SlideShare a Scribd company logo
1 of 42
Download to read offline
MIL
LLETRESJUNY 2015 - Nº 27
HORT 1r CICLE
1
ÍNDEX
Pàgina de l'APIMA ------------------------------------ Pàg. 2
Racó de la biblioteca
➢
Inauguració de la biblioteca ---------------- Pàg. 3-4
➢
Sant Jordi a Educació Infantil -------------- Pàg. 5-6
➢
Club de lectura --------------------------------- Pàg. 7
➢
Auca de la biblioteca -------------------------- Pàg. 8-9
Racó literari
➢
Recomanació de llibres ---------------------- Pàg. 10-12
➢
Taller de contes -------------------------------- Pàg. 13-16
➢
Rodolins ----------------------------------------- Pàg. 17
➢
Juan Ramón Jiménez ------------------------ Pàg.18
Fotos jornada de portes obertes
Equitat de gènere ---------------------------- Pàg. 19-22
➢
Juan Ramón Jiménez ------------------------ Pàg. 23-28
➢
Fotos col·laboració amb el geriàtric -------- Pàg. 29
Cuidem el medi ambient
➢
Les 3 R -------------------------------------------- Pàg. 30
➢
Traffic snake game ----------------------------- Pàg. 31
Què hem fet?
➢
La oca de la equidad -------------------------- Pàg. 32-33
➢
Una sessió diferent ---------------------------- Pàg. 34-35
➢
Llegir en parella -------------------------------- Pàg. 36-37
➢
Feim conferències ----------------------------- Pàg. 38
➢
Sortida a Trepucó ------------------------------ Pàg. 39
English corner
➢
Who is Laura Mustakos ---------------------- Pàg. 40
2
PÀGINA DE L'APIMA
PER SANT JORDI, INAUGURACIÓ DE LA
BIBLIOTECA!!
El passat divendres 24 d'abril i aprofitant la celebració de Sant Jordi vam poder
inaugurar la biblioteca nova de l'escola “Un món de llibres” amb na Mussoleta com
a mascota. Després de la inauguració vam poder gaudir de la festa amb un conte-
contes i també amb les representacions d'algunes rondalles per part dels alumnes
de tercer cicle. A més els fillets i filletes van poder xalar amb un pinta-cares,
partides d'escacs i d'una bona bereneta que moltes famílies van aportar.
Des de l'APIMA volem donar les gràcies a tota la comunitat educativa que ha fet
possible que la biblioteca ja sigui una realitat i que els nostres infants puguin gaudir
d'UN MÓN DE LLIBRES”
MOLTES GRÀCIES A TOTS
PER LA VOSTRA
COL·LABORACIÓ!
3
RACÓ DE LA BIBLIOTECA
INAUGURACIÓ DE LA BIBLIOTECA
El 24 d'Abril hem inaugurat la nova biblioteca de l'escola
amb una festa organitzada per l'APIMA. Hem pogut
celebrar Sant Jordi i el dia del llibre amb aquest acte, ben
acompanyats per alumnes, famílies i mestres, amb molta
il·lusió i alegria pel que significa per a nosaltres recuperar
un espai dedicat als llibres i el foment de la lectura.
Hi ha hagut música, contacontes, bereneta i venda de
samarretes i punts de llibre molt creatius confeccionats
pels alumnes per conmemorar aquest dia.
També hem aprofitat per presentar la mascota, el logotip i el
nom de la biblioteca que han sortit escollits després de la
campanya que es va dur a terme durant el segon trimestre. Van
ser moltes les idees, ben originals i variades, per això volem
agrair la gran participació de l'alumnat, que no és altra cosa que
la manifestació del seu interès per aquest nou projecte de
centre.
4
RACÓ DE LA BIBLIOTECA
WONDER
Aquest llibre ens explica la història de n’August. Ell no és un nen
normal, per molta mala sort té un problema a la cara. Ell mai ha
anat a l’escola. La raó és que l’havien operat moltes vegades i
passava molt de temps a l’hospital. Als 10 anys comença a anar a
l’escola. L’August et durà dins una història plena d’emocions i
sentiments. Aquesta història li dona 1.000 voltes a totes les que
he llegit, és un historia molt bonica. Et fa pensar que vius les
mateixes experiències que l’August, com si et fiquessis dins la
seva pell.
Iria Fernández-Cid Rodríguez 6èC
RECOMANACIÓ DE LLIBRES
Durant tota la setmana, i dins l'horari lectiu, s'ha fet
la presentació de la biblioteca a tots els grups de
l'escola. Els fillets i filletes han mostrat molt
d'interès i estan molt il·lusionats amb aquest nou
espai que ben segur els proporcionarà bons
moments de lectura i recursos per a l'aprenentage.
BIBLIOPATIS Com podeu observar a les fotografies la posada en marxa dels
bibliopatis proporciona als fillets i filletes estones de lectura
compartida a l'aire a lliure.
Títol: WONDER
Autora: R.J.Palacio
Editorial: La Campana
5
RACÓ DE LA BIBLIOTECA
ELS ALUMNES D’EDUCACIÓ INFANTIL  CELEBREM LA DIADA DE SANT
JORDI AMB DIVERSES ACTIVITATS.
UNA D'ELLES ÉS UN RACÓ QUÈ HEM MONTAT AL PASSADÍS, UNA BIBLIOTECA DE CICLE,
ON ELS FILLETS I FILLETES HAN APORTAT UN CONTE DE CASA SEVA PER COMPARTIR
AMB ELS ALTRES COMPANYS.
AMB PETITS GRUPS DE P3, P4 I P5 HEM POGUT GAUDIR D’AQUEST ESPAI .
6
RACÓ DE LA BIBLIOTECA
COMPARTIR EL CONTE QUE MÉS ENS AGRADA AMB ELS
COMPANYS/ES
OBSERVAR LES ILUSTRACIONS, PASSAR UNA ESTONA
DIVERTIDA,… PODRIA SER UN BON RESUM PER DEFINIR
AQUEST ESPAI.
7
RACÓ DE LA BIBLIOTECA
CLUB DE LECTURA
A quart hem orgnitzat un club de lectura.
Primer, amb el mestre, vàrem fer tres grups. El primer grup es va llegir
Los despistes de Spider. El fillets i filletes tenien tres setmanes per a llegir-lo i
preparar-lo a casa.
Quan arriba el dia ens seiem fent una mitja lluna davant la resta de la
classe i el comentam amb els altres fillets/es que se l'han llegit.
Quan acabam de comentar el llibre, els nostres companys/es ens fan
preguntes i noltros contestam.
El segon club de lectura comentarà el llibre Kika revoluciona la clase i el
tercer, La bicicleta robada.
És una experiència positiva i molt interessant!
Quart C
Los despistes de Spider Kika revoluciona la clase La bicicleta robada
8
RACÓ DE LA BIBLIOTECA
9
RACÓ DE LA BIBLIOTECA
10
RACÓ LITERARI
TITOL: LA GEGANTA I EL CORB NEGRE
AUTORES: Montserrat Ginesta i Marta Balaguer
ARGUMENT( de què tracta):
A la geganta Marcel·lina li va picar una abella en el dit
del peu i se li va inflar molt. Els veïns no sabien que fer i
res la curava, fins que un dia va arribar un corb que la
va curar, cridant a uns altres corbs i fent-li pessigolles.
PER QUÈ RECOMANAM EL LLIBRE: Perquè el conte ens ensenya que riure
és important i ens pot ajudar a espassar qualsevol mal.
QUI EL RECOMANA: Miquel, Lluriac i Maribel (2n)
TITOL: EL DRAC SIMÓ I EL LLOP QUE NO FA POR
AUTORA: Mercè Arànega
ARGUMENT(de què tracta):
El drac Simó visita a la seva àvia Aurèlia. L'àvia li dóna
pastís de castanyes i en Simó en vol més, però no hi ha
castanyes. En Simó va al bosc a agafar-ne i
es troba amb un llop que el regira. Però el llop es bo i li conta que els seus
germans s'han perdut. En Simó ajuda al llop a trobar als seus germans i a salvar-
los d'un incendi.
PER QUÈ RECOMANAM EL LLIBRE: Perquè és un conte diferent, ja que un llop
i un drac es fan amics i el llop és bo.
QUI EL RECOMANA: Carla i Fausto(2n)
11
RACÓ LITERARI
TITOL: PARE, JO VULL SER PIRATA
AUTOR: Javier Marquina
ARGUMENT( de què tracta):
Una filleta tenia un rebesavi que era un pirata molt
dolent. Es va posar a llegir llibres de pirates i va pensar
que quan fos grossa seria pirata. Després es va posar
a somiar tot el que faria per ser pirata.
PER QUÈ RECOMANAM EL LLIBRE: Si t'agraden els pirates, amb aquest llibre
et divertiràs molt i sobretot amb els seus personatges.
QUI EL RECOMANA: Lorena i Bruno (2n)
TITOL: HANSEL Y GRETEL
AUTORS: Adaptación de la obra de los
hermanos Grimm
ARGUMENT(de què tracta):
Yoyo y Doc Croc viajan con el libro mágico a la casa
de Hansel y Gretel. Ellos son muy pobres. Su
madrastra los deja en el bosque y encuentran una
cabaña de chocolate. Allí vive una bruja que quería
engordar a Hansel para comérselo.
Doc Croc ayuda a Hansel y Gretel a escapar. Hansel
y Gretel vuelven a casa con su padre y se despiden
de Yoyo y Doc Croc hasta un nuevo encuentro.
PER QUÈ RECOMANAM EL LLIBRE: Porque nos cuenta la historia de Hansel y
Gretel de una forma original y divertida.
QUI EL RECOMANA: Hayam i Adrià(2n)
12
RACÓ LITERARI
TITOL: SOY UN MONSTRUO
AUTORES: Gemma Lienas i Africa Fanlo
ARGUMENT( de què tracta):
Max es un niño al que todo le sale mal. Por eso
piensa que es un monstruo. Entonces se le aparece
la hada Menta y le dice que él es un niño muy listo
y que sólo tiene que recordar que lo es. Luego le
da un hilo verde para que se lo ate en la muñeca y
se acuerde de que es un niño bueno.
PER QUÈ RECOMANAM EL LLIBRE: Porque nos enseña que para ser buenos
sólo tenemos que pensar que lo podemos ser.
QUI EL RECOMANA: Noa i Roberto(2n)
TITOL: ¡QUIERO UNA MASCOTA!
AUTORES: Anna Canyelles/Agustín Corominas
ARGUMENT( de què tracta):
María quiere una mascota pero sus padres no le
dejan porque piensan que dan problemas. Los gatos
arañan las sillas, las tortugas son de lo más aburridas,
los conejos hacen un montón de cacas...
Al final encuentra un animal que le gusta mucho, una araña.
PER QUÈ RECOMANAM EL LLIBRE: Si os gustan las mascotas, con este
cuento os lo pasaréis muy bien.
QUI EL RECOMANA: Iker i Elisa (2n)
13
RACÓ LITERARI
EL TALLER DE CONTES DE 4t A
Seguim publicant...
Escriure és una tasca difícil i complexe i per aquesta raó ens fa molta d'il·lusió
poder aprofitar aquesta ocasió que ens brinda la “Revista Mil lletres” per publicar. A
veure si trobem lectors que aprofitin aquests contes...
LA RECEPTA DESAPAREGUDA
La setmana passada la classe de 4tA era la única que no podia fer bunyols,
perquè no tenia la recepta, en Nando va pensar on podia estar la recepta .
Vam estar pensant durant una bona estona i de repent n' Olga va dir:
-“Ja se on pot estar la recepta”
-“ on, Olga ???” va dir n'Henar
-“a ne's Molí de Dalt” va contestar n' Olga. Vam anar as Molí de Dalt perquè hi ha
moltes coses antigues i a lo millor hi pot haver la recepta . Vam demanar a un
senyor:
-“on teniu totes ses antiguitats ?” i el senyor va dir:
-“a baix, al soterrani”. Vam anar al soterrani i vam cercar i cercar i
n 'Olga va dir:
-“ mirau, he trobat la recepta !”
La recepta estava davall una carretilla molt vella. De repent, en Nando va dir :
-“ correu anem a l'escola abans de que sigui tard” .
Vam arribar a l'escola i n'Olga i jo, n'Henar, vam trobar una petjada de color
negre , vam estar pensant i investigant durant una bona estona i al final va ser en
Paquito, un esquelet màgic que tenim a la classe , és molt simpàtic però és molt
pillo, té vint – i – dos anys. En Paquito volia fer ell els bunyols i no volia que els
féssim nosaltres, així que amb sa seva màgia va fer uns bunyols que per cert els
va fer ràpid i bons .
Al final com ja teníem la recepta cada classe van poder fer els bunyols, que per
cert en Paquito l'esquelet també ens va ajudar.
Quan va arribar l'hora de fregir els bunyols hi va haver un problema , mos faltava
sa mel i sa sucre, així que vam haver d'anar a Ca's Tix a comprar la mel i la
sucre. Vam arribar just perquè només quedava un pot de mel . Vam arribar a
l'escola, vam muar els bunyols amb la sucre i la mel i ho vam acabar tot d'un bon
pas.
Henar Rodríguez Pons
14
RACÓ LITERARI
L'ÀGUILA ES VOL MENJAR ELS BUNYOLS
Hi havia una vegada a una escola que es deia CEIP Sant Lluís, que va venir una
àguila que es deia Alex, era blanca i marró, i tenia els ulls blaus.
Tenia molta gana i no trobava res per menjar i va anar volant i va veure una escola
que feia molt bona olor i va pensar que hi aniria, i va veure que es celebrava Tots
Sants, i allà va veure bunyols i se'ls volia menjar.
Quant els fillets i filletes van veure a l'àguila van cridar a tots els mestres, peró els
mestres no els escoltaven.
L'àguila esteia a punt de menjar-se un bunyol i una filleta que es deia Eva que
tenia el cabell curt i tenia els ulls blaus va dir:
- “jo aniré al menjador a cercar alguna cosa per matar a l'àguila”.
Mentres n'Eva anava al menjador, l'àguila tenia uns petits ajudants que eren verds,
i quant l'àguila deia “hoooooo” els ajudants de l'àguila sortien de devall les retjoles i
l'ajudaven.
Un dels petits ajudants de l'àguila va veure que anava a cercar cosa per matar a
l'àguila .
L'ajudant de l'àguila li va contar tot i l'àguila es va enfadar molt i cada vegada tenia
més ganes de menjar-se els bunyols.
Després una filleta que es deia Iris va tenir una idea, duria una mosca perque a
l'àguila li feien por les mosques perque li feien feien pessigolles.
I així l'àguila se n'aniria i tots els fillets i filletes es podrien menjar els bunyols.
N'Eva i na Iris s'en van anar al bosc amb bicicleta i per el bosc van veure una
planta que a les mosques li agradaven molt, van contar fins a tres “1, 2 i 3” i van
atrapar a la mosca i la van posar dins una bossa.
Quan van arribar a la escola van anar devora l'àguila i van amollar a la mosca, i
n'Eva i na Iris es van amagar i van contar fins a tres “1, 2 i 3” i l'àguila s'en va anar
volant.
I tots van estar molt contents perquè tota la feina que havien fet per fer tots els
bunyols no sa la va menjar l'àguila, sino tots els fillets i filletes de l'escola.
I van estar molt contents.
I ho van celebrar al pati de l'escola menjant els bunyols.
Iris Torrent Pons
15
RACÓ LITERARI
EL MISTERI DE LA RECEPTA PERDUDA
Hi havia una vegada un poble que es deia Sant Lluis . A l'escola, a la classe de 4tA
mentres preparaven la recepta dels bunyols, els professors que es deien Marcos,
Nina, Merçè i Nando (peró en Marcos era mexicà), van anar a cercar la recepta
però la van perdre i van cridar a ne'n Xavi, generós, alt, rabiós, un poc pillo i
mexicà , a ne'n Felipe, roig, alt i amistós, a n'Henar i a na Laura, altes, intel·ligentes
i amables, que anessin a cercar la recepta i la van trobar pero RAS!!!
Dues bruixes dolentes que es deien Núria i Lua, baixes, van agafar sa recepta i se
la van endur.
-”oh no, sa recepta” van dir tots desesperadament tristos.
Van avisar a un policía que esteia amb sa seva família... que es deien José, Mari i
Eric.
Mentres cercaven sa recepta es van quedar tancats dins sa classe de 2nA en
clau. Després van trobar sa clau dins un llibre que es deia “ELS BUNYOLS
ENCANTATS” i n'Henar i na Laura van dir:
-”sa clau és aqui!”. Van obrir sa porta de sa classe i van anar a sa cuina, van mirar
per dins el forn, per dins sa nevera... Peró n'Henar i na Laura van veure dues
coses que brillaven. Eren dues varetes màgiques
- ”què bé, son dues varetes màgiques” van dir n'Henar i na Laura, les van agafar i
van fer un pla. Es van dividir en dos grups, n'Henar i en Xavi i en Felipe i na Laura.
Després en Xavi i n'Henar van trobar na Lua i en Felipe i na Laura es van trobar a
na Núria. Na Lua que estava a la classe de música tenia una copia de sa recepta i
na Núria que estava a la sala de professors tenia sa real
- “és sa real” va dir na Laura.
Després na Lua va intentar tornar dolenta a n'Henar pero no va poder i na Núria
també va intentar tornar a na Laura dolenta ,dolenta ,peró en Xavi i en Felipe no
les van deixar. I després n'Henar i na Laura van agafar les varetes màgiques i les
van fer tornar bruixes bones.
Es van fer molt amics i na Núria i na Lua van dir:
- “perdó, és que esteiem poseïdes” i en Xavi, en Felipe, n'Henar i na Laura van dir:
- “pero qui os va poseïr?”
- “unes bruixes volien conquerir el món pero totes soles no ho podien fer i van
posïer les nostres mares i noltros vam intentar fugir pero també ens van poseïr,
també al nostre ca Tot i a la nostra moixa Zipi, peró una vegada quan l'encanteri
es desfà a una o dues persones, tots els poseïts es tornen bons”.
I van fer bunyols per tots i van ser feliços per sempre.
Laura Pinilla Pons
16
RACÓ LITERARI
ELS LLADRES A LA BUNYOLADA
Hi havia una vegada tres lladres que es van disfressar de senyores perquè volien
robar els bunyols . La classe estava fent els bunyols. Quan els lladres van passar
per devora de la classe i van veure la pasta dels bunyols van pensar en robar-los.
Quan van acabar de fer els bunyols, les mares se'n van anar a les seves cases i
algunes es van quedar per fregir els bunyols.
Els lladres van pensar un pla i van pensar que podien tirar una bomba de fum
perquè no els descobrissin. Quan van tirar les bombes de fum les mares es van
desmaiar . Llavors els lladres van agafar una bossa i van agafar tots els bunyols.
Els lladres van anar al seu amagatall que era la casa d'un lladre. Un lladre era
científic i volíen que els bunyols xerressin. Van posar els bunyols a les màquines i
van programar el temps
Quan els tres ninjas van pasar per allà van veure les mares desmaiades i van
sortir de l'escola per agafar al lladres. Quan van sortir al carrer van veure unes
potes. Les van seguir fins que van arribar a la casa. Van entrar i van lluitar. Els tres
ninjes van guanyar. Van rompre les màquines i van agafar els bunyols.
Quan van arribar a l'escola van tirar un pot d'aigua a les mares. Van anar al
telèfon de la cuina i van cridar a la policia i els van ficar a la presó i van menjar
bunyols.
Joel Sintes Climent
CONTES PENDENTS DE PUBLICAR
El Bruixot Malvat. Nuri Piris
El volcà menja-bunyols. Felipe Virgili
Els lladres de l'escola. Miryam Egea
La broma de Tot Sants. Alex López
Les àguiles a sa bunyolada. Mario Seguí
Mos van llevar els ingredients. Olga Tudurí
La bunyolada. Kim Moll
ELS ANIREM PUBLICANT
AL NOSTRE BLOC
http://nandosegoncicle.blogspot.com.es/
ENS AGRADEN MOLT ELS COMENTARIS !!
17
RACÓ LITERARI
AL CIRC HI HA UN ELEFANT
QUE ESTÀ CANTANT.
(POL RIERA I ANDER, 1r CURS)
A MALLORCA HI HA UNA GIRAFA
QUE NINGÚ MAI NO L'AGAFA.
(HUGO CRUCES, PEDRO I POL RAPALLO,1r CURS)
AL BOSC HI HA UN LLOP
QUE ESTÀ MOLT XOP.
(IRIS I ANA, 1r CURS)
M'HE TROBAT UNA PATATA
DINS DE LA MEVA SABATA.
(BRUNA I ÉRIC, 1r CURS)
LA NOSTRA GERMANA TÉ UN GOS
QUE TOTHOM DIU QUE ÉS PRECIÓS.
(HUGO COLL I MARC, 1r CURS)
18
RACÓ LITERARI
JUAN RAMÓN JÍMENEZ: LOS 100 AÑOS DE
“ PLATERO Y YO”
En clase hemos trabajado sobre las poesías de Juan Ramón Jiménez.
Empezamos leyendo un capítulo de “Platero y yo”, del cual se celebró
recientemente (2014) el centenario de su publicación. A continuación buscamos
información sobre el autor. Posteriormente cada uno de nosotros escogimos una
poesía que nos gustara porque nos transmitía sentimientos. Recitamos las poesías
en clase a nuestros compañeros y fuímos al geríàtrico a recitarlos en grupos para
celebrar el día de Sant Jordi. Los residentes del geriátrico también nos recitaron
poemas y lo hicieron con ilusión para que nos gustara. Ellos se sintieron felices de
que les escucháramos y les aplaudiéramos.
Hemos aprendido a leer y recitar poesías, a entender qué nos quieren expresar. En
la visita al geriátrico, aunque al principìo estábamos nerviosos, nos gustó recitar la
poesía a la gente porque estaban escuchando. Las personas mayores se sintieron
a gusto y acompañadas. Esta experiencia nos ha dado más confianza en nosotros
mismos y hemos perdido un poco la vergüenza de hablar en público.
19
JORNADA PORTES OBERTES
JORNADA PORTES OBERTES
EQUITAT DE GÈNERE
20
JORNADA PORTES OBERTES
21
JORNADA PORTES OBERTES
22
JORNADA PORTES OBERTES
MOLTES GRÀCIESMOLTES GRÀCIES
A TOTHOM!!!!A TOTHOM!!!!
23
RACÓ LITERARI
JUAN RAMÓN JIMÉNEZ Y SU CONTEXTO POLÍTICO-
SOCIAL
Nació el 23 de Diciembre de 1881 en Huelva, vivió, pues, el tránsito de una
monarquía absoluta a otra más liberal. El pueblo hacía intentos para escoger a
sus gobernantes(sólo votaban los hombres) Podía votar entre dos partidos que,
finalmente, parecía que se iban alternando el poder. Conflictos sociales, una
dictadura, la segunda republica para acabar con la guerra civil y la dictadura
franquista. A pesar de tener siempre inquietudes sociales y políticas no fue
hasta 1931, durante la segunda República,cuando empezó a manifestar de
forma más pública sus intereses políticos.
A continuación unas frases que recogen sus ideas:
“No soy politico ni quiero serlo”
“No se puede hacer otra cosa que apoyar a la república”
“Una república con orden y trabajo donde haya libertad necesaria”
“Pero en España era precisamente el Rey lo malo”
“Yo soy hombre, no politico, que tengo ideas propias, unas que van bien con
una monarquía, otras con un comunismo”.
Al estallar la guerra civil las declaraciones que hizo Juan Ramón Jiménez le
obligaron a eimigrar y salir del país.
Los acontecimientos van adquiriendo un cariz que desencantan al poeta.
Detalles como llevar barba, traje y corbata era suficiente como para ser acusado
de fascista por los grupos armados que se aprovechan de la situación política e
imponen su arbitraria ley ante tribunales furibundos.
Ante tal situación y como ya él había firmado un manifiesto apoyando al
gobierno de la República es instigado por sus amigos para que abandone
España. Mantiene una reunión con el presidente de la República, Manuel
Azaña, y le solicita el pasaporte para dirigirse a Puerto Rico donde debe cumplir
con ciertos compromisos literarios. Se le llega a ofrecer una embajada pero la
rechaza y se le concede pasaporte diplomático de Agregado Cultural honorario a
la Embajada de España en Washington y de este modo parte para Valencia y de
allí a Figueras, Paris, y Cherburgo donde embarcan en el trasatlántico Aquitania,
rumbo a Nueva York".
Murió el día 29 de Mayo de 1958 y nunca regresó a España.
EN LA SIGUIENTE PÀGINA TENÉIS EL EJE DE ESTE CONTEXTO
24
RACÓ LITERARI
25
RACÓ LITERARI
TAL COMO ESTABAS
En el recuerdo estas tal como estabas.
Mi conciencia ya era esta conciencia,
pero yo estaba triste, siempre triste,
porqué aún mi presencia no era la
semejante
de esta final conciencia.
Entre aquellos geranios, bajo aquel limón
junto aquel pozo, con aquella niña
tu luz estaba ahi, dios deseante;
tu estabas a mi lado,
dios deseado,
pero no habias entrado todavia en mi.
El sol, el azul,el oro eran,
como la luna y las estrellas,
tu chispear y tu coloracion completa,
pero yo no podia coger tu esencia,
la esencia se me iba,
(como la mariposa de la forma)
porque la forma estaba en mi
y al correr tras lo otro la dejaba;
tanto,tan fiel que la llevaba,
que no me parecia lo que era.
Y hoy, asi,sin yo saber porque ,
la tengo entera, entera.
No se que dia fue ni con que luz
vino a un jardin, tal vez, casa, mar, monte,
y vi que era mi nombre sin mi nombre,
sin mi sombra, mi nombre,
el nombre que yo tuve antes de ser
oculto en este ser que me cansaba,
porque no era este ser que hoy he fijado
(que pude no fijar)
para todo el futuro iluminado
iluminante,
dios deseado y deseante.
COMENTARIO.
El poema de Juan Ramón
Jimenez trata de un chico que
se enamoró de una chica.
Representa un momento
especial en la vida. El autor
que ha querido expresar el
momento perfecto, en el lugar
perfecto. También que cuando
estás en ese momento no
sabes que hacer y crees que
tienes un dios delante tuyo. El
autor nos da a entender que
cuando tuvo a la chica se
canso. Por otra parte Juan
Ramón Jimenez se escondió
en un ser donde no se
comportaba y vivía como
antes.
Nosotros pensamos que
cuando lo lees sientes muchos
sentimientos. Por un lado el
amor que siente el chico por la
chica y por otro lado la tristeza
que siente el chico porqué se
cansó de ella.
Os recomendamos leerlo.
26
RACÓ LITERARI
COMENTARIO.
Juan Ramón Jimenez escribió
el viaje definitivo pensando en
que pasaría después de su
muerte, porque cuando muere
alguien cambia la vida de
muchas personas, creemos
que escribió este poema
pensando en que su muerte
estaba cerca, y como seria la
vida después de la muerte.
El poema nos a transmitido el
miedo, la tristeza y la
desesperación
de saber que la muerte es
inevitable, y también que el
poema es triste, pero es tan
bonito que lo quieres leer otra
vez.
VIAJE DEFINITIVO
Y yo me iré. Y se quedarán los
pájaros cantando;
y se quedará mi huerto, con su
verde árbol,
y con su pozo blanco.
Todas las tardes el cielo será azul y
plácido;
y tocarán, como esta tarde están
tocando,
las campanas del campanario.
Se morirán aquellos que me
amaron;
y el pueblo se hará nuevo cada
año;
y en el rincón aquél de mi huerto
florido y encalado,
mi espíritu errará, nostálgico.
Y yo me iré; y estaré sólo, sin
hogar,
sin árbol verde, sin pozo blanco,
sin cielo azul y plácido…
Y se quedarán los pájaros
cantando.
27
RACÓ LITERARI
COMENTARIO.
Este poema esta escrito por Juan Ramón
Jimenez, fue uno de los más importantes
para él, porque en 1956 ganó el premio Nobel
de Literatura.
Juan describe a un burro pequeño, a un burro
feliz, un burro que puede vivir libre.
En el poema salen metáforas y
comparaciones, un ejemplo de metáfora es:
No lleva huesos, significa que es como un
peluche.
Un ejemplo de comparación es: Platero es
suave, tan blando por fuera que se diría de
algodón, significa que Platero es suave como
el algodón.
Si nos pudiéramos quedar con una palabra
clave de cada parágrafo, serían:
1-Ternura
2-Dureza
3-Libertad
4-Alegría
5-¡(le gusta comer)!
6-Dulzura
Nosotros creemos que es un poema que trata
muy bien el tema de la explotación de
animales. Nos ha transmitido tranquilidad y
amor. Es un poema tierno y muy bonito.
El mensaje que nos quiere dar Juan Ramón
Jimenez es que los animales quieren ser
libres y bien tratados.
PLATERO Y YO
Platero es pequeño,peludo y
suave;tan blando por fuera,que
se diria todo de algodón,que no
lleva huesos. Solo los espejos
de azabache de sus ojos són
duros cual dos escarabajos de
cristal negro.
Lo dejo suelto y se va al prado,
y acaricia tibiamente con su
hocico, rozándolas apenas, las
florecillas rosas, celestes y
gualdas... lo llamo dulcemente:”
¿platero?”, y viene a mí con un
trocecillo alegre que parece qe
se rie, en no se que cascabeleo
ideal...
Come cuando le doy. Le gustan
las naranjas mandarinas, las
uvas moscatales, todas de
ámbar;los higos morados con su
cristalina gotita de miel...
Es tierno y hermoso como una
niña y niño.
28
RACÓ LITERARI
COMENTARIO.
Juan Ramón Jimenez escribió el
poema “Caricia” porque en ese
momento trata de explicar sus
emociones y sentimientos hacia su
madre, echando de menos como su
madre le daba caricias y besos,
recordando sus bellos momentos que
pasaba con su madre en la primavera,
para él, su madre no era solo su
madre, sino que era una madre que
siempre ponía a los demás primero y
eso le hacia muy especial, no solo
para el sino también para otras
personas.
A nosotros este poema nos ha
gustado mucho porque se ve el amor
de una madre a un hijo y el amor de
un hijo a su madre, Nosotros creemos
que es muy importante que haya amor
de los padres a sus hijos y al revés.
También nos ha gustado porque
hemos investigado que este poema
originalmente no lo escribió Gabriela
Mistral y Juan Ramón Jimenez lo
difundió. Por otra parte nos ha
gustado porque el poema esta escrito
en la época de la Guerra Civil, tiempo
en que muchas palabras estaban
prohibidas y a veces se decían las
cosas mediante los poemas.
Creemos que en todos los poemas de
Juan Ramón Jimenez hay cosas
escondidas...
CARICIA
Madre, madre, tú me besas,
pero yo te beso más,
y el enjambre de mis besos
no te deja ni mirar...
Si la abeja se entra al lirio,
no se siente su aletear.
Cuando escondes a tu hijito
ni se le oye respirar...
Yo te miro, yo te miro
sin cansarme de mirar,
y qué lindo niño veo
a tus ojos asomar...
El estanque copia todo
lo que tú mirando estás;
pero tú en las niñas tienes
a tu hijo y nada más.
Los ojitos que me diste
me los tengo de gastar
en seguirte por los valles,
por el cielo y por el mar...
29
RACÓ LITERARI
30
CUIDEM EL MEDI AMBIENT
LES 3 R
Durant unes setmanes vam estar pensant
com fer l'exposició de les 3r als nens i
nenes de primer. Després vam preparar
uns murals que els hi havíem de
presentar.
Vam fer 4 murals, un que explicava què
són les 3r i els altres explicaven què són
cada una d'elles: reduir, reutilitzar i
reciclar. També vam preparar quatre tallers
Un joc de taller de reciclatge amb
ordinadors, un altre de manualitats, un
altre d'un joc d'oca i un de relleus. Aquests
tallers els vam fer amb material reutilitzat
que no empràvem. Quan ho vam tenir tot
preparat vam anar a explicar els murals a
l'aula de primer, el dia 11 de març i 2 dies
després vam fer el tallers. A nosaltres ens
va agradar molt fer de monitors i ajudar als
companys de 1r a fer les activitats.
Activitat entre 5è i 1r de primària
Classe de 5è B
31
CUIDEM EL MEDI AMBIENT
TRAFFIC SNAKE GAME
Aquest curs el CEIP Sant Lluís s'ha unit a la campanya Traffic Snake Game.
Aquesta campanya a nivell europeu tracta d'aconseguir que els alumnes dels centres
participants vagin a l'escola de manera sostenible. Es considera que la manera
sostenible és anar a peu, en bici, en bus o en cotxe compartit, i anar de manera no
sostenible és anar amb cotxe particular.
A mitjans de Març totes les classes hem mirat quants alumnes venen de manera
sostenible i quants no, i hem calculat el percentatge que suposa a cada classe i a tota
l'escola (56%).
L'objectiu que ens han marcat per la nostra escola és arribar al 76% de desplaçaments
sostenibles. Cada classe tenim un objectiu a complir i cada vegada que l'aconseguim
obtenim una ferratina grossa que posam a una serp molt llarga que hi ha al passadís.
Quan estigui plena de punts s'obtindrà un premi.
La campanya va començar dia 13 i va acabar dia 24 d'Abril.
ENTRE TOTS I TOTES
HEM ACONSEGUIT
ARRIBAR AL 87% DE
DESPLAÇAMENTS
SOSTENIBLES!!
Podeu trobar més informació a:http://www.trafficsnakegame.eu/spain/
Classe de 5èB
32
QUÈ HEM FET?
Materiales necesarios:
- Tablero de juego
- Cuatro fichas de colores para los jugadores
- Dos dados
- Tarjetas con las preguntas y hoja con las respuestas de control
- Tarjetas con las pruebas
LA OCA DE LA EQUIDAD
Este último trimestre ha comenzado frenético en el colegio. Todas las
clases hemos estado preparando nuestros productos finales sobre la equidad de
género para enviar a los chicos y chicas de Nicaragua y previamente
enseñárselos a nuestras familias aquí en Sant Lluís.
Nos gustaría acercaros un poco al trabajo que hemos hecho en nuestra
clase de 3º. Se trata de un juego de la oca sobre la equidad de género que
hemos estudiado en clase.
33
QUÈ HEM FET?
Normas de juego:
Todos los jugadores elegirán una ficha de un color diferente y se colocarán en la
casilla número uno para empezar la partida.
Todos lanzarán un dado y el que obtenga el resultado mayor empezará en primer
lugar. El resto de jugadores participarán en sentido de las agujas del reloj.
En su turno cada jugador lanzará dos dados y sumará sus resultados para
determinar los espacios que se desplazará su ficha sobre el tablero. El objetivo
es llegar a la casilla número 66 que es la última.
Si un jugador cae en una casilla roja deberá coger una tarjeta de pregunta e
intentar responderla. Si acierta podrá lanzar un nuevo dado y avanzar esas
casillas extras. Si falla la pregunta permanecerá en la casilla roja.
Si un jugador cae en una casilla verde deberá coger una tarjeta de prueba. En la
tarjeta se explica cómo realizar la prueba. Si la supera podrá avanzar una casilla
extra pero si la falla deberá retroceder una casilla.
Si un jugador cae en una casilla morada avanzará automáticamente hasta la
casilla morada siguiente en el recorrido y podrá volver a jugar un turno extra.
Classe 3A
34
QUÈ HEM FET?
UNA SESSIÓ DIFERENT I BEN PROFITOSA
El passat 20 d'abril vam rebre la visita de na Iolanda Aduart, tia del nostre company
Oriol. Ella és professora de plàstica i dibuix a l'IES Cap de Llevant. Va venir a fer
dues coses. Per una banda ens va dibuixar uns personatges que vàrem dissenyar i
inventar-nos noltros per un treball d'escriptura i per l'altra, en el mateix moment,
ens anava mostrant i explicant estratègies, maneres, idees, detalls, trucs... per
dibuixar personatges i persones en general.
Noltros, a la vegada que ella anava
dibuixant a mida real els personatges i
fent explicacions també vam anar
dibuixant-los en petit en els nostres
fulls.
35
QUÈ HEM FET?
Aquests personatges, na Carolina Esmeralda i en Jose Luís, són els personatges
principals elegits per la classe i que seran presents a tots els contes que esteim
escrivint i que es troben ambientats a San Lucas, Nicaragua.
Va ser una classe divertida i amb la qual vam aprendre molt. A més a més, vam
aconseguir llençar-nos amb el dibuix i a no tenir por de fer-ho malament. De fet, els
dibuixos ens van sortir ben polits.
Amb les imatges us podreu fer una idea de com va ser el procés que vam seguir.
Alumnes de 4t B
36
QUÈ HEM FET?
LLEGIR EN PARELLA
Hola, som na Laia
de cinquè. Avui és
dilluns, són les onze
i mitja i estic
esperant a n'Àlvaro
que vengui per
començar l'activitat
“Llegir en parella”.
Ell és el fillet amb
qui m'ha tocat fer
aquesta feina.
Saps en què consisteix aquesta activitat? No?
Ara vos ho explicaré:
Aquesta activitat consisteix en ajudar a que els alumnes de tercer
millorin la lectura, l'escriptura, aprenguin paraules noves,
entenguin millor el que llegeixin...
Per això, el que feim és donar-lis algun tipus de lectura, cada
setmana diferent, com una carta, un còmic, una poesia... i l'han de
llegir el millor possible.
Primer jo llegeixo el text i
n'Àlvaro m'escolta, després el
llegeix ell i jo li dic si ho fa bé o
no. Quan acaba la lectura hi ha
unes preguntes que ha de
contestar escrivint-les en un
paper.
Però abans de fer l'activitat amb
els fillets de tercer, nosaltres
l'hem de preparar bé a casa i
després ho corregim a classe.
37
QUÈ HEM FET?
La meitat de les parelles queden a
la classe de tercer i l'altra meitat
pugen a la nostra classe, cada
setmana canviam.
Aquesta activitat va molt bé pels
fillets de tercer per aprendre a
llegir millor i més coses. Però
també va molt bé per nosaltres,
els fillets de cinquè, perquè
aprenem a ser mestres i a ajudar a
alumnes més petits que nosaltres.
Em sembla que els fillets aprenen
molt i que de cada vegada ho fan
millor.
Amb aquesta activitat
entenc la feina dels
mestres que a vegades
volen que facin feina
més ràpid o més bé i
costa molt.
Quan s'equivoca llegint li
deim que ho repeteixi i
ho fan molt bé.
Jo crec que el primer dia ho feim
molt bé i molt seriosos, però després
ja ens coneixem més i ens feim
bromes i xalam més. No solem tenir
molt de temps, però a vegades ens
en sobra... és molt estrany.
LAIA ESCANDELL - 5èA
38
QUÈ HEM FET?
FEIM CONFERÈNCIES
Enguany quan vam començar el curs, n'Ester, sa nostra professora de Medi Natural, ens va dir que
faríem conferències d'animals típics de Menorca. Va venir amb un llistat d'animals molt llarg i
cadascú de noltros en va triar un, o el que ens agradava més, o aquell que volíem estudiar, el que
trobàvem més interessant ...
Una vegada teníem s'animal triat, ens varen donar un guió amb tota sa informació que havíem de
cercar amb s'ajud de la família. El guió era:
-. Com és?
-. Hàbitat.
-. Alimentació.
-. Reproducció.
-. Desplaçament.
-. Habilitats i curiositats.
Necessitàvem seguir un guió per poder-nos estudiar tota sa informació del nostre animal, per
després explicar-la a l'hora de Català (els dimarts i dijous) a la resta de companys.
Per fer les exposicions teníem dues opcions, o fer una presentació Power Point, o fer una
presentació amb l'ajud d'un mural amb una cartolina.
Mentre feim l'exposició, la resta de companys agafa apunts de tot el que deim, ja que tenim un full-
guió amb tots els apartats que hem dit abans perquè ens sigui més fàcil agafar els apunts.
Quan acabam sa conferència, feim preguntes de coses que ens interessa saber al conferenciant.
En acabar, feim una avaluació de com ha fet sa conferència. Avaluam, si ha rallat amb claretat, si
ho ha explicat sense llegir, si hem entès tot el que ha dit, si el to de veu és s'adequat i si ens ha
agradat el material que ha portat.
Cada conferenciant s'emporta un full perquè ses famílies també avaluïn la feina feta a casa.
Després, n'Ester penja al bloc de l'aula la conferència de tots i cadascú de noltros, per poder-ho
compartir amb ses famílies.
Ara que quasi esteim a punt d'acabar ses conferències, ens hem adonat que gràcies a elles hem
après moltes coses. Que les feim per saber més coses dels animals (coses que mai havíem vist ni
sentit), per divertir-nos aprenent, per aprendre a escoltar a qui ralla, a saber cercar i destriar
informació d'internet o d'un llibre i a no tenir ni por ni vergonya a rallar en públic.
A la majoria de noltros ens ha agradat molt fer aquesta activitat i ens agradaria que l'any que ve ho
tornéssim a fer d'animals d'altres països, d'animals perillosos, de països o d'esports.
Aquest escrit ha estat fet de manera conjunta per tots els alumnes de 3rB
QUÈ HEM FET?
39
SORTIDA A TREPUCÓ
Dimarts dia 31 de març tots els cinquès vam anar de sortida junts. Vam sortir
a les 9:00 h de l'escola i vam caminar tres quarts d'hores pel carril bici fins arribar
a Trepucó.
Quan vam arribar ens esperava en Borja, que va ser el nostre guia. Ens vam
dividir en dos grups perquè erem molts. El primer grup es va quedar amb els
professors i vam fer molts jocs que ja havíem fet a l'àrea d'educació física. Més tard
vam berenar i després ens vam canviar els llocs. Amb en Borja van veure els
talaiots, ens va explicar el que eren les coves i per a què servien. També ens va
comentar com estava distribuida una casa de pedra en l'època talaiòtica així com
construien els monuments com la taula o el mateix talaiot. En el cas de la taula
posaven una rampa de terra per desllisar la pedra fins que quedava de manera
vertical del tot i després posaven una altra pedra en posició horitzontal al damunt i
així ja tenien el talaiot o monument creat. Tenien un significat de tipus religiós, per
exemple es realitzaven misses segons ens va comentar en Borja.
Va ser molt interessant!.
5èC
40
ENGLISH CORNER
WHO IS LAURA MUSTAKOS?
This is Laura Mustakos, our school language
assistant. She helps the students to learn English.
She comes to Sant Lluís School on Tuesdays and
Thursdays. She lives in Maó and she comes to school
by bike but when it’s raining she takes the bus.
She comes to our 5A class every Thursday after the
break, from 11.30 to 12.30 and she also teaches these
groups: P3, 3A, 4B and 6C.
She did three presentations in our class: she talked
about herself, Milford (her town) and about Christmas
in the United States.
We learnt a few words in American English*
Laura is from Connecticut in the USA. She is 31 years old and her birthday is on 27th
December. She has got two older sisters, their names are Tara and Lisa. She has
got a cat too, her name is Momo and she’s seven years old.
Her town is named Milford. It has got 50,000 residents. In Milford there are many
beaches, boats, farms and there is an annual sand castle competition. In the winter it
gets very cold and it snows.
She likes Menorca, especially now, in spring because it is her favourite season. In
her free time she usually goes to the beach by bike, she reads,she sometimes goes
to the cinema and she teaches private English lessons.
She likes travelling, cycling, running, swimming, watching movies, making art, going
to museums, reading books and magazines and going out with her friends. Lots of
things!!
Laura lived in New York for five years and she really likes travelling because she has
been to lots of countries: Italy, England, France, The Czech Republic, Canada,
Belgium and Austria.
She doesn’t like snakes at all and taking the subway. She doesn’t like tomatoes,
pasta or peas.
Finally, she thinks our school is fantastic and we think Laura is great because she is
very nice and kind and she helps us.
We’ll miss you Laura and thank you for being so patient with us!!
* American English - British English
Movie=Film
Fall = Autumn
Eraser = Rubber
Fries = Chips
Chips = Crisps
Elevator = Lift
Apartment = Flat
Vacation = Holiday
Mall= Shopping center
Bills=Notes (money) 5A class
JOCS DE PATI DE
PRIMER CICLE

More Related Content

What's hot

What's hot (15)

Reunió de famílies del casal d'estiu de l'escola Miralletes amb Xino Xano Ass...
Reunió de famílies del casal d'estiu de l'escola Miralletes amb Xino Xano Ass...Reunió de famílies del casal d'estiu de l'escola Miralletes amb Xino Xano Ass...
Reunió de famílies del casal d'estiu de l'escola Miralletes amb Xino Xano Ass...
 
Biblioteques
BibliotequesBiblioteques
Biblioteques
 
Jocs florals 2020. Escola Torrent d'en Melis
Jocs florals 2020. Escola Torrent d'en MelisJocs florals 2020. Escola Torrent d'en Melis
Jocs florals 2020. Escola Torrent d'en Melis
 
Jocs florals 2020
Jocs florals 2020Jocs florals 2020
Jocs florals 2020
 
Pas a pas 16 17
Pas a pas 16 17Pas a pas 16 17
Pas a pas 16 17
 
Guia de novetats de Nadal de Més content que un gínjol
Guia de novetats de Nadal de Més content que un gínjolGuia de novetats de Nadal de Més content que un gínjol
Guia de novetats de Nadal de Més content que un gínjol
 
Revista aurelia
Revista aureliaRevista aurelia
Revista aurelia
 
MIL LLETRES 32
MIL LLETRES 32MIL LLETRES 32
MIL LLETRES 32
 
Bibliotardes
BibliotardesBibliotardes
Bibliotardes
 
Història
HistòriaHistòria
Història
 
Bibliografia lectures-que-ens-fan-sentir-be
Bibliografia lectures-que-ens-fan-sentir-beBibliografia lectures-que-ens-fan-sentir-be
Bibliografia lectures-que-ens-fan-sentir-be
 
Recomanacions
RecomanacionsRecomanacions
Recomanacions
 
Jocs Florals 2021 Escola Torrent d'en Melis
Jocs Florals 2021 Escola Torrent d'en MelisJocs Florals 2021 Escola Torrent d'en Melis
Jocs Florals 2021 Escola Torrent d'en Melis
 
Bibliografia escolar imaginacio
Bibliografia escolar   imaginacioBibliografia escolar   imaginacio
Bibliografia escolar imaginacio
 
Bibliografia Nadal 2013 amb imatges
Bibliografia Nadal 2013 amb imatgesBibliografia Nadal 2013 amb imatges
Bibliografia Nadal 2013 amb imatges
 

Viewers also liked

Sintesis informativa 01 09 2016
Sintesis informativa 01 09 2016Sintesis informativa 01 09 2016
Sintesis informativa 01 09 2016megaradioexpress
 
Taller nacional san 04 08-11-accion social
Taller nacional san 04 08-11-accion socialTaller nacional san 04 08-11-accion social
Taller nacional san 04 08-11-accion socialRedprodepaz
 
Rise of the phoenix vision 2030 Roland Hendricks
Rise of the phoenix vision 2030 Roland HendricksRise of the phoenix vision 2030 Roland Hendricks
Rise of the phoenix vision 2030 Roland HendricksRoland2015
 
Revalidas iu
Revalidas iuRevalidas iu
Revalidas iuIU-Burgos
 
Programa welcome Bilbao2015
Programa welcome Bilbao2015Programa welcome Bilbao2015
Programa welcome Bilbao2015raquelpturismo
 
José Antonio Llorente en la contra de El Economista
José Antonio Llorente en la contra de El EconomistaJosé Antonio Llorente en la contra de El Economista
José Antonio Llorente en la contra de El EconomistaLLYC
 
Señalame un imbecil y me enamoro
Señalame un imbecil y me enamoroSeñalame un imbecil y me enamoro
Señalame un imbecil y me enamoroMasielly
 
Dirix Elsloo Pp Presentatie
Dirix Elsloo Pp PresentatieDirix Elsloo Pp Presentatie
Dirix Elsloo Pp Presentatiehubertpeter
 
Cástulo estudio
Cástulo estudioCástulo estudio
Cástulo estudiodambrocisa
 
Informede coyuntura turística verano 2012
Informede coyuntura turística verano 2012Informede coyuntura turística verano 2012
Informede coyuntura turística verano 2012Gandia Protur
 
Teaching Technology for Education
Teaching Technology for EducationTeaching Technology for Education
Teaching Technology for EducationAlly
 
Omassmann future consumer market in asia
Omassmann future consumer market in asiaOmassmann future consumer market in asia
Omassmann future consumer market in asiaDr. Oliver Massmann
 
Mobil Arama Çağında En Etkin SEO Stratejileri
Mobil Arama Çağında En Etkin SEO StratejileriMobil Arama Çağında En Etkin SEO Stratejileri
Mobil Arama Çağında En Etkin SEO StratejileriÖykü Elitez
 
6 mfaapp-distrito-sta lucia-gervasio-vilca
6 mfaapp-distrito-sta lucia-gervasio-vilca6 mfaapp-distrito-sta lucia-gervasio-vilca
6 mfaapp-distrito-sta lucia-gervasio-vilcaAntonio Hp
 
Empowering the Mobile Worker with Hosted UC. - ITExpo
Empowering the Mobile Worker with Hosted UC. - ITExpoEmpowering the Mobile Worker with Hosted UC. - ITExpo
Empowering the Mobile Worker with Hosted UC. - ITExpoMalachi Threadgill
 

Viewers also liked (20)

Sintesis informativa 01 09 2016
Sintesis informativa 01 09 2016Sintesis informativa 01 09 2016
Sintesis informativa 01 09 2016
 
Taller nacional san 04 08-11-accion social
Taller nacional san 04 08-11-accion socialTaller nacional san 04 08-11-accion social
Taller nacional san 04 08-11-accion social
 
Rise of the phoenix vision 2030 Roland Hendricks
Rise of the phoenix vision 2030 Roland HendricksRise of the phoenix vision 2030 Roland Hendricks
Rise of the phoenix vision 2030 Roland Hendricks
 
bzp-SWOT Analyse
bzp-SWOT Analysebzp-SWOT Analyse
bzp-SWOT Analyse
 
Bracket SAR ortodonzia invisibile
Bracket SAR ortodonzia invisibile Bracket SAR ortodonzia invisibile
Bracket SAR ortodonzia invisibile
 
Revalidas iu
Revalidas iuRevalidas iu
Revalidas iu
 
Dossier petrus
Dossier petrusDossier petrus
Dossier petrus
 
Programa welcome Bilbao2015
Programa welcome Bilbao2015Programa welcome Bilbao2015
Programa welcome Bilbao2015
 
José Antonio Llorente en la contra de El Economista
José Antonio Llorente en la contra de El EconomistaJosé Antonio Llorente en la contra de El Economista
José Antonio Llorente en la contra de El Economista
 
Señalame un imbecil y me enamoro
Señalame un imbecil y me enamoroSeñalame un imbecil y me enamoro
Señalame un imbecil y me enamoro
 
Dirix Elsloo Pp Presentatie
Dirix Elsloo Pp PresentatieDirix Elsloo Pp Presentatie
Dirix Elsloo Pp Presentatie
 
Cástulo estudio
Cástulo estudioCástulo estudio
Cástulo estudio
 
Informede coyuntura turística verano 2012
Informede coyuntura turística verano 2012Informede coyuntura turística verano 2012
Informede coyuntura turística verano 2012
 
Teaching Technology for Education
Teaching Technology for EducationTeaching Technology for Education
Teaching Technology for Education
 
Omassmann future consumer market in asia
Omassmann future consumer market in asiaOmassmann future consumer market in asia
Omassmann future consumer market in asia
 
Mobil Arama Çağında En Etkin SEO Stratejileri
Mobil Arama Çağında En Etkin SEO StratejileriMobil Arama Çağında En Etkin SEO Stratejileri
Mobil Arama Çağında En Etkin SEO Stratejileri
 
REFERENCIAS LO REAL Y LA LIBERTAD!
REFERENCIAS LO REAL Y LA LIBERTAD!REFERENCIAS LO REAL Y LA LIBERTAD!
REFERENCIAS LO REAL Y LA LIBERTAD!
 
ICEfaces 2.0 Introduction (Spanish)
ICEfaces 2.0 Introduction (Spanish)ICEfaces 2.0 Introduction (Spanish)
ICEfaces 2.0 Introduction (Spanish)
 
6 mfaapp-distrito-sta lucia-gervasio-vilca
6 mfaapp-distrito-sta lucia-gervasio-vilca6 mfaapp-distrito-sta lucia-gervasio-vilca
6 mfaapp-distrito-sta lucia-gervasio-vilca
 
Empowering the Mobile Worker with Hosted UC. - ITExpo
Empowering the Mobile Worker with Hosted UC. - ITExpoEmpowering the Mobile Worker with Hosted UC. - ITExpo
Empowering the Mobile Worker with Hosted UC. - ITExpo
 

Similar to Nº27 juny

Nº 30
Nº 30Nº 30
Nº 30aula17
 
MIL LLETRES, 31
MIL LLETRES, 31MIL LLETRES, 31
MIL LLETRES, 31aula17
 
Material que conté la maleta viatgera de 4t a
Material que conté la maleta viatgera de 4t aMaterial que conté la maleta viatgera de 4t a
Material que conté la maleta viatgera de 4t aescolalolivera
 
El follet de la biblioteca l'Entorn
El  follet de la biblioteca l'EntornEl  follet de la biblioteca l'Entorn
El follet de la biblioteca l'Entornbibliotecaentorn
 
Material que conté la maleta viatgera de 4t b
Material que conté la maleta viatgera de 4t bMaterial que conté la maleta viatgera de 4t b
Material que conté la maleta viatgera de 4t bescolalolivera
 
Material que conté la maleta viatgera de 4t b
Material que conté la maleta viatgera de 4t bMaterial que conté la maleta viatgera de 4t b
Material que conté la maleta viatgera de 4t bescolalolivera
 
La Súper Revista 16: Desembre 2022
La Súper Revista 16: Desembre 2022La Súper Revista 16: Desembre 2022
La Súper Revista 16: Desembre 2022CarlosLlopis
 
Revista 38 escola Riu_Clar
Revista 38 escola Riu_ClarRevista 38 escola Riu_Clar
Revista 38 escola Riu_Clarceipriuclar
 
St jordi families abril 2017
St jordi families abril 2017St jordi families abril 2017
St jordi families abril 2017CarlosLlopis
 
Info la serra desembre 2010
Info la serra  desembre 2010Info la serra  desembre 2010
Info la serra desembre 2010jrjsabadell2002
 
La Súper Revista 4: Juny 2018
La Súper Revista 4: Juny 2018La Súper Revista 4: Juny 2018
La Súper Revista 4: Juny 2018CarlosLlopis
 
Visitesautors
VisitesautorsVisitesautors
Visitesautorssecallets
 

Similar to Nº27 juny (20)

Nº 30
Nº 30Nº 30
Nº 30
 
2on cicle inicial contacontes
2on cicle inicial contacontes2on cicle inicial contacontes
2on cicle inicial contacontes
 
MIL LLETRES, 31
MIL LLETRES, 31MIL LLETRES, 31
MIL LLETRES, 31
 
Tots plegats, 69 - abril 2014
Tots plegats, 69 - abril 2014Tots plegats, 69 - abril 2014
Tots plegats, 69 - abril 2014
 
Súper revista 1
Súper revista 1Súper revista 1
Súper revista 1
 
Material que conté la maleta viatgera de 4t a
Material que conté la maleta viatgera de 4t aMaterial que conté la maleta viatgera de 4t a
Material que conté la maleta viatgera de 4t a
 
P3 contacontes
P3 contacontesP3 contacontes
P3 contacontes
 
El follet de la biblioteca l'Entorn
El  follet de la biblioteca l'EntornEl  follet de la biblioteca l'Entorn
El follet de la biblioteca l'Entorn
 
Material que conté la maleta viatgera de 4t b
Material que conté la maleta viatgera de 4t bMaterial que conté la maleta viatgera de 4t b
Material que conté la maleta viatgera de 4t b
 
1er cicle inicial contacontes
1er cicle inicial contacontes1er cicle inicial contacontes
1er cicle inicial contacontes
 
Material que conté la maleta viatgera de 4t b
Material que conté la maleta viatgera de 4t bMaterial que conté la maleta viatgera de 4t b
Material que conté la maleta viatgera de 4t b
 
La Súper Revista 16: Desembre 2022
La Súper Revista 16: Desembre 2022La Súper Revista 16: Desembre 2022
La Súper Revista 16: Desembre 2022
 
Revista 38 escola Riu_Clar
Revista 38 escola Riu_ClarRevista 38 escola Riu_Clar
Revista 38 escola Riu_Clar
 
Revista 17
Revista 17Revista 17
Revista 17
 
Revista 5
Revista 5Revista 5
Revista 5
 
El garbell 11
El garbell 11El garbell 11
El garbell 11
 
St jordi families abril 2017
St jordi families abril 2017St jordi families abril 2017
St jordi families abril 2017
 
Info la serra desembre 2010
Info la serra  desembre 2010Info la serra  desembre 2010
Info la serra desembre 2010
 
La Súper Revista 4: Juny 2018
La Súper Revista 4: Juny 2018La Súper Revista 4: Juny 2018
La Súper Revista 4: Juny 2018
 
Visitesautors
VisitesautorsVisitesautors
Visitesautors
 

Recently uploaded

Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - El desglaç dels pols
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - El desglaç dels polsRealitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - El desglaç dels pols
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - El desglaç dels polsPere Miquel Rosselló Espases
 
Ponència de persones autista a la ONU pel World Autism Awareness Day 2024
Ponència de persones autista a la ONU pel World Autism Awareness Day 2024Ponència de persones autista a la ONU pel World Autism Awareness Day 2024
Ponència de persones autista a la ONU pel World Autism Awareness Day 2024recursosfempedagogia
 
sopar en família dels alumnes de tercer de ESO
sopar en família dels alumnes de tercer de ESOsopar en família dels alumnes de tercer de ESO
sopar en família dels alumnes de tercer de ESOinstiquercus
 
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La deforestació
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La deforestacióRealitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La deforestació
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La deforestacióPere Miquel Rosselló Espases
 
Presentació_Conèixer_els_Màsters_2024.pptx
Presentació_Conèixer_els_Màsters_2024.pptxPresentació_Conèixer_els_Màsters_2024.pptx
Presentació_Conèixer_els_Màsters_2024.pptxaudiofil
 
App del mes de maig ins alcarras Duolingo
App del mes de maig ins alcarras DuolingoApp del mes de maig ins alcarras Duolingo
App del mes de maig ins alcarras DuolingoDaniel Fernández
 

Recently uploaded (7)

Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - El desglaç dels pols
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - El desglaç dels polsRealitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - El desglaç dels pols
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - El desglaç dels pols
 
Ponència de persones autista a la ONU pel World Autism Awareness Day 2024
Ponència de persones autista a la ONU pel World Autism Awareness Day 2024Ponència de persones autista a la ONU pel World Autism Awareness Day 2024
Ponència de persones autista a la ONU pel World Autism Awareness Day 2024
 
Revista_IFE1Revista_IFE1Revista_IFE1Revista_IFE1
Revista_IFE1Revista_IFE1Revista_IFE1Revista_IFE1Revista_IFE1Revista_IFE1Revista_IFE1Revista_IFE1
Revista_IFE1Revista_IFE1Revista_IFE1Revista_IFE1
 
sopar en família dels alumnes de tercer de ESO
sopar en família dels alumnes de tercer de ESOsopar en família dels alumnes de tercer de ESO
sopar en família dels alumnes de tercer de ESO
 
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La deforestació
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La deforestacióRealitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La deforestació
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La deforestació
 
Presentació_Conèixer_els_Màsters_2024.pptx
Presentació_Conèixer_els_Màsters_2024.pptxPresentació_Conèixer_els_Màsters_2024.pptx
Presentació_Conèixer_els_Màsters_2024.pptx
 
App del mes de maig ins alcarras Duolingo
App del mes de maig ins alcarras DuolingoApp del mes de maig ins alcarras Duolingo
App del mes de maig ins alcarras Duolingo
 

Nº27 juny

  • 1. MIL LLETRESJUNY 2015 - Nº 27 HORT 1r CICLE
  • 2. 1 ÍNDEX Pàgina de l'APIMA ------------------------------------ Pàg. 2 Racó de la biblioteca ➢ Inauguració de la biblioteca ---------------- Pàg. 3-4 ➢ Sant Jordi a Educació Infantil -------------- Pàg. 5-6 ➢ Club de lectura --------------------------------- Pàg. 7 ➢ Auca de la biblioteca -------------------------- Pàg. 8-9 Racó literari ➢ Recomanació de llibres ---------------------- Pàg. 10-12 ➢ Taller de contes -------------------------------- Pàg. 13-16 ➢ Rodolins ----------------------------------------- Pàg. 17 ➢ Juan Ramón Jiménez ------------------------ Pàg.18 Fotos jornada de portes obertes Equitat de gènere ---------------------------- Pàg. 19-22 ➢ Juan Ramón Jiménez ------------------------ Pàg. 23-28 ➢ Fotos col·laboració amb el geriàtric -------- Pàg. 29 Cuidem el medi ambient ➢ Les 3 R -------------------------------------------- Pàg. 30 ➢ Traffic snake game ----------------------------- Pàg. 31 Què hem fet? ➢ La oca de la equidad -------------------------- Pàg. 32-33 ➢ Una sessió diferent ---------------------------- Pàg. 34-35 ➢ Llegir en parella -------------------------------- Pàg. 36-37 ➢ Feim conferències ----------------------------- Pàg. 38 ➢ Sortida a Trepucó ------------------------------ Pàg. 39 English corner ➢ Who is Laura Mustakos ---------------------- Pàg. 40
  • 3. 2 PÀGINA DE L'APIMA PER SANT JORDI, INAUGURACIÓ DE LA BIBLIOTECA!! El passat divendres 24 d'abril i aprofitant la celebració de Sant Jordi vam poder inaugurar la biblioteca nova de l'escola “Un món de llibres” amb na Mussoleta com a mascota. Després de la inauguració vam poder gaudir de la festa amb un conte- contes i també amb les representacions d'algunes rondalles per part dels alumnes de tercer cicle. A més els fillets i filletes van poder xalar amb un pinta-cares, partides d'escacs i d'una bona bereneta que moltes famílies van aportar. Des de l'APIMA volem donar les gràcies a tota la comunitat educativa que ha fet possible que la biblioteca ja sigui una realitat i que els nostres infants puguin gaudir d'UN MÓN DE LLIBRES” MOLTES GRÀCIES A TOTS PER LA VOSTRA COL·LABORACIÓ!
  • 4. 3 RACÓ DE LA BIBLIOTECA INAUGURACIÓ DE LA BIBLIOTECA El 24 d'Abril hem inaugurat la nova biblioteca de l'escola amb una festa organitzada per l'APIMA. Hem pogut celebrar Sant Jordi i el dia del llibre amb aquest acte, ben acompanyats per alumnes, famílies i mestres, amb molta il·lusió i alegria pel que significa per a nosaltres recuperar un espai dedicat als llibres i el foment de la lectura. Hi ha hagut música, contacontes, bereneta i venda de samarretes i punts de llibre molt creatius confeccionats pels alumnes per conmemorar aquest dia. També hem aprofitat per presentar la mascota, el logotip i el nom de la biblioteca que han sortit escollits després de la campanya que es va dur a terme durant el segon trimestre. Van ser moltes les idees, ben originals i variades, per això volem agrair la gran participació de l'alumnat, que no és altra cosa que la manifestació del seu interès per aquest nou projecte de centre.
  • 5. 4 RACÓ DE LA BIBLIOTECA WONDER Aquest llibre ens explica la història de n’August. Ell no és un nen normal, per molta mala sort té un problema a la cara. Ell mai ha anat a l’escola. La raó és que l’havien operat moltes vegades i passava molt de temps a l’hospital. Als 10 anys comença a anar a l’escola. L’August et durà dins una història plena d’emocions i sentiments. Aquesta història li dona 1.000 voltes a totes les que he llegit, és un historia molt bonica. Et fa pensar que vius les mateixes experiències que l’August, com si et fiquessis dins la seva pell. Iria Fernández-Cid Rodríguez 6èC RECOMANACIÓ DE LLIBRES Durant tota la setmana, i dins l'horari lectiu, s'ha fet la presentació de la biblioteca a tots els grups de l'escola. Els fillets i filletes han mostrat molt d'interès i estan molt il·lusionats amb aquest nou espai que ben segur els proporcionarà bons moments de lectura i recursos per a l'aprenentage. BIBLIOPATIS Com podeu observar a les fotografies la posada en marxa dels bibliopatis proporciona als fillets i filletes estones de lectura compartida a l'aire a lliure. Títol: WONDER Autora: R.J.Palacio Editorial: La Campana
  • 6. 5 RACÓ DE LA BIBLIOTECA ELS ALUMNES D’EDUCACIÓ INFANTIL  CELEBREM LA DIADA DE SANT JORDI AMB DIVERSES ACTIVITATS. UNA D'ELLES ÉS UN RACÓ QUÈ HEM MONTAT AL PASSADÍS, UNA BIBLIOTECA DE CICLE, ON ELS FILLETS I FILLETES HAN APORTAT UN CONTE DE CASA SEVA PER COMPARTIR AMB ELS ALTRES COMPANYS. AMB PETITS GRUPS DE P3, P4 I P5 HEM POGUT GAUDIR D’AQUEST ESPAI .
  • 7. 6 RACÓ DE LA BIBLIOTECA COMPARTIR EL CONTE QUE MÉS ENS AGRADA AMB ELS COMPANYS/ES OBSERVAR LES ILUSTRACIONS, PASSAR UNA ESTONA DIVERTIDA,… PODRIA SER UN BON RESUM PER DEFINIR AQUEST ESPAI.
  • 8. 7 RACÓ DE LA BIBLIOTECA CLUB DE LECTURA A quart hem orgnitzat un club de lectura. Primer, amb el mestre, vàrem fer tres grups. El primer grup es va llegir Los despistes de Spider. El fillets i filletes tenien tres setmanes per a llegir-lo i preparar-lo a casa. Quan arriba el dia ens seiem fent una mitja lluna davant la resta de la classe i el comentam amb els altres fillets/es que se l'han llegit. Quan acabam de comentar el llibre, els nostres companys/es ens fan preguntes i noltros contestam. El segon club de lectura comentarà el llibre Kika revoluciona la clase i el tercer, La bicicleta robada. És una experiència positiva i molt interessant! Quart C Los despistes de Spider Kika revoluciona la clase La bicicleta robada
  • 9. 8 RACÓ DE LA BIBLIOTECA
  • 10. 9 RACÓ DE LA BIBLIOTECA
  • 11. 10 RACÓ LITERARI TITOL: LA GEGANTA I EL CORB NEGRE AUTORES: Montserrat Ginesta i Marta Balaguer ARGUMENT( de què tracta): A la geganta Marcel·lina li va picar una abella en el dit del peu i se li va inflar molt. Els veïns no sabien que fer i res la curava, fins que un dia va arribar un corb que la va curar, cridant a uns altres corbs i fent-li pessigolles. PER QUÈ RECOMANAM EL LLIBRE: Perquè el conte ens ensenya que riure és important i ens pot ajudar a espassar qualsevol mal. QUI EL RECOMANA: Miquel, Lluriac i Maribel (2n) TITOL: EL DRAC SIMÓ I EL LLOP QUE NO FA POR AUTORA: Mercè Arànega ARGUMENT(de què tracta): El drac Simó visita a la seva àvia Aurèlia. L'àvia li dóna pastís de castanyes i en Simó en vol més, però no hi ha castanyes. En Simó va al bosc a agafar-ne i es troba amb un llop que el regira. Però el llop es bo i li conta que els seus germans s'han perdut. En Simó ajuda al llop a trobar als seus germans i a salvar- los d'un incendi. PER QUÈ RECOMANAM EL LLIBRE: Perquè és un conte diferent, ja que un llop i un drac es fan amics i el llop és bo. QUI EL RECOMANA: Carla i Fausto(2n)
  • 12. 11 RACÓ LITERARI TITOL: PARE, JO VULL SER PIRATA AUTOR: Javier Marquina ARGUMENT( de què tracta): Una filleta tenia un rebesavi que era un pirata molt dolent. Es va posar a llegir llibres de pirates i va pensar que quan fos grossa seria pirata. Després es va posar a somiar tot el que faria per ser pirata. PER QUÈ RECOMANAM EL LLIBRE: Si t'agraden els pirates, amb aquest llibre et divertiràs molt i sobretot amb els seus personatges. QUI EL RECOMANA: Lorena i Bruno (2n) TITOL: HANSEL Y GRETEL AUTORS: Adaptación de la obra de los hermanos Grimm ARGUMENT(de què tracta): Yoyo y Doc Croc viajan con el libro mágico a la casa de Hansel y Gretel. Ellos son muy pobres. Su madrastra los deja en el bosque y encuentran una cabaña de chocolate. Allí vive una bruja que quería engordar a Hansel para comérselo. Doc Croc ayuda a Hansel y Gretel a escapar. Hansel y Gretel vuelven a casa con su padre y se despiden de Yoyo y Doc Croc hasta un nuevo encuentro. PER QUÈ RECOMANAM EL LLIBRE: Porque nos cuenta la historia de Hansel y Gretel de una forma original y divertida. QUI EL RECOMANA: Hayam i Adrià(2n)
  • 13. 12 RACÓ LITERARI TITOL: SOY UN MONSTRUO AUTORES: Gemma Lienas i Africa Fanlo ARGUMENT( de què tracta): Max es un niño al que todo le sale mal. Por eso piensa que es un monstruo. Entonces se le aparece la hada Menta y le dice que él es un niño muy listo y que sólo tiene que recordar que lo es. Luego le da un hilo verde para que se lo ate en la muñeca y se acuerde de que es un niño bueno. PER QUÈ RECOMANAM EL LLIBRE: Porque nos enseña que para ser buenos sólo tenemos que pensar que lo podemos ser. QUI EL RECOMANA: Noa i Roberto(2n) TITOL: ¡QUIERO UNA MASCOTA! AUTORES: Anna Canyelles/Agustín Corominas ARGUMENT( de què tracta): María quiere una mascota pero sus padres no le dejan porque piensan que dan problemas. Los gatos arañan las sillas, las tortugas son de lo más aburridas, los conejos hacen un montón de cacas... Al final encuentra un animal que le gusta mucho, una araña. PER QUÈ RECOMANAM EL LLIBRE: Si os gustan las mascotas, con este cuento os lo pasaréis muy bien. QUI EL RECOMANA: Iker i Elisa (2n)
  • 14. 13 RACÓ LITERARI EL TALLER DE CONTES DE 4t A Seguim publicant... Escriure és una tasca difícil i complexe i per aquesta raó ens fa molta d'il·lusió poder aprofitar aquesta ocasió que ens brinda la “Revista Mil lletres” per publicar. A veure si trobem lectors que aprofitin aquests contes... LA RECEPTA DESAPAREGUDA La setmana passada la classe de 4tA era la única que no podia fer bunyols, perquè no tenia la recepta, en Nando va pensar on podia estar la recepta . Vam estar pensant durant una bona estona i de repent n' Olga va dir: -“Ja se on pot estar la recepta” -“ on, Olga ???” va dir n'Henar -“a ne's Molí de Dalt” va contestar n' Olga. Vam anar as Molí de Dalt perquè hi ha moltes coses antigues i a lo millor hi pot haver la recepta . Vam demanar a un senyor: -“on teniu totes ses antiguitats ?” i el senyor va dir: -“a baix, al soterrani”. Vam anar al soterrani i vam cercar i cercar i n 'Olga va dir: -“ mirau, he trobat la recepta !” La recepta estava davall una carretilla molt vella. De repent, en Nando va dir : -“ correu anem a l'escola abans de que sigui tard” . Vam arribar a l'escola i n'Olga i jo, n'Henar, vam trobar una petjada de color negre , vam estar pensant i investigant durant una bona estona i al final va ser en Paquito, un esquelet màgic que tenim a la classe , és molt simpàtic però és molt pillo, té vint – i – dos anys. En Paquito volia fer ell els bunyols i no volia que els féssim nosaltres, així que amb sa seva màgia va fer uns bunyols que per cert els va fer ràpid i bons . Al final com ja teníem la recepta cada classe van poder fer els bunyols, que per cert en Paquito l'esquelet també ens va ajudar. Quan va arribar l'hora de fregir els bunyols hi va haver un problema , mos faltava sa mel i sa sucre, així que vam haver d'anar a Ca's Tix a comprar la mel i la sucre. Vam arribar just perquè només quedava un pot de mel . Vam arribar a l'escola, vam muar els bunyols amb la sucre i la mel i ho vam acabar tot d'un bon pas. Henar Rodríguez Pons
  • 15. 14 RACÓ LITERARI L'ÀGUILA ES VOL MENJAR ELS BUNYOLS Hi havia una vegada a una escola que es deia CEIP Sant Lluís, que va venir una àguila que es deia Alex, era blanca i marró, i tenia els ulls blaus. Tenia molta gana i no trobava res per menjar i va anar volant i va veure una escola que feia molt bona olor i va pensar que hi aniria, i va veure que es celebrava Tots Sants, i allà va veure bunyols i se'ls volia menjar. Quant els fillets i filletes van veure a l'àguila van cridar a tots els mestres, peró els mestres no els escoltaven. L'àguila esteia a punt de menjar-se un bunyol i una filleta que es deia Eva que tenia el cabell curt i tenia els ulls blaus va dir: - “jo aniré al menjador a cercar alguna cosa per matar a l'àguila”. Mentres n'Eva anava al menjador, l'àguila tenia uns petits ajudants que eren verds, i quant l'àguila deia “hoooooo” els ajudants de l'àguila sortien de devall les retjoles i l'ajudaven. Un dels petits ajudants de l'àguila va veure que anava a cercar cosa per matar a l'àguila . L'ajudant de l'àguila li va contar tot i l'àguila es va enfadar molt i cada vegada tenia més ganes de menjar-se els bunyols. Després una filleta que es deia Iris va tenir una idea, duria una mosca perque a l'àguila li feien por les mosques perque li feien feien pessigolles. I així l'àguila se n'aniria i tots els fillets i filletes es podrien menjar els bunyols. N'Eva i na Iris s'en van anar al bosc amb bicicleta i per el bosc van veure una planta que a les mosques li agradaven molt, van contar fins a tres “1, 2 i 3” i van atrapar a la mosca i la van posar dins una bossa. Quan van arribar a la escola van anar devora l'àguila i van amollar a la mosca, i n'Eva i na Iris es van amagar i van contar fins a tres “1, 2 i 3” i l'àguila s'en va anar volant. I tots van estar molt contents perquè tota la feina que havien fet per fer tots els bunyols no sa la va menjar l'àguila, sino tots els fillets i filletes de l'escola. I van estar molt contents. I ho van celebrar al pati de l'escola menjant els bunyols. Iris Torrent Pons
  • 16. 15 RACÓ LITERARI EL MISTERI DE LA RECEPTA PERDUDA Hi havia una vegada un poble que es deia Sant Lluis . A l'escola, a la classe de 4tA mentres preparaven la recepta dels bunyols, els professors que es deien Marcos, Nina, Merçè i Nando (peró en Marcos era mexicà), van anar a cercar la recepta però la van perdre i van cridar a ne'n Xavi, generós, alt, rabiós, un poc pillo i mexicà , a ne'n Felipe, roig, alt i amistós, a n'Henar i a na Laura, altes, intel·ligentes i amables, que anessin a cercar la recepta i la van trobar pero RAS!!! Dues bruixes dolentes que es deien Núria i Lua, baixes, van agafar sa recepta i se la van endur. -”oh no, sa recepta” van dir tots desesperadament tristos. Van avisar a un policía que esteia amb sa seva família... que es deien José, Mari i Eric. Mentres cercaven sa recepta es van quedar tancats dins sa classe de 2nA en clau. Després van trobar sa clau dins un llibre que es deia “ELS BUNYOLS ENCANTATS” i n'Henar i na Laura van dir: -”sa clau és aqui!”. Van obrir sa porta de sa classe i van anar a sa cuina, van mirar per dins el forn, per dins sa nevera... Peró n'Henar i na Laura van veure dues coses que brillaven. Eren dues varetes màgiques - ”què bé, son dues varetes màgiques” van dir n'Henar i na Laura, les van agafar i van fer un pla. Es van dividir en dos grups, n'Henar i en Xavi i en Felipe i na Laura. Després en Xavi i n'Henar van trobar na Lua i en Felipe i na Laura es van trobar a na Núria. Na Lua que estava a la classe de música tenia una copia de sa recepta i na Núria que estava a la sala de professors tenia sa real - “és sa real” va dir na Laura. Després na Lua va intentar tornar dolenta a n'Henar pero no va poder i na Núria també va intentar tornar a na Laura dolenta ,dolenta ,peró en Xavi i en Felipe no les van deixar. I després n'Henar i na Laura van agafar les varetes màgiques i les van fer tornar bruixes bones. Es van fer molt amics i na Núria i na Lua van dir: - “perdó, és que esteiem poseïdes” i en Xavi, en Felipe, n'Henar i na Laura van dir: - “pero qui os va poseïr?” - “unes bruixes volien conquerir el món pero totes soles no ho podien fer i van posïer les nostres mares i noltros vam intentar fugir pero també ens van poseïr, també al nostre ca Tot i a la nostra moixa Zipi, peró una vegada quan l'encanteri es desfà a una o dues persones, tots els poseïts es tornen bons”. I van fer bunyols per tots i van ser feliços per sempre. Laura Pinilla Pons
  • 17. 16 RACÓ LITERARI ELS LLADRES A LA BUNYOLADA Hi havia una vegada tres lladres que es van disfressar de senyores perquè volien robar els bunyols . La classe estava fent els bunyols. Quan els lladres van passar per devora de la classe i van veure la pasta dels bunyols van pensar en robar-los. Quan van acabar de fer els bunyols, les mares se'n van anar a les seves cases i algunes es van quedar per fregir els bunyols. Els lladres van pensar un pla i van pensar que podien tirar una bomba de fum perquè no els descobrissin. Quan van tirar les bombes de fum les mares es van desmaiar . Llavors els lladres van agafar una bossa i van agafar tots els bunyols. Els lladres van anar al seu amagatall que era la casa d'un lladre. Un lladre era científic i volíen que els bunyols xerressin. Van posar els bunyols a les màquines i van programar el temps Quan els tres ninjas van pasar per allà van veure les mares desmaiades i van sortir de l'escola per agafar al lladres. Quan van sortir al carrer van veure unes potes. Les van seguir fins que van arribar a la casa. Van entrar i van lluitar. Els tres ninjes van guanyar. Van rompre les màquines i van agafar els bunyols. Quan van arribar a l'escola van tirar un pot d'aigua a les mares. Van anar al telèfon de la cuina i van cridar a la policia i els van ficar a la presó i van menjar bunyols. Joel Sintes Climent CONTES PENDENTS DE PUBLICAR El Bruixot Malvat. Nuri Piris El volcà menja-bunyols. Felipe Virgili Els lladres de l'escola. Miryam Egea La broma de Tot Sants. Alex López Les àguiles a sa bunyolada. Mario Seguí Mos van llevar els ingredients. Olga Tudurí La bunyolada. Kim Moll ELS ANIREM PUBLICANT AL NOSTRE BLOC http://nandosegoncicle.blogspot.com.es/ ENS AGRADEN MOLT ELS COMENTARIS !!
  • 18. 17 RACÓ LITERARI AL CIRC HI HA UN ELEFANT QUE ESTÀ CANTANT. (POL RIERA I ANDER, 1r CURS) A MALLORCA HI HA UNA GIRAFA QUE NINGÚ MAI NO L'AGAFA. (HUGO CRUCES, PEDRO I POL RAPALLO,1r CURS) AL BOSC HI HA UN LLOP QUE ESTÀ MOLT XOP. (IRIS I ANA, 1r CURS) M'HE TROBAT UNA PATATA DINS DE LA MEVA SABATA. (BRUNA I ÉRIC, 1r CURS) LA NOSTRA GERMANA TÉ UN GOS QUE TOTHOM DIU QUE ÉS PRECIÓS. (HUGO COLL I MARC, 1r CURS)
  • 19. 18 RACÓ LITERARI JUAN RAMÓN JÍMENEZ: LOS 100 AÑOS DE “ PLATERO Y YO” En clase hemos trabajado sobre las poesías de Juan Ramón Jiménez. Empezamos leyendo un capítulo de “Platero y yo”, del cual se celebró recientemente (2014) el centenario de su publicación. A continuación buscamos información sobre el autor. Posteriormente cada uno de nosotros escogimos una poesía que nos gustara porque nos transmitía sentimientos. Recitamos las poesías en clase a nuestros compañeros y fuímos al geríàtrico a recitarlos en grupos para celebrar el día de Sant Jordi. Los residentes del geriátrico también nos recitaron poemas y lo hicieron con ilusión para que nos gustara. Ellos se sintieron felices de que les escucháramos y les aplaudiéramos. Hemos aprendido a leer y recitar poesías, a entender qué nos quieren expresar. En la visita al geriátrico, aunque al principìo estábamos nerviosos, nos gustó recitar la poesía a la gente porque estaban escuchando. Las personas mayores se sintieron a gusto y acompañadas. Esta experiencia nos ha dado más confianza en nosotros mismos y hemos perdido un poco la vergüenza de hablar en público.
  • 20. 19 JORNADA PORTES OBERTES JORNADA PORTES OBERTES EQUITAT DE GÈNERE
  • 23. 22 JORNADA PORTES OBERTES MOLTES GRÀCIESMOLTES GRÀCIES A TOTHOM!!!!A TOTHOM!!!!
  • 24. 23 RACÓ LITERARI JUAN RAMÓN JIMÉNEZ Y SU CONTEXTO POLÍTICO- SOCIAL Nació el 23 de Diciembre de 1881 en Huelva, vivió, pues, el tránsito de una monarquía absoluta a otra más liberal. El pueblo hacía intentos para escoger a sus gobernantes(sólo votaban los hombres) Podía votar entre dos partidos que, finalmente, parecía que se iban alternando el poder. Conflictos sociales, una dictadura, la segunda republica para acabar con la guerra civil y la dictadura franquista. A pesar de tener siempre inquietudes sociales y políticas no fue hasta 1931, durante la segunda República,cuando empezó a manifestar de forma más pública sus intereses políticos. A continuación unas frases que recogen sus ideas: “No soy politico ni quiero serlo” “No se puede hacer otra cosa que apoyar a la república” “Una república con orden y trabajo donde haya libertad necesaria” “Pero en España era precisamente el Rey lo malo” “Yo soy hombre, no politico, que tengo ideas propias, unas que van bien con una monarquía, otras con un comunismo”. Al estallar la guerra civil las declaraciones que hizo Juan Ramón Jiménez le obligaron a eimigrar y salir del país. Los acontecimientos van adquiriendo un cariz que desencantan al poeta. Detalles como llevar barba, traje y corbata era suficiente como para ser acusado de fascista por los grupos armados que se aprovechan de la situación política e imponen su arbitraria ley ante tribunales furibundos. Ante tal situación y como ya él había firmado un manifiesto apoyando al gobierno de la República es instigado por sus amigos para que abandone España. Mantiene una reunión con el presidente de la República, Manuel Azaña, y le solicita el pasaporte para dirigirse a Puerto Rico donde debe cumplir con ciertos compromisos literarios. Se le llega a ofrecer una embajada pero la rechaza y se le concede pasaporte diplomático de Agregado Cultural honorario a la Embajada de España en Washington y de este modo parte para Valencia y de allí a Figueras, Paris, y Cherburgo donde embarcan en el trasatlántico Aquitania, rumbo a Nueva York". Murió el día 29 de Mayo de 1958 y nunca regresó a España. EN LA SIGUIENTE PÀGINA TENÉIS EL EJE DE ESTE CONTEXTO
  • 26. 25 RACÓ LITERARI TAL COMO ESTABAS En el recuerdo estas tal como estabas. Mi conciencia ya era esta conciencia, pero yo estaba triste, siempre triste, porqué aún mi presencia no era la semejante de esta final conciencia. Entre aquellos geranios, bajo aquel limón junto aquel pozo, con aquella niña tu luz estaba ahi, dios deseante; tu estabas a mi lado, dios deseado, pero no habias entrado todavia en mi. El sol, el azul,el oro eran, como la luna y las estrellas, tu chispear y tu coloracion completa, pero yo no podia coger tu esencia, la esencia se me iba, (como la mariposa de la forma) porque la forma estaba en mi y al correr tras lo otro la dejaba; tanto,tan fiel que la llevaba, que no me parecia lo que era. Y hoy, asi,sin yo saber porque , la tengo entera, entera. No se que dia fue ni con que luz vino a un jardin, tal vez, casa, mar, monte, y vi que era mi nombre sin mi nombre, sin mi sombra, mi nombre, el nombre que yo tuve antes de ser oculto en este ser que me cansaba, porque no era este ser que hoy he fijado (que pude no fijar) para todo el futuro iluminado iluminante, dios deseado y deseante. COMENTARIO. El poema de Juan Ramón Jimenez trata de un chico que se enamoró de una chica. Representa un momento especial en la vida. El autor que ha querido expresar el momento perfecto, en el lugar perfecto. También que cuando estás en ese momento no sabes que hacer y crees que tienes un dios delante tuyo. El autor nos da a entender que cuando tuvo a la chica se canso. Por otra parte Juan Ramón Jimenez se escondió en un ser donde no se comportaba y vivía como antes. Nosotros pensamos que cuando lo lees sientes muchos sentimientos. Por un lado el amor que siente el chico por la chica y por otro lado la tristeza que siente el chico porqué se cansó de ella. Os recomendamos leerlo.
  • 27. 26 RACÓ LITERARI COMENTARIO. Juan Ramón Jimenez escribió el viaje definitivo pensando en que pasaría después de su muerte, porque cuando muere alguien cambia la vida de muchas personas, creemos que escribió este poema pensando en que su muerte estaba cerca, y como seria la vida después de la muerte. El poema nos a transmitido el miedo, la tristeza y la desesperación de saber que la muerte es inevitable, y también que el poema es triste, pero es tan bonito que lo quieres leer otra vez. VIAJE DEFINITIVO Y yo me iré. Y se quedarán los pájaros cantando; y se quedará mi huerto, con su verde árbol, y con su pozo blanco. Todas las tardes el cielo será azul y plácido; y tocarán, como esta tarde están tocando, las campanas del campanario. Se morirán aquellos que me amaron; y el pueblo se hará nuevo cada año; y en el rincón aquél de mi huerto florido y encalado, mi espíritu errará, nostálgico. Y yo me iré; y estaré sólo, sin hogar, sin árbol verde, sin pozo blanco, sin cielo azul y plácido… Y se quedarán los pájaros cantando.
  • 28. 27 RACÓ LITERARI COMENTARIO. Este poema esta escrito por Juan Ramón Jimenez, fue uno de los más importantes para él, porque en 1956 ganó el premio Nobel de Literatura. Juan describe a un burro pequeño, a un burro feliz, un burro que puede vivir libre. En el poema salen metáforas y comparaciones, un ejemplo de metáfora es: No lleva huesos, significa que es como un peluche. Un ejemplo de comparación es: Platero es suave, tan blando por fuera que se diría de algodón, significa que Platero es suave como el algodón. Si nos pudiéramos quedar con una palabra clave de cada parágrafo, serían: 1-Ternura 2-Dureza 3-Libertad 4-Alegría 5-¡(le gusta comer)! 6-Dulzura Nosotros creemos que es un poema que trata muy bien el tema de la explotación de animales. Nos ha transmitido tranquilidad y amor. Es un poema tierno y muy bonito. El mensaje que nos quiere dar Juan Ramón Jimenez es que los animales quieren ser libres y bien tratados. PLATERO Y YO Platero es pequeño,peludo y suave;tan blando por fuera,que se diria todo de algodón,que no lleva huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos són duros cual dos escarabajos de cristal negro. Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas... lo llamo dulcemente:” ¿platero?”, y viene a mí con un trocecillo alegre que parece qe se rie, en no se que cascabeleo ideal... Come cuando le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscatales, todas de ámbar;los higos morados con su cristalina gotita de miel... Es tierno y hermoso como una niña y niño.
  • 29. 28 RACÓ LITERARI COMENTARIO. Juan Ramón Jimenez escribió el poema “Caricia” porque en ese momento trata de explicar sus emociones y sentimientos hacia su madre, echando de menos como su madre le daba caricias y besos, recordando sus bellos momentos que pasaba con su madre en la primavera, para él, su madre no era solo su madre, sino que era una madre que siempre ponía a los demás primero y eso le hacia muy especial, no solo para el sino también para otras personas. A nosotros este poema nos ha gustado mucho porque se ve el amor de una madre a un hijo y el amor de un hijo a su madre, Nosotros creemos que es muy importante que haya amor de los padres a sus hijos y al revés. También nos ha gustado porque hemos investigado que este poema originalmente no lo escribió Gabriela Mistral y Juan Ramón Jimenez lo difundió. Por otra parte nos ha gustado porque el poema esta escrito en la época de la Guerra Civil, tiempo en que muchas palabras estaban prohibidas y a veces se decían las cosas mediante los poemas. Creemos que en todos los poemas de Juan Ramón Jimenez hay cosas escondidas... CARICIA Madre, madre, tú me besas, pero yo te beso más, y el enjambre de mis besos no te deja ni mirar... Si la abeja se entra al lirio, no se siente su aletear. Cuando escondes a tu hijito ni se le oye respirar... Yo te miro, yo te miro sin cansarme de mirar, y qué lindo niño veo a tus ojos asomar... El estanque copia todo lo que tú mirando estás; pero tú en las niñas tienes a tu hijo y nada más. Los ojitos que me diste me los tengo de gastar en seguirte por los valles, por el cielo y por el mar...
  • 31. 30 CUIDEM EL MEDI AMBIENT LES 3 R Durant unes setmanes vam estar pensant com fer l'exposició de les 3r als nens i nenes de primer. Després vam preparar uns murals que els hi havíem de presentar. Vam fer 4 murals, un que explicava què són les 3r i els altres explicaven què són cada una d'elles: reduir, reutilitzar i reciclar. També vam preparar quatre tallers Un joc de taller de reciclatge amb ordinadors, un altre de manualitats, un altre d'un joc d'oca i un de relleus. Aquests tallers els vam fer amb material reutilitzat que no empràvem. Quan ho vam tenir tot preparat vam anar a explicar els murals a l'aula de primer, el dia 11 de març i 2 dies després vam fer el tallers. A nosaltres ens va agradar molt fer de monitors i ajudar als companys de 1r a fer les activitats. Activitat entre 5è i 1r de primària Classe de 5è B
  • 32. 31 CUIDEM EL MEDI AMBIENT TRAFFIC SNAKE GAME Aquest curs el CEIP Sant Lluís s'ha unit a la campanya Traffic Snake Game. Aquesta campanya a nivell europeu tracta d'aconseguir que els alumnes dels centres participants vagin a l'escola de manera sostenible. Es considera que la manera sostenible és anar a peu, en bici, en bus o en cotxe compartit, i anar de manera no sostenible és anar amb cotxe particular. A mitjans de Març totes les classes hem mirat quants alumnes venen de manera sostenible i quants no, i hem calculat el percentatge que suposa a cada classe i a tota l'escola (56%). L'objectiu que ens han marcat per la nostra escola és arribar al 76% de desplaçaments sostenibles. Cada classe tenim un objectiu a complir i cada vegada que l'aconseguim obtenim una ferratina grossa que posam a una serp molt llarga que hi ha al passadís. Quan estigui plena de punts s'obtindrà un premi. La campanya va començar dia 13 i va acabar dia 24 d'Abril. ENTRE TOTS I TOTES HEM ACONSEGUIT ARRIBAR AL 87% DE DESPLAÇAMENTS SOSTENIBLES!! Podeu trobar més informació a:http://www.trafficsnakegame.eu/spain/ Classe de 5èB
  • 33. 32 QUÈ HEM FET? Materiales necesarios: - Tablero de juego - Cuatro fichas de colores para los jugadores - Dos dados - Tarjetas con las preguntas y hoja con las respuestas de control - Tarjetas con las pruebas LA OCA DE LA EQUIDAD Este último trimestre ha comenzado frenético en el colegio. Todas las clases hemos estado preparando nuestros productos finales sobre la equidad de género para enviar a los chicos y chicas de Nicaragua y previamente enseñárselos a nuestras familias aquí en Sant Lluís. Nos gustaría acercaros un poco al trabajo que hemos hecho en nuestra clase de 3º. Se trata de un juego de la oca sobre la equidad de género que hemos estudiado en clase.
  • 34. 33 QUÈ HEM FET? Normas de juego: Todos los jugadores elegirán una ficha de un color diferente y se colocarán en la casilla número uno para empezar la partida. Todos lanzarán un dado y el que obtenga el resultado mayor empezará en primer lugar. El resto de jugadores participarán en sentido de las agujas del reloj. En su turno cada jugador lanzará dos dados y sumará sus resultados para determinar los espacios que se desplazará su ficha sobre el tablero. El objetivo es llegar a la casilla número 66 que es la última. Si un jugador cae en una casilla roja deberá coger una tarjeta de pregunta e intentar responderla. Si acierta podrá lanzar un nuevo dado y avanzar esas casillas extras. Si falla la pregunta permanecerá en la casilla roja. Si un jugador cae en una casilla verde deberá coger una tarjeta de prueba. En la tarjeta se explica cómo realizar la prueba. Si la supera podrá avanzar una casilla extra pero si la falla deberá retroceder una casilla. Si un jugador cae en una casilla morada avanzará automáticamente hasta la casilla morada siguiente en el recorrido y podrá volver a jugar un turno extra. Classe 3A
  • 35. 34 QUÈ HEM FET? UNA SESSIÓ DIFERENT I BEN PROFITOSA El passat 20 d'abril vam rebre la visita de na Iolanda Aduart, tia del nostre company Oriol. Ella és professora de plàstica i dibuix a l'IES Cap de Llevant. Va venir a fer dues coses. Per una banda ens va dibuixar uns personatges que vàrem dissenyar i inventar-nos noltros per un treball d'escriptura i per l'altra, en el mateix moment, ens anava mostrant i explicant estratègies, maneres, idees, detalls, trucs... per dibuixar personatges i persones en general. Noltros, a la vegada que ella anava dibuixant a mida real els personatges i fent explicacions també vam anar dibuixant-los en petit en els nostres fulls.
  • 36. 35 QUÈ HEM FET? Aquests personatges, na Carolina Esmeralda i en Jose Luís, són els personatges principals elegits per la classe i que seran presents a tots els contes que esteim escrivint i que es troben ambientats a San Lucas, Nicaragua. Va ser una classe divertida i amb la qual vam aprendre molt. A més a més, vam aconseguir llençar-nos amb el dibuix i a no tenir por de fer-ho malament. De fet, els dibuixos ens van sortir ben polits. Amb les imatges us podreu fer una idea de com va ser el procés que vam seguir. Alumnes de 4t B
  • 37. 36 QUÈ HEM FET? LLEGIR EN PARELLA Hola, som na Laia de cinquè. Avui és dilluns, són les onze i mitja i estic esperant a n'Àlvaro que vengui per començar l'activitat “Llegir en parella”. Ell és el fillet amb qui m'ha tocat fer aquesta feina. Saps en què consisteix aquesta activitat? No? Ara vos ho explicaré: Aquesta activitat consisteix en ajudar a que els alumnes de tercer millorin la lectura, l'escriptura, aprenguin paraules noves, entenguin millor el que llegeixin... Per això, el que feim és donar-lis algun tipus de lectura, cada setmana diferent, com una carta, un còmic, una poesia... i l'han de llegir el millor possible. Primer jo llegeixo el text i n'Àlvaro m'escolta, després el llegeix ell i jo li dic si ho fa bé o no. Quan acaba la lectura hi ha unes preguntes que ha de contestar escrivint-les en un paper. Però abans de fer l'activitat amb els fillets de tercer, nosaltres l'hem de preparar bé a casa i després ho corregim a classe.
  • 38. 37 QUÈ HEM FET? La meitat de les parelles queden a la classe de tercer i l'altra meitat pugen a la nostra classe, cada setmana canviam. Aquesta activitat va molt bé pels fillets de tercer per aprendre a llegir millor i més coses. Però també va molt bé per nosaltres, els fillets de cinquè, perquè aprenem a ser mestres i a ajudar a alumnes més petits que nosaltres. Em sembla que els fillets aprenen molt i que de cada vegada ho fan millor. Amb aquesta activitat entenc la feina dels mestres que a vegades volen que facin feina més ràpid o més bé i costa molt. Quan s'equivoca llegint li deim que ho repeteixi i ho fan molt bé. Jo crec que el primer dia ho feim molt bé i molt seriosos, però després ja ens coneixem més i ens feim bromes i xalam més. No solem tenir molt de temps, però a vegades ens en sobra... és molt estrany. LAIA ESCANDELL - 5èA
  • 39. 38 QUÈ HEM FET? FEIM CONFERÈNCIES Enguany quan vam començar el curs, n'Ester, sa nostra professora de Medi Natural, ens va dir que faríem conferències d'animals típics de Menorca. Va venir amb un llistat d'animals molt llarg i cadascú de noltros en va triar un, o el que ens agradava més, o aquell que volíem estudiar, el que trobàvem més interessant ... Una vegada teníem s'animal triat, ens varen donar un guió amb tota sa informació que havíem de cercar amb s'ajud de la família. El guió era: -. Com és? -. Hàbitat. -. Alimentació. -. Reproducció. -. Desplaçament. -. Habilitats i curiositats. Necessitàvem seguir un guió per poder-nos estudiar tota sa informació del nostre animal, per després explicar-la a l'hora de Català (els dimarts i dijous) a la resta de companys. Per fer les exposicions teníem dues opcions, o fer una presentació Power Point, o fer una presentació amb l'ajud d'un mural amb una cartolina. Mentre feim l'exposició, la resta de companys agafa apunts de tot el que deim, ja que tenim un full- guió amb tots els apartats que hem dit abans perquè ens sigui més fàcil agafar els apunts. Quan acabam sa conferència, feim preguntes de coses que ens interessa saber al conferenciant. En acabar, feim una avaluació de com ha fet sa conferència. Avaluam, si ha rallat amb claretat, si ho ha explicat sense llegir, si hem entès tot el que ha dit, si el to de veu és s'adequat i si ens ha agradat el material que ha portat. Cada conferenciant s'emporta un full perquè ses famílies també avaluïn la feina feta a casa. Després, n'Ester penja al bloc de l'aula la conferència de tots i cadascú de noltros, per poder-ho compartir amb ses famílies. Ara que quasi esteim a punt d'acabar ses conferències, ens hem adonat que gràcies a elles hem après moltes coses. Que les feim per saber més coses dels animals (coses que mai havíem vist ni sentit), per divertir-nos aprenent, per aprendre a escoltar a qui ralla, a saber cercar i destriar informació d'internet o d'un llibre i a no tenir ni por ni vergonya a rallar en públic. A la majoria de noltros ens ha agradat molt fer aquesta activitat i ens agradaria que l'any que ve ho tornéssim a fer d'animals d'altres països, d'animals perillosos, de països o d'esports. Aquest escrit ha estat fet de manera conjunta per tots els alumnes de 3rB
  • 40. QUÈ HEM FET? 39 SORTIDA A TREPUCÓ Dimarts dia 31 de març tots els cinquès vam anar de sortida junts. Vam sortir a les 9:00 h de l'escola i vam caminar tres quarts d'hores pel carril bici fins arribar a Trepucó. Quan vam arribar ens esperava en Borja, que va ser el nostre guia. Ens vam dividir en dos grups perquè erem molts. El primer grup es va quedar amb els professors i vam fer molts jocs que ja havíem fet a l'àrea d'educació física. Més tard vam berenar i després ens vam canviar els llocs. Amb en Borja van veure els talaiots, ens va explicar el que eren les coves i per a què servien. També ens va comentar com estava distribuida una casa de pedra en l'època talaiòtica així com construien els monuments com la taula o el mateix talaiot. En el cas de la taula posaven una rampa de terra per desllisar la pedra fins que quedava de manera vertical del tot i després posaven una altra pedra en posició horitzontal al damunt i així ja tenien el talaiot o monument creat. Tenien un significat de tipus religiós, per exemple es realitzaven misses segons ens va comentar en Borja. Va ser molt interessant!. 5èC
  • 41. 40 ENGLISH CORNER WHO IS LAURA MUSTAKOS? This is Laura Mustakos, our school language assistant. She helps the students to learn English. She comes to Sant Lluís School on Tuesdays and Thursdays. She lives in Maó and she comes to school by bike but when it’s raining she takes the bus. She comes to our 5A class every Thursday after the break, from 11.30 to 12.30 and she also teaches these groups: P3, 3A, 4B and 6C. She did three presentations in our class: she talked about herself, Milford (her town) and about Christmas in the United States. We learnt a few words in American English* Laura is from Connecticut in the USA. She is 31 years old and her birthday is on 27th December. She has got two older sisters, their names are Tara and Lisa. She has got a cat too, her name is Momo and she’s seven years old. Her town is named Milford. It has got 50,000 residents. In Milford there are many beaches, boats, farms and there is an annual sand castle competition. In the winter it gets very cold and it snows. She likes Menorca, especially now, in spring because it is her favourite season. In her free time she usually goes to the beach by bike, she reads,she sometimes goes to the cinema and she teaches private English lessons. She likes travelling, cycling, running, swimming, watching movies, making art, going to museums, reading books and magazines and going out with her friends. Lots of things!! Laura lived in New York for five years and she really likes travelling because she has been to lots of countries: Italy, England, France, The Czech Republic, Canada, Belgium and Austria. She doesn’t like snakes at all and taking the subway. She doesn’t like tomatoes, pasta or peas. Finally, she thinks our school is fantastic and we think Laura is great because she is very nice and kind and she helps us. We’ll miss you Laura and thank you for being so patient with us!! * American English - British English Movie=Film Fall = Autumn Eraser = Rubber Fries = Chips Chips = Crisps Elevator = Lift Apartment = Flat Vacation = Holiday Mall= Shopping center Bills=Notes (money) 5A class
  • 42. JOCS DE PATI DE PRIMER CICLE