Download to read offline
Learning Materiajhxckhdkajiasjdlajls 2.pptx
- 1. Learning Material Development forthe Children with Special Needs
- 2. Consideration in Developing Teaching-LearningMaterials শিক্ষার্থীর বয়স ও গ্রহণ ক্ষমতা: শিক্ষার্থীর বয়সের কারণে তাদের বোধগম্যতার ক্ষেত্রে ভিন্নতা দেখা যায়। যেমন- একটু বয়সী শিক্ষার্থীদের ক্ষেত্রে বিভিন্ন গ্রাফ, পরিসংখ্যান ইত্যাদি বোধগম্য হলেও খুব ছোট শিশুদের কাছে তা বোধগম্য নয়। তারা ছবি, ভিডিও ইত্যাদি ভালো বোঝে। তবে শিশুদের জন্য ব্যবহৃত ছবিও জটিল না হয়ে সহজ হওয়া প্রয়োজন। আবার একই বয়সী শিক্ষার্থীদের ক্ষেত্রে সবার বোঝার ক্ষমতা এক নয়। এরূপ ক্ষেত্রে সকল শিশু বুঝতে সক্ষম এমনউপকরণ কিংবা তাদের বোধগম্যতার স্তর অনুযায়ী ভিন্ন ভিন্ন উপকরণ নির্বাচন
- 3. Consideration in Developing Teaching-LearningMaterials শিক্ষার্থীর বিশেষ চাহিদা বিবেচনা: শ্রেণিকক্ষে শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন ধরনের প্রতিবন্ধিতা থাকতে পারে। যেমন- দৃষ্টি প্রতিবন্ধিতা, শ্রবণ প্রতিবন্ধিতা, শারীরিক প্রতিবন্ধিতা, বুদ্ধিপ্রতিবন্ধিতা ইত্যাদি। এ ধরনের প্রতিবন্ধিতা থাকলে শিক্ষার্থীর বিশেষ চাহিদা তৈরি হয়। যেমন- যার দৃষ্টি প্রতিবন্ধিতা রয়েছে তাকে যদি বর্ণনা শোনানো বা উপকরণ স্পর্শ করানো যায় তাহলে তার পক্ষে বিষয়বস্তু অনুধাবন করা সহজ হয়। আবার শ্রবণ প্রতিবন্ধী হলে তাকে বিষয়টি দেখানো হলে তার পক্ষে বোঝা সহজ হয়। এভাবে শিক্ষার্থীদের চাহিদার প্রতি সাড়া দিয়ে উপকরণ
- 4. Consideration in Developing Teaching-LearningMaterials শিক্ষার্থীর ভিন্নতা বিবেচনা: বহুমুখী বুদ্ধিমত্তা তত্ত্বে আমরা জেনেছি যে শিক্ষার্থীদের সবার শেখার ধরন এক নয়। কেউ ছন্দ, গান, নাচ ইত্যাদি পছন্দ করে, কেউ গল্প পছন্দ করে, কেউবা বর্ণনা পছন্দ করে। সুতরাং শিক্ষা উপকরণ নির্বাচনের ক্ষেত্রেও এগুলো বিবেচনা করা দরকার। নির্বাচিত উপকরণ যেন শিক্ষার্থীদের বহুমুখী চাহিদার প্রতি সাড়া দিতে সক্ষম হয়। আকর্ষণ: নির্বাচিত উপকরণ শিক্ষার্থীদের কাছে আকর্ষণীয় হওয়া
- 5. Consideration in Developing Teaching-LearningMaterials বিষয়সংশ্লিষ্ট ও শিখনফল অর্জনে সহায়ক: উপকরণ ব্যবহারের উদ্দেশ্য হলো পাঠের বিষয়কে শিক্ষার্থীদের কাছে আকর্ষণীয় ও সহজবোধ্য করে তোলা। তাই নির্বাচিত উপকরণ অবশ্যই পাঠের বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত এবং পাঠের শিখনফল অর্জনে সহায়ক হবে। পাশাপাশি উপকরণের মাধ্যমে প্রদত্ত বার্তা সঠিক হওয়া বাঞ্ছনীয়।পাঠের বিষয়সংশ্লিষ্ট নয় এবং ভুল বার্তা প্রদান করে এমন উপকরণ যতই আকর্ষণীয় এবং শিক্ষার্থীর চাহিদা ও ভিন্নতাকে বিবেচনা করুক না কেন শিখনের ক্ষেত্রে তা মূল্যহীন।
- 6. Consideration in Developing Teaching-LearningMaterials সহজলভ্য ও স্বল্পমূল্য: নির্বাচিত উপকরণ সহজলভ্য হওয়া দরকার। তা না হলে উপকরণ সংগ্রহ করা কষ্টসাধ্য হয়ে পড়বে। এ কারণে উপকরণ স্থানীয়ভাবে প্রাপ্ত এবং স্বল্পমূল্যে উপকরণ দিয়ে তৈরি হলে ভালো হয়। এতে করে অল্প চেষ্টাতেই প্রয়োজনীয় উপকরণ সংগ্রহ করা যায়। সহজে ব্যবহার ও সংরক্ষণের সুবিধা: নির্বাচিত উপকরণ সহজে ব্যবহারযোগ্য হতে হবে। একইভাবে নির্বাচিত উপকরণ ব্যবহারের পরে সহজে সংরক্ষণযোগ্য হতে হবে। তা নাহলে পরবর্তীতে শিক্ষক এ ধরনের
- 7. Consideration in Developing Teaching-LearningMaterials নিরাপদ: শিক্ষোপকরণ যেহেতু শিক্ষক ও শিক্ষার্থী উভয়কে ব্যবহার ও নাড়াচাড়া করতে হয়, তাই এটি ব্যবহারের জন্য নিরাপদ হওয়া বাঞ্ছনীয়। যে ধরনের উপকরণ দিয়ে বিপদ ঘটতে পারে, যেমন- ধারালো উপকরণে কেটে যাওয়া, বৈদ্যুতিক শক খাওয়া ইত্যাদি পরিহার করা বাঞ্ছনীয়। শ্রেণিকক্ষে দর্শন ও শ্রবণযোগ্য: উপকরণ এমন হবে যেন তা শ্রেণিকক্ষের বিভিন্ন প্রান্ত থেকে দর্শন ও শ্রবণযোগ্য হয়। এ কারণে ব্যবহৃত ছবি বা লেখার আকৃতি বড় হতেহবে এবং ব্যবহৃত শব্দ স্পষ্ট ও
- 8. Consideration in Developing Teaching-LearningMaterials কৌতূহল ও চিন্তা উদ্দীপক: নির্বাচিত উপকরণ এমন হবে যেন তা বিষয়বস্তুর প্রতি শিক্ষার্থীদের কৌতূহল জাগায় এবং তাদেরকে বিষয়বস্তু নিয়ে চিন্তা ভাবনা করতে উদ্দীপ্ত করে। শিক্ষার্থীদের উপযোগিতা: যে উপকরণটি তৈরি করা হবে তা দিয়ে শিক্ষার্থীদের কতটুকু উপকার হবে তা বিবেচনায় রাখতে হবে।
- 9. Developing Teaching-Learning Materials শিখন শেখানোকার্যক্রমের জন্য নানা ধরনের উপকরণ দরকার হয়। এর অনেকগুলো আমরা বিভিন্ন উ স থেকে সংগ্রহ করে কাজ চালাই ৎ । কিন্তু তারপরও অনেক উপকরণ দরকার হয়, যেগুলো আমরা কোথাও থেকে সংগ্রহ করতে পারি না। এর মধ্যে কিছু উপকরণ হয়তো বাজার থেকে কিনে নেয়া যেতে পারে। কিন্তু আমাদের দেশে বিদ্যালয়গুলোর অর্থনৈতিক দিক বিবেচনা করলে উন্নত ও দামি উপকরণাদির কথা চিন্তাই করা যায় না। এ ক্ষেত্রে ব্যয়বহুল যন্ত্রপাতি বা অন্যান্য উপকরণের অভাব পূরণের জন্য অনেক সময় শিক্ষক শিক্ষার্থীর সহায়তায় স্বল্পমূল্য বা বিনা মূল্যের কাঁচামাল ব্যবহার করে নিজ হাতে আকর্ষণীয় যন্ত্রপাতি, মডেল ও অন্যান্য শিক্ষা উপকরণ তৈরি করে নিতে পারেন। এক্ষেত্রে অধিকাংশ কাঁচামাল পরিবেশ থেকে সংগ্রহ করা যায়। বিদ্যালয় ও পরিবেশের অব্যবহৃত পরিত্যক্ত জিনিসগুলোকে এ ধরনের উপকরণ তৈরিতে ব্যবহার করা হয়।
- 10. Developing Teaching-Learning Materials সহজলভ্য ওহাতের কাছে পাওয়া যায় এমন কাঁচামাল দিয়ে ব্যবহার উপযোগী বিভিন্ন উপকরণ তৈরি করা যায়। যেমন- মাটি বা কাগজের মন্ড দিয়ে বিভিন্ন প্রাণী, পর্বত, ফলমূল ইত্যাদি তৈরি করা যায়। কাঠ, বাঁশের কাঠি ইত্যাদি দিয়ে অ্যাবাকাস, পরিমাপের মডেল, যেমন- রুলার কম্পাস ও জ্যামিতিক আকৃতি তৈরি করা যায়। আর্ট পেপার, পোস্টার পেপার কিংবা পুরনো ক্যালেন্ডারের উল্টো পিঠে পেন্সিল, কালি ও রঙের উপযুক্ত ব্যবহার করে চার্ট, নকশা, ছবি, ছক, কার্টুন ইত্যাদি অঙ্কন করা যায়। পানীয় বোতলের অব্যবহৃত মুখটি গণিতে গণনার কাজে, কর্কের ভেতর সাইন পেন দিয়ে সংখ্যা প্রতীক, ইংরেজি বা বাংলা বর্ণমালা লিখে শিক্ষোপকরণ হিসেবে ব্যবহার করা যায়।
- 11. Developing Teaching-Learning Materials পানীয়পান করার স্ট্র গণনার কাজে, সংখ্যা প্রতীক তৈরির কাজে, জ্যামিতিক আকৃতি তৈরির কাজে ব্যবহার করা যেতে পারে। মসুর ডাল, ধান ইত্যাদি আর্টপেপারে গাম দিয়ে লাগিয়ে মানচিত্র, সংখ্যা প্রতীক, বর্ণমালা লিখে আকর্ষণীয় শিক্ষা উপকরণ তৈরি করা যায়। এ ছাড়া শিকড়, বাকল, দড়ি, তুষ, খড়, নারিকেলের মালা, ছোবড়া, পাট, আঁশ, পুরনো কাপড়, শামুক, ফোম, খালি বাক্স ইত্যাদি নানা রকমের উপকরণ তৈরিতে ব্যবহৃত হতে পারে।
- 12. Learner Developed Teaching-Learning Materials শিক্ষকশিক্ষার্থীদের সহায়তায়ও বিভিন্ন উপকরণ তৈরি করতে পারেন। শিক্ষার্থীদের দিয়ে উপকরণ তৈরির আগে শিক্ষক তার কী উপকরণ দরকার, কী উদ্দেশ্যে ও কাদের জন্য এসব উপকরণ তৈরি করা হবে, এর জন্য কী কাঁচামাল প্রয়োজন ইত্যাদি বিষয়ে একটা পরিকল্পনা করে নিবেন। এরপর পরিকল্পনা অনুযায়ী উপকরণ তৈরির জন্য তিনি শিক্ষার্থীদের নির্দেশনা দিবেন। শিক্ষার্থীরা উপকরণ তৈরির সময় ঘুরেঘুরে তাদের কাজ পর্যবেক্ষণ করবেন এবং প্রয়োজনীয় সহযোগিতা দিবেন।
- 13. Learner Developed Teaching-Learning Materials শিশুদেরনিজ হাতে উপকরণ তৈরি ও ব্যবহার করার বাস্তব অভিজ্ঞতার মূল্য রয়েছে। এর ফলে- (১) পরিবেশের সাথে শিক্ষার্থীদের পরিচিতি ঘটে (২) শিক্ষার্থীরা শ্রমের প্রতি মর্যাদাশীল ও আত্মবিশ্বাসী হয় (৩) শিক্ষার্থীদের সূক্ষপেশীর বিকাশ ঘটে (৪) সবাই মিলেমিশে কাজ করতে গিয়ে বন্ধুত্ব, সহযোগিতা ও অন্যান্য সামাজিক গুণাবলির বিকাশ ঘটে।
- 14. Learner Developed Teaching-Learning Materials (৫)শিক্ষার্থী নির্মাণমূলক দক্ষতা ও বাস্তব অভিজ্ঞতা অর্জন করে (৬) শিক্ষার্থীর সৃজনী প্রতিভার বিকাশ ঘটে (৭) উপকরণ তৈরি করতে গিয়ে শিক্ষার্থীরা আনন্দ লাভ করে (৮) শিক্ষকের সাথে সুসম্পর্ক তৈরি হয় এবং (৯) নিজেরা তৈরি করে বলে এসব উপকরণ ব্যবহার করে পরিচালিত পাঠে অধিক মনোযোগি হয় এবং এক ধরনের অংশীদারিত্ববোধ তৈরি হয়।
- 15. Presenting Teaching-Learning Materials শিক্ষকযেসব উপকরণ শ্রেণিতে নিয়ে যাবেন সেগুলো যেন সঠিকভাবে ব্যবহার বা প্রদর্শন করতে পারেন। উপকরণের কার্যকর ব্যবহার নিশ্চিত করতে নিচের কৌশলগুলো অনুসরণ করা প্রয়োজন- (ক) শ্রেণিকক্ষে প্রবেশ করেই শিক্ষা উপকরণ প্রদর্শন করবেন না। এতে শিক্ষার্থীরা শিক্ষকের কথা না শুনে উপকরণ দেখার প্রতি বেশি কৌতূহলী হয়ে উঠবে। (খ) উপকরণটি এমন স্থানে প্রদর্শন করতে হবে যেন শ্রেণির সবাই তা দেখতে
- 16. Presenting Teaching-Learning Materials (গ)শ্রেণি কার্যক্রম চলার সময় যখন শিক্ষা উপকরণ ব্যবহারের প্রয়োজন হবে তখন তা প্রদর্শন করতে হবে। যে ধারণা দেয়ার জন্য বা যে প্রসঙ্গে শিক্ষা উপকরণটি ব্যবহার করার কথা তা শেষ হলে অর্থা অন্য প্রসঙ্গে ৎ যাওয়ার পূর্বে উপকরণ সরিয়ে ফেলতে হবে। (ঘ) শিক্ষার্থীদের চাহিদার ভিন্নতার প্রতি লক্ষ্য রেখে একই বিষয়ের জন্য একাধিক ভিন্ন ভিন্ন উপকরণ ব্যবহার করা যেতে পারে। (ঙ) উপকরণ প্রদর্শনের পাশাপাশি ছোট ছোট প্রশ্ন করতে হবে যেন প্রাসঙ্গিক বিষয়গুলো সম্পর্কে শিক্ষার্থীরা সূক্ষ্মভাবে পর্যবেক্ষণ ও
- 17. Presenting Teaching-Learning Materials (চ)যেসব শিক্ষার্থী দেখতে পায় না (দৃষ্টি প্রতিবন্ধী) তাদেরকে উপকরণ সম্পর্কে বর্ণনা করুতে হবে যেন তারা উপকরণটি সম্পর্কে ধারণা পায়। যেসব উপকরণের ত্রিমাত্রিক অবয়ব আছে যেমন গ্লোব, খেলনা ইত্যাদি তাদের ধরে দেখতে দিতে হবে। দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীরা স্পর্শের মাধ্যমে শিক্ষা উপকরণ হতে প্রয়োজনীয় তথ্য গ্রহণ করে। তাই বিভিন্ন কৌশল ব্যবহার করে যতটা সম্ভব উপকরণকে উপস্থাপন করা প্রয়োজন। (ছ) আবার শ্রবণযোগ্য (অডিও) উপকরণ ব্যবহার করলে শ্রেণিকক্ষে যদি শ্রবণ প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থী থাকে তবে সহায়ক দর্শনযোগ্য কোন উপকরণ
- 18. Presenting Teaching-Learning Materials (জ)শ্রেণির দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের পাশাপশি অন্য শিক্ষার্থীদেরও উপকরণ ধরে দেখার সুযোগ দিতে হবে। এতে উপকরণ ও বিষয়বস্তু সম্পর্কে তাদের কৌতূহল ও চিন্তার উদ্রেক হবে। (ঝ) উপকরণ প্রদর্শনে শিশুদের যুক্ত করতে এবং তাদের সহায়তা নিতে হবে। এতে উপকরণের প্রতি তাদের আগ্রহ তৈরি হবে।
- 19. Presenting Teaching-Learning Materials উপকরণেরকার্যকারিতা মূল্যায়ন: যে উদ্দেশ্যে উপকরণ ব্যবহার করা হয়েছে সে উদ্দেশ্য সাধিত হয়েছে কি না তা মূল্যায়ন করে দেখতে হবে। নির্দিষ্ট বিষয়ে পাঠ উপস্থাপনের সময় কোন উপকরণটি সবচেয়ে কার্যকর তা দেখতে হবে। পরবর্তীতে কোনো উপকরণ ব্যবহারে অসুবিধা দেখা দিলে প্রয়োজন অনুযায়ী সঠিক উপকরণ নির্বাচন ও ব্যবহারে সচেষ্ট হতে হবে।