Auckland UC User Group - Microsoft UC Update Nov 2015amorpeth
The document summarizes a meeting of the Auckland UC Users Group on November 5th 2015. The agenda included a session on improving productivity with Skype for Business, an update on Microsoft UC including Skype for Business Online and on-premises options, and information on meeting room solutions from Microsoft and Polycom. The event concluded with a question and answer session and prize draw.
The document discusses the progression of the author's skills in filmmaking from their preliminary task to the completion of their opening title sequence. They learned new techniques in filming, editing using Sony Vegas, and film distribution. Researching and analyzing horror film openings and conventions helped them better understand how to successfully create their own horror opening sequence. Their skills in areas like editing will benefit their future career in media.
Este documento presenta un resumen del libro "Pedagogía del oprimido" de Paulo Freire. Explica que Freire propone una "pedagogía del oprimido" que permita a los oprimidos liberarse a sí mismos mediante la concientización y el diálogo. Describe el método de alfabetización de Freire, el cual utiliza palabras generadoras extraídas del universo lingüístico de los alfabetizandos para facilitar la reflexión crítica sobre su situación y promover la transformación social. Finalmente,
El documento define el pluralismo como la existencia de diversos intereses, organizaciones, estructuras sociales, valores y comportamientos en la sociedad que interactúan en el poder político con diferentes capacidades. También se refiere al pluralismo como una visión tolerante de esta diversidad social que le da un carácter democrático al permitir la confluencia regulada de diferentes perspectivas. Explica que el pluralismo surgió de la dificultad de armonizar lo unívoco del orden político con la diversidad de sus ciudadanos y componentes.
Este documento describe las dimensiones fundamentales del conocimiento para abordar una investigación. Identifica tres dimensiones principales: ontológica, que estudia la naturaleza de la realidad y la existencia; epistemológica, que se ocupa del origen y validez del conocimiento; y metodológica, que define los métodos para obtener conocimiento. También menciona dimensiones axiológica, deontológica y teleológica relacionadas con la ética, valores, deberes y propósitos.
Auckland UC User Group - Microsoft UC Update Nov 2015amorpeth
The document summarizes a meeting of the Auckland UC Users Group on November 5th 2015. The agenda included a session on improving productivity with Skype for Business, an update on Microsoft UC including Skype for Business Online and on-premises options, and information on meeting room solutions from Microsoft and Polycom. The event concluded with a question and answer session and prize draw.
The document discusses the progression of the author's skills in filmmaking from their preliminary task to the completion of their opening title sequence. They learned new techniques in filming, editing using Sony Vegas, and film distribution. Researching and analyzing horror film openings and conventions helped them better understand how to successfully create their own horror opening sequence. Their skills in areas like editing will benefit their future career in media.
Este documento presenta un resumen del libro "Pedagogía del oprimido" de Paulo Freire. Explica que Freire propone una "pedagogía del oprimido" que permita a los oprimidos liberarse a sí mismos mediante la concientización y el diálogo. Describe el método de alfabetización de Freire, el cual utiliza palabras generadoras extraídas del universo lingüístico de los alfabetizandos para facilitar la reflexión crítica sobre su situación y promover la transformación social. Finalmente,
El documento define el pluralismo como la existencia de diversos intereses, organizaciones, estructuras sociales, valores y comportamientos en la sociedad que interactúan en el poder político con diferentes capacidades. También se refiere al pluralismo como una visión tolerante de esta diversidad social que le da un carácter democrático al permitir la confluencia regulada de diferentes perspectivas. Explica que el pluralismo surgió de la dificultad de armonizar lo unívoco del orden político con la diversidad de sus ciudadanos y componentes.
Este documento describe las dimensiones fundamentales del conocimiento para abordar una investigación. Identifica tres dimensiones principales: ontológica, que estudia la naturaleza de la realidad y la existencia; epistemológica, que se ocupa del origen y validez del conocimiento; y metodológica, que define los métodos para obtener conocimiento. También menciona dimensiones axiológica, deontológica y teleológica relacionadas con la ética, valores, deberes y propósitos.
Panduan ini memberikan panduan pelaksanaan program mentor mentee di sekolah dengan tujuan membangunkan sahsiah diri murid. Program ini dilaksanakan kepada semua murid sekolah rendah dan menengah dengan perjumpaan sekurang-kurangnya 10 kali setahun. Modul pelaksanaan program terdiri daripada 15 bidang yang meliputi peningkatan disiplin diri, perkembangan sahsiah diri, psikososial dan kesejahteraan mental serta pendidikan kerjaya mur
Dokumen tersebut berisi garis panduan dan arahan untuk peperiksaan Penilaian Menengah Rendah (PMR) 2013. Ia memberikan petunjuk kepada pengetua, ketua pengawas, dan calon mengenai prosedur dan aturan yang harus dipatuhi selama peperiksaan PMR 2013. Dokumen ini juga memberikan peringatan kepada calon tentang larangan-larangan selama peperiksaan.
Dokumen tersebut merupakan lembaran kerja untuk penilaian prestasi murid tingkatan 1 dalam mata pelajaran Sirah Nabawiyah. Lembaran kerja tersebut meliputi pengetahuan murid tentang konsep Jahiliyyah, perbandingan masyarakat Arab sebelum dan sesudah Islam, serta amalan-amalan keji masyarakat Jahiliyyah dan cara menghindari amalan serupa pada zaman sekarang.
Instrumen standar prestasi pendidikan Islam Tingkatan 1 menilai kemahiran menghafal ayat 201 Surah Al Baqarah dalam 6 tingkatan, dimulai dari mengetahui asas hafalan hingga mampu menghafal dengan lancar beserta tajwid.
Instrumen standar prestasi pendidikan Islam Tingkatan 1 menilai kemampuan siswa dalam menghafal ayat 201 Surat Al-Baqarah dengan 6 tingkatan kecakapan, mulai dari mengetahui dasar hafalan hingga mahir dengan tajwid dan lancar. Guru akan menilai keterampilan hafalan siswa melalui observasi langsung dan tes lisan.
This document is a record of a student's performance in Islamic education subjects in grade 1. It includes sections on Quran recitation, hadith studies, aqidah (doctrine), acts of worship, the life of the Prophet Muhammad, and Islamic manners. The student's level of mastery is assessed for each topic using descriptors and evidence scores.
This document is a record of a student's performance in Islamic education subjects in grade 1. It includes sections on Quran recitation, hadith studies, aqidah (doctrine), acts of worship, the life of the Prophet Muhammad, and Islamic manners. The student's level of mastery is assessed for each topic using descriptors and evidence scores.
Dokumen ini memberikan ringkasan singkat tentang:
1) Standard prestasi Pendidikan Islam Tingkatan 2 yang mencakupi bidang-bidang seperti tilawah al-Quran, hafalan ayat-ayat suci, pemahaman hadis, akidah, ibadah, sirah nabawiyah, dan tamadun Islam.
2) Deskriptor dan evidens untuk menilai pencapaian murid pada setiap band.
3) Objektif kurikulum Pendidikan Islam yang menekankan penguasaan ilmu ag
Panduan ini memberikan panduan pelaksanaan program mentor mentee di sekolah dengan tujuan membangunkan sahsiah diri murid. Program ini dilaksanakan kepada semua murid sekolah rendah dan menengah dengan perjumpaan sekurang-kurangnya 10 kali setahun. Modul pelaksanaan program terdiri daripada 15 bidang yang meliputi peningkatan disiplin diri, perkembangan sahsiah diri, psikososial dan kesejahteraan mental serta pendidikan kerjaya mur
Dokumen tersebut berisi garis panduan dan arahan untuk peperiksaan Penilaian Menengah Rendah (PMR) 2013. Ia memberikan petunjuk kepada pengetua, ketua pengawas, dan calon mengenai prosedur dan aturan yang harus dipatuhi selama peperiksaan PMR 2013. Dokumen ini juga memberikan peringatan kepada calon tentang larangan-larangan selama peperiksaan.
Dokumen tersebut merupakan lembaran kerja untuk penilaian prestasi murid tingkatan 1 dalam mata pelajaran Sirah Nabawiyah. Lembaran kerja tersebut meliputi pengetahuan murid tentang konsep Jahiliyyah, perbandingan masyarakat Arab sebelum dan sesudah Islam, serta amalan-amalan keji masyarakat Jahiliyyah dan cara menghindari amalan serupa pada zaman sekarang.
Instrumen standar prestasi pendidikan Islam Tingkatan 1 menilai kemahiran menghafal ayat 201 Surah Al Baqarah dalam 6 tingkatan, dimulai dari mengetahui asas hafalan hingga mampu menghafal dengan lancar beserta tajwid.
Instrumen standar prestasi pendidikan Islam Tingkatan 1 menilai kemampuan siswa dalam menghafal ayat 201 Surat Al-Baqarah dengan 6 tingkatan kecakapan, mulai dari mengetahui dasar hafalan hingga mahir dengan tajwid dan lancar. Guru akan menilai keterampilan hafalan siswa melalui observasi langsung dan tes lisan.
This document is a record of a student's performance in Islamic education subjects in grade 1. It includes sections on Quran recitation, hadith studies, aqidah (doctrine), acts of worship, the life of the Prophet Muhammad, and Islamic manners. The student's level of mastery is assessed for each topic using descriptors and evidence scores.
This document is a record of a student's performance in Islamic education subjects in grade 1. It includes sections on Quran recitation, hadith studies, aqidah (doctrine), acts of worship, the life of the Prophet Muhammad, and Islamic manners. The student's level of mastery is assessed for each topic using descriptors and evidence scores.
Dokumen ini memberikan ringkasan singkat tentang:
1) Standard prestasi Pendidikan Islam Tingkatan 2 yang mencakupi bidang-bidang seperti tilawah al-Quran, hafalan ayat-ayat suci, pemahaman hadis, akidah, ibadah, sirah nabawiyah, dan tamadun Islam.
2) Deskriptor dan evidens untuk menilai pencapaian murid pada setiap band.
3) Objektif kurikulum Pendidikan Islam yang menekankan penguasaan ilmu ag
1. DOKUMEN STANDARD PRESTASI : PENDIDIKAN ISLAM : TINGKATAN 1 : BAHAGIAN IBADAT
PELAJARAN 22 : SOLAT UNIT 1, 2 & 3 ( BUKU TEKS MUKA SURAT 179-192 )
PELAJARAN 22 UNIT 1 : SOLAT JUMAAT (BUKU PELAJARAN 22 UNIT 2 : KONSEP SOLAT JUMAAT (BUKU
TEKS 180-184) TEKS 185-188)
B1D14E1 B1D14E2
Menyebut pengertian solat Jumaat, hukum menunaikan solat Jumaat. Menyebut pengertian khutbah Jumaat dan hukum membaca khutbah
( UNIT 1 – BT MS 180 ) Jumaat. ( UNIT 2 – BT MS 185 )
B2D14E1 B2D14E3
Menyenaraikan keistimewaan hari Jumaat. ( UNIT 1 – BT MS 182 ) Menyenaraikan tiga syarat sah khutbah Jumaat.
( UNIT 2 – BT MS 185 )
B2D14E2
Menjelaskan syarat wajib dan syarat sah solat Jumaat.
( UNIT 1 – BT MS 182 )
B3D14E1
Menyatakan cara melakukan solat Jumaat secara lisan.
( UNIT 2 – BT MS 185-187 )
B3D14E2
Melaksanakan adab makmum solat Jumaat.
- TIADA – ( UNIT 2 – BT MS 185-187 )
B3D14E3
Menyatakan rukun khutbah Jumaat. ( UNIT 2 – BT MS 186 )
2. B4D13E1
Membezakan antara solat fardu Jumaat dengan solat fardu zuhur. ( UNIT
1 – BT MS 180-184 )
- TIADA –
B5D13E1
Menjelaskan perkara-perkara yang sunat dilakukan pada hari Jumaat.
( UNIT 1 – BT MS 180-184 )
B5D13E2
Melazimi membaca doa dan zikir pada hari Jumaat.
( UNIT 1 – BT MS 180-184 )
B6D13E1
Menghuraikan perbezaan kaedah antara golongan mastautin, bermukim
dan musafir dalam solat Jumaat.
( UNIT 1 – BT MS 183 )
- TIADA –
