Info2011 Riva Zohar - Technion

‫1‬
‫מענה לחוקרים הצעירים - ריבה זוהר, 1102 ‪INFO‬‬

‫הספריה המרכזית‬
‫השפעת הטכנולוגיה הממוחשבת‬
‫ע"ש אלישר‬

‫‪ ‬על מתן השירות בספריות על ידי הספרנים‬

‫‪ ‬על אופן השימוש בספריות על ידי הקוראים‬

‫2‬
‫© מענה לחוקרים הצעירים - ריבה זוהר, 1102 ‪INFO‬‬

‫השפעת הטכנולוגיה הממוחשבת‬

‫‪ ‬התרשמות מוטעית של הקוראים לגבי‬
‫יכולתם לחפש ולהשיג חומר באופן עצמאי‬

‫‪ ‬צמצום תפקיד הספרן כגורם העוזר באיתור‬
‫המידע‬

‫3‬

‫ספרני היעץ: מטרות ומטלות חדשות‬

‫‪ ‬למצוא דרכים לעדכון שוטף של המשתמשים‬

‫‪ ‬לעורר את סקרנותם באוספי הספריה‬

‫‪ ‬להביא למודעותם את חשיבות הדקויות‬
‫והרגלי חיפוש נכונים‬
‫4‬

‫ערוצים להפצת מידע‬

‫‪ ‬רשימת תפוצה לספרנים‬
‫‪ ‬רשימת תפוצה לקוראים‬
‫‪ ‬הארות ביבליוגרפיות‬
‫‪RSS ‬‬
‫‪FACEBOOK ‬‬
‫‪TWITTER ‬‬

‫5‬

‫הארות ביבליוגרפיות‬

‫‪ ‬אזור באתר הספריה לפרסום ידיעות‬
‫ביבליוגרפיות‬

‫‪ ‬הודעות על משאבי הספריה חדשים, על‬
‫עדכונים וחידושים‬

‫‪ ‬כל הודעה מתפרסמת בעברית ובאנגלית‬

‫6‬

‫האם זה מספיק?!‬

‫‪ ‬כמובן - לא!‬

‫‪ ‬יש לנקוט באמצעים נוספים על מנת להחזיר‬
‫את המשתמשים לכותלי הספריה ולמשאביה‬

‫8‬

‫חשיבות ההדרכות בעידן החדש‬

‫‪ ‬הגדרת החשיבות של ההדרכות הממוקדות‬
‫בעידן ה – ‪ GOOGLE‬ו ‪DISCOVERY TOOLS‬‬

‫‪ ‬הגדרת חיפוש מוצלח‬

‫‪ ‬דקויות וכללי חיפוש נכונים‬

‫אפילו ‪ GOOGLE‬מפנה את המשתמשים לממשק‬
‫מתקדם לחיפוש ממוקד ואפקטיבי‬
‫9‬

‫חשיבות ההדרכות בעידן החדש‬

‫‪ ‬מאמץ של ספרני היעץ להתאים את עצמם להתפתחויות‬
‫הטכנולוגיות החדישות, למצוא פתרונות טכניים לטובת‬
‫המשתמשים‬

‫‪ ‬ניסיון להטמיע הדרכות וירטואליות באמצעות תוכנת‬
‫‪ PLANET REMOTE‬לקהיליה הטכניונית‬

‫‪ ‬בשנים האחרונות מורגש שהקהל חוזר לספריה, הוא‬
‫מעדיף לבוא במגע עם הגורם האנושי ולקבל עזרה‬
‫לאיתור החומר הנחוץ במהירות ובדייקנות‬

‫01‬

‫ההשתתפות בהדרכות בטכניון‬
‫ע"ש אלישר‬ ‫אינה חובה!‬
‫‪ ‬השתתפות בהדרכות במערכת הספריות‬
‫בטכניון אינה חובה‬

‫‪ ‬לכן, יש למצוא דרכים למשוך את‬
‫המשתמשים, לסקרן ולעניין אותם להשתתף‬
‫בהדרכות‬

‫11‬

‫ההשתתפות בהדרכות בטכניון‬
‫ע"ש אלישר‬ ‫אינה חובה!‬

‫‪ ‬הדרכות מתקיימות בספריה המרכזית‬
‫ובנוסף, ספריות יחידתיות בודדות מעבירות‬
‫הדרכות בנושאים הקשורים לאותה פקולטה‬

‫21‬

‫בניית מערך הדרכות‬
‫בגישה החדשה‬

‫31‬
‫מענה לחוקרים הצעירים - ריבה זוהר, 1102 ‪INFO‬‬

‫הדרכות לקהלים שונים:‬
‫‪ ‬לסטודנטים לתארים גבוהים‬

‫‪ ‬המותאמות לסטודנטים של פקולטה‬
‫מסוימת בהתאם לבקשות המרצים‬

‫‪ ‬אישיות לחברי הסגל החדשים‬

‫41‬

‫הדרכות לקהלים שונים‬
‫‪ ‬הדרכות מיוחדות לחברי הסגל על מאגרי‬
‫ציטוטים, ‪Impact factor, H Index‬‬

‫‪ ‬הדרכות לסטודנטים לתאר שני הלומדים‬
‫בתל אביב בשלוחה של הטכניון‬

‫‪ ‬הדרכות לתלמידי המכינה בהתאם לפניות‬
‫המורים‬
‫51‬

‫בניית מערך ההדרכות‬

‫61‬

‫הדרכות לחוקרים צעירים‬

‫מקיימים שני סוגי הדרכות:‬
‫א. הדרכות קבוצתיות, פרונטליות‬

‫ב. הדרכות אישיות, המותאמות לצרכי‬
‫המשתמש באופן אישי‬

‫71‬

‫הדרכות לפי נושאים‬
‫1. הנדסה, מדעים, ארכיטקטורה‬
‫ההדרכה מותאמת לסטודנטים של‬
‫הפקולטות הבאות:‬
‫הנדסת מכונות, הנדסת חשמל, מדעי המחשב,‬
‫הנדסת אוירונאוטיקה וחלל, הנדסה אזרחית,‬
‫ארכיטקטורה ובינוי ערים ,מתמטיקה, פיסיקה‬

‫81‬

‫2. תעשיה וניהול, חינוך‬
‫הנדסת תעשיה וניהול, הוראת הטכנולוגיה‬
‫והמדעים‬

‫91‬

‫3. כימיה, הנדסה כימית, ביולוגיה, מזון,‬
‫סביבה‬
‫כימיה, הנדסה כימית, הנדסת ביוטכנולוגיה‬
‫ומזון, הנדסת חומרים, ביולוגיה, הנדסה ביו‬
‫רפואית, הנדסה אזרחית וסביבתית‬
‫02‬

‫ע"ש אלישר‬ ‫תדירות‬
‫‪ ‬הדרכות קבוצתיות ניתנות בממוצע פעמיים‬
‫בחודש, כל פעם בנושא אחר‬

‫‪ ‬אחרי כל 4-3 הדרכות קבוצתיות מתפרסמת‬
‫הזמנה להדרכה אישית‬

‫‪ ‬פרסום ההזמנה דרך מזכירות ביה"ס‬
‫ללימודי מוסמכים‬
‫12‬

‫ע"ש אלישר‬ ‫תוכן ומשך ההדרכה‬
‫‪ ‬משך ההדרכה כשעתיים וחצי‬

‫‪ ‬מודגמים בה מאגרים מרכזיים, בין תחומיים‬
‫ומאגרים ייחודיים המותאמים לנושא ההדרכה‬
‫הספציפית‬

‫‪ ‬במהלך כל הדרכה משולב הסבר על ‪REFWORKS‬‬
‫תוכנה המאפשרת יצירת מאגר ביבליוגרפי אישי‬
‫ועריכת רשימה ביבליוגרפית‬
‫22‬

‫ע"ש אלישר‬ ‫תוכן ומשך ההדרכה‬

‫‪ ‬מקיימים הדרכות בנוסף רק על ‪REFWORKS‬‬

‫‪ ‬משך ההדרכה כשעה, שעה וחצי‬

‫‪ ‬לקבוצות או לבודדים‬

‫32‬

‫הדרכה אישית‬
‫ע"ש אלישר‬ ‫למי היא מיועדת?‬
‫‪ ‬מי שלא יכול להשתתף בהדרכה קבוצתית עקב אי‬
‫התאמת תאריך/יום/שעה‬

‫‪ ‬מי שהשתתף בהדרכה קבוצתית, אבל מעוניין‬
‫להעמיק ולשפר את הרגלי חיפוש‬

‫‪ ‬למעוניינים להתמקד בנושא מסוים ולבנות‬
‫אסטרטגית החיפוש בעזרת הספרן‬

‫‪ ‬משך ההדרכה כשעה, שעה ורבע‬
‫42‬

‫מהן התוצאות?‬
‫‪ ‬התוצאות הן מרשימות‬

‫‪ ‬ברוב ההדרכות משתתפים בין 02 – 04 סטודנטים‬
‫והתגובות החיוביות במקום מעודדות מאד‬

‫‪ ‬לאחר ההדרכות סטודנטים מדגישים שהם‬
‫מתחילים מחדש את סקר הספרות שלהם, בהתאם‬
‫לכללי חיפוש נכונים שהם קנו בהדרכה‬

‫52‬

‫מהן התוצאות?‬

‫‪ ‬משתתפים מפנימים את ערך השימוש של‬
‫כללי חיפוש נכונים וחשיבות עריכת החיפוש‬
‫במשאבים שברכישתם הספריה משקיעה‬
‫חלק נכבד מתקציבה‬

‫62‬

‫מסקנות‬
‫‪ ‬יש לצעוד עם הקידמה ולהטמיע טכנולוגיות‬
‫וגישות חדשות לאיתור החומר המהיר והמושכל‬

‫‪ ‬אבל, מערכות הגילוי מיועדות לחיפוש כוללני ראשוני‬
‫והן לא באות כתחליף לחיפושים מעמיקים וממוקדים‬

‫‪ ‬יש להפנות את החוקרים הצעירים ישירות‬
‫למאגרים ספציפיים ולא למערכת הגילוי‬

‫72‬

‫מסקנות‬

‫‪ ‬חוקרים צעירים מרגישים שקשה להתמודד עם עומס‬
‫המידע הרב ומגיעים למסקנה שהם זקוקים ליד מקצועית‬
‫מכוונת‬

‫‪ ‬זו הסיבה שהם נענים מיד להזמנות להדרכות‬
‫"כיצד לבצע סקר ספרות מוצלח", למרות שההשתתפות‬
‫אינה חובה‬

‫82‬

Info2011 Riva Zohar - Technion

Recommended

Recommended

More Related Content

Viewers also liked

Viewers also liked (19)

Info2011 Riva Zohar - Technion