Memotivasi dan menginspirasi guru untuk menemukan model model pembelajaran terbaik
Meningkatkan dan mengembangkan minat, bakat, kebiasaan, dan budaya guru dalam menulis karya ilmiah
Meningkatkan penggunaan dan teknologi informasi dan komunikasi serta media lain dalam proses pembelajaran
Una de las obras que mayor conmoción han causado en relación con los enfoques mas tradicionales sobre el concepto de metáfora. Supuso la introducción de la cotidianeidad en un tratamiento teórico de la metáfora, que había sido considerada, muy frecuentemente, como un fenómeno más vinculado a la desviación que a la normalidad. Lakoff y Jhonson aseguran que la metáfora no solo impregna nuestro lenguaje cotidiano, sino que incluso caracteriza nuestro pensamiento y nuestra vida.
Susana Taboas.
Grāmata ar Glorijas Polo pēcnāves pieredzes aprakstu. Sievietei iesper zibens, kā rezultātā viņa saņem smagus apdegumus. Klīniskā nāvē tiek dota iespēja apskatīt savu dzīvi ar Dieva acīm neviltori bez liekulības. Stāsts par Dieva žēlsirdību un grēku, brīnumainu izdziedināšanu.
Saturs - Brīnumi ko man darīja Dievs Cita notikuma aspekts Slimnīcā Pirmā atgriešanās Godkāre Slimnīcā Eksāmens Sātans patiesībā eksistē Laulības sakraments Sātana viltība Es ieraudzīju savus vecākus Dvēseles šķīstītavā Eitanāzija Ezotērika Reikarnācija Mīli Dievu no visas savas sirds no visas savas dvēseles Aborti Tev nebūs Dieva tā kunga vārdu nelietīgi valkāt Tev būs Kunga dienu svētīt Tev nebūs nokaut Manas draudzenes Esteles aborts 16 gados es pazaudēju nevainību Aborts - tas ir vissmagākais no grēkiem Tev nebūs laulību pārkāpt Tev nebūs zagt Tev nebūsnepatiesu liecību dot par saviem tuvākajiem Dzīvības grāmata Pēdējais jautājums Atvadu vārdi manam vīram utt.
Memotivasi dan menginspirasi guru untuk menemukan model model pembelajaran terbaik
Meningkatkan dan mengembangkan minat, bakat, kebiasaan, dan budaya guru dalam menulis karya ilmiah
Meningkatkan penggunaan dan teknologi informasi dan komunikasi serta media lain dalam proses pembelajaran
Una de las obras que mayor conmoción han causado en relación con los enfoques mas tradicionales sobre el concepto de metáfora. Supuso la introducción de la cotidianeidad en un tratamiento teórico de la metáfora, que había sido considerada, muy frecuentemente, como un fenómeno más vinculado a la desviación que a la normalidad. Lakoff y Jhonson aseguran que la metáfora no solo impregna nuestro lenguaje cotidiano, sino que incluso caracteriza nuestro pensamiento y nuestra vida.
Susana Taboas.
Grāmata ar Glorijas Polo pēcnāves pieredzes aprakstu. Sievietei iesper zibens, kā rezultātā viņa saņem smagus apdegumus. Klīniskā nāvē tiek dota iespēja apskatīt savu dzīvi ar Dieva acīm neviltori bez liekulības. Stāsts par Dieva žēlsirdību un grēku, brīnumainu izdziedināšanu.
Saturs - Brīnumi ko man darīja Dievs Cita notikuma aspekts Slimnīcā Pirmā atgriešanās Godkāre Slimnīcā Eksāmens Sātans patiesībā eksistē Laulības sakraments Sātana viltība Es ieraudzīju savus vecākus Dvēseles šķīstītavā Eitanāzija Ezotērika Reikarnācija Mīli Dievu no visas savas sirds no visas savas dvēseles Aborti Tev nebūs Dieva tā kunga vārdu nelietīgi valkāt Tev būs Kunga dienu svētīt Tev nebūs nokaut Manas draudzenes Esteles aborts 16 gados es pazaudēju nevainību Aborts - tas ir vissmagākais no grēkiem Tev nebūs laulību pārkāpt Tev nebūs zagt Tev nebūsnepatiesu liecību dot par saviem tuvākajiem Dzīvības grāmata Pēdējais jautājums Atvadu vārdi manam vīram utt.
1. e€ii H E-E 3.!S -
i:rHEg;iE
EEilHAS€TÉ
, fr; [lÉE áÉ E
*E€üe+$EEá
§Éá¡tE¡Ec,E
EE{sácii*iE
;jÉr€áigsa
E jr d-s gf¿ ú-g É.i
;ñri i¡tH?ig*i
ccii í#§?sgtiE
;itiE;['E tá83üoii!;ErI=_tEEE
E$li:i:cÉri$;
§* U f e"; p fa st s
3;¡iqEIs;gPiE
Eii: ügtEiE3;g
H?:i'E g Ag E áe.E.E
q ! :i E= H E É E E,='
E E iie e I s ¡ E?É [
t[¡¡ ÉcaÉáEr*ñ¿ñ ii ,i-g.ú E-g-ñüI ú
ED
c
o
E
a
U
ü
§
ñ
iÉE s§ +É* É áÉ3 5 :iÉ; rC+i
lg ii-E EÉ=lÉ E [; H ¡: á,* ü.E f 1E;
jáfa?r€É
EiÉE iI E sE iÉgrq-Eil eE:;*i ¡s 3s ÉE?áE:+
áEEÉiE;iEif ÉI Eɧiái E
É á{ B?3} lf,§É É [ láÉ i;É1 _
e átg§ ÉÉitÉáÉE, it I * E I ái
EE Ail§ E§ iii**ÉE*á E : iEÉ P
,ai
J-
a,
§s;
§
dr
2. ¡iéi ÉgE[{ áE§i§§i§aiá*É áiÉEáti ÉE
=
i*¡ Éláiiilsii§i sliliÉliirÉaiáaá
g
i;igj áii Éá§É § §§ I il
j
ii {EáÉi É3 i* Éj
tli¿ititst ilt ltiliiiái ggálgiitli
sii EE;** r*
ialt I i it
g¿Éi¿
íg; flÉÉ É Éi
gt
áig*É íi ;
3. á§tÉstág$iffi{iÉáái ÉEtEiEEijáii
=
ET rÉ g?gf,E ¡ É rE E;i* F:*t,
t iágiIiti tt agi¿áit llli
gáI
É;i;iáiÉÉÉáɧ{á§iiÉ =
ll
a
A
OJ
r¡¡
cl
o
o
(.)
(n
€
ó
o
z
o
q)
o
q)
(l)
d
l)
C)
o
o
o
t)
t¡)
o
o
a
E:
¡)
x¡)
e
6rt
q)
O
(d
o
(¡)
ch
r¡,)
.rJ
ln
6
.d
(É
rd
o
.6
o
I'
ú § e€o*E H
.E;38
{Joo-
ú3.u8
xoÉx.=z I ;.i ts.6
- -, -.ao (Ú¿ xFN.=
.r) '.! O c)
n(d-o
g §o€ *
É, Q *
- d'e c)
.:€ >:i! :, X -i!
- (§ v-i
É q¡: -9
á-úü E
tsooq
E dr§:! 9 EÉ
o-.É ü E
.{s>E
v(l)O
di o-9o=ó
oE.9.F{)
z 9.4
ÉÉo
o(¡)E
aE R
'!'! O -
Y! C)
E.H.E¡ixx
xE e
lo I
t 9=r¡) rr' O
Eoa¡
ú i>' a
'(¡)6)d
E t'E
.€ sidcllD
orr{
() -Y*
. !.,! a) +
x E .=
i
?
4. E.e,r¿93j €3:*j !
:EE;E*i sf;EF
=
.E e .. O. u q) .'.!
=
qJ
E >.= ú z th t E H I
*;-EÉEÉ; ;':T;eEEaEE "üi'a?
3>-t'úzi;k aEi§E; oi r- 'il c or o 9 o
- -- Gl ¿É .É r, É I tr
Ér i HE*{ §g li
[ÉÉ{tit,i;E;
E.EE§ E ilE3:{ g,g
:EEHEii{* EiEg
¡É;IE!iE::g.EÉ
¿:pÁ3rEiÉiÉjé
Éoe*e-i-§23E-E;á
§Et áij [;i¡ ái ÉÉá
rg§iEÉiiíÉi#iEr
És iá §EÉ ii *;ii ijÉ
;gIsÉ;:iiEÉEfÉ+
g
[[É ÉrE !i f é¿áÉÉ
€§lÉ;áj¡i itaa;;
E§ $iÉ tEii Éá;": *E
a-aQ
6t-o
_á3=
qxiú
C) (¡) ':'l
ssi
oo.tt
.'{r .! E
a A:3
!Éx
:§D-
oEO
Eáüo ^, -
¡ih l¿ -
^ - l¡,)
RÓÉ0rOd
aÁ*
ó-
-!:
a'a,:9
EC
¡l,.
Eo, o
-ñ qrü
-d yq)
^
e-Y
o'l I9H(É
nQa
ñ 6')1J
:u *0J
o úiE¿!ñY¿ t, et
>vtr
§ÉÉeijEá¡ {it¡;Éii:€iÉi ;iiE üiÉt;+i
ɧÉifjtÉE :rrE i++;iÉ;; i;ilÉr igÉti
s* Éiiigit iísiái*tliÉisl íii áii ái
tI
I
5. I ¿ ¿¿
E á áEt¡r
E E** E
c b i E€
3 1.9 9 o
H Srs*:'"Éxitr Eoua
; iE#$th +. .¡? 9 o E
.: 9? -.y Q ío o
.i Et s ¡ H !o o¡ Á Y-E 6€
ii ?§; *;:i5=o'=o're-
:{ E:E gT
:J::c§r¿,ocJtr " .' ^ tr l,l(g .n O ; X r dl
.'^=- lr H d r¡
"ñaaaa ÁÉ
ñ*j
§g§* §gsgtgirF?ágÉg§gfÉáÉEfi É iEEÉgE €g.giÉi
ááie$áÉfgÉái§ i E Efitɧ $áÉÉájÉFá F§
ísEiá3fff $§ÉínFá§i íj ÉEiÉi§$É
*É