la gestió econòmica del centre, la comptabilitat que se’n deriva i
elaborar i custodiar la documentació preceptiva.
i) Obrir i mantenir els comptes necessaris en entitats financeres, juntament amb el director.
j) Elaborar el projecte de pressupost del centre i presentar-ho al Director, Claustre i Consell
Escolar.
k) Elaborar la liquidació del pressupost del centre i presentar-ho al Director, Claustre i Consell
Escolar.

Escola Ernest Lluch
La direcció del centre ha de notificar la configuració del Consell Escolar als SSTT. No es pot modificar
la configuració del Consell Escolar del centre fins que no han passat tres anys des que és
determinada.
Funcions:
Correspon al Consell Escolar les funcions que estableix l’article 148.3 de la Llei d’Educació i que són
les següents:
a) Aprovar el Projecte Educatiu i les modificacions corresponents.
b) Aprovar la Programació General Anual de centre i avaluar-ne els resultats.
c) Aprovar les propostes d’acords de corresponsabilitat, convenis i altres acords de
col.laboració del centre amb entitats o institucions.
d) Aprovar les normes de funcionament del Consell Escolar i les seves comissions.
e) Aprovar les normes d’organització i funcionament i les modificacions corresponents.
f) Aprovar la carta de compromís educatiu i les modificacions corresponents.
g) Aprovar el pressupost del centre i el rendiment de comptes.
h) Participar en el procediment de selecció i en la proposta de cessament del director.
i) Intervenir en la resolució de conflictes i, si s’escau, revisar les sancions als alumnes.
j) Aprovar les directrius per a la programació d’activitats escolars complementàries i activitats
extraescolars, i avaluar-ne el desenvolupament.
k) Participar en les anàlisis i les avaluacions del funcionament general del centre i conèixer
l’evolució del rendiment de comptes.
l) Participar en les anàlisis i les avaluacions del funcionament general del centre i conèixer
l’evolució del rendiment escolar.
m) Aprovar els criteris de col.laboració amb els altres centres i amb l’entorn.
n) Qualsevol altra que li sigui atribuïda per les normes legals i complementàries.
o) Escollir el representant del sector mestres i del sectors pares en el Consell Escolar
Municipal.
A més, li correspon vetllar i donar suport a l’Equip Directiu per al compliment de la programació general
anual del centre i del projecte de direcció el qual, en el marc del projcte educatiu del centre, vincula
l’acció del conjunt d’òrgans de govern unipersonals i col.legiats d’acord amb l’article 144.4 de la Llei
d’Educació.
Funcionament del Consell Escolar:
El consell escolar del centre es reuneix preceptivament una vegada al trimestre i sempre que el
convoca el director/a del centre o ho sol.licita al menys un terç de les seves persones membres. S’ha
de fer una reunió a principi de curs i una altra a la seva finalització, com a mínim.

Escola Ernest Lluch
El Consell Escolar actua normalment en ple. Es poden constituir comissions específiques d’estudi i
informació segons específica l’article 47 del Decret 102/2010. Els centres de titularitat pública han de
comptar preceptivament, amb una comissió permanent i/o econòmica, integrada pel director, secretari,
un professor, un representant del sector pares i un representant de l’Ajuntament.
Les decisions del Consell Escolar es prenen normalment per consens. Si no és possible arribar-hi, la
decisió s’adopta per la majoria de membres presents, llevat dels casos en què la normativa determini
una altra majoria qualificada.
La convocatòria de les reunions s’ha de trametre per la presidència del consell amb una antelació
mínima de 48 hores, juntament amb la documentació que hagi de ser objecte de debat, i, si escau,
d’aprovació. El Consel Escolar es pot reunir d’urgència, sense termini mínim per a la tramesa de la
convocatòria, si totes les persones membre hi estan d’acord.
Quan en l’ordre del dia s’incloguin temes o qüestions relacionades amb l’activitat normal del centre que
estiguin sota la tutela o responsabilitat inmediata d’alguna persona membre de la Comunitat Educativa
que no sigui membre del Consell Escolar, se la podrà convocar a la sessió per tal que informi sobre el
tema o qüestió corresponent.
Comissions del Consell Escolar:
1) Comissió Permanent i/o Econòmica
Integrada pel director/a, el secretari, un professor i un pare/mare i un representant de l’Ajuntament.
La seva funció és la supervisió de la proposta de pressupost i la fiscalització dels comptes anuals.
El Consell Escolar pot autoritzar que s’incorporin d’altres persones membres de la Comunitat
Educativa a una comissió quan sigui d’interès per als objectius de la comissió.
Si s’escau es podran formar altres comissions, previ consens del Consell Escolar.
Foment de la igualtat
Tal i com marca l’article 27 del Decret d’Autonomia de centres, el Consell Escolar escollirà una
persona d’entre els seus membres que vetlli per la igualtat real i efectiva entre els membres de la
Comunitat Educativa i promogui accions que l’afavoreixin.
Renovació de les persones membres del Consell Escolar.
La renovació dels membres del Consell Escolar ve desenvolupada en l’article 27 del Decret 102/2010
d’Autonomia de centres.
Les persones membres del Consell Escolar, representants electes dels diferents sectors, ho són per un
període de quatre anys, sens perjudici del que s’estableix a la disposició adicional tercera.

Escola Ernest Lluch
El Consell Escolar es renova per meitat de les persones representants electes de cada sector cada
dos anys, en el primer trimestre del curs escolar. Aquest Consell renovat s’ha de constituir abans de
finalitzar el període lectiu del mes de desembre. Les eleccions per a la constitució o renovació de les
persones membres del Consell Escolar les convoca el director del centre públic amb quinze dies
d’antelació, dins les dates que a aquest respecte fixi amb caràcter general el Departament
d’Ensenyament.
Si es produeix una vacant en el Consell Escolar, aquesta és ocupada pel següent candidat més votat
en les darreres eleccions, sempre que mantingui els requisits que el van fer ser elegible com a
representant. El nou membre ha de ser nomenat pel temps de manament que li restava a la persona
que ha causat vacant.
Si no hi ha més candidats/es per cobrir-la, la vacant romandrà sense cobrir fins a la propera renovació
del Consell Escolar.
Els processos electius han de garantir la publicitat dels respectius censos electorals i de les diverses
candidatures, han de determinar la composició de les meses, que seran presidides pel diretor/a o la
persona en que es delegui de l’Equip Directiu, i han d’establir un període no inferior a 10 dies entre la
convocatòria d’eleccions d’un sector i el dia de les votacions.
1.2.2 El claustre de professorat
Segons l’article 146 de la Llei d’Educació, el claustre de professorat és l’òrgan de participació del
professorat en el control i la gestió de l’ordenació de les activitats educatives i del conjunt dels
aspectes educatius del centre. És integrat per tot el professorat, tot incloent les persones que en un
moment determinat estiguin exercint una subsitució. El presideix el director/a del centre o el Cap
d’Estudis en absència d’aquest.
Funcions:
Correspon al Claustre de professorat les funcions següents:
a) Intervenir en l’elaboració i la modificació del Projecte Educatiu.
b) Designar els mestres que han de participar en el pocés de selecció de director/a.
c) Establir directrius per a la coordinació docent i l’acció tutorial.
d) Decidir criteris per a l’avaluació dels alumnes.
e) Programar les activitats educatives del centre i avaluar-ne el desenvolupament i els
resultats.
f) Elegir els representants dels mestres en el Consell Escolar.

Escola Ernest Lluch
g) Donar suport a l’Equip Directiu i, si escau, a la Comissió Pedagògica, en el compliment de
la programació general de centre.
h) Qualsevol altra que li sigui atribuïda per les normes legals o reglamentàries.
Funcionament:
El claustre es reunirà preceptivament un cop cada mes amb carácter ordinari i sempre que el convoqui
el Director/a o ho sol.licitin un terç, al menys, dels seus membres. És preceptiu celebrar un claustre al
començament i al final de cada curs escolar.
L’assistència al Claustre és obligatòria per a tots els seus components. Els membres del claustre que
no assisteixin a la reunió convocada correctament caldrà que justifiquin la seva absència.
El Secretari/a del centre redactarà l’acta de cada sessió del claustre que sera llegida en el Claustre
següent i un cop aprovada passarà a formar part de la documentació general del centre.
El Secretari/a actuarà de moderador/a a l’hora de concedir els torns de paraula.
La convocatòria del Claustre correspon a la Direcció i es farà per escrit incloent l’Ordre del Dia dels
assumptes a tractar amb una antelació de 48 hores i en casos d’urgències, de 24 hores.
L’ordre del dia dels claustres ordinaris és obert per que cada membre del professorat pugui incloure els
punts que cregui convenients, fent la proposta a la Direcció. Si s’han afegit punts a l’ordre del dia, es
tornarà a passar a tot el professorat la convocatòria per tal que n’estiguin assabentats.
Els acords s’adoptaran per majoria simple dels assistents a la sessió. Els acords del claustre són
d’acatament obligat per part de tot el personal del centre.
Qualsevol membre del claustre podrà fer constar en acta el seu vot contrari a l’acord i les seves
motivacions.
No podrà ser objecte d’acord cap assumpte que no figuri en l’ordre del dia a no ser que estigui present
tot el professorat i així es decideixi per majoria.
En les votacions que es realitzin, les abstencions sumaran a la proposta que hagi obtingut major
número de vots, però no així els vots nuls o blancs.
Les votacions es realitzaran a mà alçada però qualsevol membre del professorat podrà sol.licitar que la
votació sigui secreta mitjançant paperetes.

Escola Ernest Lluch
i) Fer les diligències necessàries per gestionar les activitats que s’organitzin a nivell de
comunitat.
j) Encarregar-se, juntament amb l’Equip Directiu, de la difusió i del compliment de les
disposicions de les normes d’organitzar i funcionament de centre en la seva comunitat.
k) Assistir a les reunions i formacions que del desenvolupament del seu càrrec se’n derivin.
l) Mantenir actualitzat l’inventari del material de la comunitat, fer-se càrrec de les comandes i
de la seva actualització i conservació en col.laboració amb l’equip de mestres.
m) Promoure accions conjuntes de treball.
n) Aquelles que el director del centre li encomani o que li pugui atribuir el Departament
d’Educació.
1.3.2. Coordinadors/es TIC i PLA TAC
Funcions:
a) Proposar a l’Equip Directiu del centre els criteris per a la utilització i optimització dels
recursos informàtics i per adquirir-ne de nous.
b) Assessorar a l’Equip Directiu, el professorat i el PAS en l’ús de les aplicacions de gestió
acadèmica del Departament d’Educació.
c) Assessorar al professorat en la utilització educativa de materials i equipaments.
d) Vetllar pel manteniment de les instal.lacions i els equipaments informàtics del centre.
e) Elaborar el recull de normes d’ús de les instal.lacions i fer-ne la publicitat necessària.
f) Fer el seguiment del tècnic de Suport Preventiu.
g) Gestionar totes les reparacions de maquinari a través del full del Drive i les aplicacions
informàtiques del SAU.
h) Supervisar les còpies de seguretat.
i) Liderar la Comissió TIC/TAC, en cas que es formi una.
j) Assistir a les reunions i formació que del desenvolupament del seu càrrec se’n derivin.
k) Aquelles que el director del centre li encomani en relació amb els recursos informàtics i
telemàtics o que li pugui atribuir el Departament d’Educació.
1.3.3. Coordinador/a de Riscos Laborals
En les escoles de dues línies o més, es nomena un coordinador de prevenció de riscos laborals.
La designació recaurà, sempre que sigui possible, en funcionaris docents en serveis educatius, i amb
destinació al centre, amb formació en la matèria. Si cap d’aquests no hi opta i se’n té constància
expressa, podrà ser nomenat qualsevol altre mestre que imparteixi ensenyaments en el centre durant
el curs escolar.

Escola Ernest Lluch
Funcions:
a) Coordinar les actuacions en matèria de seguretat i salut, així com promoure i fomentar
l’interès i la cooperació dels treballador en l’acció preventiva, d’acord amb les orientacions
del Servei de Prevenció de Riscos Laborals dels SSTT.
b) Promoure, molt especialment, les actuacions preventives bàsiques com l’ordre, la netedat,
la senyalització i el manteniment general, i efectuar-ne el seguiment i control.
c) Col.laborar en l’avaluació i el control dels riscos generals i específics del centre, atenció a
queixes i suggeriments i registre de dades.
d) Col.laborar amb els tècnics del Servei de Prevenció de Riscos Laborals en la investigació
dels accidents que es produeixin en el centre docent.
e) Promoure i coordinar l’elaboració del Pla d’Emergència, la implantació, la planificació i la
realització dels simulacres d’evacuació/ confinament com a mínim un cop a l’any.
f) Presentar al Pla d’Emergència al claustre a inici de curs.
g) Revisar periòdicament la senyalització del centre i els aspectos relacionats amb el Pla
d’Emergència amb la finalitat d’assegurar la seva adequació a les persones, els telèfons i
l’estructura.
h) Revisar periòdicament els equips de lluita contra incendis com activitat complementària a
les revisions oficials.
i) Complimentar el full de Notificació d’accidents i trametre’l als serveis territorials un cop
realitzat el simulacre.
j) Col.laborar en les revisions periòdiques dels llocs de treball.
k) Coordinar la formació de les treballadores del centre dins d’aquest camp.
l) Assistir a les reunions i formacions que del desenvolupament del seu càrrec se’n derivin.
1.3.4. Coordinador/a Lingüístic i de Cohesió Social
Funcions:
a) Assessorar l’Equip Direcitu en l’elaboració i revisió del Projecte Lingüístic.
b) Assessorar el claustre en el tractament de les llengües en l’elaboració del projecte curricular
del centre, d’acord amb els criteris establerts en el Projecte Lingüístic.
c) Assessorar l’Equip Directiu en la programació de les activitats relacionades amb la
concreció del Projecte Lingüístic, inclòs en la programació general del centre i col.laborar en
la seva realització.
d) Vetllar i assessorar per a la correcció lingüística en el centre.
e) Promocionar activitats interculturals.

Escola Ernest Lluch
f) Esdevenir referent del centre en relació a l’educació intercultural i cohesió social, tot vetllant
coordinadament amb l’assessor ELIC, per una adequada implementació de les propostes
plantejades del Pla de la Llengua i la Cohesió Social del Departament d’Ensenyament.
g) Garantir la coordinació i un sistema de traspàs d’informació efectiu i fluid entre els membres
de la comunitat educativa que intervenen en l’educació de l’alumnat nouvingut i/o en risc
d’exclusió.
h) Vetllar per la coherència del Pla Individualitzat d’aprenentatge de l’alumnat nouvingut.
i) Facilitar informació al professorat sobre els assessoraments, seminaris i cursos de didàctica
de la diversitat lingüística, del tractament de l’educació intercultural i el desenvolupament de
la cohesió social.
j) Participar en la comissió d’atenció a la diversitat.
k) Vetllar per la correcta aplicació del principi de coeducació intervenint en els possibles
conflictes que s’hi puguin ocasionar.
l) Promoure actuacions que potenciïn l’ús de la llengua catalana entre tots els membres de la
1.4. ÒRGANS COL.LEGIATS DE COORDINACIÓ
Els òrgans col.legiats de coordinació es poden regular en cada centre segons el Decret 102/2010. En
el nostre centre tenim el Consell de Direcció i els equips de comunitat.
1.4.1 Consell de Direcció
Aquesta comissió té l’objectiu d’afavorir el lideratge distribuït i és integrat pels coordinadors de
comunitat i l’Equip Directiu, sent presidit per la Cap d’Estudis i/o la Directora.
Funcions:
Les funcions d’aquesta són les següents:
a) Fer de pont entre les comunitats i l’Equip Directiu.
b) Afavorir la presa de decisions pedagògiques consensuades.
c) Afavorir el desenvolupament d’una línia d’escola i de la verticalitat i transversalitat dels
criteris i actuacions.
d) Aconsellar a l’Equip Directiu envers la presa de decisions sobre aspectes que aquest li
demani.
e) Fer propostes a l’Equip Directiu per a l’elaboració del pla d’avaluació interna i la
Programació General Anual i col.laborar en la seva aplicació.
f) Ajudar a coordinar les diferents accions pedagògiques del centre.
g) Totes aquelles altres funcions que des de l’Equip Directiu es considerin oportunes.

Escola Ernest Lluch
1.4.2 Equips de comunitat
L’Equip de comunitat és l’òrgan de gestió, coordinació i discussió dels temes de caire pedagògic de
cadascun dels cicles formatius que s’imparteixen al centre: Petits, mitjans i grans.
Els Equips de comunitat es composen pels tutors dels grups/classe i els especialistes que s’han adscrit
a cada comunitat a inici del curs escolar.
Funcions:
Les funcions atribuïdes als equips de cicle són les següents:
a) Proposar noves experiències didàctiques a la Comissió Pedagògica.
b) Aportar temes a tractar a la coordinació pedagògica.
c) Fer propostes de millora pel que fa al manteniment, reformes i utilització d’espais.
d) Fer reunions periòdiques amb els professionals d’Educació Especial i d’EAP o altres
professionals.
e) Proposar els horaris de matèries del curs i la utilització i distribució d’espais comuns.
f) Fer els agrupaments de l’alumnat, amb l’aprovació de la coordinació pedagògica
g) Aportar temes per al claustre i preparar-los prèviament si s’escau.
h) Supervisar i renovar el material de cicle en funció de la partida pressupostària.
i) Assignar una persona encarregada de fer les comandes de material i el seguiment.
j) Aportar criteris i/o idees per l’organització de les festes que es celebren a l’escola.
k) Preparar, gestionar i valorar les visites, activitats complementàries, sortides, colònies…
l) Elaborar, revisar i consensuar els criteris d’avaluació.
m) Proposar les possibles retencions a final de cada curs escolar.
n) Avaluar a final de curs les diferents actuacions realitzades i fer propostes de millora.
o) Elaborar les programacions i les seves revisions i/o actualitzacions.
p) Aportar criteris de selecció del material curricular i fer-ne la tria.
q) Fer propostes a la comissió pedagògica per a l’adscripció del professorat.
r) Coordinar la pràctica pedagògica de l’Equip docent que intervé en el cicle.
s) Establir lligams entres les programacions dels diferents cicles.
t) Preparar conjuntament el Pla d’Acció Tutorial.

Escola Ernest Lluch
7.MECANISMES D’APROVACIÓ, REVISIÓ I ACTUALITZACIÓ
7.1.MECANISMES D’APROVACIÓ, REVISIÓ I ACTUALITZACIÓ DEL PEC.
7.2 MECANISMES D’APROVACIÓ, REVISIÓ I ACTUALITZACIÓ DE LES NOFC
7.3. MECANISMES D’APROVACIÓ, REVISIÓ I ACTUALITZACIÓ DE LA CARTA DE
COMPROMÍS
8.DISPOSICIONS FINALS
8.1.MODIFICACIONS
8.2.ESPECIFICACIONS DEL REGLAMENT
8.3.PUBLICITAT
7.4.DIPÒSIT
7.5.ENTRADA EN VIGOR I DILIGÈNCIA D’APROVACIÓ

Escola Ernest Lluch
Lliurament del document anual de “Funcionament general del centre” on hi consta informació
relativa al centre i també la fitxa per a recollir les Dades Bàsiques.
Introduir-lo al Drive del centre per tal que tingui accés a tots els documents.
Lliurament del full informatiu sobre el Pla d’Emergència del centre.
Visita a les instal.lacions de l’escola i acompanyament a l’aula.
Tutorització per part de la coordinadora de comunitat i/o el paral.lel.
Presentació en el primer claustre com a membre nou del centre.
Seguiment per part de l’Equip Directiu i/o coordinador i, si s’escau, reunió de valoració.
Enquesta de satisfacció sobre el seu acolliment al centre.
2.1.2. Drets i deures del professorat
Els mestres són els agents principals del procés educatiu en els centres.
La funció docent s’ha d’exercir en el marc dels principis de llibertat acadèmica, de coherència amb el
PEC i de respecte al carácter propi del centre i ha d’incorporar els valors de la col.laboració, de la
coordinació entre els docents i els professionals d’atenció educativa i del treball en equip.
Drets dels i de les mestres:
a) Dret genèric dels funcionaris i funcionàries: Els professors, en l’exercici de la funció pública
docent tenen els drets reconeguts de manera genèrica als funcionaris, tal com disposen els
artícles 92 i 106 del Decret legislatiu 1/1197, de 31 d’octubre.
b) Els professors, en el marc de la Constitució, tenen garantida la llibertat de càtedra. El seu
exercici s’orientarà a la realització de les finalitats educatives, d’acord amb els principis
legalment establerts.
c) Els mestres intervindran en el control i gestió del centre a través dels òrgans de govern i
coordinació.
d) Es garanteix el dret de reunió del professorat. Es té dret a reunir-se tant per temes laborals
com pedagògics sempre i quan no interfereixi en les activitats programades en el centre.
L’exercici d’aquest dret es facilitarà d’acord amb la legislació vigent i prenent en
consideració el normal desenvolupament de les activitats docents. El procediment serà el
següent: petició al director amb especificació de dia, hora, espai i nombre de convocats,
almenys amb un dia d’antelació. La denegació ha de ser motivada i fonamentada en dades
objectives i contra aquesta, es pot interposar un recurs davant el delegat territorial.
e) Els mestres tenen dret a escollir els seus representants tant en el Consell Escolar com els
seus representants sindicals.
f) Participar en l’elaboració i revisió dels documents de gestió organitzativa i pedagògica del
centre.
g) Ser elegit o elegida com a representant dins la normativa establerta.

Escola Ernest Lluch
h) Rebre informació puntual i exacta sobre els acords presos pels diferents òrgans de govern
de l’escola.
i) Disposar dels drets sindicals reconeguts per la legislació vigent.
j) Utilitzar els serveis del centre (menjador, fotocopiadora,..) en benefici propi tot pagant la
quantitat estipulada en cada cas i seguint la normativa del centre.
k) Participar activament en la gestió del centre amb veu i vot.
l) Presentar propostes o peticions, segons estableixi les NOFC.
m) Organitzar l’assemblea de treballadors del centre i participar amb veu i vot.
n) Reconèixer el dret de sindicació i l’exercici de l’acció sindical al centre, per la qual si podran
crear seccions sindicals que podran:
i. Utilitzar el tauló d’anuncis per a informació sindical. Aquest tauló haurà d’estar
en un lloc al qual puguin accedir tots els treballadors del centre i exposar-hi els
escrits que considerin oportuns.
ii. Convocar reunions al centre per tractar assumptes d’interès sindical o laboral.
iii. Acudir als òrgans col.legiats del centre, per presentar-hi propostes o
suggeriments.
iv. Ser part de la negociació davant dels òrgans competents, quan hi hagi
problemàtica.
Deures dels i de les mestres:
a) Els professors, en l’exercici de la funció pública docent tenen els deures establerts de
manera genèrica als funcionaris, reconeguts a l’article 108 del Decret legislatiu 1/1997, de
31 d’octubre. Igualment, el reglament de règim disciplinari de la funció pública de
l’Administració de la Generalitat de Catalunya aprovat pel decret 243/1995, de 27 de juny és
d’aplicació a la funció pública docent.
b) Acceptar els objectius i principis identitaris del PEC.
c) Participar en les reunions de claustre, cicle i altres òrgans de coordinació als quals
pertanyen amb una predisposició per la cooperació, subjectant-se als acords que s’hi
prenguin i acceptant les responsabilitats que se’n puguin derivar.
d) Realitzar les funcions que li hagin estat encomanades per la direcció.
e) Assistir amb puntualitat al centre, arribant a l’aula, com a mínim, cinc minuts abans de l’inici
de les classes.
f) Assistir amb puntualitat a totes les reunions pedagògiques i organitzatives que establexin
aquestes normes.
g) Controlar l’assistència i puntualitat dels alumnes i portar al dia el registre.
h) Prendre part en la vigilància dels esbarjos, segons la planificació del Claustre.
i) Avisar al centre de les possibles faltes d’assistència o retards complimentant el document
de registre d’absències.

Escola Ernest Lluch
j) En cas d’absència prevista, deixar la feina preparada pels possibles substituts que vagin a
cobrir les seves classes. En cas d’absència no prevista, tenir sempre feines extres en
l’arxivador corresponent a emergència.
k) Prendre part en les activitats programades en la Programació General Anual de centre amb
el seu alumnat.
l) Elaborar la documentació pedagògica i organitzativa que li encomani la Direcció (Pla
d’Acció tutorial, programacions,..)
m) Tenir en compte el procés d’aprenentatge i evolució del seu alumnat.
n) Vetllar per l’atenció individualitzada de tot l’alumnat i pel seguiment del grup.
o) Coordinar-se amb la resta de professionals per tal d’aconseguir una coherència en les
activitats d’ensenyament-aprenentatge i les activitats d’avaluació dels grups que
comparteixen.
p) Vetllar per la seguretat i el benestar de l’alumnat.
q) Col.laborar en la recerca, l’experimentació i la millora continua dels processos
d’ensenyament.
r) Promoure i organitzar activitats complementàries, i participar-hi dins o fora del recinte
escolar, si són programades pels centres i són incloses en llur jornada laboral.
s) Utilitzar les tecnologies de l’informació i comunicació, que han de conèixer i dominar com a
eina metodològica.
t) Complir i col.laborar per fer cumplir totes les normes que aprovi el Claustre o el Consell
Escolar, relatives a la funció docent.
u) Mantenir amb els pares un ambient de col.laboració realitzant periòdicament reunions i
entrevistes.
v) Realitzar una avaluació contínua dels alumnes, donant informació tant a ells com a les
famílies, tantes vegades com sigui necessari i determini el centre.
w) Mantenir-se professionalment al dia i participar en les activitats formatives necessàries per a
la millora contínua de la pràctica docent.
x) Aplicar les mesures correctores i sancionadores derivades de conductes irregulars.
2.1.3. Criteris d’assignació dels mestres a les diferents comunitats, cursos i àrees.
Correspon a la direcció del centre l’assignació dels mestres als diferents cicles, cursos i àrees tal i com
disposa l’article 10.1 del Decret 155/2010, de la Direcció de Centres Educatius.
A més, es tindran en compte qüestions com l’especialitat, l’antiguitat en el centre, la continuïtat en el
mateix grup, etc.
Aquests criteris poden ser modificats pel Director en cas de necessitats pedagògiques de l’escola.

Escola Ernest Lluch
El centre organitzarà l’horari optimitzant les hores dels especialistes per impartir les àrees de
l’especialitat i després a les necessitats del centre.
Quan la plantilla del centre o la presència de professorat especialista permeti als mestres diposar de
més hores lectives de les que hi ha assignades al desenvolupament del currículum, aquestes es
dedicaran, en el marc de la planificació del centre segons les necessitats de cada curs escolar.
2.1.4. El tutor/a
Cada grup d’alumnes té assignat un tutor/a de grup, responsable immediat de l’acció tutorial conjunta
sobre el grup tal com està previst en el Pla d’Acció Tutorial i tal com preveu l’apartat e/ de l’article 23.2
Els tutors/es es nomenen pel director del centre per un curs acadèmic, com a mínim, tenint en compte
les característiques del grup clase i les aportacions del coordinador de cicle.
El director informa al Consell Escolar del centre i el claustre de professorat del nomenament i
cessament de tutors.
Acció tutorial:
L’acció tutorial té per finalitat contribuir, en col.laboració amb les famílies, al desenvolupament personal
i social de l’alumnat en els aspectes Intel.lectual, emocional i moral, d’acord amb la seva edat, i
comporta el seguiment indidivudual i col.lectiu de l’alumnat per part de tot el professorat.
Les funcions associades a l’acció tutorial, com a mínim, han de:
a) Informar les mares, pare o tutors sobre l’evolució educativa dels seus fills i filles, i oferir-los
assessorament i atenció adequada. De les reunions que es facin, se’n deixarà un extracte dels
temes tractats i els acords presos.
b) Facilitar a pares, mares i tutors legals l’exercici del dret i el deure de participar i implicar-se en
el procés educatiu dels seus fills i filles.
c) Vetllar pels processos educatius de l’alumnat i promoure la implicació de cada alumne en el seu
procés educatiu.
d) Dur a terme la informació i l’orientació de carácter personal, acadèmic i professional de
l’alumnat, tot evitant condicionants lligats al gènere.
e) Vetllar per la convivència del grup d’alumnes i la seva participació en les activitats del centre.
f) Aquelles altres actuacions de carácter individual o col.lectiu específicament establertes en els
decrets reguladors del currículum de cada ensenyament.
g) Fer una tutoria de classe un cop a la setmana dins l’horari establert.

Escola Ernest Lluch
Educació Física:
L’especialista d’Educació Física exercirà les funcions següents, en l’ordre de prioritats que s’indiquen:
a) Coordinar les activitats curriculars de l’Educació Física del centre.
b) Impartir classes d’Educació Primària.
c) Participar als programes de renovació pedagògica que el centre decideixi.
Satisfetes aquestes necessitats, es dedicarà a altres activitats pròpies de la seva condició de mestre.
Llengua Estrangera:
L’especialista de llengua estragerà exercirà les funcions següents, en l’ordre de prioirtats que
s’indiquen:
a) Coordinar les activitats d’anglès del centre.
b) Impartir la docència de llengua estrangera a Ed.Infantil i Primària.
c) Impartir les Science a Cicle Mitjà i Superior.
d) Participar als programes de renovació pedagògica que el centre decideixi.
Satisfetes aquestes necessitats, es dedicarà a altres activitats pròpies de la seva condició de mestre.
2.1.6. Criteris de substitució en cas d’absències de curta durada
Els criteris, per a cobrir la substitució d’un mestre en cas d’absències de curta durada són els
següents per ordre de prioritat :
1. Mestre que estigui fent reforç i/o desdoblament en aquella classe en aquell moment.
2. Mestre que estigui fent reforç i/o desdoblament en aquell mateix nivell i/o comunitat.
3. Mestre que estigui fent reforç i/o desdoblament en un altre nivell i/o comunitat.
4. Mestre d’Educació Especial amb atenció a alumnes de NEE.
5. Mestre que disposi d’una hora de Coordinació o Equip Directiu.
6. Repartir els alumnes pel mateix nivell i/o cicle.
Les substitucions s’organitzaran des de l’Equip Directiu i seran penjades setmanalment a la Sala de
mestres per tal que tothom ho pugui veure. Així doncs, aquelles persones que tinguin algun reforç al
llarg del dia, han de passar a primera hora del matÍ o de la tarda per la Sala de mestres a veure les
possibles substitucions que hi hagi d’haver al llarg del dia.
Cada tutor/a, a la seva aula, cal que disposi en els calaixets d’emergència d’un material didàctic
consistent en activitats que els alumnes puguin realitzar en cas d’absència i material complementari,
de reforç o d’ampliació de les matèries que imparteix en cadascun dels cursos. Si aquesta feina
s’acaba, serà el mestre que substitueixi qui determinarà les tasques a fer al llarg de l’absència.
2.1.7. Criteris d’adscripció del professorat en Equips de Comunitat

Escola Ernest Lluch
Els Equips de comunitat estan formats per:
• Coordinador de comunitat
• Els tutors del comunitat en qüestió.
• Els especialistes implicats en la comunitat segons la distribució
pertinent.
Correspon a la Direcció del centre l’assignació dels mestres a les diferents comunitats, cursos i àrees
tal i com estableix l’article 10.1 b del Decret 155/2010.
Aquests criteris poden ser modificats pel Director/a en cas de necessitats pedagògiques del centre.
2.1.8. Coordinació Docent: Horari d’exclusives
En l’elaboració dels horaris, al principi de cada curs escolar, es preveuran les hores d’exclusiva per tal
de realitzar les diferents coordinacions entre els mestres …
En general, hi haurà:
• Comunitats i Intercomunitats
• Treball pedagògic/Claustre
• Nivell
• Entrevistes
I dins del calendari mensual també es podran introduir reunions de petites xarxes, monogràfics
d’alumnes, i altres coordinacions específiques.
2.2. ORGANITZACIÓ DE L’ALUMNAT
2.2.1. Acollida d’alumnat nouvingut
Una de les prioritats del centre és realitzar una bona acollida de l’alumnat novingut al centre, tant sigui
d’un país estranger com del propi país o de la resta d’Espanya.
Les actuacions a portar a terme davant d’aquest tipus d’alumnat estan recollides al Pla d’Acollida
d’alumnat nouvingut inclòs al PEC del centre.
2.2.2. Preinscripció i matricula
Correspon al Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya fixar els períodes i les
condicions per a la preinscipció de l’alumnnat en els centres educatius.
Correspon al centre escolar vetllar per la realització de totes les tasques marcades dins el calendari de
preinscripció i matrícula marcat pel Departament d’Ensenyament.
També, correspon al centre informar degudament als pares i mares, mitjançant una Jornada de Portes
Obertes dins l’horari lectiu, sobre els següents aspectes del centre:
• Els nivells educatius que imparteix

Escola Ernest Lluch
• El projecte educatiu de centre
• Activitats escolars complementàries i extraescolars.
• Serveis escolars.
Correspon a la Comissió de Garanties d’Admissió resoldre els casos particulars referents a l’admissió
d’alumnes ens els centres i resoldre les reclamacions interposades durant el procés.
La matriculació es realitzarà en el període fixat pel Departament d’Ensenyament i dintre d’aquest els
pares i mares hauran de portar la documentació que escaigui en cada cas, signar la carta de
compromís i realitzar una entrevista amb un membre de l’Equip Directiu.
2.2.3. Assignació de l’alumnat en diferents grups
L’assignació de l’alumnat matriculat al centre es farà seguint uns criteris basats en aspectes
pedagògics, de cohesió social i d’igualtat:
a) Distribució equilibrada d’infants amb necessitats educatives especials.
b) Distribució equilibrada de nens i nenes.
c) Distribució equilibrada d’alumnat provinent de fora de Catalunya.
d) Distribució equilibrada d’alumnat provinent d’escoles bressol.
e) Distribució equilibrada seguint criteris de naixement.
f) L’escola escoltarà a les famílies de bessons per tal de prendre la decisió vers la seva
distribució. L’escola aposta per una distribució equilibrada però dóna la possibilitat a la
família, en el moment de la matrícula, a prendre la decisió final que serà fins a final de
l’escolarització dels alumnes en el centre a no ser que l’Equip Docent, al llarg dels cursos,
prengui una decisió al respecte tenint en compte criteris pedagògics.
La distribució d’un nen o nena a un grup ja existent seguirà els mateixos criteris abans esmentats,
tenint en compte el número d’alumnat present a cada grup-classe i les ràtios marcades dels del
Departament.
Com a norma general no es barrejaran els grups en els canvis d’etapa ni de cicle. Es deixa oberta,
però la possibilitat de canviar alumnat de grup o barrejar grups sempre i quan hi hagi situacions
excepcionals. Així doncs, cada curs escolar, l’Equip Docent estudiarà la necessitat o no de fer un
reagrupament.
El funcionament diari del centre escolar, i com a mesures pedagògiques, es fan diferents agrupaments
d’alumnat, com poden ser:
• Agrupaments flexibles.
• Desdoblaments.
• Grups reduïts.

Escola Ernest Lluch
• Tallers.
• I tots aquells que es considerin adients pel correcte desenvolupament de l’alumnat.
En tots casos es podran barrejar alumnes de diferents edats i nivells per tal d’asseguar:
• La incentivació de l’esforç.
• L’adequació dels processos d’ensenyament als ritmes individuals
• El desenvolupament de les capacitats dels alumnes que els permeti la seva integració
social.
• La corresponsabilitat en els diferents aprenentatges.
• La integració de tot l’alumnat.
2.2.4. Retencions dels alumnes
Tal i com dicta l’Ordre d’Avaluació ENS/164/2016 (Article 9), és la CAD i la Junta d’Avaluació qui valora
i decideix la retenció d’un alumne al final del curs per no haver assolit els objectius.
2.2.5. Drets i deures de l’alumnat
Els drets i deures de l’alumnat venen marcats en el Decret 279/2006 de 4 de juliol, sobre els Drets i
deures de l’alumnat, a més dels drets reconeguts per la Constitució, l’Estatut i la regulació orgànica del
dret i deure a l’educació.
El principi general dels drets i deures de l’alumnat és que tot l’alumnat té els mateixos drets i deures,
sense més distincions que aquelles que es derivin de la seva edat i de les etapes o nivells
d’ensenyament que cursin.
Drets de l’alumnat:
Els alumnes, com a protagonistes del procés educatiu, tenen dret a rebre una educació integral i de
qualitat.
a) Dret a la formació:
L’alumnat té dret a rebre una formació que li permeti aconseguir el desenvolupament integral de la
seva personalitat, dins dels principis ètics, morals o socials comunament acceptats en la nostra
societat.
L’organització de la jornada de treball escolar s’ha de fer prenent en consideració, entre altres factors,
el currículum, l’edat, les propostes i els interessos de l’alumnat, per tal de permetre el ple
desenvolupament de la seva personalitat.
b) Dret a la valoració objectiva del rendiment escolar:
L’alumnat té dret a una valoració objectiva del seu progrés personal i rendiment escolar, per la qual
cosa se l’ha d’informar dels criteris i procediments d’avaluació, d’acord amb els objectius i continguts
de l’ensenyament.

Escola Ernest Lluch
L’alumnat i, quan es menor d’edat, els seus pares, tenen dret a sol.licitar aclariments del professorat
respecte de les qualificacions amb què s’avaluen els seus aprenentatges en les avaluacions trimestrals
o finals de cicle.
L’alumnat, o els seus pares, poden reclamar contra les decisions o qualificacions que, com a resultat
del procés d’avaluació, s’adoptin. Aquestes reclamacions han de fonamentar-se en la incorrecta
aplicació dels criteris i procediments d’avaluació o la inadequació del procés d’avaluació.
c) Dret al respecte a les pròpies conviccions:
L’alumnat té dret al respecte de les seves conviccions religioses, morals i ideològiques, a la llibertat de
consciència i al respecte a la seva intimitat en relació amb aquelles creences i conviccions, sempre i
quan no alteri el normal funcionament de les activitats que es desenvolupen al centre escolar.
L’alumnat té dret a rebre un ensenyament que fomenti el respecte a les persones sense manipulacions
ideològiques o propagandístiques.
d) Dret a la integritat i la dignitat personal:
L’alumnat té els drets següents:
a. Al respecte de la seva identitat, integritat física, la seva intimitat i
la seva dignitat personal.
b. A la protecció contra tota agressió física, emocional o moral.
c. A dur a terme la seva activitat acadèmica en condicions de
seguretat i higiene adequades.
d. A un ambient convivencial que fomenti el respecte i la solidaritat
entre els companys.
e. Al fet que els centres guardin reserva sobre tota aquella
informació que disposin, relativa a la seves circumstàncies
personals i familiars, sens perjudici de satisfer les necessitats
d’informació de l’administració educativa i els seus serveis, de
conformitat en l’ordenament jurídic, i de l’obligació de comunicar a
l’autoritat competent totes aquelles circumstàncies que puguin
implicar maltractaments per a l’alumnat o qualsevol altre
incompliment dels deures establerts per les lleis de protecció del
menor.
e) Dret de participació:
L’alumnat té dret a participar en el funcionament i la vida del centre en els termes que preveu la
legislació vigent.
f) Dret de llibertat d’expressió:
L’alumnat té dret a manifestar les seves opinions, individualment i col.lectiva, amb llibertat, sens
perjudici dels drets de tots els membres de la comunitat educativa i del respecte que, d’acord amb els
principis i drets constitucionals, mereixen totes les persones.

Escola Ernest Lluch
’estructura organitzativa de l’Atenció a la Diversitat del nostre centre està vertebrada pels següents
nuclis organitzatius:
2.3.1.Criteris d’Atenció a la Diversitat
Un cop tinguts en compte aquests principis, les accions per tractar la diversitat al centre s’enfocaran
des de dues vessants: criteris organitzatius i curriculars.
Aquests dos criteris es tindran en compte tant per l’alumnat que presenta algun tipus de perfil específic
com per la resta d’alumnat considerat ordinari.
2.3.2.Organització de recursos
Les actuacions segons els criteris esmentats seran per a tot l’alumnat:
• Diferents agrupaments d’alumnat
• Desdoblaments
• Reforç dins de l’aula
• Grups reduïts de reforç
• Projecte Escolta’m (tutories individualitzades i espais
lliures de demanda)
• Flexibilització del període d’escolarització
• SEP
I per l’alumnat amb perfils específics:
• Atenció individualitzada o en petit grup per part del mestre especialista
en NEE dins o fora de l’aula.
• Elaboració d’un Pla Individualitzat o Mesures de suport.
• Avaluació seguint els criteris d’avaluació del PI.
2.3.3. Equip d’Orientació
L’Equip d’Orientació és l’espai on es coordinen EAP i els especialistes d’Educació Especial de l’escola
i es coordinen les actuacions a realitzar al centre, es prioritzen les demandes….
L’Equip d’Orientació es reuneix durant una hora el dia d’intervenció de l’EAP en el centre.
COMISSIÓ
D’ATENCIÓ
A LA
DIVERSITAT
CAD SOCIAL
(CAD+SS)
EQUIP
D’ORIENTACIÓ
PETITES
XARXES
(Monogràfics,
dinàmiques,..)

Escola Ernest Lluch
2.3.4.CAD Social
La CAD Social és l’espai institucional on es coordinen Serveis Socials, EAP i Escola per tal de treballar
vers els alumnes amb dificultats a nivell socio-econòmic. Aquesta comissió està formada pel Director/a,
Cap d’Estudis, el psicopedagog de l’EAP, els mestres d’EE i un referent de Serveis Socials de
l’Ajuntament.
Les finalitats i funcions de la Comissió són les següents:
• Analitzar aquells alumnes del centre que per diverses raons poden considerarse nens amb
risc de marginació social.
• Fer les propostes d’actuació pertinents i ejecutar-les en l’àmbit de la competència dels seus
components.
• Fer arribar als diferents estaments i institucions les resolucions de la comissió.
Les reunions són cada mes i mig en el centre i cada sessió es recollida en una acta.
Les convocatòries dels temes i casos a treballar seran enviades amb una setmana d’antel.lació per tal
de poder recollir informació si s’escau.
2.3.5.Comissió d’Atenció a la Diversitat
La CAD és l’espai institucional en el que es planifiquen les mesures de centre per atendre la diversitat
de l’alumnat, es fa el seguiment d’aquestes mesures, es revisen i es promouen canvis per millorar els
resultats, l’acollida i l’èxit de tot l’alumnat.
La Comissió d’Atenció a la Diversitat està formada pels següents membres:
• Directora.
• Cap d’Estudis.
• Mestres d’Educació Especial.
• Coordinador/a LIC.
• Coordinadors de cicle.
• Psicopedagog/a de l’EAP que intervé en el
centre.
Les funcions de la Comissió d’Atenció a la Diversitat són les següents:
• Establir un marc de referència que defineixi l’Atenció a la Diversitat al centre per avançar en la
inclusió i en les respostes i formes de suport que s’ofereixen a l’alumnat segons les seves
necessitats (Educació Especial, auxiliar d’Educació Especial, SEP, mesures metodològiques).
• Plans Individualitzats:
o Determinar els alumnes que necessiten un Pla Individualitzat.
o Establir qui forma part de l’Equip que ha d’elaborar el Pla Individualitzat i qui és la persona que
el coordina.

Escola Ernest Lluch
o Planificar les actuacions i reunions necessàries pel desenvolupament i la concreció del Pla
Individualitzat.
o Aprovació del Pla Individualitzat.
o Seguiment i avaluació del Pla Individualitzat.
• Seguiment de l’evolució dels alumnes amb Necessitats Educatives Específiques.
• Identificació de les necessitats de cada curs escolar amb les informacions extretes de les
avaluacions, informacions alumnes i traspàs.
• Concreció i priorització, en cada curs, del mapa de l’alumnat i l’ajustament de recursos segons les
necessitats d’aquell curs escolar.
• Coordinació amb l’Equip d’Orientació i la Comissió Social.
La Comissió d’Atenció a la Diversitat es reuneix mensualment en l’horari d’exclusiva i la planificació de
les reunions es fa a inici de curs.
2.3.6. Coordinació amb agents externs: psicòlegs privats, EAP, CSMIJ, CDIAP…
La coordinació amb recursos externs sempre ha de tenir el vist-i-plau de la família per a poder-se
realitzar tant per la demanda de coordinació per part del centre, per part de la família o per part dels
recursos externs.
Les coordinacions amb els agents externs han de seguir uns mateixos paràmetres en tot el
centre:
-Peticions de les famílies a omplir formularis, informacions d’advocats,…
En el cas que una família ens porti formularis a omplir, han de fer una instància per escrit fent la petició
i entrar-la per registre a l’Administració del centre. Els formularis mai els omplirà una sola persona i el
retorn a la família serà via registre de sortida i en un sobre tancat, deixant una còpia de tot a
l’expedient de l’alumne.
En el cas que una família ens demani informació, certificat per petició d’un advocat o per poder-ho
presentar a un jutjat, no la donarem. Aquesta informació l’ha de demanar un jutge si ho considera i fer-
ho arribar per escrit a la Direcció del centre. Davant qualsevol dubte, abans de contestar, pregunteu a
Direcció.
-Coordinació amb l’equip d’assessorament tècnic de benestar i familia (STAFF-Jutjat)
Qualsevol informació que es demani des del jutjat i/o de l’equip d’assessorament tècnic ha de ser
formulada per escrit i amb registre d’entrada.

Escola Ernest Lluch
La Direcció del centre serà qui signarà el document amb la informació que li haurà aportat el tutor i/o
els altres docents.
-Coordinació amb agents de l’Ajuntament (Serveis Socials, Centre Obert,…)
Aquestes coordinacions i/o peticions d’informació han de ser vehiculades a través de la CAD social. En
el cas d’urgències, s’han de dirigir a la Direcció del centre.
-Coordinació amb terapeutes privats, CSMIJ,…
Qualsevol petició s’ha de formular a l’Equip d’Orientació i aquest valorarà la petició. La coordinació es
farà oralment (trobada presencial o via telefònica).
-Coordinació amb Mestres de repàs.
En el cas que un alumne/a faci un repàs d’aprenentatges, el docent es podrà coordinar directament. En
el cas que la coordinació es faci per correu electrònic, s’haurà de posar en còpia al coordinador del
comunitat.
2.3.7. Escolaritat compartida
Els alumnes que s’escolaritzin de manera compartida entre l‘escola i un centre d’educació especial es
matricularan al centre en el qual s’estiguin més temps, segons la resolució de la Direcció dels Serveis
Territorials. Aquest centre tindrà la custòdia de la documentació acadèmica corresponent.
Al llarg del curs escolar, a través de l’EAP, s’organitzaran reunions de coordinació entre ambdós
centres per a fer el seguiment dels alumnes i fer les propostes de millora escaients.
2.4.ACCIÓ I COORDINACIÓ TUTORIAL
Cada tutor o tutora, a l’inici de cada curs escolar, haurà de concretar el Pla d’Acció Tutorial que
pretendrà portar a terme amb el seu grup. El pla d’acció tutorial ha d’anar sempre en relació amb els
plantejaments de l’escola recollits en els diferents documents consensuats per tota la comunitat
educativa.
Aquest Pla d’Acció Tutorial haurà de contenir els següents mecanismes:
• La descripció del grup.
• L’organització de l’aula.
• Els objectius socialitzadors que el tutor o tutora es planteja aconseguir amb el grup.
• Mecanismes de participació d’alumnes.
• La relació i comunicació amb les famílies.
• Les mesures d’atenció a la diversitat prevista.

Escola Ernest Lluch
• Els criteris i mecanismos d’avaluació.
A banda d’aquest pla d’acció tutorial que elabora el tutor o tutora a l’inici de curs, l’escola compta amb
d’altres mecanismes per garantir una acció tutorial de qualitat:
• Projecte Escolta’m destinat a oferir temps d’escolta a cada alumnes i a
generar un bon vincle amb el tutor.
• Tutoria: cada curs de primària té, dins l’horari elaborat a l’inici de cada curs,
una sessió per treballar, específicament, temps de tutoria, Assemblea d’aula,..
• Rebuda dels infants a Ed.Infantil: cada matí es proposa un espai de conversa
que s’aprofita per tractar diversos temes.

Escola Ernest Lluch
3.2.MESURES DE PROMOCIÓ DE LA CONVIVÈNCIA
L’article 23 de la LEC defineix que La Comunitat Educativa té dret a conviure en un bon clima escolar i
el deure de facilitar-lo amb les seves actituds i conductes. Conseqüentment, el centre estableix
mesures de promoció de la convivència, mecanismes de mediació per a la resolució pacífica dels
conflictes i estratègies d’implicació de les famílies a partir, per exemple, de la carta de compromís
educatiu.
Partint de la premisa “L’Èxit està en el primer pas”, l’Escola ha establert els següents objectius
d’actuació:
ÀMBIT DOCENTS ALUMNAT
OBJECTIUS ACTUACIONS
• Treballar l’autoestima, el coneixement d’un mateix
i l’empatia.
• Cohesionar el grup-classe.
• Fomentar la conscienciació social i el voluntariat.
• Potenciar el compromís personal davant d’un
conflicte.
• Sensibilitzar l’alumnat per saber detectar,
reaccionar o reflexionar sobre el tema de la
violència, sempre vist des de tots els punts de
vista dels implicats.
• Fomentar la integració i la bona convivència entre
el grup classe i la resta de la comunitat educativa.
• Crear un ambient i un clima de confiança i
seguretat.
• Afavorir i potenciar la comunicació i l’assertivitat.
• Acostumar-se a prendre decisions per consens.
• Treballar el conflicte com a element positiu, que
permet canviar coses.
• Reflexionar en el procés d’ensenyament
aprenentatge dels alumnes mitjançant
l’autoavaluació.
• Dinàmiques de grups de diferent tipologia, com per
exemple, la de resolució de conflictes, l’assemblea
de classe...
• Tutories personalitzades.
• Tallers per a la prevenció de les conductes de risc.
• Activitats amb diferents organismes: Creu Roja,
Càrites, ...
• Tallers per la igualtat.
• Activitats per treballar el coneixement d’un mateix i
l’autoestima.
• Programa de promoció de la convivència de La
Caixa “Conviure”
• Treball sistemàtic d’hàbits al llarg de tota
l’escolarització obligatòria.
• Assumpció de càrrecs d’aula com a estratègia per
aprendre el significat del compromís i la
responsabilitat.
• Sortides i colònies com a eina de cohesió de grup.
• Assemblees de delegats d’aula.
• Autoavaluació individual i grupal.
• Activitat dels Drets dels Infants a 2n i 6è.
ÀMBIT ESCOLA FAMÍLIES
• Acostar les famílies a l’entorn escolar fent-los que
participin activament en el procés d’aprenentatge
dels seus fills/es.
• Comunicar a les famílies el nivell d’integració de
l’alumne dins el grup classe, l’actitud a l’aula, la
relació amb la resta dels companys/companyes i
amb el professorat.
• Implicar la Comunitat Educativa en la normativa de
funcionament de centre: carta de compromís.
• Reunió informativa d’inici de curs.
• Entrevistes personals amb les famílies.
• Informes trimestrals a Educació Primària i
semestrals a Ed.Infantil
• Reunions de Delegats/des d’aula.
• La web de l’escola i els blocs de comunitat.
• Festa de l’Escola.
• Projectes d’escola
• Comunicacions via telèfon/aplicació o via agenda.

Escola Ernest Lluch
• Potenciar la comunicació amb les famílies davant
una incidència...
• Promoure la figura del Delegat/da d’aula com a
enllaç entre tutor/a, families, AMPA i escola.
• Planificar un calendari de reunions periòdiques amb
l’AMPA
• Donar a conèixer l’escola a les famílies abans del
procés de preinscripció.
• Potenciar la web del centre i els blocs per donar a
conèixer les activitats, sortides que es fan al centre.
• Reunions periòdiques amb l’AMPA
• Portes Obertes (preinscripcions, exposicions,...)
• Participació activa de les famílies en activitats
concretes d’aula.
• Activitats de Sant Jordi.
ÀMBIT ESCOLA AGENTS EXTERNS
• Coordinar tots els professionals del centre establint
pautes de treball, d’organització, convivència,
distribució de tasques, ...
• Traspassar informació de l’alumnat que acaba un
curs al que comença.
• Detectar amb rapidesa els possibles conflictes
amb voluntat de prevenció.
• Tractar les situacions de desigualitat per afavorir la
integració social.
• Planificar i establir mesures d’atenció a la diversitat
de l’alumnat.
• Coordinar, planificar i revisar activitats educatives
amb l’Ajuntament, entitats del poble,...
• Reunió Equip d’Orientació, CAD, CAD social
• Sessions d’avaluació trimestrals (en cas de
necessitat en presència de l’EAP) i les avaluacions
finals amb la presència, si és possibles, dels
pròxims tutors.
• Sessions de traspàs d’informació de l’alumnat.
• Activitats amb l’Ajuntament i la Biblioteca.
• Activitats amb les entitats de l’entorn proper.
• Coordinació amb CSMIJ i CDIAP.
• Coordinació amb les llars d’infants.
• Coordinació Primària Secundària.
• Coordinació escolaritat compartida (CEE Pontarró).
ÀMBIT EQUIP DOCENT
• Vetllar pel bon estar emocional del mestre/a.
• Compartir bones pràctiques educatives entre els
membres de l’Equip Docent.
• Vetllar per a la bona integració dels mestres nous
al centre i fer-ne el seguiment.
• Promoure activitats, espais per a la trobada dels
mestres de l’escola i millora de la convivència.
• Pla d’acollida i seguiment dels mestres nous
• Activitats lúdiques (Dinars temàtics, activitats de
cohesió de grup,...)
• Benvinguda i comiat dels mestres.
• Espai obert per demandes emocionals dels
mestres.
• Sessions de bones pràctiques educatives.
ÀMBIT ALUMNES ALUMNES
• Compartir experiències, emocions i/o
coneixement amb els companys/es.
• Promoure la figura dels delegats de cada curs i
treballar aspectes conjunts d’escola i/o d’aula.
• Potenciar el cooperativisme a través del Joc
Simbòlic i el treball per racons.
• Delegats d’aula
• Missatges P4-P5.
• Normes d’aula i de pati creades pels alumnes per a
la bona convivència. I les seves respectives
conseqüències.
• Exposicions (Explica’m un conte, Reporter de la
Setmana, Conferències,...)
• Apadrinament matemàtic (5è a P5) i apadrinament
lector (4t a 1r).
• Joc Simbòlic a Ed.Infantil i Treball per racons.
• Obres de teatre per a dramatitzar a altres alumnes
del centre.

Escola Ernest Lluch
• Parelles cooperatives
3.3. MEDIACIÓ ESCOLAR
La mediació escolar permet abordar la gran majoria de conflictes que sorgeixen en el dia a dia del
centre, especialment quan aquests conflictes es produeixen entre alumnes i no responen a
situacions regulades per la normativa. Així mateix, és utilitzada com a estratègia preventiva en la gestió
de conflictes entre membres de la comunitat escolar.
En el nostre centre, la funció de mediació és exercida per la Comissió de Convivència que està
formada per:
• Els Coordinadors/es de comunitat.
• Un membre de l’Equip Directiu.
Tot i així, és deure fonamental de tots els que constitueixen el centre, crear un clima de convivència i
eficàcia educativa en un procés sempre obert, en que primi la responsabilitat personal i el compromís
mutu de respectar i garantir els drets dels altres.
3.4.RÈGIM DISCIPLINARI DE L’ALUMNAT
Els conflictes a l’escola poden tipificar-se en dos nivells de gravetat. Caldrà tenir en compte sempre,
però, les circumstàncies personals, ambientals, etc en què es produeix la falta.
3.4.1.Conductes contràries a la convivència del centre
Es consideren conductes contràries a les normes de convivència del centre aquelles que no són
susceptibles d’un expedient acadèmic.
QUÈ ENTENEM PER FALTES LLEUS?
Les faltes lleus són el conjunt de conductes contràries a les normes de convivència del centre. Són
totes aquelles interaccions que són font de malestar o dificulten el dia a dia. Es tracta, majoritàriament,
de situacions de conflicte interpersonal que, amb la formació i les eines adients, els nois i noies poden
solucionar per si mateixos.
CONDUCTES CONTRÀRIES A LA CONVIVÈNCIA MESURES CORRECTORES
PERSONA
COMPETENT PER A
L’APLICACIÓ DE LA
MESURA
CONSTÀNCIA
ESCRITA DE LA
MESURA
CORRECTORES
A1.Les faltes injustificades de puntualitat o
d’assistència a classe.
A2.Les faltes injustificades i reiterades d’assistència
a classe.
Comunicació oral
(telèfon) o escrita
(agenda).
Comunicació escrita per
carta. (veure Protocol
d’Absentisme Municipal)
Tutor/a
Director/a del
centre
SÍ
SÍ
B. Els actes d’incorrecció o desconsideració amb
els altres membres de la comunitat escolar, sigui
verbal o gestualment.
Amonestació oral. Mestre/ a que hi
sigui en aquell
moment amb
l’alumne/a.
NO
C. Els actes injustificats que alterin el Amonestació oral. Mestre/ a que hi SÍ

Escola Ernest Lluch
desenvolupament normal de les activitats del centre
(exemple: polsar l’alarma, crits pels passadissos…). Full de reflexió.
Comunicació escrita
adjuntant el full de
reflexió que s’ha de
retornar signat per part
de la família.
Compareixença davant la
Comissió de Convivència.
sigui en aquell
moment amb
l’alumne/a.
Comissió de
Convivència
D. Els actes d’indisciplina i les injúries o les ofenses
contra els membres de la comunitat escolar
(exemple: cops a la paret, insults...).
E. Els actes de manca de respecte contra els
membres de la comunitat escolar (exemple: cops a
la paret, burla, despreci,....).
F. Qualsevol altra incorrecció que alteri el normal
desenvolupament de l’activitat escolar, que no
constitueixi falta segons l’article 38 d’aquest Decret.
3.4.2.Conductes greument perjudicials per a la convivència
Els conflictes greus són aquelles situacions de violència verbal o física que perjudiquen
notablement la convivència en el centre, perquè generen sentiments d’indefensió, inseguretat i
angoixa en els membres de la comunitat educativa.
Les faltes greus reiterades seran considerades com a falta molt greu.
En cas de conflicte greu es requereix l’aplicació immediata del règim disciplinari previst al Decret de
drets i deures de l’alumnat no universitari (DOGC núm. 279/2006,6.7.2006), i les concrecions
que cada centre n’hagi fet al Reglament de règim interior. L’aplicació de mesures correctores i
sancionadores de les irregularitats o falses comeses per l’alumnat que afectin la convivència,

Escola Ernest Lluch
LLEU GREU MOLT
GREU
1. Faltar al respecte verbalment a un/a mestre/a, monitor/a o personal
del PAS
1,2
2. Amenaçar, humiliar... a un/a company/a 1,2 3,4
3. Amenaçar. Humiliar... a un adult de la comunitat educativa Protocol
4. Agredir físicament a un/a company/a. EI,CI CM,CS
5.Agredir físicament a un/a mestre/a, monitor/a o personal del PAS CM,CS
6. Llençar material tou (bola paper, peça d’escuma, peça roba...)adult 3,4 Protocol
7. Llençar material dur (mobiliari, tisores, etc...) company/a Protocol
CONDUCTES GREUS MESURES CORRECTORES
PERSONA
COMPETENT
PER A
L’APLICACIÓ
DE LA
MESURA
CONSTÀNCIA
ESCRITA DE
LA MESURA
CORRECTORA
A. Actes greus d'indisciplina i les
injúries o ofenses contra membres de
la comunitat escolar que depassen la
incorrecció o la desconsideració
previstes a l'article 33. Per exemple:
llençar mobiliari, insults greus ...
1. Amonestació oral.
2. Full de reflexió (cal fer fotocòpia
pel tutor).
3. Compareixença davant del/ de
la Cap d’Estudis o Director/a.
4. Comunicat per escrit a la família
adjuntar el full de reflexió a
signar per la família.
5. Posada en coneixement dels
fets a la comissió de
convivència i al Consell Escolar.
5.1. Realització de tasques educadores
per a l’alumne en horari lectiu no superior
en un mes.
5.2. La reparació econòmica dels danys
causats al material del centre o al d’altres
membres de la comunitat escolar.
5.3. Possibilitat de suspensió a
participar en activitats complementàries
del centre (exemples: sortides,
colònies,...).
6. Seguir el protocol per obrir un
expedient disciplinari i proposta de sanció.
6.1. Suspensió del dret d’assistència a
classe per un període màxim de cinc dies
lectius, durant els quals haurà de realitzar
els treballs acadèmics que se li encomani.
6.2. Suspensió del dret d’assistència a
classe per un període màxim de quinze
dies lectius, durant els quals haurà de
realitzar els treballs acadèmics que se li
encomani.
6.3. Inhabilitació per a cursar estudis al
centre per un període de tres mesos o pel
que resti per al final del corresponent curs
acadèmic, si el període és inferior.
6.4. inhabilitació definitiva per a cursar
estudis al centre on s’ha comès la falta
Mestre/ a que hi
sigui en aquell
moment amb
l’alumne/a.
Direcció del centre.
SÍ
B. L'agressió física o les amenaces a
membres de la comunitat educativa.
C. Vexacions o humiliacions a
qualsevol membre de la comunitat
escolar, particularment a aquelles que
tinguin una implicació de gènere,
sexual, o racial o xenòfoba o es
realitzin contra l'alumnat més
vulnerable per les seves
característiques personals, socials o
educatives.
D. La suplantació de personalitat en
actes de la vida docent i la falsificació
o sostracció de documents i material
acadèmic.
E. El deteriorament greu causat
intencionat de les dependències del
centre, o del material de la comunitat
escolar, o dels membres de la
comunitat.
F. Els actes injustificats que alterin
greument el desenvolupament normal
de les activitats del centre.
G. Les actuacions i les incitacions a
actuacions perjudicials per a la salut i
la integritat personal dels membres de
la comunitat educativa del centre.
H. La reiterada i sistemàtica
acumulació de faltes de conducta
contràries a les normes de convivència
en el centre.

Escola Ernest Lluch
8. Llençar material dur (mobiliari, tisores, etc...) mestre/a, monitor/a,
PAS
Protocol
9. Distorsionar la dinàmica de l’escola (fer sonar l’alarma...) Protocol
10. Ocasionar desperfectes en les instal·lacions i/o el mobiliari de
l’escola
Protocol
11. Ocasionar desperfectes en el material d’un company/a 3,4 Protocol
12. Assejament Protocol
13. Falsificació o sostracció de documents del centre. Protocol
14. Suplantació de personalitat. Protocol
15.Discriminació per raó de gènere, sexe, raça, naixença o qualsevol
altra condició personal o social
3,4 Protocol
16. Susbstraccció de material d’un company Protocol
17. Substracció de material del centre Protocol
18. Substracció de material del mestre Protocol
19. Quan un grup falta el respecte a un professor 3,4 Protocol
A més de la sanció corresponent i de les intervencions en xarxa pertinents, sempre es pot oferir
complementàriament, fins i tot en els casos més greus, la mediació escolar com a estratègia de
reparació o de reconciliació per tal de restablir la confiança entre les persones implicades.
EXPEDIENT : Totes les conductes que s'enumeren a continuació (recollides article 38 de Drets i
deures de l'alumnat), només podran ser objecte de sanció amb la prèvia instrucció d'un expedient.
Correspon al director/a del centre incoar, per pròpia iniciativa o a proposta de qualsevol membre de la
comunitat escolar, els expedients de l'alumnat (art.41-48).
4.PARTICIPACIÓ AL CENTRE DELS DIFERENTS MEMBRES DE LA
COMUNITAT
Tal i com s’exposa a l’Artícle 19 de la LEC, la Comunitat Educativa del centre està integrada pels
alumnes, mares, pares o tutors, personal docent, altres professionals d’atenció educativa que
intervenen en el procés d’ensenyament del centre, personal d’administració i serveis del centre i la
representació municipal.
4.1. DRETS I DEURES DELS PARES/MARES O TUTORS/ES LEGALS
Els pares i mares són una part fonamental de l’escola. Sense la seva participació, el procés educatiu
no es desenvoluparia amb les garanties mínimes.
Drets dels pares i mares de l’alumnat:
a) Dret genèric en representació i interès dels fills:

Escola Ernest Lluch
Es reconeix als pares, mares o tutors legals un dret genèric d’intervenció en la vida escolar en
representació i interès dels propis fills; en aquest sentit, poden instar molts dels drets de l’alumnat en
nom seu i representació seva.
b) Dret genèric d’informació:
Es reconeix als pares un dret genèric d’informació sobre l’organització i funcionament del centre, de les
activitats escolars,extraescolars i complementàries, dels serveis escolars i, específicament, sobre els
aspectes educatius i avaluatius del procés d’ensenyament aprenentatge dels propis fills.
c) Dret a una educació per als propis fills
Els pares, mares o tutors legals tenen dret que els seus fills rebin una educació d’acord a les finalitats
establertes en la Constitució i les lleis. Igualment, l’educació que se’ls oferirà en el centre estarà
d’acord amb els principis recollits en el projecte educatiu.
d) Dret a la formació religiosa i moral
Els pares, mares o tutors legals tenen dret a que els seus fills rebin la formació moral i religiosa que
estigui d’acord amb les seves pròpies conviccions, en el marc de la normativa vigent. L’Escola ofereix,
com a àrea opcional, la religió catòlica. Cada curs escolar es pot optar a les dues opcions des del
període de confirmació de plaça fins el dia abans d’inici del curs escolar.
e) Dret de participació en la gestió o intervenció en el control
Els pares, mares o tutors legals tenen dret a intervenir en el control i la gestió del centre, a través dels
òrgans de govern i coordinació del centre.
f) Dret de reunió
Es garanteix en aquest centre el dret de reunió dels pares, mares i tutors legals. L’exercici d’aquest
dret es facilitarà d’acord amb la legislació vigent i prenen en consideració el normal desenvolupament
de les activitats docents. El procediment serà el següent: petició al director amb especificació de dia i
hora, espai i nombre de convocats almenys amb un dia d’antelació. La denegació ha de ser motivada i
fonamentada amb dades objectives. Contra la denegació es pot interposar un recurs davant el delegat
territorial.
g) Dret d’associació:
Els pares i mares dels alumnes tenen garantida la llibertat d’associació en l’àmbit educatiu i, en
conseqüència, poden associar-se constituïnt associacions de pares.
h) Drets específics dels pares, mares i tutors legals:
I. Participar de la gestió educativa de conformitat amb els canals establerts per la
legislació en curs i pels establerts addicionalment per l’escola, sense cap
marginació per raó de sexe, raça, creences, religió...
II. Disposar dels serveis originaris i complementaris que siguin organitzats per
l’escola o per l’AMPA, amb subjecció als criteris d’organització i a les normes
establertes d’aquests serveis.
III. Elegir i ésser elegit com a membre del Consell Escolar i als altres òrgans
representatius del centre (AMPA, pares i mares delegats,...)

Escola Ernest Lluch
IV. Rebre informació del Projecte Educatiu del Centre
V. Rebre informació sobre tot allò que afecti els seus fills i filles:: la programació del
curs, l’organització del material, horaris, llibres, l’evolució personal i acadèmica
del seu fill i d’altre informació que es es consideri adient pel claustre de mestres.
VI. Ser atesos pel professorat i tutors dels seus fills en els horaris explicitats a l’inici
de cada curs escolar.
VII. Assistir a les reunions convocades que consten en el PGC.
VIII. Ser tractat amb respecte per part de la resta de la Comunitat Educativa.
IX. Ésser escoltat pels mestres, tutors, membres de l’Equip Directiu o Consell
Escolar quan s’expressin per aportar suggerències o es demanin aclariments.
X. Rebre informacions sobre els ajuts pedagògics, econòmics o socials que es
puguin sol.licitar.
XI. Demanar entrevista amb els membres de l’Equip Directiu dins de l’horari
establert per aquest fi.
Deures dels pares i mares:
a) Deure genèric de respecte:
Els pares, mares i tutors legals tenen el deure genèric de respectar els drets i les llibertats dels altres
membres de la comunitat educativa.
b) Deure de respecte a les normes del centre:
Els pares, mares i tutors legals tenen el deure de respectar les normes del centre contingudes en el
present reglament consensuat i aprovat per totat la Comunitat Educativa del centre, així com altres
normes de rang superior que resultin d’aplicació en cada cas concret.
c) Deure de responsabilitat envers els propis fills:
Els pares, mares i tutors legals tenen un deure de responsabilitat envers els seus propis fills, en tant
que són alumnes del centre.
Els pares col.laboraran amb el centre per a la bona marxa de l’educació dels propis fills i assumiran les
responsabilitats que en nom seu reglamentàriament els pertoquen.
Els pares han de garantir el dret a l’escolaritat dels seus fills. En aquest sentit, són els primers
responsables de vetllar per la seva assistència i puntualitat. Per comunicar l’absència seguirà el
procediment establert en l’article 5.1.4 d’aquestes normes.
d) Deures específics dels pares, mares o tutors legals:
I. Acceptar els objectius i l’ideari del centre, així com fer ús dels mecanismes establerts
per la seva modificació.
II. Fer créixer en els seus fills i filles actituds favorables vers l’escola.
III. Fer totes aquelles aportacions i suggerències que poden beneficiar a la col.lectivitat
mitjançant els canals adequats, evitant per tot els mtijans conductes perjudicials pel
centre.

Escola Ernest Lluch
d) Proposar, en els termes establerts reglamentàriament i d’acord amb el projecte educatiu i
les assignacions pressupostàries, les plantilles de llocs de treball docent de manera
concordant amb el projecte educatiu del centre i d’acord amb criteri d’estabilitat per a cursos
escolars successius i amb els canvis en l’oferta educativa. La resolució sobre la plantilla del
centre en un sentit diferent al proposat haurà de ser expressament motivada.
e) Proposar al Departament d’Ensenyament, en funció de les necessitats derivades del
projecte educatiu i concretades en el projecte de direcció del centre, llocs docents a proveir
per concurs general per als quals sigui necessari el compliment de requisits addicionals de
titulació o de capacitació professional docent i llocs docents singulars a proveir per
concursos específics.
f) Proposar al Departament d’Ensenyament els llocs de treball de la plantilla del centre que
s’han de proveir pel sistema extraordinari de provisió especial.
Funcions específiques en matèria de gestió
a) Emetre la documentació oficial de caràcter acadèmic que estableix la normativa vigent i,
quan escaigui, formular la proposta d’expedició dels títols acadèmics de l’alumnat.
b) Visar les certificacions acadèmiques, i totes les altres que escaiguin, per acreditar
continguts documentals arxivats en el centre.
c) Assegurar la custòdia de la documentació acadèmica i administrativa mitjançant la
secretaria del centre i aplicar les mesures per garantir la seguretat i confidencialitat de les
dades d’acord amb la legislació específica en matèria de protecció de dades.
d) Dirigir la gestió econòmica del centre i l’aplicació del pressupost que aprova el Consell
Escolar, autoritzar-ne les despeses i ordenar-ne els pagaments.
e) Obtenir, i quan escaigui, acceptar, recursos econòmics i materials addicionals i obtenir-ne,
en el marc de la legislació vigent, la rendibilització de l’ús de les instal.lacions del centre,
sense interferències amb l’activitat escolar i l’ús social que li són propis i d’acord amb
l’Ajuntament ja que la propietat demanial del centre correspon a aquest ens local.
f) Contractar béns i serveis dins dels límits que estableix l’ordenament i, d’acord amb els
procediments de contractació públics, actuar com a òrgan de contractació.
g) Dirigir i gestionar el personal del centre de manera orientada a garantir el compliment de les
seves funcions. L’exercici d’aquesta funció comporta a la direcció del centre la facultat
d’observació de la pràctica docent a l’aula i del control de l’actuació dels òrgans col.lectius
de coordinació docent de què s’hagi dotat el centre.
h) Gestionar el manteniment i/o millora de les instal.lacions del centre i instar a l’administració
o institució que correspongui (Generalitat, Departament, Ajuntament o altre) a portar a
terme les accions oportunes.
i) Exercir en el centre aquelles funcions que en matèria de prevenció de riscos laborals li
assigni el pla de prevenció de riscos laborals del Departament d’Ensenyament.

Escola Ernest Lluch
ha d’estar guardada al calaix dels tutors. Els tutors portaran el control de les entrevistes realitzades en
el full destinat a tal efecte que es troba a la carpeta d’entrevistes.
A final de cada curs, es baixaran a Administració per guardar en l’expedient de cada alumne i el
registre d’entrevistes del curs anterior.
En cap cas, els pares i les mares podran interrompre les classes ni pujar a les aules.
En el cas que davant d’un dubte, inquietud, queixa.... primerament s’hauran de dirigir al tutor/a. En el
cas de no quedar-se satisfets, es traspassarà aquesta inquietud a la Coordinadora del cicle
corresponent. En cas que, tot i així, no estigui el dubte, inquietud i/o queixa aclarit, es traspassarà a la
Direcció del centre.
Entrevistes amb direcció:
Les famílies que creguin oportú mantenir una reunió amb Direcció hauran d’anar a Administració i
omplir una sol.licitud de reunió, anotant el motiu de la mateixa i la disponibilitat horària. Cal haver fet, si
és necessari, els passos previs esmentats en el punt anterior.
L’administrativa passarà la sol.licitud a direcció qui serà la que marcarà el dia i l’hora de la trobada.
Seguidament, serà l’Administrativa que ho comunicarà la família telefonicament.
4.2.2.Reunions d’inici de curs
Cada inici de curs es programarà una reunió per nivell per a presentar l’Equip Docent i els aspectes
més rellevants del curs.
En aquestes reunions hi assistiran els tutors/es, els especialistes que calgui i, si s’escau, un membre
de l’Equip Directiu.
Aquestes reunions es faran fora de l’horari escolar, un cop acabada la jornada lectiva, a les 17h.
Hi ha una reunió específica per als nous alumnes de P3 que s’organitza a inicis de setembre on
s’expliquen aspectes organitzatius relacionats amb el nou curs on assisteix tot l’Equip de mestres
d’Educació Infantil i l’Equip Directiu.
4.2.3.Web i blocs de comunitats
El web de l’escola és l’eina de difusió i comunicació que té el centre juntament amb cada comunitat
que també té el seu bloc on fa difusió de les activitats de la seva comunitat. A més a més, l’escola
compta amb les xarxes socials de twitter i instagram per a fer difusió de tot allò que es fa al centre
docent.
En la web de l’escola també hi ha l’enllaç amb el correu electrònic de l’escola per tal que les famílies es
puguin comunicar amb el centre via correu electrònic.

Escola Ernest Lluch
4.2.4.Altres
Cada alumne d’Educació Primària haurà de comptar amb l’agenda escolar del curs corresponent per
tal de poder anotar-hi les feines i esdeveniments i com a canal de comunicació diària.
A Educació Infantil, hi ha uns fulls d’avisos per tal que les famílies puguin comunicar avisos al
mestre/a.
Aquests comunicats estan a disposició a Administració i al bloc de l’escola.
Les informacions escolars de centre es faran arribar per l’aplicació mòbil Dinanti@.
4.3.AMPA
L’Associació de Mares i Pares d’Alumnes (AMPA), és un col.lectiu format per pares i mares d’alumnes
matriculats a l’escola, que es regeix d’acord amb els seus estatuts tot respectant les Normes
d’Organització i Funcionament del Centre. Aquestes associacions estan regulades pels seus propis
estatuts i tenen com a referència normativa el Decret 202/1987, de 19 de maig (DOGC núm.854, de
19.6.1987).
Tots els pares i mares poden escollir lliurement pertànyer o no a l’AMPA del centre. Per a ser soci o
sòcia de l’AMPA s’ha d’abonar la quota estipulada abans de la finalització del curs escolar. El
pagament es farà de la manera que l’AMPA estableixi, comptant que només es pagarà una quota per
família.
L’AMPA serà governada per una junta de pares que serà elegida en una Assemblea General Ordinària
dels pares i mares que tindrà lloc el primer trimestre del curs. El mandat de la junta directiva serà per
dos anys podent ser reelegits els membres de la junta. La Junta estarà formada per:
• 1 president
• 1 secretari/a
• 1 tresorer/a
• Vocals
Les funcions més rellevants de l’AMPA:
• Col.laborar en les activitats educatives del centre i cooperar amb el Consell Escolar en
l’elaboració de directrius per ala programació d’activitats complementàries, extraescolars o
de serveis.
• Col.laborar amb l’escola en la gestió i venda dels llibres de text.
• Organitzar, gestionar i supervisar les activitats extraescolars i el servei d’acollida obertes a
tots els alumnes sense cap discriminació per sexe, raça, religió o poder adquisitiu.
• Promoure la representació i la participació dels pares i mares en el Consell Escolar.

Escola Ernest Lluch
• Facilitar la col.laboració del centre en l’àmbit social i cultural del ‘entorn.
• Promoure les activitats de formació dels pares i mares tant des del vessant cultural com de
l’específic de responsabilitazació de l’educació famíliar.
• Nomenar el seu representant del Consell Escolar.
• Elaborar i presentar el pressupost anual i justificar la liquidació anual i la memòria anual de
les seves activitats a l’Assemblea General de pares i mares.
• Convocar les assemblees generals i executar els seus acords.
L’AMPA elaborarà anualment la Programació Anual d’activitats extraescolars en el que s’indicarà el
tipus d’activitats, la persona responsable i els espais necessaris per tal d’annexar-ho a la Programació
Anual que és aprovada pel Consell Escolar. A final de curs també es presentarà una memòria anual
que s’annexarà a la Memòria de Centre.
L’AMPA pot utilitzar els espais del centre per les activitats que els són pròpies de l’AMPA prèvia
consulta a la Direcció del centre i respectant les normés d’ús dels espais. El director facilitarà la
integració d’aquestes activitats a la vida escolar, tenint en compte el normal desenvolupament
d’aquesta.
L’AMPA té una cartellera a la porta del centre on pot fer difusió de la informació pròpia.
L’AMPA realitzarà una assemblea anual d’usuaris convocant a la totalitat de famílies de l’escola i
estendrà acta de les decisions preses.
L’AMPA tindrà una coordinació periòdica amb l’Equip Directiu. A inicis de curs es planificarà el
calendari.
4.4.PARES I MARES DELEGATS D’AULA
Els delegats/des de curs són pares i mares que representen a la resta dels pares amb els que
comparteixen curs.
Els pares i mares delegats/des s’ofereixen voluntàriament per desenvolupar aquesta tasca i són
escollits per la resta de pares i mares durant la reunió d’inici de curs.
El paper dels pares i mares delegats és clau, ja que facilita la comunicació entre les famílies del grup al
que pertanyen amb el centre i l’AMPA.
Les funcions clau de la seva tasca són:
REPRESENTAR les famílies de l’alumnat de la classe.
IMPLICAR les famílies en el procés educatiu dels seus fills/es.

Escola Ernest Lluch
COORDINAR-SE amb la persona responsable de la tutoria per tal d’afavorir el procés
educatiu.
CARACTERÍSTIQUES D’UN DELEGAT/DA DE PARES I MARES DE L’ALUMNAT
Un delegat/da de classe ha de tenir un sèrie d’habilitats que li permetin desenvolupar les seves
tasques d’una manera proactiva. Ha de ser:
- Comunicatiu: ha de ser una persona fàcil i accessible al tracte dels altres.
- Conciliador: amb tendència a generar punts de trobada davant punts de vista diferents.
- Actitud positiva: amb predisposició a fer. La queixa no soluciona els problemes, la
solució és fruit de propostes d’acció.
La figura del delegat/da no ha de ser:
- Suplantadora de la funció dle tutor/a davant els problemes de classe: la referència dins
el grup és el tutor/a. El delegat/da té com a principal funció la de col.laborar-hi.
- Portadora només de les queixes que tenen el s pares o mares sobre assumptes de
classe: la figura del delegat/da no neix amb la idea de ser reivindicativa, per tant es
tracta d’”estar amb i no en contra”. No hem d’oblidar que, quan la família i escola
treballen conjuntament, hi guanya d’educació dels nostres fills/es.
- Defensora dels interessos dels seus propis fills i filles.
FUNCIONS DELS DELEGATS/DES DE CURS
Respecte a la seva relació amb pares i mares de la seva classe:
- Recull propostes
- Identifica problemes
- Rep, contrasta i valora queixes
- Trasllada les propostes, problemes i queixes a qui correspongui
- Manté informat al seu col.lectiu
- Organitza o ajuda a organitzar activitats de classe, curs i/o cicle
- Motiva als pares i mares del seu curs amb la finalitat de millorar la participació a l’escola
- Potencia que pares i mares s’apropin a l’escola amb una actitud positiva i dialogant.
Respecte a la seva relació amb el tutor/a de classe:
- Manté contacte directe amb el mestre/a tutor/a de la seva classe per tal de rebre i
organitzar la informació
- Transmet les inquietuds i interessos del s pares i mares del seu grup.
- Col.labora en les activitats de caràcter extraordinari proposades pel mestre/a

Escola Ernest Lluch
Únicament es poden enviar correus a la llista de distribució des del compte de correu
electrònic assignat per l’escola. Per tant, si l’intenteu enviar des del vostre correu
electrònic personal, us donarà error.
Podeu configurar el compte de correu electrònic al vostre dispositiu mòbil seguint la
configuració d’un compte de correu electrònic de Google.
4.5.ALUMNES DELEGATS/DES D’AULA
Cada curs escolar, els alumnes de cada classe triaran els seus dos representants que seran els
Delegats d’aula durant tot un curs escolar.
Al llarg del curs faran de portaveus dels seus companys en les reunions de delegats d’aula que es
convocaran i en què assistirà la Cap d’Estudis del centre.
4.6 CARTA DE COMPROMÍS EDUCATIU
La normativa que emmarca la Carta de compromís és el Decret 102/2010 en el seu article 7 i la Llei
d’Educació de Catalunya en el seu article 20.
La finalitat de la carta de compromís es potenciar la comunicació, la participació, la implicació, el
compromís i la corresponsabilitat entre el centre i les famílies en l’educació dels infants. Amb el
compromís formalitzat de la família i el centre es pretén potencari la complicitat educativa i garantir un
entorn de convivència i respecte que faciliti les activitats educatives.
La carta de compromís ha estat elaborada, en el marc de les orientacions del Departament d’Educació,
amb la participació de la comunitat escolar, i aprovada pel Consell Escolar.
La carta pot incloure compromisos específics addicionals, que ambdues parts convinguin en el marc
del projecte educatiu i d’acord amb els principis i valors educatius establerts a les lleis. Aquesta és
revisada periòdicament en els termes i terminins que acordin el centre i els tutors legals.
La carta de compromís es signa a l’inici de l’escolarització del centre en l’entrevista que es fa amb la
Direcció del centre en el moment de formalitzar la matrícula.
L’escola guardarà a l’expedient personal dels alumnes la carta original degudament signada per les
dues parts, mentre que a les famílies se’ls facilitarà una còpia.
Aquesta carta s’ha d’actualitzar a l’inici de cada etapa educativa.

Escola Ernest Lluch
5.FUNCIONAMENT GENERAL
5.1. ASPECTES GENERALS
5.1.1.Horari del centre
L’horari del centre serà cada any el que estableixi el calendari escolar, segons la normativa vigent, com
a escola pública.
El claustre pot sol.licitar al Consell Escolar en la forma i tràmits legalment establerts, l’autorització del
director dels SSTT per tal de realitzar un canvi en l’horari lectiu, en les dades que cada calendari
escolar estableixi.
Els alumnes d’Educació Primària (Cicle Superior) que facin el Suport Escolar Personalitzat matinal
entraran, els dies establerts, 30 minuts abans que la resta d’alumnat.
5.1.2.Entrades i sortides del centre
Les portes d’entrada del centre s’obriran cada mati a les 8:55 i es tancaran a les 9:05, exceptuant la
porta d’Educació Infantil que restarà oberta fins les 9:20h per poder portar a terme l’entrada relaxada a
P3 i P4.
Els alumnes d’Educació Infantil entraran fins a l’aula i els alumnes d’Educació Primària entraran sols
per l’entrada principal al centre.
A la tarda s’obrirà a les 14:55 fins les 15:05h. A partir de les 16:30h. cap alumne pot estar a càrrec d’un
mestre del centre.
Les portes s’obriran a les 12:25h i a les 16:25h per tal que la recollida dels alumnes sigui esglaonada.
Els alumnes d’Educació Infantil se’ls recollirà a la porta de la seva aula
Els alumnes de 1r i 2n d’Educació Primària seran entregats en mà als seus pares, mares i/o familiars al
pati dels àlbers. En el cas de pluja, els alumnes es lliuraran al porxo del pati.
Els alumnes de 3r a 6è sortiran sols des del vestíbul fins a la sortida principal. Els seus familiars
s’hauran d’esperar a la porta principal. No està permès entrar més enllà del vestíbul d’entrada.
L’horari de recollida màxim dels nens i nenes és a les 12:35h i les 16:35h. En el cas que no el vinguin a
recollir es seguirà el protocol municipal consensuat per tots els centres.

Escola Ernest Lluch
En el cas de pluja abundant i intensa, els pares i mares pujarant a les aules a recollir als alumnes. Un
cop recollits, es deixarà marxar aquells alumnes que marxen sols. Els alumnes poden portar paraigües
sempre i quan siguin adients per la seva edat i acabin amb punxa rodona.
5.1.3 Recollida i entrada d’alumnes fora de les hores oficials
Els pares i mares que hagin de venir a recollir als alumnes fora de l’horari escolar, ho hauran de fer per
la porta principal i els atendrà el conserge i/o l’administrativa. Només es lliuraran als alumnes a
persones majors d’edat i que estiguin autoritzades a la recollida.
Aquelles famílies que portin alumnes fora de les hores establertes hauran de seguir el mateix
procediment anteriorment esmentat.
En ambdós casos, serà necessari justificar el retard o la sortida avançada al tutor/a i, si és una
urgència, s’haurà de justificar a consergeria o a Administració.
La conserge serà l’encarregada de portar i/o anar a buscar l’alumne a la classe.
5.1.4.Absències de l’alumnat. Protocol d’absentisme. Justificació absències.
L’escola ha de vetllar per tal que l’alumnat pugui exercir el seu dret a rebre una escolarització amb
garanties plenes per poder assolir el seu màxim grau de potencial.
En aquest sentit, l’escola ha de portar el control i registre de les absències i retards de l’alumnat el qual
s’haurà de presentar als Serveis Territorials anualment.
Aquest control haurà de ser acurat i es portarà a terme diàriament, al matí i a la tarda a través d’un
document excel que es troba a la xarxa del centre. El tutor és la persona responsable de vetllar perquè
es porti un bon control de l’assistència del seu grup-classe i ho haurà de comunicar a Direcció quan no
pugui reconduir l’estat d’absència.
L’Administració del centre revisarà les llistes i, en el cas que hi hagi una falta injustificada, es procedirà
de la següent manera:
• En el cas d’una falta injustificada d’alumnes de 3r, 4t, 5è i 6è, l’administrativa trucarà el
mateix dia a la família per tal de saber perquè no ha vingut l’alumne.
• En el cas d’una falta injustificada d’alumnes de P3, P4, P5, 1r i 2n, l’administrativa trucarà al
dia següent si encara resta com a falta injustificada.
En el cas que algun alumne presenti un absentisme significatiu i no estigui justificat s’iniciarà el
protocol d’absentisme acordat per tots els centres educatius de la població (veure protocol
d’absentisme municipal). Tanmateix, s’enviarà a l’Ajuntament les dades d’absentisme durant els dies
15-20 dels mesos de desembre, març i maig.
5.1.5.Activitats complementàries, festes i celebracions

Escola Ernest Lluch
A l’escola es realitzaran les activitats complementàries aprovades dins de la Programació General
Anual. Les sortides pedagògiques, colònies i activitats pedagògiques realizades per tercers estan
incloses dins de la programació anual del centre. Per tan són considerades com activitats
pedagògiques.
Aquelles que necessitin autorització per desplaçament dins del municipi seran autoritzades a inici de
curs amb una autorització anual. En el moment que s’hagi de portar a terme l’activitat, també
s’informarà a les famílies però ja no es demanarà autorització.
La normativa marca que les famílies no estan obligades a que els seus fills participin d’aquestes
activitats ja que comporten una despesa econòmica. Els nens i nenes que assisteixin a classe al no
anar, seran repartits en altres classes i, per tant, amb d’altres mestres.
L’escola no es fa responsable dels elements addicionals que els infants puguin portar a les sortides
(aparells electrònics, diners, joguines,...) Només es farà responsable de l’alumnat i del material
necessari per fer l’activitat prevista.
5.1.6.Activitats extraescolars
Les activitats extraescolars del centre han de quedar incloses en la Programació General Anual del
centre i han d’estar aprovades pel Consell Escolar.
En general, les activitats extraescolars estan gestionades per l’AMPA del centre.
La normativa de les activitats extraescolars serà la mateixa que regula la resta d’activitats del centre
escolar.
5.1.7.Pati i vigilància de pati
L’escola considera l’esbarjo com un temps educatiu, sigui amb activitats dirigides o jocs i moviments
lliures, el mestre ha de fer d’aquests moments un temps d’observació de l’alumnat.
5.1.7.1.Normes de funcionament
El pati d’Educació Infantil és farà de 11h a 11:30h en el pati d’Educació Infantil.
El pati d’Educació Primària es farà d’11:00h a 11:30h en el pati d’Educació Primària (pista i sorral) amb
tot el material del projecte de Jocs de pati.
Com a norma general:
• Els i les mestres acompanyaran al seu alumnat fins al pati que els correspongui.
• En el cas que els mestres encarregats de la vigilància de pati no hagin arribat, el o la
mestra s’esperarà fins que arribin.
• Els i les mestres encarregades de la vigilància han de procurar ser molt puntuals a
l’hora de baixar al pati.

Escola Ernest Lluch
• Traumatisme cranial amb pèrdua de coneixement (o signes de desorientació, desequilibri,
atordiment...)
• Epilèpsia/Convulsió (pèrdua de coneixement i to postural)
• Reacció al.lèrgica, quan observiem en l’infant 2 ò més símptomes dels següents:
Uticària
Inflor
Dificultat respiratòria
Mareig
Baixada de to
• Hemorràgia per ferida (per vidre, objectes metàl.lics, contusió...)
• Hipertèrmia (més de 41graus i sovint amb taques a la pell, convulsions, dificultat respiratòria)
• Intoxicació
• Cremades: tèrmiques, càustiques o per electrocució.
• Trastorn sobtat de la conducta (al.lucinacions, llenguatge incoherent, idees delirants, amb molta
agressivitat, brot psicòtic, conducta asocial, comportament dissociatiu...)
• Afectació a l’ull: ferida, dolor sobtat, amb o sense pèrdua de visió.
2. Davant de sospita d’emergència i/o davant del dubte, trucar al 112 perquè valorin la situació i
activar o no els recursos i/o mecanismes necessaris. Seguir les seves orientacions.
3. En el cas que no sigui emergència, avisar a la família per comunicar l’estat de salut de l’alumne
i valorin l’actuació pertinent a realitzar.
4. En el cas de no localitzar a la família, el mestre/a actuarà com a responsable porant-lo al ABS
caminant, amb taxi o amb ambulància (mai amb el vehicle propi).
5. No deixar sol al nen/a.
Els alumnes fills de col.lectiu de MUFACE amb entitat privada que s’haguessin de portar a un hospital,
s’hauran d’atendre a l’Hospital de Martorell. Cal tenir present que en cas d’urgència l’ABS té l’obligació
d’atendre als infants.
5.1.8.2.Admissió d’alumnes malalts
Els alumnes amb algun problema de salut hauran de restar a casa fins que la seva malatia hagi curat,
especialment en els casos de malaties contagioses.
En relació amb els polls, quan es detectin, es procedirà a enviar una nota informant de la presència
dels mateixos en les classes pertinents. En cas de detecció a l’aula es procedirà a trucar a casa per tal
que es vingui a buscar l’infant i fer-li el tractament. És important que el tractament es faci de la forma
adequada per tal d’assegurar la desaparició dels polls i les llemenes. En cas que no s’hagin eliminat,
l’infant haurà de romandre a casa.
5.1.8.3.Administració de medicaments i farmaciola

Escola Ernest Lluch
L’administració de medicaments és responsabilitat de les famílies i per tant és recomanable que es
facin coincidir els horaris d’administració en hores de fora de l’horari escolar.
Només s’adiministraran medicaments en aquells casos estrictament necessaris, prèvia presentació de
l’autorització de medicaments (la trobareu a la secretaria del centre o bé demanant-la al tutor o tutora) i
de la recepta elaborada pel metge detallant els horaris d’administració i la dosi.
5.1.8.4.Al·lèrgies i malalts crònics
Els i les mestres del claustre estaran assabentats dels infants que presenten algun tipus de malatia
greu o al.lèrgia i a les seves aules hi haurà el protocol d’actuació davant possibles crisis i la medicació,
si s’escau, restarà en les farmacioles individualitzades que es troben en el lavabo de mestres a la
planta baixa.
La família haurà d’aportar al centre un informe del pediatre on hi constin els símptomes de la malatia o
de l’al.lergia i les pautes a seguir per l’escolar per tal de normalitzar la seva escolaritazació.
5.1.8.5.Vacunes i revisió bucodental
Per la bona salut de tot l’alumnat és necessari que hagin rebut totes les vacunes corresponents a la
seva edat.
L’escola col.labora amb el Servei de Salut Escolar de l’Ajuntament per tal que el personal sanitari
vingui a fer la vacunació de l’Hepatitis B, la varicel.la i papil.loma a l’alumnat de 6è i la revisió
bucodental i xerrada als alumnes de 1r i 6è.
5.1.9.Protocols de seguretat
5.1.9.1.Pla d’emergència
El centre ha de tenir elaborat el pla d’emergència i revisar-lo i actualitzar-lo a l’inici de cada curs
escolar. S’ha de garantir que, com a mínim, es farà un simulacre durant el primer trimestre del curs
escolar. Aquest simulacre es planificarà tenint en compte totes les activitats que es porten al centre,
incloses les que es fan en horari de menjador, en el cas que l’alumnat romangui al centre dins
d’aquesta franja.
Una vegada s’hagi fet el simulacre, el coordinador de riscos farà arribar a la direcció dels SSTT, un
informe amb les fitxes 1-26-27-28-29 del manual “Pla d’emergència del centre docent” .
5.1.9.2.Ús del tàbac i consum d’alcohol
Segons la Llei 28/2005, de 26 de desembre, de mesures sanitàries per fer front al tabaquismes, es
prohibeix la venda i el submnistrament de productes de tabac, i també fumar en totes les dependències
dels centres de treball del Departament d’Ensenyament.

Escola Ernest Lluch
La prohibició afecta al professorat, al personal d’Administració i Serveis i altre personal del centre i a
tota persona que estigui dins de qualsevol dels recintes esmentats.
Tampoc no és permesa la venda ni el consum de begudes alcohòliques en els centres educatius. Es
recorda que són alcohòliques totes les begudes amb més de 0.5 graus d’alcohol.
5.1.9.3 Seguretat i salubritat del recinte escolar i les instal.lacions
L’Ajuntament i els òrgans de govern del centre, en el marc de les respectives competències, vetllaran
per la salubritat del recinte i les instal.lacions escolars.
En la programació i supervisió del manteniment, reparació i conservació, l’Ajuntament i els òrgans de
govern tindran cura de considerar els elements de salubritat de què ha d’estar proveït el centre, així
com de la neteja del recinte i instal.lacions.
Les mesures de control de plagues s’aplicaran quan siguin estrictament necessàries, evitant, sempre
que es pugui, les actuacions de caràcter merament preventiu; quan s’hagin de dur a terme, caldrà
atenir-se a les recomanacions dictades per la Direcció General de Salut Pública del Departament de
Sanitat i Seguretat Social.
5.1.10.Protocol en cas de separacions i/o custòdies
Les famílies hauran de portar les resolucions i sentències corresponents a les seves separacions per
tal de poder portar un control acurat de la situació.
L’escola seguirà aquests principis:
• L’escola no pot prendre partit ni adoptar posicionaments entre els pares dels alumnes.
• L’escola ha de complir les sentències i requeriments judicials referents a aquestes
situacions. Cap mestre està obligat a proporcionar informes dels alumnes a petició de la
família o d’un advocat més enllà dels preceptius informes de final de trimestre. Només
s’elaboraran informes a petició expressa d’un jutge.
• L’escola no està obligada a elaborar certificats que no tinguin a veure amb els actes
administratius que en ella es porten a terme.
• Els pares o mares, si no estan privats de la pàtria potestat, tenen dret a rebre informació
sobre el desenvolupament educatiu dels seus fills i filles.
• El membre de la parella que no tingui la guàrdia custòdia podrà rebre els informes
trimestrals prèvia nota al tutor/a.
5.1.11.Utilització dels recursos de material fungible

Escola Ernest Lluch
S’estableix com a norma general que, per tal d’assegurar el bon funcionament del procés
d’aprenentatge de l’alumnat, en el cas que una família no aboni les quotes corresponents al material,
l’infant realitzarà les mateixes tasques que la resta de l’alumnat.
5.1.12.Normés d’ús dels espais
5.1.12.1 Ús general i conservació de les instal.lacions
Els espais del centre estan destinats a ser utilitzats per tots els membres de la comunitat educativa
dins de la normativa marcada per la legislació vigent i per aquestes normes d’organització i
funcionament.
Com a norma general, en els usos dels espais del centre, s’ha de tenir en compte el següent:
• El respecte per les instal.lacions i el material.
• Els usos d’espais i material del centre fora d’hores lectives han de ser posats en
coneixement del Consell Escolar.
• Respectar els horaris establerts i consensuats.
• Garantir sempre l’ordre i la neteja. Els diferents espais han de quedar endreçats com a l’inici
de la seva utilització.
• Sempre es treballarà en els espais sota supervisió d’una persona adulta.
• Si un infant fa mal ús d’algun material de la classe, s’iniciarà amb ell o ella els mecanismes
de convivència.
5.1.12.2 Espais
Aules:
Les aules són evidentment espais educatius i per fer servir única i exclusivament durant el temps lectiu
del centre. Per a utilitzar-los fora d’aquest horari s’haurà d’estudiar amb deteniment el contingut de les
activitats a realitzar-hi.
El o la mestra és l’encarregat que la classe estigui endreçada. Els diferents materials han de tenir el
seu lloc. El o la mestra ha d’assegurar el respecte permanent al material comú i personal, l’ordre i la
neteja dels ambients de treball.
És imprescindible deixar l’aula en perfecte estat en el moment de marxar a casa, tant si hi és present el
tutor com un especialista, deixant el material endreçat, les taules netes i les cadires col.locades al seu
lloc. També s’han de deixar les finestres tancades.
Les aules han d’estar equipades amb el material necessari. En el cas que el mestre detecti que li
manca algun material ho demanarà a la Secretaria si és material de mestre, i sinó es gestionarà a
través del cicle.
Com a norma general, els infants no poden quedar-se a les classes a les hores del pati o a l’estona del
migdia a no ser que estiguin acompanyats d’un adult.
Al finalitzar el curs escolar, el o la mestra recollirà la classe.

Escola Ernest Lluch
Les aules de grup reduït s’utilitzaran com a recurs per realitzar els diferents reforços o desdoblaments
de grups quan calgui.
Es procurarà elaborar, a l’inici de cada curs escolar, un horari on es procurarà que els diferents grups
de l’escola, depenent de les necessitats que tinguin, puguin disposar d’aquest espai.
Hi ha una aula de grup reduït a la planta 1 i una a la planta 2.
• Aula de Religió:
L’aula de religió està situada a la planta 2 i és l’espai destinat a que l’alumnat, que així ho ha escollit,
rebi la formació religiosa catòlica.
Sempre i quan l’aula no estigui ocupada per les classes de religió, es podrà utilitzar per altres usos
relacionats amb la docència.
• Aula d’Educació Especial:
L’aula d’Educació Especial està destinada al treball específic amb alumnes NEE o en tràmits de
valorció per obtenir-lo. Eventualment es poden fer servir, també per treballar amb grups reduïts de
reforç.
• Pati:
L’hora d’esbarjo es considera temps educatiu tant sigui amb activitat dirigida o moviment lliure.
Els patis seran de dos quarts d’hora generalment tant a primària com a Educació Infantil i com a norma
general:
o L’esbarjo es realitza en franja de matí.
o El seu horari definitiu es fixarà a l’inici de cada curs escolar.
És obligatori que els patis estiguin controlats i vigilats pels mestres. Els torns de vigilància s’elaboraran
trimestralment.
Espais del professorat i de gestió i administració:
• Sala de mestres:
La sala de mestres és un espai d’ús exclusiu per al claustre de mestres i és el lloc on es realitzaran les
reunions i cursos de formació.
Aquest espai serà, també, el lloc on els i les mestres dinaran i estarà habilitat per a que es facin les
feines en hores de treball personal, sempre i quan la sala no estigui ocupada. A la sala hi ha un
microones i una nevera. Els mestres que els fan servir han de vetllar per la seva neteja.
Cal que els i les mestres comprovin a l’inici de la jornada matinal i de la tarda les substitucions i
informacions diverses que hi ha en el suro. També cal mirar el calaixet de cadascú on es dipositen els
avisos, les informacions,...
A la sala hi haurà ordinadors per tal de realitzar feines diverses relacionades amb la tasca diària dels
mestres. Aquests ordinadors s’hauran de tancar cada tarda a la finalització de la jornada escolar.
És responsabilitat de tot el claustre de mantenir la sala el més neta i ordenada possible.
• Tutories:

Escola Ernest Lluch
Trobem una tutoria per a cada un dels cicles de l’escola i estan destinades a l’emmagatzematge del
material.
• Despatx de Direcció i Cap d’Estudis i Secretaria:
Aquests despatxos estan situats a la zona d’administració. Com a ús general estan destinats a les
reunions.
• Espai de reunions:
Està situat a la primera planta i és un espai dedicat a tenir reunions docents i/o amb famílies.
• Consergeria:
El despatx de consergeria està situat a la planta baixa, just a l’entrada de l’edifici.
Aquest espai és d’ús del conserge. En ell hi ha situat un telèfon, un intèrfon per obrir la porta principal,
armaris per guardar les diferents claus de l’edifici i el moble rack.
• Administració:
• Altres:
-Lavabos: Els i les alumnes podran anar al lavabo sempre que ho necessitin, forma del temps
d’exposicions, posades en comú o acivitats del gran grup. En el temps d’esbarjo s’hauran de fer servir
els lavabos situats en el pati.
Cada cicle valorarà l’espai de temps des de que s’arriba de casa que és prudent que l’alumne resti
sense sortir de classe, a no ser que pateixi una anomalia concreta o es tingui puntualment una
necessitat. S’ha de procurar conscienciar l’alumnat de la importància de mantenir els lavabos nets i de
fer-ne un bon ús. Aquest tema es treballarà a cada tutoria i amb tots els mestres que hi treballen.
-Passadissos: El passadís és un espai de trànsit de persones que es dirigeixen a les seves classes,
despatxos, patis, ... Com a mestres i professionals de l’educació s’ha d’educar en la tranquil.litat i el
silenci. S’ha de procurar, per tant, un comportament adequat en tots els desplaçaments, evitant crits i
corredisses.
S’evitarà, al màxim possible, castigar nens fora de l’aula, sempre deixant la porta oberta i vigilant
constantment en el cas que s’hagi de fer. Mai es deixarà cap alumne sol fora sense vigilància.
Els passadissos poden ser, també un espai de treball.
Els passadissos serviran per exposar treballs realitzats pels alumnes de l’escola.
Les circulacions internes dins de l’escola s’hauran de fer en fila i acompanyats pel mestre o mestra
encarregat del grup en aquell moment.
5.1.12.3 Recursos materials:
Mobiliari i recursos TAC:
El mobiliari del centre ha d’estar relacionat detalladament a l’inventari general del centre. Quan algun
element del mobiliari es faci malbé, sigui robat o transferit a algun altre lloc, es procedirà a donar-lo de
baixa de l’inventari. L’elaboració i control de l’Inventari general del centre correspondrà al secretari amb
la col.laboració de tot el claustre de mestres.

Escola Ernest Lluch
Els recursos TAC estaran inventariats a l’inventari de l’aplicatiu GEPSE que correspondrà al
Coordinador TIC de mantenir al dia.
Material pedagògic:
A la sala de mestres es podrà trobar un prestatge destinat a material pels mestres. Aquest espai s’ha
de mantenir el més endreçat possible i cal retornar les publicacions i/o llibres que s’agafin per
consultar.
5.1.13 ALTRES
Famílies i alumnat:
• No està permès el consum de llaminadures i xiclets a les hores d’escola (inclòs el
menjador).
• L’escola no és el lloc adequat per portar consoles, reproductors de música, mòbils i d’altres
aparells electrònics, ja que no tenen res a veure amb el treball que s’ha de fer al centre. En
el cas de que els nens o nenes siguin enxampats fent-los servir es requisaran i es
guardaran a direcció fins que el pare o la mare els vingui a buscar. L’escola no es fa
responsable del robatori, desaparició o trencament de cap d’aquests aparells.
• Com a norma general, igual que amb els aparells electrònics, es considera que l’escola no
és un lloc adequat per portar joguines. Aquelles joguines que es treguin durant les hores de
classe seran retirades pels mestres.
• En el cas que algun alumne hagi de necessitar el mòbil, s’haurà de portar omplerta i
signada una autorització pertinent i deixar-lo a Administració. De cap manera serà possible
de tenir-lo encès durant les hores d’escola.
• Per realitzar Educació Física cal que els alumnes portin la roba adequada.
• A l’escola es celebren els aniversaris a nivell de classe.
• Els i les mestres no repartiran invitacions a les festes d’aniversari. Si es vol fer, els pares i
mares ho hauran de fer a la sortida de l’escola.
Mestres i d’altres professionals del centre:
• Els i les mestres han d’estar a les classes que li corresponen fer a les primeres hores 5
minuts abans del seu començament.
• Els i les mestres han de consultar l’horari de substitucions a la sala de mestres abans
d’anar a les seves respectives aules.
• Els canvis de classe s’han de realitzar amb el màxim de puntualitat possible per evitar que
cap grup d’alumnes es quedi sense mestre.
• A les 12:30 els i les mestres han de deixar l’alumnat que es queda al menjador amb el
monitoratge corresponent i acompanyar la resta fins a la sortida.
• L’assistència a les reunions de comunitat, claustre.. és obligatòria.
• S’ha d’avisar amb antelació qualsevol falta d’assistència programada.

Escola Ernest Lluch
5.2.QUEIXES I RECLAMACIONS
5.2.1.Actuacions en cas de queixes de l’exercici professional
S’iniciarà el procés regular davant les queixes que es presentin per escrit a la direcció del centre.
Aquests escrits han de contenir els següents apartats:
• Identificació de la persona que la presenta
• Contingut de la queixa
• Data
• Signatura
• Sempre que sigui possibles les dades, documents a altres elements
acreditatius dels fets, actuacions o omissions a què es fa referència.
Correspon a la direcció del centre:
• Rebre la documentació i estudiar-la; directament, o através d’altres òrgans del centre si fa al
cas, obtenir indicis i sempre que sigui possible fer comprovacions per arribar a evidència
sobre l’ajustament dels fets exposats a la realitat.
• Traslladar còpia de l’escrit de queixa rebut al professor o treballador afectat, i demanar-li un
informe escrit precís sobre els fets objecte de la queixa, així com l’aportació de
documentació provatòria que consideri oportuna. L’informe escrit es pot subsituir per una
declaració verbal de la persona afectada que es recollirà per escrit en el mateix moment
que la formuli, es datarà i la signarà, com a mínim la persona afectada. En tot cas, la
direcció ha de vetllar perquè el procediment específic establert al centre prevegui escoltar
l’interessat.
• Estudiar el tema amb la informació així recollida i , si la direcció ho considera oportú,
demanar l’opinió d’òrgans de govern i/o de participació del centre sobre el fons de la
qüestió.
• Dur a terme totes les actuacions d’informació, d’assessorament, de correcció i, si es dona el
cas, d’aplicació dels procediments de mediació, en el marc de les funcions que la direcció té
atribuïdes com a representant de l’Administració en el centre, a la qual correspon vetllar pel
compliment de la normativa i exercir la prefectura del personal que hi té adscrit.
• Contestar per escrit als que han presentat la queixa, amb constància de recepció,
comunicant-los la solució a què s’ha arribat o , si escau, la desestimació motivada de la
queixa. Com a mínim, cal contestar al primer signant de la denúncia i fer constar en l’escrit
de resposta informació sobre quin és el següent nivell al qual poden acudir si no es queden
satisfets per la resolució adoptada per la direcció del centre.
En el cas que la direcció sigui part directament interessada de la queixa, s’haurà d’abstenir i, en el seu
lloc, ho farà el cap d’estudis.

Escola Ernest Lluch
Els alumnes podran utilitzar el menjador de manera fixa o de manera esporàdica. En funció de la
modalitat el preu del servei també variarà però sempre respectant els marges que dicta el Departament
d’Ensenyament.
Tot els alumnes que utilitzin el servei del mejador hauran de respectar el personal encarregat del
funcionament del servei.
Els alumnes atendran a les normes d’higiene i d’ordre establertes i respectaran les normes de
convivència de l’escola.
L’escola facilitarà a les famílies dels alumnes que fan ús del menjador escolar, els documents i o
requisits necessaris per tal de sol.licitar els ajuts econòmics relatius a aquest servei que el Consell
Comarcal atorga anualment.
5.3.1.1.Comissió de Menjador
La Comissió del Menjador vetlla pel seu correcte desenvolupament. La seva finalitat és garantir un
correcte funcionament de la tasca educadora i sanitària del servei de menjador.
La comissió de menjador està formada per algun membre de la Direcció del centre, 2 representants de
l’empresa, 2 representants de l’AMPA, 2 mestre usuaris del menjador, 1 pare/mare usuari del menjador
i 1 representant de l’Ajuntament.
La comissió es reuneix mensualment amb un calendari pactat en la primera reunió.
5.3.2.SERVEI DE PERMANÈNCIA
El servei de permanència de mati i de tarda és gestionat per l’AMPA.
5.4.GESTIÓ ECONÒMICA
5.4.1.Principis que regeixen la gestió econòmica
El centre escolar ha de portar el control de la gestió econòmica del centre de forma anual. S’ha de
sotmetre al principi de pressupost inicial anivellat en la previsió d’ingressos i despeses i al principi de
rendiment de comptes.
5.4.2.Pressupost i Liquidació anual
El pressupost ha de reflectir la previsió de tots els ingressos i totes les despeses a què fa referència
l’article 103.2 de la LEC:
• Les assignacions als centres amb càrrec als pressupostos de la Generalitat i, si s’escau, les
procedents d’altres administracions públicques per atendre despeses derivades de l’activitat
dels centres.
• Les quantitats obtingudes per la prestació de serveis gravats per preus públics, quan es
determini per reglament.

Escola Ernest Lluch
• Els ingressos obtinguts per a la venda de productes generats per l’activitat normal del
centre i per la venda de material i mobiliari obsolet o deteriorat que hagi de ser substituït.
• La part que correspon a cada centre dels ingressos derivats de l’ús de les instal.lacions, els
immobles i el material assignats, d’acord amb la reglamentació corresponent, als centres de
primària.
• Les quantitats i rendes provinents de donacions o de llegats fets al centre amb finalitat
docent, sens perjudici de les competències en aquesta matèria del departament competent
en matèria de finances.
El pressupost s’ha d’elaborar, preceptivament, a l’inici de cada any natual i s’ha de presentar davant de
l’administració competent abans de la finalització del primer trimestre.
Igualment, s’ha de procedir a elaborar la liquidació del pressupost dins del primer trimestre de l’any
natural següent i presentar comptes davant de l’administració.
Tant el pressupost com la liquidació del mateix han d’estar aprovats en sessió del Consell Escolar.
5.5.GESTIÓ ACADÈMICO ADMINISTRATIVA
5.5.1.De la Documentació Acadèmico-administrativa
Arxiu personal dels alumnes:
Per tal de facilitar l’organització, cada alumne disposarà d’un arxiu personal on s’aplegui tota la
informació referida a la seva història escolar. Aquesta informació quedarà sota custodia de la directora
i la secretaria del centre i al mateix temps serà accessible a aquells mestres que tinguin relació directa
amb l’alumne.
Aquest arxiu personal de l’alumne recolllirà els documents obligatoris amb model i contingut prescriptiu
i altres informacions d’interès que es concretin des del centre com el resum de les entrevistes, les
separacions o custòdies, informes de serveis externs,...
Actes d’avaluació:
Les actes d’avaluació també restaran sota la custodia de la Direcció del centre i a disposició de les
persones que ho requereixin.
5.5.2. Arxius i documentació del centre
A continuació es relacionen els documents presents al centre i de qui en són responsabilitat:
• Inventari del centre: correspon al secretari d’elaborar i custodiar l’inventari del material del
centre.
• Llistat d’absències i faltes del professorat: l’Administrativa portarà el registre però la
responsabilitat serà del Director/a.
• Llibre de correspondència: l’administratiu en portarà el registre però serà el secretari qui el
custodiarà en l’arxiu del centre.

Escola Ernest Lluch
• Actes d’avaluació: les actes d’avaluació seran emplenades pels tutors de cada grup a la
finalització de cada cicle escolar. Aquestes seran signades pel mateix tutor o tutora i pel
Cap d’Estudis. Seran custodiades al centre pel secretari del mateix.
• Expedients dels alumnes: Els expedients dels alumnes s’obriran en el moment en que el
nen o nena es matriculi en el centre. Quedaran sota custodia del secretari del centre.
5.6.PAS, SERVEIS, SUPORTS SOCIOEDUCATIUS I ALTRES
L’escola disposa de personal nomenat per les administracions locals, el conserge, i autonòmiques,
l’administravia, les tècniques d’Educació Infantil i les vetlladores.
Aquest personal estarà sotmès tant a la normativa que aquestes administracions marquin com al
present referent normatiu de centre i realitzaran la seva feina dins de l’horari que estipuli l’Equip
Directiu.
5.6.1.Conserge
El conserge és un treballador de l’Ajuntament que presta serveis en el centre. Les funcions del
conserge establertes per l’Ajuntament d’Abrera són les següents:
• Vigilar i custodiar tots els espais del centre (Accessos, aules, despatxos, menjador, gimnàs,
patis, etc...)
Comprèn les funcions específiques següents:
1. Obrir i tancar les portes d’accés al centre, d’acord amb l’horari escolar per col.laborar en el bon
desenvolupament de les entrades i sortides dels alumnes.
2. Controlar l’accés de les persones al centre.
3. Custodiar les claus de tots els accessos a l’edifici que li siguin confiades i controlar les còpies de claus en
poder d’altres persones del centre (portar un inventari al dia).
4. Supervisar acuradament i/o tancar les instal.lacions (alarmes, portes, finestres, llums, persianes... ),
diàriament, abans de finalitzar la jornada laboral.
• Vetllar pel correcte funcionament de les instal.lacions del centre.
1. Efectuar el control rutinari de les xarxes de subministrament (cambres de comptadors, motors, entrades
d’energia elèctrica i tèrmica, conduccions generals d’aigua, canonades i desguassos en terrats...) i de la
resta d’espais del centre, i comunicar al responsable corresponent totes aquelles incidències que observi
i a les que no pugui donar resposta.
2. Realitzar tasques de manteniment, així com reparacions i arranjaments d’avaries i desperfectes que per
les seves característiques no requereixen de personal especialitzat, o que per la complexitat de la tasca
no requereixin d’un reforç personal.
a. Electricitat: petites reparacions, reposicions de les instal.lacons elèctriques tals com: bombetes,
equips fluorescents, endolls, interruptors, timbres, etc.

Escola Ernest Lluch
b. Fontaneria: manteniment i reparació d’aixetes, cisternes, fonts, boques de reg, desaigües,
lavabos, vàters, etc.
c. Fusteria: petits arranjaments a finestres, portes,...; reparació de persianes, engreix de
portes..:etc.
d. Alteres reparacions i arranjaments menors no inclosos en els punts anteriors (tasques de paleta,
pintura, serralleria...).
3. Tenir cura de la conservació de tot el centre i del seu contingut. I pel que fa als espais exteriors: de les
instal.lacions esportives i del manteniment de la neteja dels patis; neteja d’embornals; reg de plantes;
conservació i neteja de talussos i jardins (en el cas que aquests siguin de petita dimensió); tallar
branques que puguin suposar un perill als alumnes; etc.
4. Vetllar per la conservació de l’utillatge de manteniment, controlar-lo ( portar un inventari al dia) i mantenir
en condicions el magatzem on es guardi
• Gestionar el manteniment amb mitjans informàtics.
Compren les funcions específiques següents:
1. Controlar el manteniment del centre mitjançant arxiu excel que ha d’incloure, principalment, les
informacions següents: dades del centre, contactes de manteniment, calendari de manteniment i registre
d’incidències.
2. Comunicar les incidències per correu electrònic exceptuant les de caràcter urgent.
• Rebre i atendre al públic
Compren les funcions específiques següents:
1. Atendre i informar les persones que s’adrecen al centre.
2. Atendre el telèfon i comunicar els encàrrecs i avisos al personal del centre.
• Donar suport complementari a l’Equip Directiu del centre (sense superar una dedicació de 3
hores setmanals, ja que les tasques prioritàries són les recollides als punts anteriors).
1. Rebre, controlar i distrbuir correspondència, documents i material.
2. Transmetre avisos interns.
3. Realitzar tasques de reproducció de documentació.
4. Trasllats interns de material i mobiliari.
5. Realitzar gestions diverses fora del centre (tràmits de documents...)
• I, en general, totes aquelles feines de caràcter similar que li siguin atribuïdes per
l’Ajuntament i l’Equip Directiu.
5.6.2. Administrativa

Escola Ernest Lluch
l) Vetllar per l’adequat compliment de la gestió administrativa del procés de preinscripció i
matrícula de l’alumnat, tot garantint la seva adequació a les disposicions vigents.
m) Vetllar per l’elaboració i manteniment de l’inventari general del centre.
n) Vetllar pel manteniment i conservació general del centre i de les seves instal.lacions,
mobiliari i equipaments d’acord amb les indicacions del director/a i de les disposicions
vigents. Fer el seguiment de les reparacions quan correspongui.
o) Revisar periòdicament la dotació del material sanitari de la farmaciola.
p) Aquelles altres que li siguin encomanades pel director de l’escola.
1.2. ÒRGAN COL.LEGIATS DE GOVERN
La Llei d’Educació de Catalunya, 12/2009 estableix els òrgans col.legiats de govern dels centres
docents públics, la seva composició i competències i els requisits per ser-ne membre i en el Decret
102/2010 del 3 d’agost es desenvolupa l’autonomia dels centres en aquests òrgans.
Els òrgans col.legiats de govern de les escoles d’Educació Infantil i Primària són el Consell Escolar
i el Claustre de professorat.
1.2.1 El Consell Escolar del Centre
Segons l’article 148 de la Llei d’Educació, el Consell Escolar de centre és l’òrgan de participació de la
comunitat escolar en el govern del centre.
Composició:
a) El director/a, que el presideix.
b) El cap d’Estudis.
c) Un representant de l’Ajuntament.
d) Sis representants del professorat que s’escullen pel claustre.
e) Cinc representants del sector pares i mares que s’escullen entre ells i per ells.
f) Un representant de l’AMPA.
g) Un representant del Sector de Personal d’Administració i Serveis.
El secretari del centre no és membre del Consell Escolar, però hi asisteix amb veu i sense vot, i
exerceix la secretaria de Consell.
El nombre de representants de professorat no pot ser inferior a un terç del total de persones membres
del Consell Escolar, igual que el nombre de representants del sector pares i mares. Una de les
persones del representant de pares i mares la designa l’AMPA més representativa del centre.

Escola Ernest Lluch
Així matiex, participen en totes les reunions d’escola i poden ser elegibles i electors de personal
d’administració i serveis al Consell Escolar del centre.
5.6.4. Vetlladora
El personal Auxiliar d’Educació Especial és gestionat a través d’una empresa contractada per la
Generalitat de Catalunya.
Correspon a l’Auxiliar d’Educació Especial les següents funcions:
• Col·laborar en les feines que determini la direcció del centre.
• Col·laborar amb la tutora o tutor del grup i actuar sota les seves directrius i supervisió
• Vetllar per a l’adquisició dels hàbits de la vida quotidiana de l’escola.
• Atendre dins del context d’aula l’alumnat d’especials necessitats de manera més directa,
per garantir la participació en les activitats.
• Potenciar la relació afectiva amb els companys, afavorint el seu àmbit relacional.
• Col·laborar amb els professorat del centre en les hores d’entrada i de sortida de
l’alumnat objecte de la seva atenció.
• Ajudar a l’alumnat d’especials necessitats motrius en els seus desplaçaments a l’aula i
pels espais del centre en general, amb el seu mitjà de mobilitat, el control i els canvis
posturals d’acord a les necessitats de la seva mobilitat per garantir la seva participació
en les activitats.
• Donar suport en els desplaçaments a l’exterior del centre, en les sortides escolars i les
activitats complementàries.
• Donar suport als aspectes de la seva autonomia personal.
• Tenir cura de les pròtesis que porta o disposa l’alumne: vetllar pel seu bon ús i procurar
que es mantinguin en bones condicions,
• Donar suport a l’alumnat al pati durant les hores d’esbarjo.
• Si fos el cas, aplicar programes de control d’esfínters i fer el seguiment d’aquest hàbit.
• Atendre l’alumnat d’acord a les instruccions del tutor o tutora i vetllar perquè es
tranquil·litzi, perquè no es produeixin incidències amb els companys ni conductes
inapropiades per a la seva seguretat o per altri.
• Intervenir amb l’alumnat per tal de preservar el bon funcionament de la dinàmica de
l’aula sense interferències.
5.6.5. Altre personal
L’altre personal és constituït per tots els professionals degudament contractats per les institucions,
entitats, associacions o empreses corresponents que prestin servei en el centre. Aquest personal ha
de complir els requisit d’especialització corresponents, així com el de majoria d’edat si té alumnes al
seu càrrec.

Escola Ernest Lluch
Igualment, es fa referència a aquells professionals externs que en el desenvolupament de les seves
funions portin a terme tasques en el si del centre.
L’altre personal té els drets que li reconeix, en cada cas, la seva pròpia normativa laboral. Igualment, li
corresponen els drets que reconeix la normativa en matèria educativa.
L’altre personal té el deure gèneric de respecte als drets i llibertats dels altres membres de la
Comunitat Educativa. Específicament, quan correspongui, té el deure de reserva respecte de la
informació a què tingui accés per raó del seu càrrec el personal a que fa referència el primer paràgraf
d’aquest apartat.
L’altre personal té el deure de respectar les normes de centre contingudes en aquest reglament en tant
que actuï en el seu àmbit, així com altres normes de rang superior que resultin d’aplicació en cada cas
concret.
L’altre personal té les obligacions inherents al compliment de les funcions que té assignades.
6.AVALUACIÓ DEL CENTRE
L’avaluació de tots i cadascun dels processos que es porten a terme dins del nostre centre escolar ha
d’estar marcat i pautat des de l’inici de cada curs escolar. L’avaluació s’ha de viure com una
oportunitat de reflexió i de millora de totes i cadascuna de les actuacions que tots els membres de la
comunitat educativa duguin a terme.
L’avaluació ve presentada des de dues vessants: primera, aquella que es realitza des de
l’Administració competent i que ve marcada per la normativa vigent i, segona, aquella que es realitza
internament en el centre.
6.1 AVALUACIÓ EXTERNA

Escola Ernest Lluch
6.1.1. Proves Diagnòstiques
Es faran les proves diagnòstiques segons les recomanacions anuals del Departament d’Educació.
6.1.2. Proves de Competències Bàsiques de 6è
Cada curs escolar es realitzaran les proves de competències de 6è curs de Primària, amb aplicadors i
correccions externes.
El centre haurà de garantir les mesures organitzatives per tal que aquestes proves es passin sense
problemes. S’hauran de seguir les indicacions que des del Departament d’Educació arribin.
Una persona del centre, preferentment tutor o tutora de la Comunitat de grans, haurà d’actuar com a
aplicador/a extern/a en un altre centre de la zona.
6.2. AVALUACIÓ INTERNA
6.2.1. Projecte de Direcció
Al final de cada curs, conjuntament amb la memòria, s’haurà de realitzar una valoració dels objectius
del projecte de direcció.
A partir d’aquesta valoració en claustre, l’Equip Directiu farà la reflexió pertinent i adequarà els
objectius a la realitat d’aplicació i proposarà propostes de millora per al curs següent.
A la finalització del mandat, tal i com marca la normativa vigent, el projecte serà avaluat per una
comissió avaluadora.
6.2.2. Projecte Educatiu de Centre
Veure punt 7.
6.2.3. Programació General Anual
Durant el curs i en reunions d’Equip Directiu i de coordinació pedagògica es portarà el seguiment de la
PGA. Aquesta PGA s’avaluarà a la finalització del curs amb l’elaboració de la memòria anual.
Aquesta memòria anual suposa l’avaluació i reflexió de la posada en pràctica de la PGA.

Escola Ernest Lluch
6.MECANISMES D’APROVACIÓ, REVISIÓ I ACTUALITZACIÓ
7.1.MECANISMES D’AROVACIÓ , REVISIÓ I ACTUALITZACIÓ DEL PEC
El Projecte Educatiu de Centre recull la identitat del centre, n’explicita els objectius, n’orienta l’activitat i
li dóna sentit amb la finalitat que l’alumnat assoleixi les competències bàsiques i el màxim aprofitament
educatiu.
És necessari, primer de tot, tenir en compte les característiques socials i culturals del context escolar i
de l’entorn productiu i preveure les necessitats de l’alumnat. Serà, doncs, imprescindible partir d’una
diagnosi acurada de la situació del centre i el del seu entorn proper.
a) L’actualització i les modificacions es podran portar a terme en els següents casos:
Desfassament del document
Canvis en la normativa superior
Quan els següents òrgans de govern del centre presentin esmenes:
El director
Una tercera part dels membres del
Consell Escolar
El claustre o la Junta de l’AMPA
previ acord de la majoria absoluta
dels seus membres.
El director donarà publicitat de les propostes presentades a la resta de la
El director formula les modificacions i es presenten al Claustre. El Claustre es
pronuncia sobre aquestes propostes. És competencia del claustre l’aprovació de
la concreció del currículum i de tots els aspectos educatius del projecte.
Es presenten al Consell Escolar aquestes propostes.
El Consell Escolar es pronuncia sobre les propostes. Calen les dues terceres
parts del Consell per aprovar les actualitzacions i modificacions.
El director dóna publicitat al nou PEC del centre.
Correspon al director posar el PEC a disposició de l’Administració Educativa,
que n’ha de requerir la modificació si no s’ajusta a la normativa vigent.
La comunitat educativa de l’escola té un paper important en aquesta elaboració. Un cop el claustre ha
formulat la seva proposta en comparteix amb la Comunitat Educativa la qual pot fer propostes sobre
aquest document. La intervenció de la Comunitat és vehicularà, principalment, per l’acció del seu òrgan
de representació màxima, el Consell Escolar del centre.

Escola Ernest Lluch
Cal donar la màxima difusió i coneixement d’aquestes normes a tots els membres de la Comunitat
Educativa.
L’actualització i la modificació de les NOFC seguirà els mateix paràmetres que el PEC tal i com
estableixen les disposicions finals.
7.3.MECANISMES D’APROVACIÓ, REVISIÓ I ACTUALITZACIÓ DE LA CARTA DE
COMPROMÍS.
La carta de compromís educatiu s’elabora partint d’una proposta inicial de l’Equip Directiu.
Aquesta proposta es treballa en una comissió mixta amb les aportacions que la Comunitat Educativa
faci i es creguin oportunes.
Un cop revisada es porta al Consell Escolar per tal d’aprovar-la.
La carta de compromís educatiu s’ha d’adequar a cada alumne, sempre i quan hi hagi l’acord entre la
família i l’escola.

Escola Ernest Lluch
8.DISPOSICIONS FINALS
8.1.MODIFICACIONS
• Aquestes NOFC són susceptibles de ser modificades per les causes següents: perquè no s’ajusti
a la normativa de rang superior segons el control que efectua el Departament d’Educació, com a
conseqüència de la seva aplicació: per l’avaluació que en faci el Consell Escolar, perquè concorren
noves circumstàncies a considerar o nous àmbits que s’hagin de regular.
• El Consell Escolar ha d’aprovar per majoria les mofidifcacions del reglament.
• Les modificacions poden proposar-se a través dels òrgans de govern, els òrgans de coordinació i
l’AMPA.
8.2.ESPECIFICACIONS DEL REGLAMENT
• Es poden elaborar especificacions de les NOFC que no suposin una modificació d’aquestes, a
càrrec dels òrgans i responsables del desenvolupament de les funcions atribuïdes en aquestes.
• El Consell Escolar ha de conèixer i supervisar aquestes especificacions, en les quals podrà
introduir modificacions, i que no seran vàlides ni aplicables en tant que contradiguin el contingut
d’aquest reglament.
8.3.PUBLICITAT
• Aquestes NOFC es difondran a tots els membres de la Comunitat Educativa a través del bloc de
l’escola i una circular informativa anual d’aquells apartats que els afecten directament en el moment
de la seva aprovació. El mateix es farà amb cada nou membre del personal i a cada nova família
que s’incorpori.
• S’explicaran el punts més rellevants d’aquest reglament a l’alumnat, en el decurs de la normal
activitat acadèmica, segons les respectives edats.
• Totes les modificacions que s’introdueixin tindran el mateix procés de difusió que s’ha descrit
anteriorment.
• El Consell Escolar vetllarà per tal que sempre es disposi d’exemplars a disposició i del seu resum
actualitzat i a l’abast de qualsevol membre de la Comunitat Educativa.
8.4.DIPÒSIT
• Es dipositarà un exemplar del text d’aquestes NOFC als SSTT que ha de vetllar per la seva
adequació a la normativa vigent.
• Igualment es procedirà per a les modificacions de les NOFC.
• S’arxivaran i estaran a disposició de qualsevol membre del Consell Escolar la còpia de l’escrit amb
què s’efectua la tramesa de dipòsit.

Escola Ernest Lluch
8.5.ENTRADA EN VIGOR I DILIGÈNCIA D’APROVACIÓ
DILIGÈNCIA Per fer constar que les presents NOFC han estat aprovades per unanimitat de tots els
membres del Consell Escolar, tal com consta en el llibre d’actes d’aquest òrgan col.legiat en data 26 de
maig del 2014.
Secretaria Director
Segell del centre
Aquestes NOFC entraran en vigor a partir del 27 de maig de 2014

NOFC ESCOLA ERNEST LLUCH

More Related Content

What's hot

Similar to NOFC ESCOLA ERNEST LLUCH

More from Ernest Lluch

Recently uploaded

NOFC ESCOLA ERNEST LLUCH