Modul

1. MODUL LITERASI JENJANG SD
PUSAT ASESMEN DAN PEMBELAJARAN
BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DANPERBUKUAN
KEMDIKBUD
2020

2. CAKUPAN:
1. PENYEDERHAAN KURIKULUM
2. PENTINGNYA PERANGKAT AJAR
3. PENDEKATAN LITERASI
4. MODUL SISWA
5. MODUL PENDAMPINGAN GURU
6. MODUL PENDAMPINGAN ORANG TUA
7. BAGAIMANA MELAKUKAN PENDAMPINGAN?

3. PENYEDERHAAN KURIKULUM
Latar Belakang:
Dalam kondisi khusus seperti
pandemi Covid 19 pembelajaran
tidak dapat dilaksanakan secara
normal seperti biasanya. Kendala
dalam pelaksanaan pembelajaran
menuntut adaptasi dan relaksasi
pembelajaran.
Proses:
Analisis dan pemetaan Kompetensi
Inti dan Kompetensi Dasar pada
Kurikulum 2013 untuk
menyederhanakan jabaran
cakupan lingkup dan ururtan
materi/pembahasan
Hasil:
Jabaran Kompetensi yang lebih
sederhana berorientasi pada
kompetensi pra syarat yang
penting untuk keberlanjutan
belajar dan kompetensi inti yang
penting untuk kecakapan hidup
Tujuan:
Menyediakan acuan kurikulum
yang sederhana sebagairujukan
adaptasi dan relaksasi
pembelajaran
Dampak bagi guru:
Mengurangi beban mengajar guru
Guru dapat lebih fokus pada
pembelajaran yang bermakna dan
esensial.
Kesejahteraan psikososial guru
meningkat
Dampak bagi siswa:
Mengurangi beban belajar siswa
Siswa dapat berfokus
pada pendidikan dan
pembelajaran yang esensial dan
bermakna
Kesejahteraan psikososial siswa
meningkat.
Dampak bagi orangtua:
Memudahkanpendampingan
orangtua dalampembelajaran
dari rumah
Kesejahteraanpsikososial orang
tua meningkat
Keputusan Mendikbud Nomor 719/P/2020
Surat Keputusan Badan Penelitian, Pengembangan dan Perbukaun Nomor 018/H/KR/2020
1

4. Pembelajaranjarakjauh dilakukanoleh peserta didik denganbantuanmedia,perangkat ajardan sumber
belajar yang dibutuhkan,sertapendampinganorangtuaatauorangdewasauntukmemfasilitasiinteraksi
pesertadidik denganguru.
Daring
Luring
Campuran
Mengatur pembelajaransecara mandiri
(Self regulated learning – minimum
supervised)
Perangkat
ajar
Ciri PJJ:
1. Guru dan siswa terpisah oleh jarak (sering di anggap ciri satu-satunya)
2. PJJ berbeda dengan pendidikan informal, otodidak atau belajar sendiri. PJJ
mempersyaratkan adanya pengelola proses pembelajaran.
3. Penggunaan media sebagai perantara yang mempertemukan guru dengan peserta didik
dan membawa isi pembelajaran.
4. PJJ menggunakan sarana komunikasi dua arah.
5. PJJ meski terpisah jarak, namun memungkinkan dalam kesempatan tertentu untuk
bertemu (konsultasi, tutorial dll)
6. PJJ merupakan proses yang panjang: mulai dari mendesain, mengembangkan,
memproduksi, mendistribusikan, memfasilitasi pembelajaran, memberikan feedback,
memperbaiki rancangan dst.
7. PJJ menjadi alternatif bagi negara berkembang untuk meningkatkan akses, partisipasi
serta pemerataan kesempatan dalam pendidikan.
( Atwi Suparman, Pendidikan Jarak Jauh, Teori dan Praktek,2004)
PENTINGNYAPERANGKATAJAR DALAMPJJ
2

5. MODUL BELAJAR LITERASI DAN NUMERASI
Modul Belajar Literasi dan Numerasi di Jenjang SD, terdiri dari:
1. Modul Belajar Siswa
2. Modul Pendampingbagi Guru, dan
3. Modul Pendampingbagi Orang Tua
Mengapa Berorientasi pada Literasi dan Numerasi
Dalam masa darurat yang menuntut adaptasi pembelajaran, keterbatasan sumber dayadan kendala teknis
berdampak pada kemungkinan pembelajaran tidak tersampaikan secarautuh, alternatif terbaik adalah
pelaksanaan pembelajaran difokuskan pada literasi dan numerasi.
Kompetensi literasi dan numerasi merupakan kompetensi yang fundamental
Meski berorientasi padaliterasi dan numerasi, KD yang dirujuk adalah KD dari berbagai mata pelajaran
diperkuat dengan penguatan Pendidikan Karakterdan Kecakapan hidup

6. KONSEP DESAINMODUL
• Berorientasi kompetensi literasi dan numerasi dengan kompetensi dasar dari berbagai mata
pelajaran
• Tema yang sama di kelas 1,2 dan 3 serta di kelas 4,5 dan 6 _ memudahkan pemetaan learning
progression, memudahkan menuangkan defferentiated learning dalam aktivitas pada modul.
• Memfasilitasi pembelajaran harian
• Menggunakan pola kegiatan yang sama (literasi 7 kegiatan, numerasi 4 kegiatan) _Membangun pola
belajar rutin, pola berpikir _ memudahkan pendampingan orang tua.
• Kegiatan di bagi 3 sesi (baik di literasi dan numerasi) _ fleksibilitas pelaksanaan disesuaikan dengan
aktivitas rumah.
• Terdiri dari 3 modul: modul belajar siswa, modul pendamping bagi guru dan modul pendamping bagi
orang tua.
• Modul siswa _ instruksi aktivitas belajar, lembar cerita, jurnal membaca,properti ( alat ukur, kartu
angka, kartu huruf dll)
• Modul guru _ cakupan dan kerangka (pemetaan KD, Tujuan pembelajaran dll)
• Modul orang tua _ lembar organizer ( rangkuman kegiatan pembelajaran mingguan)

7. 7
Panduan Pendamping Belajar
bagi Guru
Petunjuk untuk
berkoordinasi
dengan orang tua
sebagai mitra,
serta penjelasan
mengenai
aktivitas
pembelajaran
siswa sehingga
guru bisa tetap
memberikan
pendampingan.
Panduan Pendamping Belajar
bagi Orangtua
Petunjuk untuk
mendampingi
anak belajar dari
rumah. Terdapat
rangkuman aktivitas
pembelajaran
mingguan untuk
membantu orang
tua menyiapkan hal
yang dibutuhkan
anak dalam
pembelajaran.
Modul Belajar peserta
didik/Peserta Didik
Modul siswa
dilengkapi dengan
penjelasan
aktivitas
pembelajaran yang
terperinci dan kontekstual
serta alokasi waktu
sehingga
memudahkan para
siswa terlibat aktif
dalam pembelajaran.

8. APA DAN BAGAIMANA PENDEKATAN DALAM MENGAJARKAN LITERASI?
LITERASI adalah kecakapan fundamental yang membekali peserta didik dengan kemampuan memilih,
menganalisis informasi dengan kritis serta menggunakannyauntuk mengambil keputusan dalam kehidupan.
Kecakapan literasi membangun kecakapan hidupyang meningkatkan ketahanan peserta didik untuk melalui
masa pandemi.
Pendekatan LITERASI BERIMBANG adalah:
Pendekatan yang meningkatkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak, membaca, dan memirsa) dan
kemampuan berbahasa produktif (berbicara, berdiskusi, mempresentasikan, dan menulis) melalui kegiatan
menggunakan teks bacaan, baik secaraterbimbing maupun mandiri.
3

9. PENDEKATAN LITERASI BERIMBANG DI KELAS AWAL DAN KELAS TINGGI
Hari
Kelas Awal Kelas Tinggi
Kegiatan Materi Kegiatan Materi
Senin 1. Pesan Pagi: Menjawab
pertanyaan harian.
2. Ayo Membaca:
Membaca interaktif.
3. Ayo Membaca: Membaca
terbimbing.
4. Ayo Menulis: Menulis
terkait tema.
5. Balima: Baca lima kata.
6. Ayo Membaca: Membaca
mandiri.
7. Jurnal Bacaku: Mengisi
Jurnal Membaca.
8. Refleksiku: Mengisi
refleksi harian.
Anggota keluarga. 1. Pesan Pagi: Menjawab
pertanyaan harian.
2. Ayo Membaca:
Menanggapibacaan.
3. Ayo Menulis: Menulis
terkait tema bacaan.
4. Ayo Bercerita:
Menceritakantulisan
kepada keluarga.
5. Kata baruku: Berlatih
kosakata baru.
6. Ayo Berlatih: Berlatih
Bahasa.
7. Jurnal Bacaku: Mengisi
jurnal membaca.
8. Refeksiku: Mengisi
refleksi harian.
Tokoh, alur cerita,
kosakata, sinonim.
Selasa Awal, tengah, akhir
cerita.
Tata-tertib lalu lintas,
penyebab jalan macet.
Rabu Tokoh, tempat, dan
waktu cerita.
Kalimat langsung dan
tidak langsung.
Kamis Menulis huruf pertama
nama binatang.
Menyajikan teks
himbauan.
Jumat Kegiatan keluarga. Perubahan sikap. Tokoh.
Sabtu Proyek literasi numerasi. Proyek literasi numerasi.

10. Pesanpagi adalahpesanpembuka guru untuk memulai pembelajarandengan
siswa. Orangtua dapat menyampaikanpesanguruini sebagai penanda
dimulainya kegiatanpembelajaran. Pesanpagi memuat pertanyaaninkuiri untuk
mengantarkantema pembelajaran. Siswa akanmenjawabpesanguru dalam
lembar kerja pesan pagi yang telahdidistribusikan bersama dengankalender.
Pesanyangditulis siswa dimulai dengan pencatatanwaktu.
Kelas 1
Hanya menuliskannama hari.
Contoh: Hari ini adalahhari Senin.
Kelas 2
Menuliskannama hari dan tanggal.
Contoh: Hari ini adalahhari Senin, 13 Juli 2020.
Membaca Interaktifdalamkegiatanini,siswa dibacakanataumembacakan
buku/ lembarancerita ataumenyimak video bukuyangdibacakansecara
interaktif pada kanal youtube. Gurutelahmemberitahuorangtua cara
mengakses video di youtube. Untuk yangtidak memiliki akses internet,bahan
bacaanakandi muat dalammodul dalambentuk lembarancerita (handouts).
Pada saat sesi diksusi (menyerahkandanmengambil unit modul) guru juga
membagi strategi membacakanbukusecara interaktif dengansiswa.Untuk
setiapbuku yang dibacakaninteraktif,terdapat dua kegiatanlanjutan.
1
2
Kelas 1 Kelas 2 Kelas 3
Siapa tokoh dalam cerita?
Di mana ceritanya terjadi?
Kapan ceritanya terjadi?
Siapa tokoh favoritmu?
Bagiancerita yang mana
yang paling kamu sukai?
Siapa tokoh dalam cerita?
Di mana ceritanya terjadi?
Kapan ceritanya terjadi?
Apa yang terjadi di awal
cerita?
Apa yang terjadi
selanjutnya?
Apa yang terjadi di akhir
cerita?
Siapa tokoh dalam cerita?
Bagaimana sifat tokoh
tersebut?
Di mana ceritanya terjadi?
Kapan ceritanya terjadi?
Apa yang terjadi di awal
cerita?
Apa masalahnya?
Apa solusinya?
Apa yang terjadi di akhir
cerita?
POLA KEGIATANLITERASI KELASAWAL

11. Kegiatan1: 30 menit,terdiri dari
kegiatan:Pesanpagi dan
membaca interaktif.
Pesanpagi: 10 menit
Tujuan: Menyampaikan
pertanyaanikuiri terkaittema,
mempersiapkansiswa
melaksanakanaktivitasbelajar.
Menanggapi bacaan: 20 menit
Tujuan: Membantu siswa
memahami teksdan gambar
pada bacaan.
KELAS AWAL
4 MODULSISWA

12. Kegiatan1: 35 menit, terdiri dari
kegiatan:Pesanpagi dan
menanggapi bacaan.
Pesanpagi: 10 menit
Tujuan: Menyampaikan
pertanyaanikuiri terkaittema,
mempersiapkansiswa
melaksanakanaktivitasbelajar.
Menanggapi bacaan: 25 menit
Tujuan: Membantu siswa
memahami, menganalisis, dan
merefleksi teksdangambar pada
bacaan.
KELAS TINGGI

15. MENANGGAPI
BACAAN

16. Kegiatan2 waktu30 menit,
terdiri dari kegiatan:
menulis tematik
Menulistematik:35 menit .
Tujuan: Menulissesuai tema.
Kegiatan3 waktu 30 menit,
terdiri dari kegiatan:Baca lima
huruf (20 menit) dan refleksi (10
menit).
Baca lima huruf ( 20 menit)
Tujuan: Berlatih
mengidentifikasi huruf.
KELAS AWAL

17. Kegiatan2 waktu35 menit,
terdiri dari kegiatan:
menulis tematik
Menulistematik:35 menit .
Tujuan: Menulissesuai tema.
Kegiatan3 waktu 35 menit,
terdiri dari kegiatan:Kata
baruku (25 menit) dan refleksi
(10 menit).
Kata baruku ( 25 menit)
Tujuan: Berlatihmenggunakan
kata baru pada bacaan.
KELAS TINGGI

18. MEMBANGUNKOMUNIKASIDENGANKELUARGA

19. LATIHAN
BERBAHASA

20. PROYEK
AKHIR PEKAN

21. Refleksi:10 menit
Tujuan: siswa mengidentifikasi
kegiatanyang belumdan telah
dapat dilakukannya.
KELAS TINGGI

22. Guru mendistribusikanbahan ajaryangdibutuhkan serta lembar kerja siswa ke orang
tua paling lambat 3 hari sebelum kegiatanpembelajarandimulai. Selainitu, pada
setiapminggu, guru harus menjadwalkanpertemuandenganorangtua. Pada saat
pertemuanini, orangtua menyerahkanhasil belajaranaknya di rumah pada minggu
sebelumnya ke guru. Pertemuanini juga dapat digunakanguru untuk menanyakan
pengalamanorangtua dan memberikankonsultasi terkait kendala yangdihadapi saat
mendampingi anak mereka belajardari rumah. Pada saat pertemuantatap-muka
dengan orangtua,protokol kesehatanharus tetapdilaksanakan.
DISTRIBUSI, KONSULTASI DAN KOLABORASI
ORANGTUA DAN GURU
∙ KELAS AWAL ∙ KELAS TINGGI
Kegiatan
Pertama
∙ Pesanpagi.
∙ Membaca interaktif/Membaca mandiri.
∙ KosakataBaru
∙ Mengisi jurnal harian membaca.
∙ Pesanpagi.
∙ Menanggapi bacaan,
Kegiatan Kedua ∙ Menulis Tematik.
∙ Menulis tematik/Membacamandiri.
∙ Bercerita kepada keluarga.
Kegiatan Ketiga
∙ Baca Lima Kata(Balima).
∙ Membaca terbimbimg.
∙ Mengisi jurnal harian membaca.
∙ Berlatihkosakata/Berlatihtata Bahasa
∙ Mengisi jurnal membaca.
∙ Mengisi tabel refleksi.
FLEKSIBILITASPEMBELAJARAN

23. MODULPENDAMPINGBAGIGURU
5
KELAS AWAL
KELAS TINGGI

24. KUNCI
JAWABAN
DAN RUBRIK
ASESMEN

25. 6 MODULPENDAMPINGBAGIORANGTUA
KELAS AWAL

26. MODULPENDAMPINGBAGIORANGTUA
KELAS TINGGI

27. 7 BAGAIMANAMELAKUKANPENDAMPINGAN?
Mendampingi guru:
Mendampingi orang tua:
o Bekerjasama dengan guru melakukan asesmen diagnosis dan pemetaan latar belakangserta kemampuan siswa:
• Adakah siswa yang perlu mendapatkan pendampingan langsung?
• Berapa orangtua/wali murid dapat diminta ke sekolah untuk mengambil modul dan berkonsultasi dengan
guru?
o Membantu guru memberikan konsultasi kepada orang tua/wali murid dan menjelaskan tentang modul.
o Membantu guru memahami isi modul apabila diperlukan.
o Membantu guru mendapatkan bahan ajar dan alat peraga lain yang mendukung pelaksanaan kegiatan dalam
modul.
o Membantu orang tua memahami langkah-Langkah kegiatan dalam modul.
o Membantu orang tua mengatasi kesulitan dalam mendampingi siswa mengerjakan modul.
o Membantu orang tua menyusun jadwal kegiatan rutin belajar siswa apabila diperlukan.

28. Mendampingi siswa:
o Membacakan bacaan dalam modul bagi siswa yang belum dapat membaca mandiri.
o Membantu siswa memahami kata baru dalam teks bacaan apabila perlu.
o Menjelaskan instruksi kegiatan dan pertanyaan-pertanyaan pada modul.
o Membantu siswa menyusun jadwal harian mengerjakan modul di antara rutinitas kegiatannya di rumah.
o Membantu siswa menjelaskan, menyiapkan alat dan bahan proyek akhir pekan apabila siswa membutuhkannya.
o Membantu siswa mendapatkan sumberbacaan, media, dan alat pembelajaran lain yang mendukung kegiatan modul.
o Membantu siswa menjawab pertanyaan pada tabel refleksi sehingga siswa mendapatkan pengalaman dan
pemahaman bermakna tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukannya.

30. TERIMA KASIH