1. EvaluasiDalamPendidikan Oleh Rasmitadila

2. EvaluasiDalamPendidikan DefinisiEvaluasi Ralph Tyler (1950):evaluasimerupakansebuah proses pengumpulan data untukmenentukansejumlahmana,dalamhalapa, danbagianmanapendidikansudahtercapai. CronbachdanStufflebeam: proses evaluasibukansekedarmengukursejauhmanatujuantercapai,tetapidigunakanuntukmembuatkeputusan. UU No.20/2003 tentangSistemPendidikanNasional Bab I Pasal 1 ayat 21:evaluasipendidikanadalahkegiatanpengendalian, penjaminan, danpenetapanmutupendidikanterhadapberbagaikomponenpendidikanpadasetiapjalur, jenjang, danjenispendidikansebagaibentukpertanggungjawabanpenyelenggaraanpendidikan. PP.19/2005 tentangStandarNasionalPendidikan Bab I pasal 1 ayat 17 :“penilaianadalah proses pengumpulandanpengolahaninformasiuntukmengukurpencapaianhasilbelajarpesertadidik”.

3. TujuandanFungsiEvaluasi Tujuan Khusus Umum: mengetahuiefektivitas proses pembelajaran yang telahdilaksanakan. Depdiknas (2003 : 6) Melihatproduktivitasdanefektivitaskegiatanbelajar-mengajar Memperbaikidanmenyempurnakankegiatan guru Memperbaiki, menyempurnakandanmengembangkan program belajar-mengajar Mengetahuikesulitan-kesulitanapa yang dihadapiolehsiswaselamakegiatanbelajardanmencarikanjalankeluarnya Menempatkansiswadalamsituasibelajar-mengajar yang tepatsesuaidengankemampuannya. mengetahuitingkatpenguasaanpesertadidikterhadapkompetensi yang telahditetapkan mengetahuikesulitan-kesulitan yang dialamipesertadidikdalam proses belajarsehinggadapatdilakukan diagnosis dankemungkinanmemberikan remedial teaching mengetahuiefisiensidanefektifitasstrategipembelajaran yang digunakan guru, baik yang menyangkutmetode, media maupunsumber-sumberbelajar.

4. Fungsievaluasi(Suharsimi Arikunto,2009) Fungsi Penilaianberfungsiselektif Penilaianberfungsidiagnostik Penilaianberfungsisebagaipenempatan Penilaianberfungsisebagaipengukurpenilaian Kegunaan Kegunaanadministrasif Kegunaaninstruksional Kegunaanuntukmelakukananalisis –diagnosis Kegunaanuntukbimbingandanpenyuluhan Kegunaanuntukmelakukanpenelitian.

5. EvaluasiPendidikan Bagisiswa: Untukmengukurpencapaiankeberhasilannyadalammengikutipelajaran yang telahdiberikan . Bagi guru: Dapatmengetahuisiswamanakah yang menguasaipelajrandansiswamana pula yang belum. Dalamhalinihendaknya guru memberikanperhatiankepadasiswa yang belumberhasilsehinggapadaakhirnyasiswamencapaikeberhasilan yang diharapkan. BagiSekolah: Mengukurkeberhasilan guru dalammengajar. Melaluievaluasi yang telahdilaksanakandalampengajaranmerupakanbahaninformasibagi guru untukmengetahuitingkatkeberhasilandalammelaksanakanpengajaran.

6. PrinsipdanCiriEvaluasi Prinsip Kontinuitas, komprehensif, objektivitas, kooperatif, mendidik, akuntabilitas, danpraktis Ciri – CiriEvaluasi Penilaiandilakukansecaratidaklangsung Penilaianpendidikanmenggunakanukurankuantitatif. Penilaianpendidikanmenggunakan unit-unit atausatuan yang tetap Penilaianpendidikanbersifatrelatiftidaksama Dalampenilaianpendidikanseringterjadikesalahan – kesalahan

7. Sasaranevaluasi Objekatausasaranevaluasipendidikanmerupakansegalasesuatu yang menjadititikpusatpengamatankarenapenilaimenginginkaninformasitentangsesuatuterjadi. OUTPUT

8. Evaluasi Input Input: bahanmentahyang dimasukkankedalamtranformasi (sekolah: calonsiswa) 1. Kemampuan (kemampuansepadan: Teskemampuan) 2. Kepribadian(tingkahlaku,berupa test kepribadian) 3. Sikap-sikap (bagiantingkahlakumanusia, berupa test skalasikap) 4. Inteligensi (tingkatintellegensi,berupa test IQ)

10. Guru

11. Bahanpelajaran/kurikulum/materi

12. Metodemengajardansistemevaluasi

13. Saranapenunjang

15. UmpanBalik Segalainformasi yang menyangkut output maupuntransformasi Untukperbaikan input maupuntranformasi