1. BÖTE ÖĞRENCİLERİNİN FACEBOOK
KULLANIM AMAÇLARI ve EĞİTSEL
BAĞLAMDA KULLANIMI İLE İLGİLİ
GÖRÜŞLERİ:
MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ
ÖRNEĞİ
Sezan SEZGİN
Osman EROL
Nihal DULKADİR
Ali KARAKAŞ

2. İnternet sadece bir iletişim aracı değil toplumsal
bir mekandır (Poster, 1997).
İnterneti toplumsal bir mekan haline getiren olgu
sosyal ağlardır.

3. Sosyal ağlar; grup etkileşimini, işbirliği için
paylaşılan alanı ve sosyal bağlantıları arttıran, web
ortamında bilgi değişimini gruplayan uygulamalar
dizisi olarak tanımlanmıştır
(Boyd ve Ellison, 2007).

5. AMAÇ
Facebook’ un kullanım amacı ve eğitsel kullanımı
hakkında Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri
(BÖTE) öğrencilerinin görüşlerinin incelenmesi

6. YÖNTEM
Bu araştırma betimsel bir çalışma olup, var olan
durum betimlenerek, çeşitli değişkenler ile
karşılaştırılmıştır.

7. Verilerin Toplanması
Facebook Kullanım Amacı ölçeği (Mazman,2009)
▫ Sosyal İlişkiler
▫ Çalışmalara İlişkin Kullanım
▫ Günlük Kullanım
α=0,700
Facebook Eğitsel Kullanımı Ölçeği (Mazman,2009)
▫ İletişim
▫ İşbirliği
▫ Kaynak ve Materyal Paylaşımı
α=0,913

8. Bulgular
Demografik Bilgiler
f %
Cinsiyet Bay 96 65,8
Bayan 50 34,2
Toplam 146 100
Sınıf 1. Sınıf 43 29,5
2. Sınıf 42 28,8
3. Sınıf 34 23,3
4. Sınıf 27 18,5
Toplam 146 100
Facebook Kullanma Sıklığı Her gün 95 65,1
Haftada birkaç defa 41 28,1
Yılda birkaç defa 10 6,8
Toplam 146 100
Facebook’ ta kalma süresi 15 dk’ dan az 32 21,9
Yaklaşık yarım saat 37 25,3
Yaklaşık 1 saat 32 21,9
1- 3 saat 31 21,2
3 saaten fazla 14 9,6
Toplam 146 100
Facebook Gruplar* Öğrenci Grupları 119 81,5
Ortak İlgi Grupları 98 67,1
İnternet ve Teknoloji Grupları 84 57,5
Organizasyon ve Kuruluş Grupları 62 42,5

9. Öğrencilerin Facebook Kullanıma Ait Bulgular
Hiçbir Nadiren Bazen Çoğunlukla Her Zaman Ss ∑ Ss
Zaman
f % f % f % f % f %
Facebook’u eski arkadaşlarımı bulmak
3 2,1 17 11,6 71 48,6 39 26,7 16 11,0 3,33 0,89
için kullanıyorum.
Facebook’u yeni arkadaşlıklar kurmak
43 29,5 38 26,0 45 30,8 17 11,6 3 2,1 2,31 1,08
için kullanıyorum.
Facebook’u arkadaşlarımla iletişim
0 0 3 2,1 33 22,6 85 58,2 25 17,1 3,90 0,69
kurmak için kullanıyorum.
Facebook’u arkadaşlarımla çeşitli bilgi
ve kaynak paylaşımında bulunmak 0 0 8 5,5 40 27,4 65 44,5 33 22,6 3,84 0,83
için kullanıyorum.
Facebook’u benimle ortak ilgi ve
gereksinimlere sahip bireyleri bulmak
13 8,9 39 26,7 57 39,0 26 17,8 11 7,5 2,88 1,05
ve gruplara katılmak için
kullanıyorum.
Facebook’u okulumla ilgili gruplara
katılarak iletişimimi sürdürmek için 4 2,7 19 13,0 56 38,4 45 30,8 22 15,1 3,42 0,99
kullanıyorum.
Facebook’u okul ve okul
arkadaşlarımla ilgili gelişmeleri takip 2 1,4 17 11,6 53 36,3 48 32,9 26 17,8 3,54 0,96
etmek için kullanıyorum.
Sosyal İlişkiler 3,32 0,93 23,22 3,52
Facebook’u sınıf arkadaşlarımla ödev
ve proje çalışmalarımı paylaşmak için 12 8,2 20 13,7 40 27,4 51 34,9 23 15,8 3,36 1,15
kullanıyorum.
Facebook’u derslerimle ilgili
çalışmalarıma destek olması için 19 13,0 37 25,3 59 40,4 23 15,8 8 5,5 2,75 1,08
kullanıyorum.
Çalışmalara İlişkin Kullanım 3,06 1,12 6,12 1,88
Facebook’u günlük yaşamla ilgili
gelişmelerden haberdar olmak için 1 0,7 9 6,2 45 30,8 69 47,3 22 15,1 3,70 0,83
kullanıyorum.
Facebook’u gündemdeki yenilikleri
2 1,4 13 8,9 53 36,3 56 38,4 22 15,1 3,57 0,90
takip etmek için kullanıyorum.
Günlük Kullanım 3,64 0,87 7,27 1,55
Toplam 3,34 0,97 36,62 5,26

10. Öğrencilerin FB’ un Eğitsel Amaçlı Kullanımıyla İlgili Görüşleri
N Minimum Maksimum Ss ∑ Ss
Faktör1: İletişim 6,79 1,83
146 6 60,00 40,71 10,98
Faktör2: İşbirliği 3 30 7,31 1,86
146 21,93 5,57
Faktör3: Kaynak ve Materyal Paylaşımı 146 2 20 6,53 2,18 13,06 4,35
Toplam: FB Eğitsel Kullanım 146 11 110 6,88 1,72 75,70 18,89

11. Cinsiyete Göre FB Kullanım Amacına Ait Bulgular
Ss t Sd P
Bay 5,89 1,91 -2,080 144 0,039
Faktör2: Çalışmalara
İlişkin Kullanım
Bayan
6,56 1,76
Cinsiyete Göre FB’ un Eğitsel Kullanımına Ait Bulgular
Ss t Sd P
Faktör1: İletişim Bay 39,16 11,52 -2,401 144 0,018
Bayan 43,68 9,27
Toplam: FB Eğitsel Bay 73,40 19,70 -2,064 144 0,041
Kullanım
Bayan 80,12 16,52

12. Sınıf Düzeyine Göre FB Kullanım Amacına Ait Bulgular
Varyansın Kareler sd Kareler F P Anlamlı Fark
Kaynağı Toplamı Ortalaması
Gruplar arası 105,214 3 35,071 12,212 0,000 2. sınıf – 1. sınıf
Faktör2:
Çalışmalara Gruplar içi 407,806 142 2,872
İlişkin Kullanım Toplam 513,021 145
2. sınıf – 1. sınıf
Gruplar arası 343,646 3 114,549 4,433 0,005
Toplam: FB Gruplar içi
3668,875 142
Kullanım
Toplam
4012,521 145

13. Sınıf Düzeyine Göre FB Eğitim Amaçlı Kullanımına Ait Bulgular
Varyansın Kareler Toplamı sd Kareler F P Anlamlı Fark
Kaynağı Ortalaması
Gruplar arası 1774,923 3 591,641 5,349 0,002 3. sınıf – 1. sınıf
4. sınıf – 1. sınıf
Faktör1: İletişim Gruplar içi 15707,413 142 110,616
Toplam 17482,336 145
Faktör2: İşbirliği Gruplar arası 494,606 3 164,869 5,840 0,001 3. sınıf – 1. sınıf
4. sınıf – 1. sınıf
Gruplar içi 4008,709 142 28,230
Toplam 4503,315 145
Toplam: FB Gruplar arası 6407,611 3 2135,870 6,692 0,000 3. sınıf – 1. sınıf
Eğitsel Kullanım 4. sınıf – 1. sınıf
Gruplar içi 45325,129 142 319,191
Toplam 51732,740 145

14. SONUÇ ve ÖNERİLER
•Öğrencilerin %65,1’i FB’u her gün kullanırken, %6,8’i yılda
birkaç defa kullanmaktadır.
•Öğrenciler genellikle yaklaşık yarım saat FB’ta kalmaktadırlar
(%25,3).
•Öğrenciler FB’ ta en çok öğrenci gruplarına (%81,5) üye
olurken, en az organizasyon ve kuruluşlara ait gruplara üye
olmaktadırlar (%42,5).
•Öğrenciler FB’ u en fazla sosyal ilişkiler ve günlük kulanım için
kullanırken en az dersler ve çalışmalara destek amaçlı
kullanmaktadırlar.
• Öğrencilerin FB’ un eğitsel kullanıma ilişkin görüşleri ise
ortalama olarak yüksek olmasa da görüşlerinin olumlu olduğu
söylenebilir.

15. SONUÇ ve ÖNERİLER
• Öğrencilerin FB kullanım amacına ilişkin
görüşleri sadece “Çalışmalara İlişkin Kullanım”
boyutunda cinsiyete göre istatistiksel açıdan
farklılık göstermektedir.
• Öğrencilerin FB’ un eğitsel kullanımına ilişkin
görüşleri ise “İletişim” boyutunda ve ölçek
ortalama toplam puanında cinsiyete göre
istatistiksel açıdan farklılık göstermektedir.

16. SONUÇ ve ÖNERİLER
• Öğrencilerin FB kullanım amacına ilişkin görüşleri
“Çalışmalara İlişkin Kullanım” boyutunda ve ölçek
ortalama toplam puanında sınıf düzeylerine göre
istatistiksel açıdan farklılık göstermektedir.
• Öğrencilerin FB’ un eğitsel kullanımına ilişkin
görüşleri ise “iletişim”, “İşbirliği” boyutunda ve
ölçek ortalama toplam puanında sınıf düzeylerine
göre istatistiksel açıdan farklılık göstermektedir.

17. SONUÇ ve ÖNERİLER
Bu sonuçlar doğrultusunda öğrencilere sosyal ağları
derslerinde ve çalışmalarında nasıl etkin
kullanabilecekleri ile ilgili eğitimler verilerek, örnek
uygulamalar yapılarak sosyal ağ uygulamalarının
eğitime entegrasyonu hızlandırılabilir.