Documentul detaliază un plan de învățare structurat în unități care abordează competențele lingvistice și literare. Fiecare unitate include activități de învățare, evaluări și teme specifice, cum ar fi comentarea literaturii, argumentarea în dezbateri și utilizarea corectă a limbajului. Accentul se pune pe dezvoltarea abilităților de comunicare orală și scrisă, precum și pe explorarea diferitelor genuri literare.

1. Unitatea de
învăţare
Subcompetenţe Conţinuturi tematice Data Activităţi de învăţare
Evaluare
Note
Unitatea I
Patria
/Limba
română
14 ore
1.1. Structurarea
ideilor pentru
prezentarea orală şi
scrisă a unei
emisiuni TV; film;
spectacol; a unei
cărţi citite
independent; a
unui subiect socio-
cultural; a unui text
de revistă/de ziar.
10.1.
Argumentarea
spontană, fluentă a
punctului de
vedere (in cadrul
unei dezbateri).
10.3. Utilizarea
adecvată a
mijloacelor
expresive ale
limbii (sinonime,
antonime, figuri de
stil) in discursul
produs: exprimarea
punctului de
vedere; prezentarea
unui subiect social-
cultural;
comentariul literar
1.Introducere în curs.Atelier
de discuţie –Lecturile de
vacanţă.
2.Recapitulare
3.Evaluare iniţială
4.Limba – principalul mijloc
de comunicare.
5.Înţelegerea şi comentarea
textului În limba ta de
Grigore Vieru
6.Constituirea limbajului
uman.Mit şi realitate.
7.Originea şi evoluţia limbii
române.
8.Caracterul latin al limbii
române.
9.Rezumatul . Noţiuni
literare
10.Rezumatul textului literar.
11.Formulele poetice:
aforisme, proverbe.
12.Scrierea metaliterară:
Comentariul literar.
13.Evaluare.Comentarea
unui text liric
14.Analiza evaluării
Analiza unor discursuri
audiate/a materialelor
persuasive publicate.
Elaborarea
strategiei discursive.
Proiect de grup
(emisiune la radio
şcolar).
Susţinerea uni discurs,
după un plan de idei
alcătuit sub îndrumarea
profesorului.
Prezentarea
planului de idei al
discursului – Turul
galeriei.
Evaluarea cu grilă
a unui discurs,
desfăşurat după un plan
propriu.
12.1. Identificarea
normelor de
etichetă verbală în
orice situaţie de
comunicare orală
şi scrisă.
13.1. Reflectarea
1. Mesajul global al Poeziei
în raport cu starea Eului
liric.
2. Elogiu limbii române în
creaţia lui Grigore Vieru şi
Vasile Romanciuc
Simularea situaţiilor de
comunicare in
contradictoriu.
Relatarea

2. Unitatea I
11 ore
propriei experienţe
într-o pagină de
jurnal, într-un text
reflexiv despre o
experienţă proprie
(gen: cine are
dreptate/de ce am
procedat aşa).
10.1.
Argumentarea
spontană, fluentă a
punctului de
vedere (in cadrul
unei dezbateri).
3. Cmentariul aforismului
4. Recital de poezie dedicat
limbii materne din creaţia
scriitorilor :N.Dabija,
D.Matcovschi,
A.Suceveanu(2 ore)
5. Atelier de
scriere.Comentarea unui
text liric
6. Limba-principalul mijloc
de comunicare. Dialogul
dirijat
7. Specificul comunicării
orale şi scrise în diverse
situaţii de comunicare.
8. Atelier de
discuţie.Circumstanţele
comunicării
9. Comunicarea dialogată
/monologată
10. Evaluare orală.
Alcătuirea ţi prezentarea
unui discurs
11. Analiza evaluării
conţinutului unor
dialoguri observate.
Construirea unor
modelele de activităţi
de comunicare in baza
normelor de etichetă
verbală.
Formularea unui
cod de norme.
Povestire.
Scrierea ghidată.
Eseul argumentativ.
Autoevaluarea cu
grilă a textului redactat
Unitatea II
Universul
/ Natura
10 ore
9.1. Integrarea
adecvată,
conştientă a
terminologiei
lingvistice şi
literare in textul
produs.
8.2. Comentarea
textului liric, epic,
dramatic.
1.Cartea ca mijloc de
comunicare.
2.Genuri şi specii
literare.Recapitulare
3.Balada Mioriţa încadrarea
operei în gen şi specie
litarară
4.Teme şi motive literare în
baladă
5. Alegoria moarte-nuntă sub
aspectul mitologic, etnografic
Explicarea şi
exemplificarea
noţiunilor studiate.
Utilizarea adecvată
a terminologiei
lingvistice.
Prezentarea grafică
a relaţiei dintre
noţiunile studiate.

3. 6.1. Integrarea
achiziţiilor
lingvistice în
comentariul literar
produs; în textele
funcţionale
produse.
şi panteist.
6. Atelier de scriere.Drumul
parcurs de personajele
baladei
7.Caracterizarea personajului
principal.Algoritmul de
caracterizare al personajului
8. Balada Mioriţa –izvor de
inspiraţie pentru literatura
cultă
9.Evaluare. Eseu:”Pe
urmele ciobănaşului...”(2
ore)
10.Analiza evaluării
Interogarea frontală
(conversaţie catihetică,
euristică).
Prezentări orale.
Lucrări individuale
(de portofoliu).
Unitatea II
14 ore
4.1. Utilizarea
dicţionarului
(explicativ,
enciclopedic, de
expresii şi
locuţiuni, de
proverbe, de
maxime, de citate)
în scopul formării
abilităţii de
învăţare a limbii.
7.1. Respectarea
normei ortografice,
ortoepice,
punctuaţionale,
semantice,
gramaticale,
stilistice ale limbii
romane literare in
orice situaţie de
comunicare:
– orală (dialog,
prezentări,
dezbateri);
– scrisă (texte
literare şi
nonliterare).
8.1. Lectura
expresivă a
propriului text.
1.Ion Druţă.Date
biografice.Nuvela
2.”Toiagul Păstoriei” de Ion
Druţă.Atelier de lctură
3.Motive şi simboluri în
nuvelă
4.Rezumatul nuvelei
5.Tangenţe şi deosebiri:
.”Toiagul Păstoriei” de Ion
Druţă şi Balada „Mioriţa „
6.Planul simplu de
idei.Povestirea textului
7.Stilurile funcţionale ale
limbii române
8.Stilul beletristic/ ştiinţific
9.Stilul publicistic/oficial-
administrativ
10.Analiza textelor de
diferite stiluri.Carenţe de stil
11.Anuntul
12.Reportajul
Identificarea sensurilor
cuvintelor necunoscute,
utilizind diverse
dicţionare.
Integrarea
cuvintelor explicate in
contexte concrete.
Evaluarea cantitativă şi
calitativă a
vocabularului activ.
Construirea
textelor în parametrii
daţi.
Construirea
textelor cu unităţile
date
Dictări de control.
Lucrări de creaţie.
Teste de punctuaţie.
Prezentări orale.
Revizuirea circulară.
Manuscrisul pierdut.

4. 13.Evaluare.Test.
14. Analiza evaluării
Unitatea
III
Adolescen
ţa
13 ore
4.2. Explorarea
dicţionarelor
pentru dezvoltarea
propriului
vocabular.
4.3. Integrarea
achiziţiilor linguale
in propriul cod
verbal.
9.2. Aplicarea
instrumentarului de
interpretare a
textului
12.1. Identificarea
normelor de
etichetă verbală în
orice situaţie de
comunicare orală
şi scrisă.
13.1. Reflectarea
propriei experienţe
într-o pagină de
jurnal, într-un text
reflexiv despre o
experienţă proprie
(gen: cine are
dreptate/de ce am
procedat aşa).
1.Atelier de
lectură.Tentaţiile unui tînăr
miop.
2. Memorialistica.Speciile
literaturii de frontieră
3. Personajele
literare.Modalităţi şi
mijloace de caracterizare
4. Scrierea reflexivă.Pagina
de jurnal.
5. Comentarea unui
fragment de text epic
6. Atelier de
scriere:”Adolescentul de
azi şi dintotdeauna...”
7. Structura morfologică a
cuvîntului
8. Modificări ale
vocabularului
9. Istorisme.Arhaisme.Defi
niţie.Exemplificări
10. Circulaţia cuvintelor în
limbă.Neologismele
11. Conversiunea.Exersare
12. Evaluare.Caracterizarea
de personaj
13.Analiza evaluării
Lectura articolelor
lexicografice.
Identificarea
informaţiei necesare in
dicţionare.
Aplicarea regulilor
studiate la producerea
textului scris.
Explicarea regulilor
de punctuaţie aplicate.
Identificarea
elementelor de limbă in
textele artistice,
ştiinţifice şi
publicistice.
Teste de ortografie.
Comentarea
ortogramelor şi a
punctogramelor.
Relevarea
elementelor de limbă şi
literatură intr-un text
artistic/ştiinţific/publici
stic la prima vedere
Unitatea
III
12 ore
7.1. Respectarea
normei ortografice,
ortoepice,
punctuaţionale,
semantice,
gramaticale,
stilistice ale limbii
romane literare in
orice situaţie de
1. Limbajul şi
expresivitatea
textului poetic.
2. Tematica,registrul
emoţional,forma
artistică a textului
comentat.
Lectura expresivă a
textelor literare.
Comentarea
ortogramelor şi a
punctogramelor.
Redactarea textelor
cu erori stilistice şi
semantice.

5. comunicare:
– orală (dialog,
prezentări,
dezbateri);
– scrisă (texte
literare şi
nonliterare).
8.2. Comentarea
textului liric, epic,
dramatic.
9.1. Integrarea
adecvată,
conştientă a
terminologiei
lingvistice şi
literare in textul
produs
3. Atelier de discuţie.”În
lumea liricii lui
Labiş”.Impresii de
lectură
4. Comentariul literar al
poeziei
5. Descrierea obiectivă
/subiectivă
6. Descrierea unui
animal.Tehnici de
descriere
7. Evaluare sumativă (2
ore)
8. Analiza evaluării
9. Limba
literară/populară
10. Normele ortografice
11. Normele
punctuaţionale
Sfîrşitul semestrului I
Dictări de control.
Lucrări de creaţie.
Teste de punctuaţie.
Prezentări orale.
Revizuirea circulară.
Manuscrisul pierdut
Teste de interpretare
a textului citit
independent.
Comentariu de text
la prima vedere.
Unitatea
IV
Familia/
Şcoala
12 ore
6.2. Utilizarea
formelor
gramaticale/a
structurilor/mărcilo
r stilistice in
textele elaborate.
7.1. Respectarea
normei ortografice,
ortoepice,
punctuaţionale,
semantice,
gramaticale,
stilistice ale limbii
romane literare in
orice situaţie de
comunicare:
– orală (dialog,
prezentări,
dezbateri);
1. Atelier de lectură
Hronicul şi cîntecul
vîrstelor de L.Blaga
2. Rezumatul
textului.Rezumatul
unui fragment.
3. Caracterizarea
personajelot
textului.Modalităţi de
caracterizare.
4. Tripla ipostază a lui
L.Blaga în
text:autor,narator,pe
rsonaj.
5. Atelier de
Comentarea mărcilor
stilistice ale cuvintelor
şi ale formelor
gramaticale.
Utilizarea
unităţilor de limbă
marcate stilistic.

6. – scrisă (texte
literare şi
nonliterare).
10.2. Prezentarea
spontană a unei
probleme in faţa
auditoriului.
scriere:Locurile
copilăriei-pornire în
înţelegerea lumii
6. Structura
vocabularului.
7. Vocabularul
fundamenral şi masa
vocabularului
8. Modificări ale
vocabularului.
9. Sensul lexical al
cuvîntului.
10. Sensul gramatical al
cuvîntului.
11. Evaluare.
Caracterizarea
personajului literar.
12.Analiza evaluării
Redactarea
textelor, cu aplicarea
exerciţiilor de
expansiune şi restricţie.
Modificarea
textelor de un stil
funcţional în altul.
Lectura expresivă a
textelor literare.
Comentarea
ortogramelor şi a
punctogramelor.
Redactarea textelor
cu erori stilistice şi
semantice.
Unitatea
IV
12 ore
2.1. Situarea in
pagină a textului
propriu/produs:
– comentariul
literar;
– caracterizarea de
personaj;
– cererea ;
– proiectul;
– referatul;
– raportul;
– curriculum-ul
vitae;
– chat-ul;
– forum-ul.
4.1. Utilizarea
dicţionarului
(explicativ,
enciclopedic, de
expresii şi
locuţiuni, de
proverbe, de
maxime, de citate)
în scopul formării
1. Recepatrea textului liric
„Apă cristalină” de Liviu
Damian
2. Limbajul metaforic al
poeziei
3. Trăirile sufleteşti ale
eului liric
4. Ipostazele feminităţii în
text
5. Elemente de prozodie
6. Atelier de scriere:”Chipul
mamei”
7. Normele ortografice ale
limbii române
8. Normele punctuaţionale
Analiza mostrelor de
texte funcţionale.
Identificarea
modelelor relevante de
procese-verbale.
Dispunerea grafică
in pagină a elementelor
constituente ale
textului/textelor de
diferite tipuri.
Elaborarea CV-
ului.
Prezentarea grafică a
produsului.
Lucrare de
portofoliu – un buletin
de ştiri (analiza
evenimentelor
săptăminii).
Proiect de grup –
publicitate pentru un
produs autohton.

7. abilităţii de
învăţare a limbii.
4.2. Explorarea
dicţionarelor
pentru dezvoltarea
propriului
vocabular.
ale limbii române
9. Discursul oral/scris
10.Tehnicile dialogului
11.Evaluare.Comentarea
textului liric
12.Analiza evaluării
Unitatea
V
Dragostea
14 ore
4.1. Utilizarea
dicţionarului
(explicativ,
enciclopedic, de
expresii şi
locuţiuni, de
proverbe, de
maxime, de citate)
în scopul formării
abilităţii de
învăţare a limbii.
4.2. Explorarea
dicţionarelor
pentru dezvoltarea
propriului
vocabular
4.3. Integrarea
achiziţiilor linguale
in propriul cod
verbal
5.1. Elaborarea
unui discurs
motivaţional in stil
publicistic (gen:
aviz persuasiv).
1. Poiezia Lacul de M .
Eminescu
2. Genul liric.Trăsături
definitorii
3. Figuri de stil lexico-
semantice şi gramaticale
4. Starea eului liric în raport
cu starea
naturii.Comentariul
textului liric.
5. Tipuri de dicţionare.Seii de
dicţionare ale limbii
române.
6. Atelier de
scriere.Articolul
lexicografic.
7. Spotul
publicitar.Reclama
8. Stările eului liric
reflectate în propriile tale
trăiri
9. Limbajul artistic al
poeziei.
10.Teme şi motive reflectate
în textul liric
11.Rolul cărţii şi al
internetului în procesul
de informare.
12.Publicaţiile
periodice.Rolul şi
Evaluarea cantitativă
şi calitativă a
vocabularului activ.
Teste de vocabular.
Construirea textelor
în parametrii daţi.
Construirea textelor
cu unităţile date
Lectura articolelor
lexicografice.
Identificarea
informaţiei necesare in
dicţionare.
Aplicarea regulilor
studiate la producerea
textului scris.
Explicarea
regulilor de punctuaţie
aplicate.
Identificarea
elementelor de limbă in
textele artistice,
ştiinţifice şi
publicistice.

8. importanţa lor în viaţa
personală.
13.Avizul
persuasiv.Curriculum
viate(CV).Elaborarea
propriului CV
14.Evaluare.Test
15.Analiza evaluării
Unitatea
VI
Lumi
Fantastice
14 ore
1. Opera
fantastică.trăsături
definitorii
2. Imagini reale şi
fantastice în roman
3. Modalităţi de expunere
artistică
4. Atelier de
discuţie:Literatura SF-o
literatură cu subiect
ireal.
5. Părţile de vorbire.Privire
de ansamblu.
Substantivul. Adjectivul
6. Pronumele.Numeralul.A
rticolul.Recapitulare
7. Verbul. Adverbul.
8. Prepoziţia.
Conjuncţia.Interjecţia
9. Ortografierea corectă a
părţilor de vorbire
10. Proiectul.Dezbaterea.
Polemica. Trăsături
definitorii
11. Proiect de grup:
Călătorii fantastice
12. Atelier de scriere:
Călătorului îi şade bine
Evaluarea cantitativă
şi calitativă a
vocabularului activ.
Teste de vocabular.
Construirea textelor
în parametrii daţi.
Construirea textelor
cu unităţile date

9. cu drumul
13. Evaluare
orală.Prezentarea
proiectului
14.Analiza evaluării
Unitatea
VII
Timpul/
Istoria
14 ore
7.1. Respectarea
normei ortografice,
ortoepice,
punctuaţionale,
semantice,
gramaticale,
stilistice ale limbii
romane literare in
orice situaţie de
comunicare:
– orală (dialog,
prezentări,
dezbateri);
– scrisă (texte
literare şi
nonliterare).
9.1. Integrarea
adecvată,
conştientă a
terminologiei
lingvistice şi
literare in textul
produs
9.2. Aplicarea
instrumentarului de
interpretare a
textului
1.Crearea epocii în textul
artistic
2.Atelier de
creaţie:Elaborarea
proiectului călătoriei
galbînului
3.Crearea algoritmului de
caracterizare a
personajului literarar
4.Atelier de lectură.
Lectura pe roluri a
textului artistic.
5.Comentarea unui
fragment de text epic
6.Părţile de
propoziţie.Privire de
ansamblu.
7.Subiectul.Predicatul.Reca
pitulare
8.Atributul.Complementul.
Recapitulare.
9.Tipuri de propoziţii
10. Sinoimia morfologică
şi sintactică
11. Omonimia sintactică
12. Corespondenţa.
Cererea. Raportul
13. Evaluare.Test
14. Analiza evaluării
Lectura expresivă a
textelor literare.

Comentarea
ortogramelor şi a
punctogramelor.
Redactarea textelor
cu erori stilistice şi
semantice.
Dictări de control.
Lucrări de creaţie.
Teste de punctuaţie.
Prezentări orale.
Revizuirea circulară.
Manuscrisul pierdut
Explicarea şi
exemplificarea
noţiunilor studiate.
Utilizarea adecvată
a terminologiei
lingvistice.
Prezentarea grafică
a relaţiei dintre
noţiunile studiate.

10. Unitatea
VIII
Ars
Poetica
14 ore
10.3. Utilizarea
adecvată a
mijloacelor
expresive ale
limbii (sinonime,
antonime, figuri de
stil) in discursul
produs: exprimarea
punctului de
vedere; prezentarea
unui subiect social-
cultural;
comentariul literar.
11.2. Utilizarea
resurselor de
dicţionare
electronice in
procesul de
invăţare a limbii
romane.
1. Comunicarea artistică
2. Lectura ca ipostază a
receptării textului
liric
3. Mesajul poeziei
4. Testament-Ars
Poetica argeziană
5. Comentarea unui text
liric
6. Sintaxa
frazei.Legături de
coordonare şi
subordonare
7. Propoziţia
subordonată
predicativă,subiectivă
8. PSA,PSCD,PSCI
9. PSCircumstanţială
10. Semnele de
punctuaţie
11. Analiza
transformaţională
12. Lansarea şi receptarea
mesajului
13. Evaluare.Test
14. Analiza evaluării
Analiza mostrelor
relevante (in baza
textelor studiate).
Audierea/vizionarea
emisiunilor radio şi TV,
cu rezumarea
ulterioară.
Interpre
tarea valorii stilistice a
formelor gramaticale.
Producerea textelor
de dimensiuni medii
(1,5-2 pagini), cu
utilizarea mijloacelor
expresive ale limbii.
Unitatea
VIII
14 ore
14.1.
Autoevaluarea
propriilor
competenţe de
comunicare scrisă
15.1. Relatarea
despre sine, ca
vorbitor de limbi
(maternă şi
străine).
13.1. Reflectarea
propriei experienţe
într-o pagină de
jurnal, într-un text
reflexiv despre o
experienţă proprie
(gen: cine are
dreptate/de ce am
procedat aşa).
1. Atelier de
discuţie:Argumentul
unui punct de vedere-
literatura este pîinea
zilnică a unui neam
2. Sensul metaphoric al
textului Eminescian
3. Ars poetica-temă
majoră în opera
eminesciană
4. Legătura dintre
poezie şi alte ramuri
ale artei surprinse în
textul lui Paul Mihnea
5. Comentariul literar al
poeziei
6. Atelier de
scriere:”Etape ale
destinului de artist”
7. Lecţie de
sinteză(Lb.română)
8. Lecţie de
sinteză(lt.română)
9. Evaluare.Test
sumativ
10. Evaluare.Test
sumativ
Povestire.
Scrierea ghidată.
Eseul argumentativ.
Autoevaluarea cu
grilă a textului redactat
Prezentări orale.
Proiect de grup:
Redactarea revistei
şcolare dedicate unei
personalităţi


11. 11. Analiza evaluării
12. Concepţia lui Grigore
Vieru despre
misiunea poetului şi a
poeziei în societate
13. Expresivitatea
textului artistic
14. Tema creaţiei şi a
creatorului în
literature română
Competenţe specifice
1. Utilizarea diverselor strategii de informare/documentare, în vederea
abordării eficiente a comunicării orale şi scrise.
2. Aranjarea/ordonarea in pagină sau in formular standardizat a textului
propriu/produs.
3. Rezumarea textelor literare şi nonliterare.
4. Organizarea/desfăşurarea/utilizarea diverselor strategii de învăţare
autonomă a limbii, prin observare directă şi exersare.
5. Elaborarea şi realizarea spontană, fluentă, exactă a diverselor acte de
comunicare orală şi scrisă.
6. Explicarea funcţionării sistemului fonetic, lexical, gramatical al limbii
romane.
7. Respectarea normei ortografice, ortoepice, semantice, gramaticale,
punctuaţionale, stilistice a limbii romane literare
8. Lectura, audierea şi interpretarea textelor literare şi nonliterare, în
limita standardelor de conţinut.
9. Operaţionalizarea terminologiei lingvistice şi literare, în limita
standardelor de conţinut.
10. Valorificarea mijloacelor expresive ale limbii române literare, în
diferite situaţii de comunicare orală şi scrisă.

12. 11. Manipularea suporturilor audiovizuale şi informatice în calitate de
surse sau mijloace de învăţare a limbii de instruire.
12. Respectarea etichetei verbale în orice situaţie de comunicare orală şi
scrisă.
13. Producerea textelor care reflectă propriile experienţe senzoriale,
idei, judecăţi, opinii, argumente.
14. Identificarea propriilor atuuri, nevoi şi puncte vulnerabile în diferite
situaţii de comunicare orală şi scrisă
15. Exprimarea adecvată a propriei identităţi, prin conştientizarea
apartenenţei la comunitatea lingvistică a vorbitorilor de limbă română.
MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVA
IP Gimnaziul Fîntîniţa
CATEDRA Limbă şi comunicare
APROBAT______________
COORDONAT__________________
Brinişter Galina Director al Gimnaziului__ Rusu Lilia
director-adjunct
_______________________ 2015
________________________ 2015
PROIECT DE LUNGĂ DURATĂ
la Limba şi literatura română pentru clasa a IX - a
anul de studii 2015 – 2016
Profesor Donici cristina
Semestrul I Semestrul II Anual
Numărul de ore 170
Evaluare 6 7 13
Proiectul este elaborat conform Curriculumului disciplinar modernizat, 2010
Manualul de bază : Tatiana Cartaleanu, Mircea Ciobanu, Olga Cosovan Limba şi literatura
română. Manual pentru clasa a 9-a.
Discutat şi
aprobat la
şedinţa catedrei

13. Proces – verbal
nr.___ din
_____________
_2015
Şefa catedrei
_____________
_
_____________
_