Az iskolai készségek fejlesztésében a fokozatosság, az érdekesség és az optimális terhelés mellett a terület sajátosságainak figyelembevétele szükséges. Az írás, helyesírás és fogalmazás eltérő képességeket kíván, ezért elkerülendő az egyikben mutatkozó zavaroknak a másik terület teljesítményének rontása.

1. 1
Nyelvi és iskolai
készségek fejlesztése
ÍRÁS,
HELYESÍRÁS ÉS
FOGALMAZÁS
gyarmathy.eva@gmail.com

2. 2
ALAPELVEK
KÉTOLDALÚ
SEGÍTSÉG
Készségek
fejlesztése
Lemaradás
megelőzése

3. 3
ALAPELVEK
VONZÓ LEGYENAz érdekesség és érdeklődés
megsokszorozza a figyelmet
és a tanuló energiáit.

4. 4
ALAPELVEK
KEVESEBB TÖBB
A valódi tanulás fokozatos, és a tanuló
terhelhetőségét nem lépi túl.
A leghatékonyabb a
tanulás, ha a tanuló
kéri a további
tanulnivalót.

5. 5
ALAPELVEK
KÉTOLDALÚ
SEGÍTSÉG
KEVESEBB TÖBB
VONZÓ LEGYEN

6. 6
ISKOLAI
KÉSZSÉGEK
OLVASÁS
SZÁMOLÁS
ÍRÁS
HELYESÍRÁS
IDEGEN
NYELV
TANULÁS
FOGALMAZÁS
BESZÉD

7. 7
ÍRÁSÍRÁS
elsajátítása
HÁROM ÉVES KORBAN KEZDŐDIK AZ

8. 8
Finom motorikaFinom motorika
fejlesztésefejlesztése
töltögetés, célzás,
gyöngyfűzés,
hajtogatás
BetűformákBetűformák
pince-ház-padlás
gyurmából
betűelemek,
betűk
SortartásSortartás
szinezés,
labirintus
szűkülő utak,
sorminta
VonalvezetésVonalvezetés
homokban,
ujjal, sablon
után
Szavak írásaSzavak írása
betűköz, szóköz,
saját név, saját
szavak
ÍRÁSÍRÁS
elsajátítása
Vizuális fejlesztésVizuális fejlesztés formák,
levelek gyűjtése, téri
tájékozódás, rendezés

9. 9
ÍRÁS
zavarok
ALAKI
DISZGRÁFIA
TARTALMI
DISZGRÁFIA
Nem rajzol, rosszul rajzol, rosszul szinez.
Rossz ceruzafogás, nyomaték, kéztartás.
Nem tartja a sorokat, betű- és
szóközöket
Betűformái rosszak.
Hibás hangképzés, hangdifferenciáció
Konzekvens betűtévesztések.
Betűk és szótagok cseréje, kihagyása
Betűk, szavak többszörözése, kihagyása

10. 10
ÍRÁS
megsegítése
RÖVID
SZÖVEGEK
CERUZAFOGÓ
SORVEZETŐ
SAJÁT
SZÖVEGEK
SZÖVEGSZERKESZTŐ
MEGFELELŐ
ÍRÓSZER
MEGFELELŐ
ELHELYEZKEDÉS
TÖBB IDŐ, OTTHONI
MUNKA
ALAKI DISZGRÁFIA

11. 11
ÍRÁS
zavarok
TARTALMI
DISZGRÁFIA
Hibás hangképzés, hangdifferenciáció
Konzekvens betűtévesztések.
Betűk és szótagok cseréje, kihagyása
Betűk, szavak többszörözése, kihagyása

12. 12
Tartalmi diszgráfia, diszlexia
HELYESÍRÁS
Ha nem szimát melyin serenrodbn
vnanak a bteűk egy szbóan, és az
etegyeln ftonos dloog, hogy az eslő és az
ultosó bteuk a hölyeükn lneegyek, akokr
mniek a hleyseíárs?

13. 13
Tartalmi diszgráfia, diszlexia
HLEYSEÍÁRS
Ha nem szimát melyin serenrodbn
vnanak a bteűk egy szbóan, és az
etegyeln ftonos dloog, hogy az eslő és az
ultosó bteuk a hölyeükn lneegyek, akokr
mniek a hleyseíárs?

14. 14
Fejlesztése:
HELYESÍRÁS
• Álszavak írása
• Szótagolás, szótagra tapsolás, számolás
• Szabályok
• Mindig jó szavakat lásson
• Rövid diktálás

15. 15
Segítése:
HELYESÍRÁS
• Hangosan kimondani a leírandó szót
• Szabályok alkalmazása
• Szógyűjtés
• Javítás csak teljes szavakkal
• Helyesírás ellenőrző program
• Kiolvastatás géppel

16. 16
FOGALMAZÁS
Információ- és szinvonalvesztés

17. 17
FOGALMAZÁS
Gondolatvédelem és
szókincsvédelem
 Pókábra, kulcsszavak
 Szó- és mondatgyűjtés
 Felvétel, diktálás

18. 18
FOGALMAZÁS

19. 19
FOGALMAZÁS

20. 20
Harmadik rész
vége
Gyarmathy Éva (2012) Diszlexia a digitális korszakban.
Műszaki Könyvkiadó, Budapest.