Een pleidooi voor de menselijke maat in het onderwijs.
Door scholen in te richten als morele gemeenschappen en kleinschaligheid terug te brengen in het onderwijs, creëren we de optimale context voor kennisverwerving, competentie ontwikkeling en karaktervorming.
Een pleidooi voor de menselijke maat in het onderwijs.
Door scholen in te richten als morele gemeenschappen en kleinschaligheid terug te brengen in het onderwijs, creëren we de optimale context voor kennisverwerving, competentie ontwikkeling en karaktervorming.
Het belang van de context bij behandeling van probleemgedrag bij mensen met een verstandelijke beperking.
Kort overzicht van ontwikkelingen in wetenschappelijk paradigma, maatschappelijke context (UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities, 2007), verschuivingen in de organisatie(cultuur) van ondersteuning, het ondersteuningsproces in kort bestek en een beknopt overzicht van implicaties voor behandeling van gedragsproblematiek.
Lezing 11.12.2014 Euregionaal Congresburo - Eindhoven
http://www.congresburo.com
Goede contacten tussen school, ouders en leerlingen werken door in de kwaliteit van een school en komen de leerprestaties én de maatschappelijke ontwikkeling van de leerlingen ten goede. Interna- tionaal gezien loopt Nederland in de pas. De relatie tussen de Nederlandse scholen en ouders ken- merkt zich door een behoorlijke betrokkenheid en een positieve waardering. Toch doet zich een aantal risicovolle ontwikkelingen voor, die een appèl doen op goede samenwerking tussen alle part- ners in en om het primair- en voortgezet onderwijs. De hoge verwachtingen van ouders, groepen moeilijk bereikbare ouders, maar ook de drempel die veel ouders ervaren in hun contacten met de school maken dit actueel. Daarnaast wordt onderwijspersoneel soms geconfronteerd met verbaal en zelfs fysiek geweld van leerlingen en ouders. Tegelijk dienen zich ook juist nieuwe kansen aan, in de vorm van ontwikkelingen die de samenwerking tussen de school, ouders en maatschappelijke omgeving versterken, zoals de toename van het aantal brede scholen. Scholen zijn op zoek naar partners en bondgenoten in de omgeving van de school.
Het belang van de context bij behandeling van probleemgedrag bij mensen met een verstandelijke beperking.
Kort overzicht van ontwikkelingen in wetenschappelijk paradigma, maatschappelijke context (UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities, 2007), verschuivingen in de organisatie(cultuur) van ondersteuning, het ondersteuningsproces in kort bestek en een beknopt overzicht van implicaties voor behandeling van gedragsproblematiek.
Lezing 11.12.2014 Euregionaal Congresburo - Eindhoven
http://www.congresburo.com
Goede contacten tussen school, ouders en leerlingen werken door in de kwaliteit van een school en komen de leerprestaties én de maatschappelijke ontwikkeling van de leerlingen ten goede. Interna- tionaal gezien loopt Nederland in de pas. De relatie tussen de Nederlandse scholen en ouders ken- merkt zich door een behoorlijke betrokkenheid en een positieve waardering. Toch doet zich een aantal risicovolle ontwikkelingen voor, die een appèl doen op goede samenwerking tussen alle part- ners in en om het primair- en voortgezet onderwijs. De hoge verwachtingen van ouders, groepen moeilijk bereikbare ouders, maar ook de drempel die veel ouders ervaren in hun contacten met de school maken dit actueel. Daarnaast wordt onderwijspersoneel soms geconfronteerd met verbaal en zelfs fysiek geweld van leerlingen en ouders. Tegelijk dienen zich ook juist nieuwe kansen aan, in de vorm van ontwikkelingen die de samenwerking tussen de school, ouders en maatschappelijke omgeving versterken, zoals de toename van het aantal brede scholen. Scholen zijn op zoek naar partners en bondgenoten in de omgeving van de school.
1. IO 401 “ Verschil mag er zijn” Les 7 Socialisatieproces
2. Wat zijn opvoedingsaspecten Alle zaken waar opvoeding zich mee bezig dient te houden of opvoeders aandacht aan moeten besteden. (lichamelijk, verstandelijk, seksueel, gevoel, sociaal, ethisch, esthetisch)
3. Socialisatieproces Het proces waarin een individu zich in de omgang met anderen een cultuur eigen maakt een context van maatschappelijke waarden en gezinswaarden Er zijn vier invloedsferen / milieus: het gezin School Buurt, clubs, maatschappij Media (digitaal, tijdschriften, kranten) Daarnaast zijn nog enkele andere factoren die invloed hebben op de socialisatie, zoals milieuspecifiekesocialisatie, geslachtsspecifiekesocialisatie en de invloed van computer en massamedia, zoals televisie. Deze invloeden treden samen op en ze kunnen met elkaar conflicteren.
4. Opvoedmilieus / invloedsferenEerste milieu : het gezin Opvatting over discipline; omgaan met corrigeren en mate hiervan, kadaverdiscipline (het kind heeft geen inbreng en moet als een hondje gehoorzamen) Plaats van vader in het gezin; Verschillende vormen van vaderschap (huisman, kostwinner etc.) De mate waarin het kind als eigen individu wordt gezien; Het recht op een eigen mening en inbreng in het gezin.
5. Opvoedmilieus / invloedsferentweede milieu : school In aanraking komen met andere meningen Zelf een mening leren formuleren Verantwoordelijkheid dragen voor je eigen werk Verantwoordelijkheid dragen voor je omgang met anderen.
6. Opvoedmilieus / invloedsferenderde milieu: buurt, clubs, maatschappij Het kind komt in aanraking met andere opvoedmethodes en opvattingen.
8. Milieuspecifiekesocialisatie lagere opleiding/inkomens: aanpassing sterke nadruk op man-vrouw patroon studie minder belangrijk hogere opleiding/inkomens: individuele ontplooiing minder nadruk op man-vrouw patroon studie belangrijker
9. Geslachtspecifiekesocialisatie Jongens krijgen andere waarden mee in hun opvoeding dan meisjes. Als mannelijk wordt vaak gezien: Doortastend Rationeel Onafhankelijk Wedijverend Ambitieus Als vrouwelijk wordt vaak gezien: Liefhebbend Verzorgend Sociaal Gevoelig Aangepast Bescheiden