O estónsky vzdelávací úspech sa dnes zaujímajú odborníci aj praktici z celého sveta. Sme preto veľmi radi, že pozvanie občianskeho združenia Nové školstvo prijal zástupca estónskeho ministerstva školstva a výskumu Mart Laidmets. Jeho verejnú prednášku s diskusiou organizovanú v rámci iniciatívy Verejná komisia pre reformu vzdelávacej politiky sme realizovali dňa 28. mája 2018 v Bratislave. Viac informácií na www.noveskolstvo.sk
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Mart Laidmets: Vzdelávanie v Estónsku
1. Vzdelávanie v Estónsku
Mart Laidmets
zástupca štátnej tajomníčky
Ministerstva vzdelávania a výskumu
Estónskej republiky
2. ESTÓNSKO
populácia: 1.3 milióna obyvateľov
rozloha: 45,339 km2
mena: euro
členský štát: EÚ, NATO, WTO, OECD,
DIGITAL 7
IT sektor: 7% HDP
Finland
Russia
EST
Europe
Latvia
Lithuania
Sweden
Poland
3. Naše najlepšie umiestnenia
#1
OECD
Daňová
konkurencieschopnosť
#1
BARCLAYS 2016
Index digitálneho rozvoja
#12
SVETOVÁ BANKA
Svetový ranking
podmienok na podnikanie
#1
GLOBÁLNA IT SPRÁVA
Pokrytie mobilnej siete
#1
EURÓPSKA KOMISIA
EÚ Digitálny ekonomický a
spoločenský index, sektor
verejných služieb
#2
FREEDOM HOUSE
Internetová sloboda
#9
FREEDOM HOUSE
Index ekonomickej slobody
#1
SVETOVÉ
EKONOMICKÉ FÓRUM
Podnikavosť
4. Naše výzvy
#
21.1% estónskej populácie v
roku 2016 žila v relatívnej
chudobe.
#
V roku 2016 bol čistý
príjem 20 %
najbohatších domácností
5.6 krát vyšší ako príjem
20 % najchudobnejších,
zatiaľ čo priemer EÚ bol
5.2.
#
V roku 2015 vysoký
podiel v rámci krajín EÚ
v neuspokojenej
potrebe zdravotnej
starostlivosti.
#
Sociálne transfery pomohli
predísť tomu, aby sa časť
populácie prepadla do
chudoby, keďže nemá
pravidelný príjem. 39.2 %
obyvateľov by bez transferov
žila v relatívnej chudobe.
#
Hrubý domáci produkt v roku 2017 dosiahol 25,986 milióna dolárov
101. miesto spomedzi 195 krajín
HDP na obyvateľa - 42. miesto spomedzi 195 krajín
5. Kontinuálny pokrok vzdelávacieho systému
od 17. storočia
• Verejné školy pre chlapcov a
dievčatá od 17. storočia
• Gramotnosť populácie 94% už
v roku 1881
• Vyučovanie a učenie sa v estónčine
• Všeobecná jednotná (comprehensive)
škola
• Povinné a bezplatné vzdelávanie v
rozsahu 4 (1918) až 6 ročníkov (1940)
• Rozširovanie myšlienok reformnej
pedagogiky
• Zachované vyučovanie & učenie sa
v estónčine
• Ideologizácia vyúčby
• Všeobecná jednotná
(comprehensive) škola
• Ponuka rôznorodvých
extrakurikulárnych aktivít
• Povinné vzdelávanie 8 ročníkov
• Demokratizácia, decentralizácia,
humanizácia všeobecného
vzdelávania
• Odideologizovanie výučby
• Povinné vzdelávanie 9 ročníkov
• Rozširovanie myšlienok
sociálneho konštruktivizmu
• Gramotnosť populácie 99,8%;
žiadne rozdiely medzi mužmi a
ženami
Pred rokom 1918
Pod dánskou,
nemeckou a ruskou vládou
1918-1940
Estónska republika
1944-1991
sovietska okupácia
Od 1991
Estónska republika
6. Vysoké požiadavky na učiteľov
Materská
škola
Predškolská
príprava
Základná škola (1. a 2. stupeň) Stredná škola
Ročník 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Vek žiakov … 6 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Požadované
vzdelanie
Bakalársky titul Magisterský titul
7. Zmeny v hodnotení učiteľov:
od hodnotenia aktivít k hodnoteniu kompetencií
Pred 2005 2005 2013 2015
• Hodnotenie
podľa aktivít
• Plat závisel od
kariérového
stupňa
• Profesijný
štandard
(jednoúrovňový)
• Posun k
hodnoteniu
kompetencií
učiteľov
• 4-úrovňový profesijný
štandard (PŠ)
• Štandardy dobrovoľné,
avšak záväzné pre
učiteľov, ktorí začali
učiť po roku 2013.
• Žiaden vplyv na príjem
• Zrušenie atestácií
Programy prípravy
učiteľov vychádzajú z
profesijných
štandardov
8. Priemerné platy učiteľov a všetkých zamestnancov,
tarfiné platy učitelov v rokoch 2012-2019
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Teachers average wages State average wages Statutory salary of teachers
9. Kontinuálny progres: zmeny kurikula podľa potrieb
spoločnosti a napredovania žiaka
Pred 1991 1991-1996 1996 2002 2010 2014
“Lehrplan“
Obdobie
transformácie
• Národný rámec pre školské
vzdelávacie programy
• Všeobecné a predmetové
kompetencie
• Socialno-konštruktivistický prístup
k učeniu sa
• Viac slobody pre školy pri
prijímaní rozhodnutí
• Väčšie prepojenie
predmetov
• Zmeny v prierezových
témach
• Oddelenie základného a
stredného kurikula
• Upravené a rozšírené
všeobecné kompetencie
• Zavedenie vzdelávacích
oblastí
• Zredukovaný a inovovaný obsah
vzdelávania
• Zjednotená štruktúra
• Upravené všeobecné kompetencie a
pridaná digitálna kompetencia
• Upravené opisy študijných výsledkov
(podľa Bloomovej taxonómie)
10. Stratégia celoživotného učenia sa 2020 – kľúčové ciele &
programy
● Zmena prístupu k učeniu sa
● Kompetentní a motivovaní učitelia a
vedenia škôl (leadership)
● Súlad možností na celoživotné učenie sa
s potrebami trhu práce
● Digitálne zameranie celoživotného učenia
sa
● Rovnosť príležitostí a zvýšená účasť na
celoživotnom učení sa
5 PROGRAMMES:
1) Digitálny program
2) Program školskej
siete
3) Program
spolupráce trhu
práce a
vzdelávania
4) Program
učiteľstva a
školského
líderstva
5) Program
poradenstva pri
štúdiu a rozvoji
kariéry
12. Vzorec financovania škôl podľa počtu študentov v
roku 2018
Platy učiteľov (1 477€)
Príplatky za riadenie (92€);
Príplatky na vzdelávanie učiteľov a riaditeľov (12€);
Príplatky na študijné materiály (57€);
Príplatky na školské obedy (175€);
Prevádzkové náklady pre študentov so špeciálnymi potrebami
(1068-4272€)
Ako počítame štátny príspevok na platy učiteľov?
Počet študentov x student-based rate x koeficient
13. Región
(počet žiakov na
učiteľa)
Odhadovaný
počet žiakov
v triede
Koeficient
dodatočnej
podpory
Denné štúdium
Základná škola
15 24 1
14,9-7,8 1,01-1,94
7,7 10 1,95
Stredná škola
15 32 1
13,4 28 1,12
Žiaci so špeciálnymi vzdelávacími potrebami
Základná škola 3,75;7,5 6-12 2;4
Stredná škola
3,76;5,64 6-12 2,7;4
14. Keď niečo neviete merať, nemôžete to ani
zlepšovať.
Peter Drucker
• Vyhodnocovanie študijných
výsledkov:
• Plošné testovanie v 9. a 12. ročníku
• Testovanie na vzorke škôl v 3. a 6.
ročníku
Absolvovanie základnej školy:
• 3 skúšky
• kreatívna práca (výskum, umelecký
projekt, a pod.)
Absolvovanie strednej školy:
• 3 štátne skúšky
• výskum alebo praktická práca
Podpora formatívneho
hodnotenia
Hodnotenie úrovne všeobecných
kompetencií:
• Schopnosť učiť sa
• …
Podkladové dotazníky :
• Odpovede sa prepájajú s
výsledkami žiakov
• Určené iba pre učiteľov
• Na podporu vyučovania &
učenia
• Subjektívne preživanie (well-
being žiakov, rodičov a
učiteľov
1997
2003
2010
2014
15. Prijatie
učiteľských
(profesijných)
štandardov
2013
Stratégia
celoživotného
učenia sa 2014
Posun smerom k vzdelávaniu orientovanému
na žiaka
Povinnosť
školy
reagovať na
nedostatočný
prospech
žiakov
Zavedenie
správ o
vzdelávacom
pokroku
žiakov; koniec
opakovania
ročníka 2003
1991 1995 2000 2005 2010 2015 2020
Spustenie
Estónskeho
vzdelávacieho
informačného
systému 2004
Vyvinutie
systému
vzdelávacieho
poradenstva
2008+
Na výsledky
orientované
kurikulum
1996
Externé
testovanie
študijných
výsledkov
1997
Zavedenie
systémov
zabezpečenia
kvality
(EFQM, CAF,
atď.)
Minimalizovanie
externého
hodnotenia;
povinné
sebahodnotenie
škôl 2006
Zavedenie 9-
ročnej
základnej
školy
Decentralizácia
vzdelávacieho
systému &
systém
jednotnej školy
90.-te roky
Zavedenie
dotazníkov o
subjektívnom
prežívaní
(well-being)
2017
16. • Potreby trhu práce
• Digitalizácia,
automatizácia,
globalizácia, atď.
Potreby
meniacej sa
spoločnosti
• Prospech žiakov súvisí s
vyučovacím jazykom &
pohlavím
• Nedostatok učiteľov v
nasledujúcich rokoch
Slabé stránky
vzdelávacieho
systému
Zmena prístupu k
učeniu sa
• Podpora
individuálneho a
sociálneho rozvoja
každého
jednotlivca,
• Rozvinutie
schopnosti učiť sa,
kreativity a
podnikavosti
• Dobré
predmetové
vedomosti &
zručnosti
• Schopnosť učiť
sa
• Samo-
regulovaná &
nezávislá
osobnosť
• Zručnosti na
spoluprácu
• Subjektívne
prežívanie (well-
being)
Ďalšia méta: Reagovať na potreby krajiny
Estónska Stratégia celoživotného učenia sa 2020
2. Introducing Estonia and e-Estonia - where we came from and where we are today
e-Estonia is an incredible success story that grew out of a partnership between a forward-thinking government, pro-active IT sector and a switched-on, tech-savvy population. Becoming a pathfinder in public sector e-services meant that nothing was prepared for us – we had to create our own path to discover how to provide services in a form that did not exist yet and which should be available to everyone 24/7. Today, Estonia is:
a great information society
a member of D5 (i.e. 7 Leading Digital Governments)
highlighted by the experts as an excellent example for other countries striving to establish an e-society.
How did we get here?
Estonia has never had much in the way of resources or a huge internal market as we are a small country. Yet, we do have a lot of eager and enterprising people. (In fact, according to the World Economic Forum, we are the most enterprising country in Europe.) We realized in Estonia that our size is actually a huge advantage that can help us create effective solutions for the country and build up an information society with high quality services.
When Estonia started building our information society about two decades ago, there was no digital data being collected about our citizens. The general population did not have the internet or even devices with which to use it. It took great courage to invest in IT solutions and take the information technology route.
Both, the public and private sector understood the need to build up our country as an information society and integrate e-state solutions as they are created.
Connection to the host country: e.g. Estonia is 10 times smaller than X country, but has the same problems as X and has resolved them this way. Or - Estonia is a similar post-soviet country, like X, and faced the same problems as X, but resolved them this way.
If necessary, highlight the fact that even though Estonia is today still associated more with other post-soviet countries, today it is definitely more influenced by Scandinavian countries and export markets that are similarly open and innovative in terms of technology.
3. Estonian highest ratings at the international level
Many countries are well developed in the private sector area, but when it comes to government services and the integration of different areas of life, Estonia takes the lead.
Speaker should focus on describing the ratings most relevant to the audience – for example, while speaking to the private sector, tax competitiveness of entrepreneurship should be brought out, and while speaking to the public sector, EU Digital Economy and Society Index of Public Services should be brought out with examples from Estonia.
3. Estonian highest ratings at the international level
Many countries are well developed in the private sector area, but when it comes to government services and the integration of different areas of life, Estonia takes the lead.
Speaker should focus on describing the ratings most relevant to the audience – for example, while speaking to the private sector, tax competitiveness of entrepreneurship should be brought out, and while speaking to the public sector, EU Digital Economy and Society Index of Public Services should be brought out with examples from Estonia.
The Estonian Qualifications Authority (trademark - Kutsekoda) as a private legal entity (foundation) was established in August 2001 in order to continue developing the occupational qualifications system launched by the Estonian Chamber of Commerce and Industry in 199Estonian occupational qualifications system forms a part of the Estonian qualifications system that links life-long learning system and the labour market.
Estonian occupational qualifications system forms a part of the Estonian qualifications system that links life-long learning system and the labour market.
Awarding body is a legal entity nominated by sector skills council. To ensure impartiality in awarding occupational qualifications, the awarding body shall set up an occupational qualification committee that shall consist of the parties interested in awarding occupational qualifications in the given field: specialists, employers, employees, trainers, representatives of professional associations and, if necessary, representatives of clients, as well as other interested parties.