De overheid voert al geruime tijd beleid om de onderwijskansen van autochtone en allochtone kinderen die opgroeien in achterstandssituaties te verbeteren. Om dat doel te bereiken ontvangen scholen met veel van dergelijke kinderen extra budget. Regelmatig laat de overheid monitorstudies uitvoeren om na te gaan in hoeverre de achterstanden van de doelgroepen van het beleid zijn gereduceerd. Met behulp van de landelijke cohortstudies PRIMA en COOL5-18 wordt in dit artikel voor de jaren 1995, 1999, 2003, 2008 en 2011 de onderwijspositie van 100.000 kinderen in kaart gebracht. Daarbij staat een vergelijking van de doelgroepen met de niet-doelgroep centraal. Eerst worden voor 2011 de taal- en rekenvaardigheid van de leerlingen in groep 2 en de taal- en rekenvaardigheid, de Cito Eindtoetsscores en het advies voortgezet onderwijs in groep 8 beschreven. Daarna worden de ontwikkelingen voor de periode 1995-2011 in kaart gebracht. Een conclusie luidt dat de allochtone achterstandskinderen weliswaar een linke inhaalslag hebben gemaakt, maar toch nog steeds op achterstand staan.

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