Versión en braille do texto do libro "Barxilón no mar do Latón" realizado por Sara Rodríguez de 1º bach. do IES AS BARXAS, dentro do proxecto PORQUE UN LIBRO É UNHA OBRA DE ARTE.
Análisis DAFO correspondiente a la editorial Libr@rte, realizado por alumnos de economía del IES AS BARXAS, dentro del proyecto PORQUE UN LIBRO ES UNA OBRA DE ARTE.
CONVOCATORIA AYUDAS INMERSIÓN LINGÜÍSTICA XUNTA 2015mjosebarxas
Resumen de la convocatoria de ayudas de inmersión lingüística en Inglés de la Xunta de Galicia para alumnos de educación secundaria durante el verano de 2015.
Versión en braille do texto do libro "Barxilón no mar do Latón" realizado por Sara Rodríguez de 1º bach. do IES AS BARXAS, dentro do proxecto PORQUE UN LIBRO É UNHA OBRA DE ARTE.
Análisis DAFO correspondiente a la editorial Libr@rte, realizado por alumnos de economía del IES AS BARXAS, dentro del proyecto PORQUE UN LIBRO ES UNA OBRA DE ARTE.
CONVOCATORIA AYUDAS INMERSIÓN LINGÜÍSTICA XUNTA 2015mjosebarxas
Resumen de la convocatoria de ayudas de inmersión lingüística en Inglés de la Xunta de Galicia para alumnos de educación secundaria durante el verano de 2015.
CONVOCATORIA AYUDAS INMERSIÓN LINGÜÍSTICA XUNTA 2015
Memoria Consumópolis FIRSTWIN
1. CONCURSO ESCOLAR 2015/16
“TI CONSOMES: FANO IGUAL EN TODAS PARTES”
EQUIPO: FIRSTWIN
Elena Currás Iglesias
Alvaro Coloret Rodríguez
Nicanor Ela Edjo
Martín Cobas Rodríguez
Patricia Carracelas Seijas
CATEGORÍA: 1º e 2º Curso de ESO
IES AS BARXAS – MOAÑA - PONTEVEDRA
2. INDICE
1. DESENVOLVEMENTO DA 1ª FASE: XOGO EN LIÑA
1.1. Organización do equipo para resolver as probas
1.2. Documentación consultada
2. DESENVOLVEMENTO DA 2ª FASE: REALIZACIÓN DO
VÍDEO
2.1. Organización do equipo para resolver as probas
2.2. Documentación consultada
3. VALORACIÓN DO ALUMNADO SOBRE A EXPERIENCIA E
A APRENDIZAXE
4. ANEXO BIBLIOGRÁFICO E FOTOGRÁFICO
3. 1. DESENVOLVEMENTO DA 1ª FASE: XOGO EN LIÑA
A participación do noso equipo no concurso Consumópolis 11, englobouse
dentro da materia de Educación Finaceira de 1º ESO. Na nosa clase (1º ESO
A), fixemos 5 equipos de 5 membros cada un e competimos no centro con
outros 10 equipos de 1º ESO B e C, por iso decidimos poñerlle de nome
FIRSTWIN.
Como fontes documentais usamos as fichas pedagóxicas incluidas no propio
concurso, así como o material complementario que a profesora ía subindo ao
blog de clase: www.emprendenasbarxas.blogspot.com.es. Tamén usamos o
portal finanzasparatodos.
Á formación teórica, destinamos 4 sesións, relativas ao consumo responsable,
no que destacamos:
a) “El cederrón didáctico” de www.consumehastamorir.es, co que vimos e
traballamos vídeos sobre consumo responsable, publicidade e
contrapublicidade.
b) Fichas pedagóxicas de Consumópolis:
· Bloque A, consumo reflexivo: Dereitos do consumidor, arbitraxe,
asociacións de consumo, comercio electrónico, Internet, redes sociais,
telefonía.
· Bloque B, consumo e novas tecnoloxías
Despois fixemos o percorrido pola cidade utilizando os netbooks da nosa aula
abalar, e finalmente resolvimos a proba do banco de puntos.
Posteriormente, nas nosas casas, intentamos mellorar un pouco as
puntuacións obtidas cos xogos, xa que no instituto temos moitos problemas coa
conexión a Internet.
Foi unha actividade moi amena e interesante coa que disfrutamos moito.
2. DESENVOLVEMENTO DA 2ª FASE: REALIZACIÓN DO
VÍDEO
Para a elaboración do vídeo a profesora deunos unha formación teórica de 2
sesións, onde explicou a lectura da imaxe, cómo realizar un guión, o story
board, e un kit básico sobre gravación e edición de vídeo.
Logo, entre todos, fixemos unha chuvia de ideas para escoller o tema e
comenzar a investigar a través de internet. Decantámonos por comparar as
4. formas de consumo á hora de comer entre dúas culturas moi diferentes como
son a africana e a occidental.
Para a elaboración do vídeo, primeiro organizamos un pequeno storyboard, e
repartimos as tarefas. Logo gravamos cos móviles, utilizamos o croma, e
finalmente fixemos a montaxe co programa de edición Power Direct 11, xa que
que é o que temos instalado na nosa aula de informática. Este foi o noso
principal problema, xa que a materia só ten unha hora de clase semanal e
ademáis os ordenadores abalar non traen ningún programa de edición de
vídeo.
As imáxenes as conseguimos a través de internet nos enlaces que reseñamos
debaixo.
A música é dos arquivos de mostra que veñen cos ordenadores Windows.
3. VALORACIÓN DO ALUMNADO SOBRE A EXPERIENCIA E
A APRENDIZAXE
As actividades foron moi interesantes e divertidas. Permitiunos traballar en
equipo, resolver conflitos e tomar decisións de forma consensuada.
Aprendimos moito sobre a importancia dun consumo responsable pero
quedouneos pena de non poder traballar máis o vídeo, xa que non temos horas
de clase suficientes.
4. ANEXO BIBLIOGRÁFICO E FOTOGRÁFICO
A maior parte da información empregada a obtivemos a través de internet,
destacando os enlaces seguintes:
http://elcomercio.pe/gastronomia/internacional/que-les-gusta-comer-africanos-
como-lo-comen-noticia-499998
http://www.fao.org/docrep/006/w0073s/w0073s08.htm
http://bloginteligenciacultural.com/2012/07/08/la-comida-nos-une-las-
costumbres-nos-separan/