workshop implementasi kurikulum 2013 ekonomi smaari wibowo
Dokumen tersebut membahas mengenai pengembangan kurikulum dan model-model pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum 2013. Kurikulum 2013 dirancang untuk mengembangkan kompetensi peserta didik agar mampu menjawab tantangan masa depan melalui pendekatan saintifik dalam proses pembelajaran, serta penilaian yang terpadu dan berkesinambungan. Model-model pembelajaran seperti project based learning, discovery learning, dan problem based learning digunakan untuk mencapai tuju
822 Modul Ajar KurMer Unsur, Senyawa, dan Campuran.docxEnzhoKimmy
Modul ini membahas tentang materi unsur, senyawa, dan campuran. Modul ini menjelaskan tentang kompetensi awal, profil pelajar Pancasila, tujuan pembelajaran, indikator capaian, dan kegiatan pembelajaran untuk sub bab tentang unsur dan senyawa. Modul ini juga menyertakan rubrik asesmen untuk menilai profil pelajar dan pengetahuan siswa.
Dokumen tersebut merangkum model pembelajaran tematik untuk SD kelas I-III. Pembelajaran tematik bertujuan untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna dengan mengintegrasikan berbagai mata pelajaran dalam satu tema, sehingga siswa dapat mempelajari berbagai kompetensi dasar secara utuh dan terkait. Dokumen tersebut menjelaskan landasan, karakteristik, pelaksanaan, dan implikasi dari pembelajaran
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran paradigma baru yang berpusat pada peserta didik dengan mengacu pada Profil Pelajar Pancasila dan prinsip-prinsip pembelajaran seperti mempertimbangkan tahap perkembangan peserta didik, membangun kapasitas menjadi pembelajar sepanjang hayat, serta mendukung perkembangan kompetensi dan karakter secara holistik."
Dokumen tersebut membahas tentang teori-teori dan pendekatan pembelajaran IPA SD. Terdapat beberapa teori pembelajaran menurut para ahli seperti Bruner, Piaget, dan Gagne. Juga dibahas berbagai pendekatan pembelajaran IPA SD seperti pendekatan konsep, lingkungan, inkuiri, dan konstruktivisme. Diberikan pula implikasi dari teori-teori tersebut dalam pembelajaran.
MODUL AJAR KEWIRAUSAHAAN SMANJA rev.pdfDafi Adelio
Modul ini membahas proyek penguatan profil pelajar Pancasila di SMAN 1 Jonggat dengan tema kewirausahaan yaitu "Membangun Jiwa Entrepreneur Muda". Modul ini berisi panduan pelaksanaan proyek tersebut meliputi tujuan, target peserta didik, alokasi waktu, dan hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum memulai proyek.
workshop implementasi kurikulum 2013 ekonomi smaari wibowo
Dokumen tersebut membahas mengenai pengembangan kurikulum dan model-model pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum 2013. Kurikulum 2013 dirancang untuk mengembangkan kompetensi peserta didik agar mampu menjawab tantangan masa depan melalui pendekatan saintifik dalam proses pembelajaran, serta penilaian yang terpadu dan berkesinambungan. Model-model pembelajaran seperti project based learning, discovery learning, dan problem based learning digunakan untuk mencapai tuju
822 Modul Ajar KurMer Unsur, Senyawa, dan Campuran.docxEnzhoKimmy
Modul ini membahas tentang materi unsur, senyawa, dan campuran. Modul ini menjelaskan tentang kompetensi awal, profil pelajar Pancasila, tujuan pembelajaran, indikator capaian, dan kegiatan pembelajaran untuk sub bab tentang unsur dan senyawa. Modul ini juga menyertakan rubrik asesmen untuk menilai profil pelajar dan pengetahuan siswa.
Dokumen tersebut merangkum model pembelajaran tematik untuk SD kelas I-III. Pembelajaran tematik bertujuan untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna dengan mengintegrasikan berbagai mata pelajaran dalam satu tema, sehingga siswa dapat mempelajari berbagai kompetensi dasar secara utuh dan terkait. Dokumen tersebut menjelaskan landasan, karakteristik, pelaksanaan, dan implikasi dari pembelajaran
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran paradigma baru yang berpusat pada peserta didik dengan mengacu pada Profil Pelajar Pancasila dan prinsip-prinsip pembelajaran seperti mempertimbangkan tahap perkembangan peserta didik, membangun kapasitas menjadi pembelajar sepanjang hayat, serta mendukung perkembangan kompetensi dan karakter secara holistik."
Dokumen tersebut membahas tentang teori-teori dan pendekatan pembelajaran IPA SD. Terdapat beberapa teori pembelajaran menurut para ahli seperti Bruner, Piaget, dan Gagne. Juga dibahas berbagai pendekatan pembelajaran IPA SD seperti pendekatan konsep, lingkungan, inkuiri, dan konstruktivisme. Diberikan pula implikasi dari teori-teori tersebut dalam pembelajaran.
MODUL AJAR KEWIRAUSAHAAN SMANJA rev.pdfDafi Adelio
Modul ini membahas proyek penguatan profil pelajar Pancasila di SMAN 1 Jonggat dengan tema kewirausahaan yaitu "Membangun Jiwa Entrepreneur Muda". Modul ini berisi panduan pelaksanaan proyek tersebut meliputi tujuan, target peserta didik, alokasi waktu, dan hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum memulai proyek.
PEMBUATAN MODUL PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA.pdfLANA983443
Projek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan kegiatan kokurikuler berbasis projek yang dirancang untuk menguatkan upaya pencapaian kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar Pancasila. Projek ini menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis proyek dan memberikan kesempatan bagi siswa untuk belajar di luar kelas serta terlibat langsung dengan lingkungan sekitar. Modul projek dirancang fleksibel dan dapat
Siti asmawati (kurikulum dan pembelajaran dalam paradigma baru)siti asmawati
Bab 1-7 membahas tentang kurikulum dan pembelajaran dalam paradigma baru, mulai dari konsep dasar kurikulum, komponen-komponen kurikulum, konsep dan teori pembelajaran, peran guru dan proses pembelajaran. Ditekankan pentingnya berbagai strategi, metode, media dan sumber belajar guna mencapai tujuan pendidikan."
Pendekatan Pembelajaran IPA di SD_Modul 7_Evaluasi Proses dan Hasil Belajar I...UswatunChasanah63
1. Pembelajaran terintegrasi bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan anak dengan membuat pengetahuan dan kemampuan anak menjadi lebih berkembang dan bermakna;
2. Pembelajaran terintegrasi menyatukan berbagai bidang studi dalam satu kegiatan belajar sehingga pengalaman dan kegiatan belajar menjadi lebih relevan bagi perkembangan anak;
3. Evaluasi pembelajaran terintegrasi kurang mudah dilakukan k
Buku BSE Kelas 06 sd tematik 6 menuju masyarakat sehat guruFarahYudian
Buku panduan guru ini memberikan petunjuk penggunaan buku siswa dan acuan kegiatan pembelajaran di kelas untuk mencapai kompetensi yang dirumuskan dalam Kurikulum 2013. Buku ini memuat langkah-langkah kegiatan pembelajaran tematik terpadu, teknik penilaian, serta kerja sama dengan orang tua.
Buku BSE Kelas 06 sd tematik 7 kepemimpinan guruFarahYudian
Buku ini memberikan petunjuk penggunaan buku guru untuk melaksanakan pembelajaran tematik terpadu berbasis kurikulum 2013. Buku ini berisi rencana pembelajaran, teknik penilaian, dan saran kerja sama dengan orang tua. Guru diarahkan untuk mengembangkan pembelajaran aktif yang mencapai kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Dokumen tersebut membahas tentang Metodik Pengajaran Agama yang mencakup pengertian metodik, metodologi, dan metodik khusus. Dibahas pula tujuan mempelajari Metodik Pengajaran Agama, cara mengajarkan unsur-unsur pokok agama seperti keimanan, ibadah, Al-Qur'an, dan akhlaq. Juga dibahas macam-macam metode mengajar seperti metode ceramah dan diskusi beserta kelebihan dan
Rangkuman dokumen tersebut adalah:
RPP merupakan pedoman kegiatan pembelajaran yang mengarahkan peserta didik mencapai kompetensi dasar. RPP disusun untuk setiap pertemuan dan mencakup tujuan, materi, metode, dan penilaian pembelajaran. Kurikulum 2013 menekankan pendekatan ilmiah dalam proses pembelajaran untuk mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik.
Kurikulum 2013 dirancang untuk memperbaiki kurikulum sebelumnya dengan memperkuat proses pembelajaran berbasis sains, menyesuaikan beban belajar, dan mengedepankan keseimbangan antara sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik.
Buku BSE Kelas 06 sd tematik 2 persatuan dalam perbedaan guruFarahYudian
Buku ini memberikan petunjuk penggunaan buku siswa SD/MI kelas VI yang disusun berdasarkan Kurikulum 2013. Buku ini berisi penjelasan tentang tema, kegiatan pembelajaran, pengalaman belajar, teknik penilaian, serta petunjuk penggunaan dan kerja sama dengan orang tua.
More Related Content
Similar to MATERI KISI-KISI PPPK JABATAN FUNGSIONAL GURU 2024
PEMBUATAN MODUL PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA.pdfLANA983443
Projek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan kegiatan kokurikuler berbasis projek yang dirancang untuk menguatkan upaya pencapaian kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar Pancasila. Projek ini menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis proyek dan memberikan kesempatan bagi siswa untuk belajar di luar kelas serta terlibat langsung dengan lingkungan sekitar. Modul projek dirancang fleksibel dan dapat
Siti asmawati (kurikulum dan pembelajaran dalam paradigma baru)siti asmawati
Bab 1-7 membahas tentang kurikulum dan pembelajaran dalam paradigma baru, mulai dari konsep dasar kurikulum, komponen-komponen kurikulum, konsep dan teori pembelajaran, peran guru dan proses pembelajaran. Ditekankan pentingnya berbagai strategi, metode, media dan sumber belajar guna mencapai tujuan pendidikan."
Pendekatan Pembelajaran IPA di SD_Modul 7_Evaluasi Proses dan Hasil Belajar I...UswatunChasanah63
1. Pembelajaran terintegrasi bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan anak dengan membuat pengetahuan dan kemampuan anak menjadi lebih berkembang dan bermakna;
2. Pembelajaran terintegrasi menyatukan berbagai bidang studi dalam satu kegiatan belajar sehingga pengalaman dan kegiatan belajar menjadi lebih relevan bagi perkembangan anak;
3. Evaluasi pembelajaran terintegrasi kurang mudah dilakukan k
Buku BSE Kelas 06 sd tematik 6 menuju masyarakat sehat guruFarahYudian
Buku panduan guru ini memberikan petunjuk penggunaan buku siswa dan acuan kegiatan pembelajaran di kelas untuk mencapai kompetensi yang dirumuskan dalam Kurikulum 2013. Buku ini memuat langkah-langkah kegiatan pembelajaran tematik terpadu, teknik penilaian, serta kerja sama dengan orang tua.
Buku BSE Kelas 06 sd tematik 7 kepemimpinan guruFarahYudian
Buku ini memberikan petunjuk penggunaan buku guru untuk melaksanakan pembelajaran tematik terpadu berbasis kurikulum 2013. Buku ini berisi rencana pembelajaran, teknik penilaian, dan saran kerja sama dengan orang tua. Guru diarahkan untuk mengembangkan pembelajaran aktif yang mencapai kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Dokumen tersebut membahas tentang Metodik Pengajaran Agama yang mencakup pengertian metodik, metodologi, dan metodik khusus. Dibahas pula tujuan mempelajari Metodik Pengajaran Agama, cara mengajarkan unsur-unsur pokok agama seperti keimanan, ibadah, Al-Qur'an, dan akhlaq. Juga dibahas macam-macam metode mengajar seperti metode ceramah dan diskusi beserta kelebihan dan
Rangkuman dokumen tersebut adalah:
RPP merupakan pedoman kegiatan pembelajaran yang mengarahkan peserta didik mencapai kompetensi dasar. RPP disusun untuk setiap pertemuan dan mencakup tujuan, materi, metode, dan penilaian pembelajaran. Kurikulum 2013 menekankan pendekatan ilmiah dalam proses pembelajaran untuk mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik.
Kurikulum 2013 dirancang untuk memperbaiki kurikulum sebelumnya dengan memperkuat proses pembelajaran berbasis sains, menyesuaikan beban belajar, dan mengedepankan keseimbangan antara sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik.
Buku BSE Kelas 06 sd tematik 2 persatuan dalam perbedaan guruFarahYudian
Buku ini memberikan petunjuk penggunaan buku siswa SD/MI kelas VI yang disusun berdasarkan Kurikulum 2013. Buku ini berisi penjelasan tentang tema, kegiatan pembelajaran, pengalaman belajar, teknik penilaian, serta petunjuk penggunaan dan kerja sama dengan orang tua.
Similar to MATERI KISI-KISI PPPK JABATAN FUNGSIONAL GURU 2024 (20)
2. 1
2
3
Kisi No 7 - 17
8. Teori belajar Gagne
9. Teori belajar Piaget
10. Karakteristik murid ABK
11. Tahapan perkembangan
12. Taksonomi Bloom
7. Teori belajar Ausubel
14. Teori Belajar Gagne
15 Learning Objective
16. IEP & Prinsip differentiated learning
17 Teori dasar komunikasi
13. Profil Pelajar Indonesia
3. 1
2
3
Teori belajar Ausubel adalah suatu proses di mana siswa dapat menghubungkan
informasi baru dengan pengetahuan yang sudah dimilikinya agar pembelajaran menjadi
bermakna. Sehingga dengan belajar bermakna informasi (pengetahuan) yang diperoleh
mempunyai daya tahan yang lebih lama.
Langkah penerapan Teori Ausubel :
1. Guru perlu menentukan tujuan pembelajaran terlebih dahulu sebelum menyusun
materi.
2. Guru mengidentifikasi setiap karakter siswa dan menyesuaikan materi serta bahan
ajar dengan kebutuhan peserta didik.
3. Memilih materi dengan menyesuaikannya terhadap identifikasi yang dilakukan
sebelumnya dan membentuknya menjadi konsep inti.
4. Menentukan topik secara keseluruhan dan menyampaikan kepada peserta didik
mengenai seluruh materi yang akan dipelajari nanti. Hal ini diperlukan agar peserta
didik siap secara mental dan tidak kaget.
5. Menjelaskan materi sesuai konsep inti dan mengaitkannya dengan kehidupan di
sekitar kita.
7. Teori belajar Ausubel
4. 1
2
3
2
8. Teori belajar Gagne
- Teori Gagne Key Word :
PENGALAMAN
- Rangkaian langkah belajar yang
mengategorikan situasi belajar
berdasarkan peristiwa belajar,
kemampuan belajar, dan
pembagian tipe hasil belajar
- https://cendikia.kemenag.g
o.id/storage/uploads/file_p
ath/file_04-08-
2023_64cc912a55266.pdf
5. 04
1
2
3
9. Teori belajar Piaget
✓ Teori perkembangan kognitif Jean Piaget atau teori Piaget menunjukkan bahwa kecerdasan
berubah seiring dengan pertumbuhan anak. Perkembangan kognitif seorang anak bukan
hanya tentang memperoleh pengetahuan, anak juga harus mengembangkan atau
membangun mental
✓ Tahapan Perkembangan Kognitif Anak dalam Teori Piaget
Tahap sensorimotor (Usia 18-24 bulan)
Tahap praoperasional (Usia 2-7 Tahun)
Tahap Operasional Konkret (Usia 7-11 Tahun)
Tahap Operasional Formal (Usia 12 tahun ke atas)
6. 1
2
3
A. Tuna netra yaitu anak yang mengalami gangguan daya penglihatannya berupa kebuta
menyeluruh atau sebagian. Karakteristik : a) Tidak mampu melihat b) Tidak mam
mengenali orang pada jaraak 6 m c) Sering meraba-raba/ tersandung saat berjalan
Mengalami kesulitan mengambil benda kecil di dekatnya e) Mata bergoyang terus
B. Tunarungu yaitu anak yang kehilangan seluruh atau sebagian daya pendengarann
Karakteristk : a) Ketergantungan terhadap instruksi saat di kelas b) Hambatan dalam baha
dan bicara c) Memiliki kemampuan akademik yang rendah, khususnya dalam membaca
Tidak mampu mendengar e) Ucapan kata tidak jelas
- file:///C:/Users/TITIS%20RATNA/Downloads/karakteristik-anak-berkebutuhan-
khusus_compress.pdf
10. Karakteristik murid ABK
7. 1
2
3
📍Piaget = 4 Tahapan
1. Sensori Motor (0–2 Tahun) mengembangkan pemahaman tentang dunia melalui koordin
pengalaman sensorik (melihat, mendengar) dengan tindakan motorik (menggapai, menyentuh)
2. Praoperasional (2–7 Tahun) anak memiliki kecenderungan untuk meniru cara seseorang da
berbicara dan berperilaku. belum bisa menggunakan logika maupun mengubah, menggabungkan,
memisahkan pikiran atau idenya
3. Operasional Konkret (7–11 Tahun) perkembangan kemampuan pemikiran logika, namun hanya un
objek fisik. Salah satu contoh perkembangan kognitif anak pada tahap operasional konkret adalah a
dapat memahami bahwa air bisa membeku dan mencair,
4. Operasional Formal (11–15 Tahun) kemampuan untuk berpikir secara abstrak, menggunakan log
untuk menyelesaikan masalah, dan belajar merencanakan sesuatu. memungkinkan anak untuk m
memeriksa, menilai, dan mengevaluasi pikiran atau tindakannya sendiri.
11. Tahapan perkembangan berdasarkan usia dan karakteristik khas
masing-masing tahap
8. 1
2
3
- 🔑 KATA KUNCI BLOOM : TAMAN RASIS ASIK
- 📍C1 IngaTAn 📍C5 EvaluASI
Cukup ingat bs dicek d buku Memberikan penilaian
- 📍C2 PemahaMAN 📍C6 Kreasi
Pahami misal defini dari... Menyusun membuat sesuatu
- 📍C3 PeneRApan
Terapkan di situasi yg konkrit
- 📍C4 AnaliSIS
Uraikan jadi be2rp komponen
12. Taksonomi Bloom
9. 1
2
3
13. Profil Pelajar Indonesia
- Profil Pelajar Pancasila adalah kumpulan karakter dan kompetensi yang diharapkan dicapai
oleh peserta didik berdasarkan nilai-nilai luhur Pancasila
- Ada enam ciri yang menjadi dimensi atau kompetensi profil pelajar Pancasila, yaitu
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia; Ada lima elemen
kunci Akhlak beragama; Akhlak pribadi; Akhlak kepada manusia; Akhlak kepada alam;
Akhlak bernegara.
2. Berkebhinekaan global; Elemen dan kunci kebhinekaan global meliputi mengenal dan
menghargai budaya, kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan
sesama, dan refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebhinekaan.
3. Bergotong royong; Elemen-elemen dari bergotong royong adalah kolaborasi, kepedulian,
dan berbagi.
4. Mandiri; Elemen kunci dari mandiri terdiri dari kesadaran akan diri dan situasi yang
dihadapi serta regulasi diri.
5. Bernalar kritis; Elemen-elemen dari bernalar kritis adalah memperoleh dan memproses
informasi dan gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, merefleksi pemikiran
dan proses berpikir, dan mengambil keputusan.dan
6. Kreatif. Elemen kunci dari kreatif terdiri dari menghasilkan gagasan yang orisinal serta
menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal.
10. 1
2
3
- Teori Gagne Key Word :
PENGALAMAN
- Rangkaian langkah belajar
yang mengategorikan situasi
belajar berdasarkan
peristiwa belajar,
kemampuan belajar, dan
pembagian tipe hasil belajar
- https://cendikia.kemenag.
go.id/storage/uploads/file
_path/file_04-08-
2023_64cc912a55266.pdf
14. Teori Belajar Gagne
11. 1
2
3
- Tujuan pembelajaran adalah pernyataan yang menyatakan dengan jelas apa
yang akan dapat dicapai oleh peserta didik setelah menjalani satu periode
pembelajaran tertentu.
- Tujuan pembelajaran yang baik mengacu pada formula ABCD, yaitu
(Audience, Behavior, Condition, dan Degree).
- Setelah melakukan percobaan membuka jarring-jaring kubus, peserta didik
dapat menentukan rumus luas permukaan kubus dengan tepat.”
A = peserta didik
B = menentukan rumus luas permukaan kubus
C= Setelah melakukan percobaan membuka jarring-jaring kubus
D= dengan tepat.”
-
15 Learning Objective / Tujuan Pembelajaran
12. 1
2
3
➢ Individualized Education Program adalah alat pendidikan untuk
membantu anak berkebutuhan khusus beradaptasi dalam lingkungan
yang lebih alamiah, dimulai dengan lingkungan sekolah inklusi.
➢ IEP merupakan program pengajaran yang disesuaikan dengan
kemampuan dan kebutuhan peserta didik secara individual yang
disusun atas kerja sama pihak sekolah, orang tua, dan anak itu sendiri,
sehingga dalam pelaksanaannya tidak menyimpang dari tujuan
pembelajaran dan pencapaian kemampuan ABK.
➢ Proses melaksanakan program pendidikan individualisasi meliputi tujuh
langkah, yaitu: (1) referral; (2) assesmen; (3) identifikasi; (4) analysis of
services; (5) placement; (6) instructional decision making; dan (7)
evaluasi program
https://core.ac.uk/download/pdf/228601513.pdf
16. Individualized Education Program (IEP) & Prinsip differentiated learning
13. 1
2
3
Prinsip differentiated learning
1. Asesmen yang berkesinambungan dalam pembelajaran.
2. Guru menjamin proses pembelajaran yang mengakui keberadaan semua
siswa.
3. Pengelompokan siswa secara fleksibel.
4. Adanya kolaborasi dan koordinasi yang terus menerus antara guru kelas
dan guru bidang studi.
5. Guru dan siswa bekerja bersama membangun komitmen untuk
mewujudkan hasil belajar yang diharapkan.
6. Penggunaan waktu yang fleksibel dalam merespon proses dan hasil
belajar siswa.
7. Strategi pembelajaran yang bervariasi, seperti pusat belajar, pusat
pengembangan bakat dan minat dan lain sebagainya.
8. Siswa dinilai dengan berbagai cara sesuai dengan pertumbuhan dan
perkembangan setiap siswa.
16. Individualized Education Program (IEP) & Prinsip differentiated learning
14. 1
2
3
- Menurut Model Lasswel, Pertama unsur komunikasi 1) Who: pengirim atau komunikator
atau orang yang menyampaikan pesan atau guru. 2) Says what: pesan atau materi
pelajaran. 3) On what chanel: media atau alat bantu mengajar. 4) To whom: penerima
atau komunikan atau siswa. 5) With what effect: dampak atau hasil komunikasi atau
hasil belajar siswa.
- Kedua, model komunikasi Lasswell tidak melibatkan umpan balik atau feedback
sehingga bersifat komunikasi satu arah dari guru kepada siswa. Gaya komunikasi ini
dalam pembelajaran kurang dapat diterima karena akan menyebabkan siswa pasif dan
kurang membangkitkan daya kritis siswa. Akibatnya hasil belajar dan pembelajaran
kurang maksimal.
- https://cdn-gbelajar.simpkb.id/s3/p3k/Pedagogi/Modul%20Bahan%20Belajar%20-
%20Pedagogi%20-%202021%20-%20P5.pdf
17 Teori Dasar Komunikasi