Materiał zaprezentowany 18 października 2011 roku (Pracownia Pytań Granicznych UAM, Poznań). Bezpośredni dostęp do pliku mp3 z nagraniem: http://www.archive.org/details/HakowanieAkademii
II Konferencja Naukowa : Nauka o informacji (informacja naukowa) w okresie zmian, Warszawa, 15-16.04.2013 r. Instytut Informacji Naukowej i Studiów Bibliologicznych, Uniwersytet Warszawski
The 2nd Scientific Conference : Information Science in an Age of Change, April 15-16, 2013. Institute of Information and Book Studies, University of Warsaw
II Konferencja Naukowa : Nauka o informacji (informacja naukowa) w okresie zmian, Warszawa, 15-16.04.2013 r. Instytut Informacji Naukowej i Studiów Bibliologicznych, Uniwersytet Warszawski
The 2nd Scientific Conference : Information Science in an Age of Change, April 15-16, 2013. Institute of Information and Book Studies, University of Warsaw
Team Academy is a unit within Jyväskylä University of Applied Sciences that combines business and education to create entrepreneurship. It has been recognized as the top education unit in Finland and its innovative learning methods have expanded across Europe. Over many years, Team Academy has hosted professionals who found the Learning Expedition journey useful for developing their work or organizations. The Learning Expedition is a 3-day intensive program that familiarizes participants with Team Academy's unique learning environment through experiential learning, building community, and leadership development.
This document contains 6 photos of flowers taken with different shutter speeds ranging from 1/50 to 1/13 seconds, all with the same aperture of F5.6 and ISO 400. The photos demonstrate the effect of different shutter speeds on depth of field, showing how a slower shutter allows more of the flower to be in focus.
The document lists 4 titles of photographic works: "FOTOGRAFÍAS CON VIDRIO" by Alejandra Kogan, "Life through a marble" by Caleb Tenenbaum, "Glass ceilling" by Jill Greenberg, and "Broken glass" by an unknown artist. The titles suggest the works involve themes of glass, barriers, and fragmented perspectives.
For more information concerning the Learning Expedition to Tiimiakatemia, Jyväskylä, Finland, please contact the project manager Nina jussila at le@tiimiakatemia.fi or visit www.tiimiakatemia.fi/en. The Learning expedition site can be found under the 'event's seciton.
Raport z badań - Nowe techonologie i prawo autorskie w ISNS UWInicjatywaOtwieracz
Raport zbudowany jest wokół trzech kluczowych tematów: kompetencji cyfrowych respondentów, korzystania z technologii cyfrowych oraz znajomości prawa autorskiego i poglądów na temat wolnego dostępu.
Chcieliśmy poznać zwyczaje i opinie zarówno studentów i doktorantów, jak i pracowników naukowych, czyli całej społeczności Instytutu Stosowanych Nauk Społecznych Uniwersytetu Warszawskiego.
prezentacja na podstawie raportu z komentarzem na Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=lFY1XWBz3tg
więcej info o badaniu i Inicjatywie Otwieracz: http://inicjatywaotwieracz.wordpress.com
https://www.facebook.com/inicjatywaotwieracz
Otwarte modele komunikowania w nauce i edukacjiKOED
Prezentacja prof. Marka Niezgódki (ICM UW) z konferencji "Otwarta edukacja w Polsce", zorganizowanej 23 kwietnia 2009 roku w Sejmie RP przez Koalicję Otwartej Edukacji (KOED).
"Otwartość w nauce i edukacji" - prezentacja do wystąpienia wygłoszonego podczas konferencji "Polska otwarta" (Warszawa, 1 marca 2010).
"Openness in science and education" - slides for a talk given during the "Open Poland" conference (Warsaw, 1st March 2010).
Problematyka metodologiczna w internetowych platformach dzielenia się wiedzą ...Sabina Cisek
The main purpose of this article is to investigate if and to what extent the problems of research/scholarly methodology are present on the Internet knowledge-sharing platforms. The concept of a Web-based knowledge-sharing community and/or platform is discussed as well.
Team Academy is a unit within Jyväskylä University of Applied Sciences that combines business and education to create entrepreneurship. It has been recognized as the top education unit in Finland and its innovative learning methods have expanded across Europe. Over many years, Team Academy has hosted professionals who found the Learning Expedition journey useful for developing their work or organizations. The Learning Expedition is a 3-day intensive program that familiarizes participants with Team Academy's unique learning environment through experiential learning, building community, and leadership development.
This document contains 6 photos of flowers taken with different shutter speeds ranging from 1/50 to 1/13 seconds, all with the same aperture of F5.6 and ISO 400. The photos demonstrate the effect of different shutter speeds on depth of field, showing how a slower shutter allows more of the flower to be in focus.
The document lists 4 titles of photographic works: "FOTOGRAFÍAS CON VIDRIO" by Alejandra Kogan, "Life through a marble" by Caleb Tenenbaum, "Glass ceilling" by Jill Greenberg, and "Broken glass" by an unknown artist. The titles suggest the works involve themes of glass, barriers, and fragmented perspectives.
For more information concerning the Learning Expedition to Tiimiakatemia, Jyväskylä, Finland, please contact the project manager Nina jussila at le@tiimiakatemia.fi or visit www.tiimiakatemia.fi/en. The Learning expedition site can be found under the 'event's seciton.
Raport z badań - Nowe techonologie i prawo autorskie w ISNS UWInicjatywaOtwieracz
Raport zbudowany jest wokół trzech kluczowych tematów: kompetencji cyfrowych respondentów, korzystania z technologii cyfrowych oraz znajomości prawa autorskiego i poglądów na temat wolnego dostępu.
Chcieliśmy poznać zwyczaje i opinie zarówno studentów i doktorantów, jak i pracowników naukowych, czyli całej społeczności Instytutu Stosowanych Nauk Społecznych Uniwersytetu Warszawskiego.
prezentacja na podstawie raportu z komentarzem na Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=lFY1XWBz3tg
więcej info o badaniu i Inicjatywie Otwieracz: http://inicjatywaotwieracz.wordpress.com
https://www.facebook.com/inicjatywaotwieracz
Otwarte modele komunikowania w nauce i edukacjiKOED
Prezentacja prof. Marka Niezgódki (ICM UW) z konferencji "Otwarta edukacja w Polsce", zorganizowanej 23 kwietnia 2009 roku w Sejmie RP przez Koalicję Otwartej Edukacji (KOED).
"Otwartość w nauce i edukacji" - prezentacja do wystąpienia wygłoszonego podczas konferencji "Polska otwarta" (Warszawa, 1 marca 2010).
"Openness in science and education" - slides for a talk given during the "Open Poland" conference (Warsaw, 1st March 2010).
Problematyka metodologiczna w internetowych platformach dzielenia się wiedzą ...Sabina Cisek
The main purpose of this article is to investigate if and to what extent the problems of research/scholarly methodology are present on the Internet knowledge-sharing platforms. The concept of a Web-based knowledge-sharing community and/or platform is discussed as well.
Różnorodność przestrzeni edukac bibl kraków uniw pedagKatarzyna Materska
Aby dobrze wypełniać swoje zadania, biblioteka staje się aktywnym i niezbędnym elementem przestrzeni publicznej. Jako placówka edukacyjna, tradycyjna i cyfrowa biblioteka musi być łatwo dostępną, publiczną, bezpieczną i bezpłatną przestrzenią, którą można kształtować pod kątem potrzeb różnych grup użytkowników, a także taką, którą współtworzą oni sami.
W bibliotekarstwie amerykańskim i skandynawskim mocno akcentuje się misyjną rolę edukacyjną instytucji bibliotecznych, szczególnie w odniesieniu do społeczności lokalnych oraz środowisk marginalizowanych, takich jak imigranci, osoby starsze, niepełnosprawni, bezrobotni czy młodzież.
W artykule wyróżnione zostaną różne rodzaje przestrzeni (fizycznej, wirtualnej i społecznej) w których tkwi i w które wkracza biblioteka, by w sposób najbardziej dostosowany do potrzeb różnych grup użytkowników, pobudzać świadomość, że edukacja to podnoszenie jakości życia. Zadaniem bibliotek jest także tworzenie inspirującego i innowacyjnego miejsca do nauki, do zdobywania wiedzy. Biblioteczna przestrzeń, by przyciągać, musi być atrakcyjna i zachęcająca. Na przykładzie bibliotek amerykańskich i skandynawskich pokazano kilka ciekawych propozycji funkcjonowania bibliotek w obszarze edukacyjnych działań.
2. Kultura wolności jednostki, panująca
na kampusach w latach
sześćdziesiątych i siedemdziesiątych,
wykorzystywała sieci komputerowe
do własnych celów - głównie do
poszukiwania nowatorskich
rozwiązań technicznych dla samej
przyjemności odkrywania czegoś
nowego.
Manuel Castells, Galaktyka internetu, Poznań 2003, s.35.
10. Staliśmy się nieufni wobec tego, co wygląda na
uniwersalne, ponieważ niemal zawsze uniwersalizm
był głoszony przez zwycięskie imperia i tych, którzy
dążyli do dominacji - czy to doczesnej, czy duchowej.
Cyberprzestrzeń natomiast - przynajmniej dotąd -
proponuje raczej akceptację niż dominację.
Pierre Lévy, Drugi potop, 1997.
12. Styl rozwoju oprogramowania zaproponowany przez
Linusa Torvaldsa, wypuszczaj nowe wersje wcześnie i
często, bądź otwarty, wręcz bliski rozwiązłości, był
dla nas sporą niespodzianką. Zamiast budować
katedrę w pełnej skupienia ciszy, społeczność
linuksowa przypominała jeden wielki hałaśliwy
bazar, pełen różnych poglądów i planów (…), z
którego, jak się wydawało, spójny i stabilny system
mógłby wynurzyć się tylko cudem.
Eric Raymond, The Cathedral and the Bazaar, 1997, tłum. LinuxCommunity.pl
14. Fakt, że można dotrzeć do nowych idei i do nowych
doświadczeń omijając komitety redakcyjne
specjalistycznych pism, podważa dziś cały system
regulujący naukę. Przyswajanie wiedzy będzie w
coraz większym stopniu wymykać się instytucjom
zajmującym się nauczaniem, żywe źródła wiedzy
będą bowiem bezpośrednio dostępne, a jednostki
będą miały możliwość przyłączania się do
wirtualnych wspólnot uczących się dzięki
współdziałaniu.
Pierre Lévy, Drugi potop, 1997.
17. Turbo: – A próbowałeś Emacsem
przez sendmail?
McFly: – Tak, ale wpuścili mnie w
fake.
Haker, reż. J. Zaorski, 2002.
18. Jeśli pojedziecie na zjazd hakerów,
zobaczycie wielu ludzi ubranych na
czarno, czasem brodatych (jeśli są w
takim wieku, że już im rosną brody),
w większości noszących koszulki z
prowokacyjnymi napisami.
Manuel Castells, Galaktyka internetu, Poznań 2003, s.62.
19. hakować, czyli:
poprawiać działanie systemu i
dostosowywać go do własnych celów
działać w społeczności
wymieniać się swobodnie informacją
dbać o wolny dostęp do wiedzy i
zasobów
ciągle się uczyć
22. to do digital history is to create a framework, an
ontology, through the technology for people to
experience, read, and follow an argument about a
historical problem
digital history makes use of sources in digital form
Interchange: The Promise of Digital History, The Journal of American History, Vol. 95, No. 2 , September 2008.
23. historia digitalna: wyzwania dla katedry
interdyscyplinarność (humanistyka/technika) i
nowoczesność
wiele perspektyw (edukacja, badania,
opracowywanie)
płynność definicji – czy w ogóle musimy ją
definiować?
teoria i praktyka (digital historians)
komunikacja naukowa
26. Blogi
uzupełnienie - ale
nie alternatywa dla
oferty czasopism
szybkość
hipertekst / blogroll
interaktywność
otwarty dostęp i
wolne licencje
komunikacja: idee
30. Otwarta Nauka
wiedza finansowana
z podatków jest
otwartanauka.pl otwarta i dostępna
dla wszystkich
alternatywa dla
wizerunku nauki w
masowych mediach
otwarte zasoby
edukacyjne (OER) i
otwarte dane (Open
Data)
31. Ci z was, którzy mają dostęp do tego typu zasobów
[literatury naukowej] – studenci, bibliotekarze,
naukowcy – otrzymaliście przywilej. Dostaliście
swoją porcję na tym bankiecie wiedzy, chociaż
przed resztą świata zamknięto drzwi. Ale nie
musicie – a nawet z moralnego punktu widzenia –
nie możecie zatrzymać tego przywileju dla siebie.
Macie obowiązek dzielić się tymi zasobami z
resztą świata. Musicie wymieniać się hasłami
dostępu z kolegami i na życzenie udostępniać
wybrane materiały.
Aaron Swartz, Guerilla Open Access Manifesto
32. Ci, których nie wpuszczono, nie stoją bezczynnie.
Skradają się ukradkiem przez dziury i wspinają na
ogrodzenia, uwalniając informacje zamknięte
przez wydawców i dzieląc się nimi z przyjaciółmi.
Jednak ta cała aktywność odbywa się w
mrocznym, zakamuflowanym podziemiu. Określa
się ją jako kradzież lub piractwo, jak gdyby
dzielenie się bogactwem wiedzy odpowiadało pod
względem moralnym rabunkowi statku i
wymordowaniu jego załogi. Jednak dzielenie się
nie jest niemoralne – to moralny imperatyw.
Tylko ci oślepieni przez chciwość mogliby
odmówić przyjacielowi prawa do zrobienia kopii.
Aaron Swartz, Guerilla Open Access Manifesto
33. Hakowanie
uniwersytetu
Zapraszamy do wspólnego
napisania książki na tema
wpływu internetu na
funkcjonowanie systemu
akademickiego w Polsce.
Na artykuły na
licencji CC-BY-SA
czekamy do
Historiaimedia.org/ 10 listopada.
hakowanie