Mc biology c9-10_chap_5_digestive system_khudiram
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•28 views
contant
Recommended
More Related Content
Similar to Mc biology c9-10_chap_5_digestive system_khudiram
Similar to Mc biology c9-10_chap_5_digestive system_khudiram (20)
More from khudi ram
More from khudi ram (17)
Mc biology c9-10_chap_5_digestive system_khudiram
- 2. খাদ্যকেশ াষণক াগ্যও শোষউপক াগ্ী েরকে হকে আমাকদ্র েী েরকে হয়? খাদ্যদ্রব্য পররপাকের জন্য শ েন্ত্র রকয়কে োরন্াম ব্েকেপার?
- 4. এই স্বেন্ত্রেন্ত্রটি শপৌরিেন্ারে ও শপৌরিেগ্ররিরন্কয় গ্ঠিে শপৌরিেগ্ররিসমূহশপৌরিেন্ারে
- 5. দুভাকব্ খাদ্য আমাকদ্র শদ্কহ শ ারষে হওয়ার উপক াগ্ী হয়। খাদ্য েণাটির েী পররব্েত ন্ শদ্খে?খাদ্য েণাটি শোট হকে েীভাকব্? ১। ারন্ত্রে প্ররিয়া ২। রাসায়রন্ে প্ররিয়া
- 6. পায়ু শপৌরিেন্ারে মুখ রিওকিন্াম পােস্থেী অন্যন্ােী ক্ষু দ্রান্ত ব্ৃহদ্ান্ত্র একপন্রিক্স রেভার মো য় অগ্না য় রপত্তথরে শপৌরিেগ্ররি সমূহ মুখগ্হ্বব্কর েীেীআকে? গ্ররি ,দ্াাঁ ে, রজহ্বা –একদ্র অব্স্থান্সন্াক্তের?
- 7. পযাকরাটিি গ্ররি সাব্মযারিব্ুোর গ্ররি রজহ্বা মুখগ্হ্বকর োোগ্ররির অব্স্থান্ শোথায়? োোগ্ররি রন্িঃসৃে এন্জাইম খাদ্যকেরপরেে েকর েত রাপররপাকে অং শন্য় টায়ারেন্ মেকটজটায়ারেন্ মেকটজরমউরসন্
- 8. মান্ব্কদ্কহ সব্কেকয় ক্ত অং শোন্টি? 1 ও 2 েেত ন্ দ্াাঁ ে 3 শেদ্ন্ দ্াাঁ ে 4 ও 5 অগ্রকপষণদ্াাঁ ে 6, 7ও 8 শপষণ দ্াাঁ ে শজাড়ায় োজ সময়: ৫ রম. এই দ্াাঁ েগুকো খাদ্যগ্রহণোকেশোন্টি েীভাকব্ োজ েকর?
- 9. দ্াাঁ কের গ্ঠন্ রেত্র: দ্াাঁ কেরেম্বকেদ্ মুকুট শিরিন্ এন্াকমে মূে গ্রীব্া রক্তজােেও স্নায়ুরজ্জু রসকমি শোয়াকের অরস্থ দ্ন্তমজ্জা
- 10. দ্াাঁ কের গ্ঠন্ উপাদ্ান্ এন্াকমে শিরিন্ দ্ন্তমজ্জা েযােরসয়ামফসকফট, েযােরসয়ামোব্তকন্টও শলারাইিরদ্কয় তেরর। রসকমি
- 11. মুখগ্হ্বব্করর পকরর অং শোন্টি? গ্েরব্ে পােস্থরের পূব্ত প তন্ত ন্ােীর ন্াম েী?
- 12. পােস্থরে শদ্খকে শেমন্? পােস্থরেরপ্রােীকর অসংখযগ্যারিেগ্ররিথাকে,একথকেেীশব্র হকে?
- 13. রিওকিন্াম শজজুন্াম ইরেয়াম ক্ষু দ্রান্ত পােস্থরের পকরর অং শেমন্ এর ন্াম েী? রপত্তথরে রিওকিন্াম েৃ ে অগ্না য় রপত্তন্ারে অগ্না য়ন্ারে ক্ষু দ্রাকন্ত্রর অন্তিঃপ্রােীর শদ্খকেশেমন্? রভোস
- 14. ক্ষু দ্রাকন্ত্রর পকরর অংক র ন্াম রে? শোেন্ রসোম মো য় অযাকপরিক্স ব্ৃহদ্ন্ত্র রেন্টি অংক রব্ভক্ত পায়ু
- 15. এেে োজ সময় -৮ রম. সরে রেত্রটি আাঁে এব্ং রব্রভন্ন অং রেরিে ের।
- 16. মূেযায়ন্ ৪। দ্ন্তমজ্জা েী? ৫। শপৌরিেন্ােীর অং গুকো- ।) এন্াকমে ।।) ইরেয়াম ।।।) রসোম ে) ।) খ) ।।) গ্) ।।), ।।।) ঘ) ।),।।), ।।।) উত্তর ১। পররপাে েী ? ২। পররপােেন্ত্র েী ? ৩। োোগ্ররিকে েী েী এন্জাইম থাকে?
- 17. গুরুত্বপূণত ব্দসমূহ শপৌরিেন্ারে শপৌরিেগ্ররি োোগ্ররি দ্ন্তমজ্জা এন্জাইম এন্াকমে ইরেয়াম রসোম েৃ ে রিওকিন্াম অগ্না য় রপত্তন্ারে রভোস ক্ষু দ্রান্ত
- 18. ব্ারড়রোজ দ্াাঁ কের েম্বকেকদ্র রেরিে রেত্র আাঁে।
- 19. ধন্যব্াদ্
- 20. এব্ং েকিিসম্পাদ্ে রহকসকব্ াাঁ কদ্র রন্কদ্ত ন্া, পরাম ত ও েত্ত্বাব্ধাকন্ এই মকিে েকিিসমৃদ্ধ হকয়কে োরা হকেন্- জন্াব্ সামসুরিন্ আহকমদ্ োেুেদ্ার, প্রভাষে, টিটিরস, কুরমল্লা। র ক্ষা মন্ত্রণােয়,মাউর , এন্রসটিরব্ ও এটু আই-এর সংরিি েমতেেত াব্ৃন্দ
Editor's Notes
- F5 চেপে ppt open করলে hide করা slide দেখা যাবে না।
- পাঠশিরোনাম বের করার চেষ্টা করা হয়েছে। কাঙ্খিত উত্তর পাওয়ার জন্য আরো কিছু প্রশ্ন নিজের মত করে বের করার চেষ্টা করা যেতে পারে। আজকের পাঠের মানসিক পরিবেশ তৈরির চেষ্টা করা হয়েছে। তবে বিষয় শিক্ষক ভিন্ন উপায়ে ও এ কাজটি করতে পারেন।
- পাঠশিরোনাম বোর্ডে লেখা যেতে পারে ।
- শিখন ফল অনুযায়ী ধারাবাহিক ভাবে পাঠ উপস্থাপন করার জন্য এই স্লাইডটি রাখা হয়েছে। শ্রেণীকক্ষে উপস্থাপনের সময় প্রয়োজন না হলে স্লাইডটি হাইড করে রাখা যেতে পারে ।
- ২ নং শিখনফল অর্জিত হবে এই স্লাইড থেকে শুরু হয়ে ,পৌষ্টিকনালি , পৌষ্টিকগ্রন্থি ও এদের অবস্থান আলাদা করে দেখানো হয়েছে। খাদ্য চলার পথ প্রতীকি হিসেবে দেখানো হয়েছে। বিষয় শিক্ষক অন্য কোন যুক্তিযুক্ত উপায়েও এ কাজটি করতে পারেন।
- দাঁতের সাহায্যে টুকরো হয় পাকস্থলীতে মন্ডে পরিণত হয় এটি যান্ত্রিক ২য়টি এনজাইমের ক্রিয়া বুঝানোর জন্য শিক্ষক নিজের মত করে প্রশ্ন সাজিয়ে নিতে পারেন।
- এক্ষেত্রে শিক্ষার্থী অংশ গুলোর নাম খাতায় লিখে নিবে ।
- মুখগহ্বরে লালাগ্রন্থির অবস্থান ও কাজ দেখানোর চেষ্টা করা হয়েছে। বইয়ে মুখগহবরে পরিচিতি হিসাবে লালাগ্রন্থির কাজ ও অবস্থান উল্লেখ করা আছে , তাই এই এই স্লাইডে দেখানোর চেষ্টা করা হয়েছে। পরবর্তি পৌষ্টিক গ্রন্থির কনটেন্টে আরো স্বচ্ছ করা হয়েছে।
- জোড়ায় কাজ দিয়ে অথবা প্রশ্নকরে এই কাজের অর্জিত ফল অর্জন করা যেতে পারে।
- এক্ষেত্রে শিক্ষার্থী অংশ গুলোর নাম খাতায় লিখে নিবে ।
- ৩ নং শিখনফল অর্জিত হবে উপরের এই দুটি স্লাইডে আশা করি। শিক্ষার্থীর না পারার অংশটুকু প্রশ্ন-উত্তর পদ্ধতিতে শিক্ষক পরিচালনা করতে পারেন। ছবিটি শিক্ষার্থীরা এঁকে নিতে পারে।
- মুখগহ্ববরের পরের অংশ গলবিল দেখানো হয়েছে। পাকস্থলির পূর্ব পর্যন্ত অন্ননালি ।
- শিক্ষার্থীর না পারার অংশটুকু প্রশ্ন-উত্তর পদ্ধতিতে শিক্ষক পরিচালনা করতে পারেন। পাকস্থলির প্রাচীরে সংকোচন ও প্রসারণ হয় এই বিষয়টি দেখানো হয়েছে।
- শিক্ষার্থীর না পারার অংশটুকু প্রশ্ন-উত্তর পদ্ধতিতে শিক্ষক পরিচালনা করতে পারেন। এই পাঠে শুধু অংশ গুলোর পরিচিতিই মূলত উদ্দেশ্য ।
- শিক্ষার্থীর না পারার অংশটুকু প্রশ্ন-উত্তর পদ্ধতিতে শিক্ষক পরিচালনা করতে পারেন। এই পাঠে শুধু অংশ গুলোর পরিচিতিই মূলত উদ্দেশ্য ।
- জোড়ায় কাজ দেয়া হয়েছে। এখানে একক কাজ । তাই দলগত কাজ দেয়া হয়নি। বিষয় শিক্ষক অন্য কোন যুক্তিযুক্ত উপায়েও এ কাজটি করতে পারেন।
- উত্তরে ক্লিক করলে সঠিক উত্তর পাওয়া যাবে। শিখনফল অর্জন হল কিনা তা যাচাইয়ের জন্য শিক্ষক আরো প্রশ্ন সংযোজন বিয়োজন করতে পারেন।
- শিক্ষার্থীরা শব্দগুলো লিখে নিবে। এসম্পর্কে শিক্ষার্থীকে প্রশ্ন করতে উৎসাহিত করে তাদের কাছে প্রশ্ন চাওয়া যেতে পারে।
- বাড়ির কাজের বিষয়টিতে আজকের পাঠের অর্জিত শিখন দ্বারা শিক্ষার্থীরা যেন তাদের নিজ নিজ সৃজনশীল প্রতিভার বিকাশ ঘটাতে পারে সে উদ্দেশ্যে কাজ দেওয়া যেতে পারে ।শিক্ষক লক্ষ্য রাখবেন যেন শিক্ষার্থীরা বাড়ির কাজ খাতায় তুলে নেয় ।