El documento clasifica y describe los procesos mentales básicos y complejos. Los procesos mentales básicos incluyen la percepción, atención y memoria, mientras que los procesos mentales complejos son la inteligencia, lenguaje y pensamiento. Estos procesos mentales nos permiten aprender, pensar, percibir, razonar y recordar.
Este documento presenta un resumen de los principales delitos informáticos en Guatemala. Explica brevemente el sabotaje informático, la piratería informática, el robo de identidad y el phreaking. También menciona algunas de las sanciones legales por estos delitos según la Ley número 4055 del año 2009, como prisión de seis meses a cuatro años y multas por distribuir programas destructivos. El objetivo general de estos delitos es destruir, dañar o acceder sin permiso a ordenadores, redes y sistemas electrón
PDHPE aims to develop students holistically through physical education, health education, and interpersonal skills. It teaches students decision making, problem solving, communication, and interacting skills to lead healthy, fulfilling lives. The teacher's role is to make PDHPE lessons engaging and fun through interactive activities so students learn healthy habits to apply in their future.
S.S.Gangadharan has over 14 years of experience in marketing and sales roles. He is currently a Senior Relationship Officer at Emirates Islamic Bank where he acquires new wealth clients, manages an existing portfolio, and cross-sells bank products. Previously, he held relationship officer roles at First Gulf Bank and sales manager roles distributing mobile devices and laptops. He has a track record of exceeding sales targets and growing business. S.S.Gangadharan holds an MBA in Marketing and has strong communication, customer relationship management, and data analysis skills.
This course focuses on video production and television. Students will learn pre-production, production, and post-production skills including operating equipment, editing software, on-camera performance, and career opportunities. Projects include public service announcements, interviews, documentaries, and more. Students are assessed on projects, exercises, tests, and participation, working individually and in production teams fulfilling roles like director, camera operator, and editor.
El documento clasifica y describe los procesos mentales básicos y complejos. Los procesos mentales básicos incluyen la percepción, atención y memoria, mientras que los procesos mentales complejos son la inteligencia, lenguaje y pensamiento. Estos procesos mentales nos permiten aprender, pensar, percibir, razonar y recordar.
Este documento presenta un resumen de los principales delitos informáticos en Guatemala. Explica brevemente el sabotaje informático, la piratería informática, el robo de identidad y el phreaking. También menciona algunas de las sanciones legales por estos delitos según la Ley número 4055 del año 2009, como prisión de seis meses a cuatro años y multas por distribuir programas destructivos. El objetivo general de estos delitos es destruir, dañar o acceder sin permiso a ordenadores, redes y sistemas electrón
PDHPE aims to develop students holistically through physical education, health education, and interpersonal skills. It teaches students decision making, problem solving, communication, and interacting skills to lead healthy, fulfilling lives. The teacher's role is to make PDHPE lessons engaging and fun through interactive activities so students learn healthy habits to apply in their future.
S.S.Gangadharan has over 14 years of experience in marketing and sales roles. He is currently a Senior Relationship Officer at Emirates Islamic Bank where he acquires new wealth clients, manages an existing portfolio, and cross-sells bank products. Previously, he held relationship officer roles at First Gulf Bank and sales manager roles distributing mobile devices and laptops. He has a track record of exceeding sales targets and growing business. S.S.Gangadharan holds an MBA in Marketing and has strong communication, customer relationship management, and data analysis skills.
This course focuses on video production and television. Students will learn pre-production, production, and post-production skills including operating equipment, editing software, on-camera performance, and career opportunities. Projects include public service announcements, interviews, documentaries, and more. Students are assessed on projects, exercises, tests, and participation, working individually and in production teams fulfilling roles like director, camera operator, and editor.
A Special Trip è un’avventura speciale, una storia piccola ma grande nell’insegnamento che lascia ai bambini. Essa nasce da un progetto interculturale di lingua inglese che ha come tematiche principali: l’amicizia e la conoscenza di una cultura diversa dalla propria. Nel contesto scolastico educativo il progetto prevede un percorso di scoperta e conoscenza “dell’altro” attraverso lo storytelling, l’utilizzo della fiaba come strumento d’incontro, privo di barriere etniche e d’età, con l’obiettivo di affermare i valori comuni della condivisione, dell’accettazione e della socialità. È necessario far scoprire ai bambini l’universalità di questa forma d’arte: la narrazione che crea un mondo immaginario dove contestualizzare avventure e lingua straniera, portando i bambini a vivere l’atmosfera incantata e a identificarsi con i personaggi del racconto: Tina ed Eko. Un incantesimo che ci fa volare fino al mondo in cui vivono, si perché quando si legge l'anima vola e attraversa mondi incantati con la fantasia, creando meravigliose emozioni.
A Special Trip è un’avventura speciale, una storia piccola ma grande nell’insegnamento che lascia ai bambini. Essa nasce da un progetto interculturale di lingua inglese che ha come tematiche principali: l’amicizia e la conoscenza di una cultura diversa dalla propria. Nel contesto scolastico educativo il progetto prevede un percorso di scoperta e conoscenza “dell’altro” attraverso lo storytelling, l’utilizzo della fiaba come strumento d’incontro, privo di barriere etniche e d’età, con l’obiettivo di affermare i valori comuni della condivisione, dell’accettazione e della socialità. È necessario far scoprire ai bambini l’universalità di questa forma d’arte: la narrazione che crea un mondo immaginario dove contestualizzare avventure e lingua straniera, portando i bambini a vivere l’atmosfera incantata e a identificarsi con i personaggi del racconto: Tina ed Eko. Un incantesimo che ci fa volare fino al mondo in cui vivono, si perché quando si legge l'anima vola e attraversa mondi incantati con la fantasia, creando meravigliose emozioni.
1. MOMO
Capitolo 3
UN URAGANO INVENTATO E UN TEMPORALE VERO.
Momo ascolta tutti senza fare alcun differenza tra grandi e piccini. I bambini, però, vanno a
trovarla anche per un altro motivo: da quando c'è Momo è più divertente giocare. Ma perché?
Momo non propone niente di speciale, Momo gioca con loro. Proprio per questo, ogni giorno i
bambini inventano nuovi e divertenti giochi.
In un giorno soffocante, una decina di bambini aspettano Momo seduti. Il cielo, però, è coperto da
nuvole nere e una ragazzina vuole tornare a casa perché ha paura dei lampi e dei tuoni. Tuttavia,
un ragazzo dall'aspetto poco curato la convince a rimanere, e propone un gioco a tutti i suoi amici:
«Possiamo far finta che la rotonda sia una grande nave e noi navighiamo per mari sconosciuti e ci
càpitano delle avventure. Io sono il capitàno, tu il nocchiere (chi governa una nave) , tu un
professore, un naturalista (chi studia le scienze naturali), perché è un viaggio di ricerche, capisci? E
gli altri sono marinai».
I ragazzini cominciano a giocare, ma non riescono a mettersi d'accordo. Poco dopo si siedono di
nuovo sui gradini e aspettano Momo. Finalmente arriva Momo.
I bambini diventano i protagonisti di un'avventura incredibile: la loro nave Argo supera mille
difficoltà solcando (attraversare) le acque pericolose del mar dei Coralli, che mai nessuno aveva
osato navigare. Superano una terrificante tempesta: lampi, tuoni, onde gigantesche! Poi,
finalmente calma e pace!
«Gente, ce l'abbiamo fatta! Sono orgoglioso di voi!» dice il capitano.
2. I bambini iniziano a parlare dell'avventura e si accorgono che i loro vestiti sono bagnati. Mentre
giocavano era davvero scoppiato e cessato (finire) un temporale.
La ragazzina, che aveva paura dei tuoni e dei lampi, si meraviglia di aver dimenticato la sua paura
per tutto il tempo che ha giocato.
Tutti erano d'accordo: come lì da Momo non si gioca da nessun'altra parte!
COMPRENSIONE
1. Chi ascolta Momo?
a. Solo gli adulti.
b. Solo i bambini.
c. Adulti e bambini.
2. Perché i bambini vanno a trovare Momo?
a. Per giocare con lei.
b. Per ascoltare le sue storie.
c. Per chiacchierare con lei.
3. I bambini si divertono senza Momo?
a. Sì.
b. No.
c. Forse.
4. Come giocano i bambini?
a. Immaginano di essere dei supereroi.
b. Immaginano di essere dei pirati.
c. Immaginano di essere dei marinai che affrontano avventure pericolose.
5. Durante il gioco cosa succede?
a. Scoppia un temporale.
b. I bambini litigano.
c. Una ragazzina si fa male alla gamba.
LESSICO
Scrivi accanto a ogni parola il suo significato.
a) Nocchiere: ................................................................................................................................
b) Naturalista: ...............................................................................................................................
c) Solcare: .....................................................................................................................................
d) Cessare: ....................................................................................................................................
RACCONTA...
Descrivi un gioco che ti piace particolarmente o che hai fatto con i tuoi amici, divertendoti
molto.