1. Tercera època Núm.9 Juny 2007
Marta Aguilar i Elisabeth Pedret

2. El Sac 06-07
PRESENTACIÓ
Sí, sí, sí! El Sac ja és aquí!
Com cada any hem tornat a
publicar una nova edició de
la revista escolar. Durant un
trimestre, en un crèdit vari-
able, ens hem posat a la pell
dels periodistes a la recerca
de notícies i esdeveniments
que han succeït al llarg del
curs.
Amb tot, cal dir que no ha
estat una feina fàcil: l’estrès REDACCIÓ SUMARI
i els nervis han envaït sovint
la Redacció, però finalment Marta Aguilar 4t B
ho hem aconseguit: hem creat Claudia Ballús 4t B - Presentació . . . . . . . . pàg. 2
la nostra revista! Marta Barrocal 4t A - Editorial . . . . . . . . . . pàg. 3
- Incògnites del
Ana Busquets 4t A
passat. . . . . . . . . . . . pàg. 4
Laia Cantons 4t B - Cinema-Fòrum . . . . . . pàg. 5
Sol Carrillo 4t B - Els microcontes . . . . pàg. 6
- Canvi climàtic. . . . . . pàg. 7
Marina Catalán 4t A
- Publicitat . . . . . . . . . pàg. 8
Jaume Espinosa 4t B - Anglès a l’escola. . . . pàg. 9
Carol Garcia 4t B - Entrevista a
la Consol . . . . . . . . . . pàg. 10
Laura Garrell 4t A
- Crèdits de síntesi. . . pàg. 12
Mireia German 4t B - Lectura a ESO. . . . . . pàg. 13
Mireia Grañana 4t A - Carnestoltes . . . . . . . .pàg. 14
- Treball de recerca. . .pàg. 17
Ferran Grau 4t B
- Embarbussaments. . . .pàg. 18
Marta Ibañez 4t B - Bàsquet a l’Escola. . . .pàg. 20
Cal agrair la col·laboració Elena López 4t A - Jocs florals a
dels professors, direcció, David Martínez 4t B Primària . . . . . . . . . . .pàg. 22
alumnes i altres membres de - El Sac artístic . . . . . .pàg. 24
Ia Mateu 4t B - Mans Unides . . . . . . . pàg. 27
l’Escola que ens han ajudat a Raquel Morcillo 4t A - Passatemps . . . . . . . . .pàg. 28
la confecció de l’edició Alba Parra 4t A - Calaix de fotos . . . . . pàg. 30
d’enguany. - Can Pedrals . . . . . . . . pàg. 32
Elisabeth Pedret 4t A - Horòscops . . . . . . . . . pàg. 33
Xavi Portillo 4t B
Esperem que gaudiu llegint- Martí Riera 4t B
la!
Coordinació i
Laia Cantons i direcció:
Martí Riera Mar Moreno
2

3. El Sac 06-07
CERVETÓ
2007
Enguany, volem començar aquest secció de la revista amb una frase que ens
permeti dur a terme una reflexió: “No és savi qui en sap sinó qui no en sap i vol
aprendre”. Aquest pensament sembla anar contra la definició que podem trobar
al diccionari, que considera savi “aquell que sap moltes coses sobre una matèria”.
Des de l’escola, pensem que la saviesa és mostrar predisposició per a
l’aprenentatge, és tenir curiositat per allò que pot semblar poc útil, és emocionar-
EDITORIAL
se amb lectures que no són obligatòries, és compartir alguna de les nostres passions
amb els altres...
Podem afirmar sense por a equivocar-nos que, d’un temps ençà, hem experimentat
un seguit de canvis molt importants (noves formes de comunicació, nous sistemes
d’aprenentatge, noves realitats socials...). El món de l’educació és un reflex evident
d’aquestes modificacions i de la rapidesa amb què es produeixen. En un món on la
tecnologia ens determina clarament respecte a què fem, com ho fem, quan ho fem,
què és útil... volem donar el seu lloc a allò que els clàssics anomenaven curiositas,
que és ‘el desig de saber’. Aquest ha estat el veritable motor que ha permès l’ésser
humà créixer i evolucionar tant en les seves condicions de vida com en el seu
pensament.
En aquest sentit, considerem que la veritable vàlua de qualsevol de nosaltres
està en mostrar aquesta predisposició per aprendre. Quan érem infants vam expe-
rimentar una etapa molt clara en què ho preguntàvem tot (i lògicament ho
plantejàvem a qui representava la saviesa en aquell moment: l’adult). Des de
l’escola tenim el repte de desenvolupar aquest capacitat innata i fer-la arribar al
màxim; de transmetre la importància d’aquest capacitat d’emocionar-se als nens
i nenes. Cal, entre tots, mostrar ‘desig de saber’ dels llibres, però també de les
persones que ens envolten, d’allò que veiem i, sobretot, de les emocions que sentim.
I tu?... Ets un savi?
Roser Palacios
3

4. El Sac 06-07
LES INCÒGNITES DEL PASSAT
Incògnites del passat. Aquest és el títol del nou llibre escrit per Mª Antònia
Domingo, mestra de Primària de l’escola. El llibre fou publicat el passat juliol de
2006. Aquest és un llibre que barreja un context històric amb una trama
policíaca, on en Miquel, un noi de 12 anys, es veu involucrat en el robatori d’unes
relíquies molt valuoses per entendre els fets que van succeir a la Catalunya del
segle XIX. L’objectiu de l’obra era el d’apropar una mica més la història de
Catalunya als nens. L’autora es va presentar a un concurs literari perquè el seu
fill li va proposar i on, malauradament, no va guanyar. Una editorial, però, va
decidir publicar-lo ja que trobava que el tema era interessant.
Aquest no és el seu únic llibre, ja que va publicar un altre que també tracta
sobre la història de Catalunya, centrant-se en personatges com el fill d’un burgès
i les dones d’un rei molt important per a la història de la nostra terra. El llibre
s’anomena Elionor, Violant i la Pesta Negra.
També, en Pep Mas -mestre de 5è i 6è de Primària- va publicar un recull de
135 poemes. La Mª Antònia Domingo el va motivar a escriure’l, i així ho va fer.
Aquest poemari tracta sobre temes tan diversos com l’ amor, paisatges, vivències
i sentiments personals de l’autor. El títol del llibre és Ocells de paper i va ésser
publicat el passat desembre.
Autors dels llibres Obres publicades
Marta Barrocal i Laura Garrell
4

5. El Sac 06-07
CINEMA-FÒRUM
Durant el mes de gener els alumnes de l’ ESO van tenir l’oportunitat de realitzar una activitat de
cinema al Centre Cultural de la Fundació La Caixa. Els de primer d’ESO van anar el dia 22 de gener a
veure una pel·lícula titulada Caterina va in città. Aquest film tractava sobre una adolescent que canvia de
ciutat i mostra els problemes que tindrà per adaptar-se a la nova vida. L’objectiu d’aquesta pel·lícula era
ensenyar als alumnes la importància del grup en l’adolescència i la situació de desconcert de qui arriba
de fora, a més del sentiment de fracàs de l’adult i les relacions familiars.
Els alumnes que van veure aquesta pel·lícula la van qualificar de bona, tot i que en algun moments
podia resultar molt ràpida. El que no va agrada gaire va ser el fet que havien d’anar llegint els subtítols,
ja que estava en versió original, concretament en italià.
FITXA TÈCNICA
Pel·lícula: Caterina va in città
Director: Paolo Virzi
Any de producció: 2003
Durada: 90 min.
Intèrprets: Alice Teghil, Margherita Buy, Antonio Carnevale, Silvio
Vannucci, Federica Sbrenna, Carolina Iaquaniello, Sergio Castellitto.
Els alumnes de tercer i quart d’ESO van anar el 15 i 17 de gener respectivament a veure un film titulat
Agua que tracta sobre les creences dels hindús davant la dona i el matrimoni. L’ objectiu de la pel·lícula
era fer adonar als alumnes de la situació de la dona índia un cop es queda vídua i així veure la realitat
social en la qual viuen, la discriminació i la infravaloració que pateixen.
Aquesta és un tipus de pel·lícula que va provocar opinions molt diverses. Ens vam trobar amb gent que
havia gaudit molt del film i d’altra que no, que l’havien trobat massa llarga i molt lenta. En canvi, tothom
coincidia en el fet que es podia seguir bé el fil argumental i que ha permès adquirir nova informació sobre
la crítica situació de les dones índies.
FITXA TÈCNICA
Pel·lícula: Agua
Director: Deepa Mehta
Any de producció: 2005
Durada: 145 min.
Intèrprets: Seema Biswas, Lisa Ray, Joh Abraham Rehman, Sarala,
Manorma, Waheeda, Kulbushan Kharbanda, Raghuvir Yadav.
Aquests tipus d’activitats resulten interessants i engrescadores ja que permeten conèixer un tipus
de cinema no tan comercial i establir un posterior debat sobre la pel·lícula visionada.
Marta Aguilar, Laia Cantons
i Elisabeth Pedret
5

6. El Sac 06-07
ELS MICROCONTES
Des de l’àrea de Llengua catalana, els alumnes de 4t d’ESO hem treballat un subgènere
narratiu poc conegut: els microcontes. Es tracta d’un subgènere literari propi segle XX, que
es caracteritza sobretot per la seva breu extensió, la utilització de la crítica, la ironia,
l’humor i la sàtira.
EXEMPLES DE MICROCONTES
El fin de los días
Tuve una pesadilla horrible: los mares hervían, el cielo se había cubierto de llamas y la
tierra de sangre, el Sol y la Luna habían explotado y el final se acercaba inexorablemente.
Acurrucado en un refugio, contemplaba en el televisor imágenes del Apocalipsis cuando de
repente la emisión se interrumpió y apareció un mensaje acompañado de una conocida
musiquilla: “Fin del Mundo patrocinado por Amena”.
La Tortuga y Aquiles
Por fin, según el cable, la semana pasada la Tortuga llegó a la meta.
En rueda de prensa declaró modestamente que siempre temió perder, pues su contrincante
le pisó todo el tiempo los talones.
En efecto, una diezmiltrillonésima de segundo después, como una flecha y maldiciendo a
Zenón de Elea, llegó Aquiles.
Augusto Monterroso
Laura
Laura Laura Laura: ¡Laura! Laura Laura, Laura Laura Laura. ¿Laura Laura Laura, Laura
Laura Laura Laura? Laura Laura Laura: Laura, Laura, Laura... “Laura”, Laura. Laura, Laura.
¿Laura? Laura Laura, Laura Laura Laura Laura Laura. Laura. (Laura, Laura Laura Laura “Laura”,
Laura Laura Laura). Laura, Laura Laura Laura; Laura Laura Laura Laura. Laura Laura Laura:
Laura.
Breves consejos para la supervivencia en la ciudad
No le pidas la hora a un ciego.
No le dejes tu cámara a un cleptómano.
No le preguntes una dirección a un turista.
No le pidas fuego a un pirómano.
La boira
La boira va envair lentament la platja. Aquell fenomen atmosfèric era molt desconegut en
aquell poble, i ràpids, els seus habitants ompliren les arenes. Karl havia esperat tota la seva
vida que vingueren a arreplegar-lo. Es despullà i desaparegué en les fredes aigües de la mar.
Entre la roba, a la vora del mar, trobaren també la seva ànima.
Marta Ibañez i Mireia Grañana
6

7. El Sac 06-07
EL CANVI CLIMÀTIC
El moviment de rotació de la Terra provoca que tinguem durant l’any dos solsticis ( el
d’estiu i el d’hivern) i dos equinoccis ( el de primavera i el de tardor). Els equinoccis es
caracteritzen per tenir unes temperatures suaus i abundants precipitacions. Els solsticis
tenen temperatures extremes, és a dir, que a l’estiu són molt altes i a l’hivern molt baixes.
Darrerament, però, ens trobem amb canvis de temperatura importants a causa del canvi
climàtic.
Aquest canvi climàtic és un fenomen provocat per l’emissió de gasos tòxics
(majoritàriament diòxid de carboni CO2, però també intervenen el metà CH4, l’òxid de nitròs
N2O, el vapor d’aigua, l’ozó i els halocarbons), produïts per les indústries, la combustió dels
derivats del petroli en automòbils i d’altres fonts, que fan s’origini l’efecte hivernacle.
S’anomena així al fet que aquests gasos tòxics absorbeixen les radiacions i la calor que
produeix el Sol, que permet que hi entri aquesta energia però que només en surti una part i
l’altra es quedi a l’atmosfera causant, d’aquesta manera, l’augment de la temperatura mitjana
de la Terra.
Les conseqüències de l’efecte hivernacle poden ser molt nocives per a la biosfera. Les
pronosticades pels científics del Panell Intergovernamental serien les següents: l’augment
d’entre 1,4 a 5,8 graus centígrads de la temperatura mitjana d’aquest segle, la desertificació
d’algunes zones del planeta, sequeres, onades de calor, pluges torrencials, inundacions, pujada
del nivell del mar d’entre 9 i 88 cm, previst al 2100 pel desglaç dels Pols, i la difusió de certes
malalties provinents de les zones càlides i tropicals del planeta a les zones temperades.
Esquema de l'efecte hivernacle
Què podem fer per atenuar les seves conseqüències i lluitar contra ell? Hauríem de
trobar alternatives al petroli com a combustible per als mitjans de transport, utilitzar el
transport públic per no contaminar tant, facilitar que les indústries provin de reduir
l’abocament de residus a l’atmosfera i ser respectuós amb el medi ambient reutilitzant
materials, estalviant
energia a casa...
Hem de tenir en compte que el planeta Terra és de tots i tots l’hem de conservar!
Clàudia Ballús i Elena López
7

8. El Sac 06-07
És un avió que porta un xinès, un italià, un
francès i un espanyol.
Llavors comença a haver-hi sobrecàrrega
i diu el copilot:
- Hi ha sobrecàrrega a l’avió: s’ha de
llençar algú!
Va l’italià i diu:
- Per Itàlia i pel meu país em llenço. (i es
llença)
- Encara hi ha sobrecàrrega s’ha de tirar
algú!
Va el francès i diu:
- Per França i pel meu país em llenço.(i es
llença)
- Encara hi ha sobrecàrrega s’ha de
llençar algú!
Va el espanyol i diu:
- Per Espanya i pel seu bon vi: a la merda
el xinès.
Carla Fresquet
6è B
8

9. El Sac 06-07
L’ANGLÈS PREN PROTAGONISME
El curs passat es va iniciar un projecte que pretenia fomentar l’ús de la Llengua anglesa
en altres àrees i donat l’èxit de l’anterior, s’ha tornat a portar a terme. Es tracta d’un projecte
que implica tota l’Escola, des de Primària fins a Batxillerat.
A Infantil i Primària, els alumnes aprenen nou
vocabulari en anglès al mateix temps que es tracta aquell
mateix tema en una altra assignatura de manera
interdisciplinar; com per exemple, les parts del cos o els
mitjans de transport. A més a més, practiquen l’expressió
oral mitjançant jocs, balls i, fins i tot, petites
representacions teatrals.
La Raquel amb alumnes de Primària
A l’ESO, aquest projecte es realitza a segon i a quart en l’àrea de Ciències Socials. A
segon es fa el tercer trimestre sobre el tema del període medieval. La classe
es divideix en dos grups de treball: un realitza les sessions en anglès i l’altre
segueix fent les classes en català. Les professores implicades són l’Irma
Martínez i la Isabel Carbajo. A quart s’utilitza el mateix sistema però
treballant el tema de la Revolució industrial durant algunes sessions. Les
professores que porten a terme el projecte són l’Imma Roda i l’Anna Ramos.
A més a més, a primer i segon d’ESO s’inclouen activitats
interdisciplinars entre anglès i altres àrees, com per exemple, treballar vocabulari relacionat
amb l’àrea de Ciències naturals.
A Batxillerat, el projecte es realitza a segon durant tot el tercer
trimestre entre l’àrea de Filosofia i Anglès; la classe també està dividida en
dos grups de treball. Les activitats angleses s’avaluen amb exercicis i l’examen
final és en català, igual per a tothom. Els professors que el realitzen són en
Joan Gonzàlez i l’Anna Ramos.
A més, també cal fer referència a dos projectes nous relacionats amb la Llengua anglesa
i que són novetat d’aquest curs:
- El Projecte d’Estada a Anglaterra al desembre: durant una setmana els alumnes de 4t
d’ESO i 1r de BTX on, a més de Llengua anglesa, se’ls impartien diferents àrees com Literatura
o Ciències socials en la mateixa llengua i on, a més a més, es podia gaudir de l’experiència de
conviure amb una família nadiua.
- El Projecte d’Estada a Anglaterra durant les tres primeres setmanes de juliol on s’ampliaran
coneixements de llengua anglesa.
Ja es veu que l’anglès va cada vegada a més! That’s great!
Marina Catalán, Raquel Morcillo i Alba Parra
9

10. El Sac 06-07
ENTREVISTA A LA CONSOL
Aquest any l’entrevista de El Sac va dedicada a una persona que, com tots
hauríeu de saber, és la mestra amb més anys dedicats a la docència al nostre centre.
Per aquest motiu, hem decidit que fos la protagonista de l’entrevista que publiquem
a la nostra revista.
1- Quant temps fa que et dediques a la docència?
Doncs, fa molt de temps... deu fer més de trenta anys, més o menys uns 37 anys.
2- Sempre has treballat en aquest centre?
Abans havia treballat a un altre centre però ja fa molt
de temps d’això!
3- Com vas decidir dedicar-te a aquesta
professió?
Des de sempre m’han agradat els nens petits i quan vaig
tenir l’oportunitat de poder-m’hi dedicar, la vaig
aprofitar.
4- Sempre has volgut ser mestra?
Doncs no, primer volia ser infermera, fins i tot ho vaig ser de la Creu Roja perquè
tot el que està relacionat amb la medicina m’agrada molt. Però, com he dit abans,
quan vaig tenir l’oportunitat de dedicar-me a l’ensenyament, no la vaig desaprofitar.
5- Quan ho vas decidir?
Quan era molt joveneta, deuria tenir uns 10 o 11 anys i, des de llavors, no he canviat
d’opinió.
6- Creus que aquesta feina és gratificant? Per què?
Molt, crec que aquesta feina n’és molt de gratificant! Poder compartir-ho tot amb
els nens i que ells et mostrin tant d’amor i afecte a canvi... és el que més m’omple.
7- Sempre t’has dedicat als nens d’Infantil, mai t’has plantejat treballar
amb nens de Primària?
Sí, sempre m’he dedicat als nens d’Infantil, tot i que algun cop he fet alguna classe a
nens de Primària.
10

11. El Sac 06-07
8- Te’n recordes dels teus exalumnes?
Sí, me’n recordo de molts d’ells, però també m’ha passat que ells se’n
recorden de mi i que en tenen molt bons records.
9- Quin és el regal més original que t’han regalat els pares o algun
alumne/a al llarg de la teva vida professional?
El més original és el que em va lliurar un alumne: em va fer un dibuix on deia
que m’estimava molt. Potser també m’ho va donar en un moment de la meva vida molt
important per a mi, per això crec que em va agradar tant aquest present.
10- Explica’ns alguna anècdota divertida o curiosa que t’hagi passat a
l’Escola.
Ui! Ara així... No me’n recordo de cap... Ah, sí! Cada any als nens que entren
nous a P-3 els costa molt aprendre’s el meu nom. Em diuen de tot: em diuen des de
mussol, osol... i sempre em fa molta gràcia.
Bé doncs aquí acaba la nostra entrevista. Donem les gràcies a la Consol, la
mestra que fa més anys que està a l’Escola,
que ens coneix i ha vist créixer a molts de nosaltres.
Fotografia de la Consol La Consol amb nens de l’Escola
Marta Aguilar i Laia Cantons
11

12. El Sac 06-07
CRÈDIT DE SÍNTESI
El Crèdit de síntesi es porta a terme al llarg dels cursos de l’ESO i està format per un
conjunt d’activitats d’ensenyament-aprenentatge concebudes per comprovar si s’han
aconseguit i, fins a quin punt, les capacitats formulades en els objectius generals establerts
en les diferents àrees curriculars. Al llarg del Crèdit, l’alumne/a haurà de mostrar capacitat
d’autonomia en l’organització del seu treball individual, i també de cooperació i col·laboració
en el treball en equip. L’alumne realitzarà un crèdit de síntesi cada any de l’etapa.
Enguany, del 12 al 16 de març, els alumnes van dedicar les hores lectives a aquest Crèdit
de síntesi que va començar cada dia a les nou del matí.
Al final de cada crèdit i per la importància del treball que realitza, cada alumne/a rep
un informe escrit específic de la seva feina al llarg de tota la setmana on queda constància
de com s’ha organitzat, en quin grau ha complert amb la seves responsabilitats, com ha realitzat
l’exposició oral, com ha participat en les decisions del grup, ...
Cada curs ha realitzat un crèdit diferent:
* 1r d’ESO: Consum responsable: es desenvolupa el voltant del món del consum.
* 2n d’ESO: Aigua, font de vida: treball el voltant del estudi sobre l’aigua.
* 3r d’ESO: TV3r: té com objectiu analitzar part de la programació televisiva actual
i crear alguns programes al voltant del crèdit de síntesi de tots els cursos.
* 4t d’ESO: Busca’t la vida: té com a objectiu ensenyar diferents processos, tècniques
i mitjans per a poder trobar i accedir a una bona feina a partir d’un perfil donat.
El crèdit de síntesi va concloure amb les exposicions orals que es van celebrar el dia 16
de març.
Portada del crèdit de síntesi de 4t Alumnes de 4t treballant
Marta Ibañez i Mireia Grañana
12

13. El Sac 06-07
TREBALLAR LA LECTURA D’UNA MANERA DIFERENT
A l’àrea de Llengua Castellana, els alumnes de 1r d’ESO hem llegit un llibre titulat
Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar, escrit per Luís Sepúlveda.
L’obra treballa diversos valors com, per exemple, l’amistat, el companyerisme i el res-
pecte vers els altres.
Després de llegir un dels capítols de l’obra, “Afortunada, de verdad afortunada”,
vam elaborar un resum i el vam convertir en imatges, elaborant com a tasca final un
còmic.
A més a més, també vam poder gaudir de la pel·lícula, un cop finalitzada la lectura.
Després del visionat, ens vam adonar que no sempre era possible representar exactament
les escenes de la mateixa manera que apareixien a la novel·la. L’obra ha gaudit de gran
èxit i funciona molt bé: ja va per la 38a edició.
Aquestes mostres que us oferim a continuació, són alguns exemples de l’activitat del
còmic:
Andrea Espinosa (1r ESO)
Thais Podall (1r ESO)
Isabel Ruiz i Lídia Grañana
13

14. El Sac 06-07
EL CARNAVAL MÉS «ESPACIAL»
Arribat el Carnaval, el Cervetó es va disfressar per rebre el Rei
Carnestoltes. De mica en mica, la disbauxa i la «poca vergonya» es va anar
escampant arreu de l’Escola. I és que el Carnestoltes és la festa més
desvergonyida i divertida del nostre calendari!
Aquest any la gran festa va girar al voltant de Plutó. La tria d’aquest
tema va ser a causa que fa uns mesos els astrònoms van decidir deixar de
considerar-lo com a planeta. Una família plutoniana, trista per la decisió,
decidí visitar la Terra, per saber realment com és un planeta. El Doctor
Carnestoltes, un important científic de la Terra, els va rebre i els mostrà
amb l’ajuda de l’equip de l’observatori CERVETÓ, els diferents elements
que composen el planeta: l’Aigua que va ser representada pel Cicle Infan-
til; l’Aire , treballat pel Cicle Inicial; el Cicle Mitjà s’ocupà de la Terra i
finalment el Cicle Superior amb el Foc .
La preparació de les representacions i de les disfresses va començar
dues setmanes abans del gran dia. Durant aquestes jornades, mestres i
alumnes van assajar les funcions i van elaborar les disfresses. Cal dir que
els pares també van col·laborar en l’elaboració de les mateixes, tant a
casa com venint a l’Escola a donar un cop de mà.
Al llarg de la setmana del 12 al 16 de febrer els nens i nenes van anar a
escola vestits i amb accessoris divertits relacionats amb els elements del
planeta Terra per tal de preparar l’ambient festiu.
Així que Dilluns va ser el dia dedicat al Foc, ja que es
van vestir amb vestits de colors vermell, groc,
taronja, etc... Dimarts va ser el dia de l’Aigua, on vam
poder veure diferents accessoris com galledes,
estrambòtiques ulleres de submarinista, canyes de
pescar, etc... El dia de la Terra va ser el Dimecres,
per tant, els alumnes van anar a l’escola amb elements
de la natura com flors al cap, animals de peluix.
Dijous el dia de l’Aire l’Escola es va omplir de
globus. Finalment Divendres tothom estava molt nerviós: era el dia de la
gran festa! Els pares i mares van poder veure el resultat de l’esforç de
mestres i alumnes per a aconseguir l’actuació final.
A continuació, us deixem amb un recull de diverses fotografies de
l’entretinguda i divertida celebració de Carnestoltes:
14

15. El Sac 06-07
Preparant el Carnestoltes Més assajos per al gran dia
El Foc (5è i 6è) L’Aigua (P-3, P-4 i P-5)
L’Aire (1r i 2n) La Terra (3r i 4t)
15

16. El Sac 06-07
Més alumnes durant la Festa Decorant l’Escola
Més decoració carnavalesca El Doctor Carnestoltes vestit de científic
La Cervetona i el diable Capgròs de l’Escola
Elisabeth Pedret
16

17. El Sac 06-07
LA RECERCA JA S’HA ACABAT
Els alumnes de segon de Batxillerat van lliurar el Treball de recerca el dia
21 de febrer i les exposicions orals es van portar a terme el dia 9 de març.
Els Departaments van oferir un llistat de temes que l’alumnat escull, a finals de 1r de
BTX, segons els seus futurs interessos. Aquí us oferim alguns dels exemples proposats
enguany que pertanyen a diversos àmbits:
- Llengua anglesa : El ceremony i la literatura índia/americana.
- Història: Creixement de la ciutat s. XIX-XX
- Economia: La competència a la publicitat.
- Física: La física a un parc d’atraccions.
- Ciències de la Terra: Impacte mediambiental.
- Tecnologia: Àlgebra de Boole pel disseny d’aplicacions.
- Dibuix: Seguiment del procés de restauració d’una obra d’art.
- Art/tecnologia: Miquel Àngel i Leonardo artistes.
- Educació Física: Activitat física per gent gran.
- Química: Com afecta la contaminació als asmàtics.
- Psicologia: Estudi de les emocions. Estudi de la ment amb el cos.
- Llengua: Creació d’un llibre infantil.
- Història de la música: Els rerefons socials del moviment i la música punk.
Pel que fa a l’avaluació, la nota màxima que es pot obtenir en el Treball de recerca
és un 10. La meitat d’aquesta nota prové de tot el procés realitzat des de finals de
primer de Batxillerat i part de segon, en total uns 6 mesos. El tutor del treball valora
que l’alumne/a sigui autònom, tingui iniciativa, assisteixi a les trobades quinzenals
amb el tutor, que mostri curiositat i que presenti les feines que es demanen. L’altra
meitat de la nota s’extreu de la memòria, que són 3 punts i de l’exposició oral, que en
són 2.
L’objectiu de l’exposició és que es realitzi una síntesi dels objectius de treball, els
mètodes utilitzats per a complir-los i les conclusions a les quals l’alumne/a ha arribat.
Per valorar la memòria i l’exposició hi ha un tribunal format per professorat del centre:
un especialista en aquell àmbit i un no especialista. També en forma part el tutor però
no interfereix en la nota.
Les exposicions tenen dues parts: la primera on l’alumne/a exposa la síntesi de la
seva memòria que dura uns 15 minuts, i la segona on el tribunal formula preguntes. Hi
poden assistir familiars, amics de l’alumne/a i companys de primer de Batxillerat perquè
tinguin una visió de cara al seu futur. El Treball de recerca correspon a un 10 % de la
nota total de Batxillerat.
En general, els alumnes van treballar de manera positiva i van obtenir bons resultats.
Marina Catalán, Alba Parra i Raquel Morcillo
17

18. El Sac 06-07
EMBARBUSSAMENTS
Un embarbussament és un joc de paraules que juga amb la dificultat de pronunciar
determinats mots o frases en base a la similitud dels sons que contenen, que fa que el parlant
els intercanviï creant un efecte còmic.
Els objectius dels embarbussaments són bàsicament:
- Treballar fonemes i sons constituint així “exercicis de repàs” fonològics.
- Introduir els fonemes com un joc i una activitat agradable.
- Exercicis de sensibilització i correcció de cara als fonemes.
Així, per exemple, si treballem els oficis i professions es poden aprofitar les onomatopeies
lligades als sorolls que facin les eines, els instruments o les accions de feines determinades,
així com embarbussaments del mateix camp, tals com:
- Ferran Ferrer feia fum i foc,
ferrant ferro fort.
- Carrega el carro carreter,
que si tu el carregues,
jo ja el descarregaré.
Els embarbussaments presenten exemples per a cada un dels tipus de fonemes consonàntics
del català. Així, per la forma d’emissió:
• Tenen a veure amb la repetició d’alguns sons:
- Per exemple, en aquest embarbussament es repeteix el so de la “b/v´”:
Babau, beu vi bo i viu bé.
- En aquest exemple, es pot observar la repetició és de la “s”:
Duc pa sec al sac,
m’assec on sóc
i el suco amb suc.
- En aquest, també es repeteix la “s” contínuament:
Si una serra serra un xiprer, sis serres serren sis xiprers.
- Presenta una repetició de la “r”:
Un carro carregat de terra roja
per la carretera de Porreres
i les rodes van fent ric-rac.
18

19. El Sac 06-07
- Es repeteixen les consonants “p” i “s”:
En Pere espera i espera,
en Pere espera de Déu,
i en Pere espera un sí teu
i un sí teu espera en Pere.
- Es repeteixen fonemes semblants:
Duc pa sec al sac,
m’assec on sóc,
i el suco amb suc.
Si qui deu deu diu que deu deu
diu el que deu i deu el que diu.
- Es repeteixen les consonants velars:
Tinc tanta sang que a les cinc tinc son.
• Hi ha d’altres on els sons no es repeteixen ja que es tracta més de jocs de
paraules:
Venia de Son Servera
i som passat per aquí,
què goses que no saps dir:
un brot de ramarolera
i un de ramarolí.
Diu qui, diu jo, diu si, diu tu, diu qui, diu jo, diu no, diu Ah!
No obstant, cal dir que l’embarbussament en llengua catalana més conegut és
segurament el següent:«Setze jutges d’un jutjat mengen fetge d’un penjat, si el
penjat es despenja, es menja el fetge dels setze jutges que l’han penjat».
En conclusió, els embarbussaments són una tècnica molt divertida on pots jugar
amb les paraules i les repeticions de sons i alhora continuar treballant la llengua.
Sol Carrillo, Carol García i Xavi Portillo
19

20. El Sac 06-07
BÀSQUET, UN ESPORT DE L’ESCOLA
Podríem definir el bàsquet com un esport practicat entre dos equips de cinc
jugadors en joc cadascun, que cerquen introduir una pilota dins de la cistella
defensada per l'equip contrari, amb l'objectiu d'aconseguir més punts que
l'adversari, tot respectant les regles del joc. A més, pel nombre de practicants,
el podem situar com el segon esport de Catalunya. Però, es practica a l’Escola
Cervetó? Aquesta era la nostra pregunta i hem
volgut conèixer quins alumnes el practiquen.
Observem els resultats de la nostra recerca:
CURS NOM I COGNOM EQUIP
P-5 Toni Castaño C.B.Granollers
2n primària Bernat Anglerill C.B. Ametlla
4t primària Bernat Sampere C.B. Granollers
Natàlia Ventura E.C. Les Franqueses
5è primària Guillem Duran C.B. Granollers
Xavi Fernandez C.B. Granollers
Joan Subirón C.B. Parets
Marc Martínez C.B. Granollers
Roger Casals C.B. Granollers
6è primària Ferran Bretcha C.B. Granollers
1r ESO Gerard Ramon E.C. Les Franqueses
Oriol Ventura E.C. Les Franqueses
Elena Royo C.B. Vilanova del Vallès
2n ESO Fàtima Bellido Canovelles B.C
Alba Planes C.B. Granollers
Núria Jiménez Canovelles B.C
Elena Cebrià C.B. Granollers
Esteve Aymà E.C. Les Franqueses
3r ESO Jordi Farrando C.B. Granollers
Anna Pujol C.B. Granollers
Sergi Compan C.B. Granollers
Judit León C.B. Lliçà d’Amunt
Adrián Lobato Canovelles B.C
Josep Rull E.C. Les Franqueses
20

21. El Sac 06-07
4t ESO Mireia German C.B. Parets
Eric Solanes C.B. La Garriga
David Martínez C.B. Granollers
Elena López C.B. Parets
Jan Beltran C.B. Vilanova del Vallès
Batxillerat Adrià Martínez E.C. Les Franqueses
Alba San Epifanio C.B. Granollers
Mireia Resina C.B. Atmella
Núria Bach C.B. Parets
Hem elaborat un gràfic amb les dades extretes anteriorment sobre l’alumnat
que practica aquest esport i el resultat que hem obtingut és el següent:
16 granollers
14
12 canovelles
10
8
franqueses
6 vilanova del vallès
4
2 parets
0 atmella
la garriga
nt
lli gar a
d'a a
no rs
an nq les
atm ts
el s
paallè
la ell
ça rig
a d se
mu
ca olle
re
vil fra vel
ov ue
v
an
lliça d'amunt
gr
En aquest gràfic podem observar que el C.B Granollers és l’equip on juguen
més alumnes de l’Escola, encara que a Les Franqueses i al Parets també hi
juguen estudiants del nostre centre. D’altres equips on juguen els nostres estudiants
són els següents: Canovelles, Vilanova, L’Ametlla, La Garriga o el Llicà d’Amunt.
A continuació, us oferim unes fotografies on podem observar que el bàsquet
és també un esport practicat al pati de la nostra Escola:
Bàsquet a l’Escola Esmaixada del Jordi Farrando (3r ESO B)
David Martínez
21

22. El Sac 06-07
JOCS FLORALS DE 6è DE PRIMÀRIA
Enguany, el dia de Sant Jordi, els alumnes de 6è vam participar en un concurs literari amb molta història: els Jocs
Florals. Així, al llarg del matí, tots/es els/les alumnes del curs vàrem escriure textos en prosa o poesia. A l’hora de pati, els
professors/es de 4t, 5è i 6è van realitzar una selecció prèvia. A la tarda, els tutors de Cicle Superior van llegir els textos
escollits davant dels nostres companys de 5è que van fer de jurat. Els textos van ser escrits sota pseudònim per tal que
els mestres i alumnes de 5è poguessin votar sense tenir preferències.
Els seleccionats en la fase prèvia van ser els següents: Mariona Domènech, Marc Pujol, Júlia Planas, Adrián Segura,
Mercè Arén i Pere Miralles per 6è A i Carla Fresquet, Laia Galià, Júlia Casals, Helena Castellón i Aleix Martínez per 6è B.
A continuació, us oferim els textos i poemes que van quedar finalment seleccionats:
Alumnes de 6è
Classificats de PROSA
La Pàtria Amor difícil
L’Andrés era un noi que acabava d’arribar d’un país Ara explicaré una història d’una noia que es deia Mar-
estranger a Catalunya. Hi havia coses que no acabava ta de 14 anys i un noi que es deia Fèlix de 16.
d’entendre i, per això, li va preguntar Un dia la Marta va anar al supermercat a comprar llet
al seu amic Joan sobre Catalunya. i galetes, allà es va trobar un noi alt, guapo,... No hi
havia paraules per descriure’l!
- Escolta, Joan, com és que aquí, a Al dia següent havia quedat amb les seves amigues per
Catalunya, no parleu espanyol, si esteu a anar a la discoteca. En arribar, les esperaven a la porta
Espanya? tres nois molt guapos... Oh! No! Un d’ells era el noi del
- És que aquí sempre s’ha parlat el català, súper, el que no es podia descriure amb paraules.
ja que Catalunya té una història diferent La Marta tenia vergonya i estava més vermella
a la d’Espanya. que un pebrot vermell.
- Així, també teniu unes festes diferents?- va Ell se li va acostar i la Marta va sentir un mal de panxa
preguntar l’Andrés. horrible, era pels nervis.
- Sí, tenim algunes festes diferents. - Hola! Com et dius?- li va preguntar el
- Ah! I celebreu el Nadal? noi.
- Sí, però nosaltres fem “cagar el tió”. - Marta, i tu?- respongué.
- Què és això del tió? - Jo, Fèlix.
- És un tronc màgic que si el piques i cantes
una cançó, treu caramels i regals. I van començar a ballar. La Marta sentia una pressió
- Ah! I quines altres festes celebreu, a molt forta al pit, com si el cor li anés a explotar... estava
Catalunya? enamorada! En Fèlix li va demanar per sortir el
- Tenim el Sant Joan, que és una festa que diumenge i ella li digué que sí.
es celebra a l’estiu, la nit més llarga de
l’any. Es celebra tirant petards amb la Era diumenge, el dia de la cita. Ja era l’hora. En Fèlix
família i els amics. va anar a buscar-la amb un descapotable blau. Ella
- Ha de ser molt divertit, oi? tenia molta vergonya, era la millor nit.
- Sí que ho és. També tenim el Sant Jordi. Quan estaven al restaurant, en Fèlix li va fer el primer
- En què consisteix? petó. Ella sentia un amor molt fort, massa i tot.
- A la Diada de Sant Jordi, les noies rega-
len un llibre al noi que estimen, i els nois La Marta estava tan enamorada que amb els seus
regalen una rosa a la noia que estimen. estalvis li va comprar un clauer on havia fet
- I per què es fa? Vull dir, hi ha alguna raó, gravar el seu nom i el d’ell.
o només és tradició?
- Sí hi ha una llegenda que ho explica. L’últim dia d’escola, la Marta li volia donar el clauer,
- Bé, gràcies per explicar-me tot això. però... el va veure amb una altra noia. Semblava molt
- De res, home. Però... dóna’t pressa, que ja content i el pitjor era que el va veure fent-li un petó a
marxem. l’altra noia. Era el seu pitjor dia. Ara el nom de Fèlix li
fa fastig, l’odia... sent un profund odi.
Nom: Laia Galià Nom: Mercè Arén
Pseudònim: Garo Pseudònim: Sweet Girl
22

23. El Sac 06-07
Sant Jordi i la princesa Sant Jordi
(Prosa poètica)
El carrer és ple de gom a gom,
En un castell molt llunyà, hi havia un príncep roses boniques, fan olor
encantat. i ferum del drac, que fa pudor.
No podia mirar res perquè era totalment cec. Les senyores ballen al terrat,
i és que Sant Jordi ha arribat!
Ell volia anar a explorar món amb un blanc unicorn. La gent passeja pels carrers,
Un dia el va agafar i va marxar. i pregunten als llibreters
quin llibre serà millor
Va començar per un poble abandonat, on hi vivia un per gaudir de la Diada Major!
drac.
Sempre una persona s’havia de menjar. I ara ens trobem tots aquí,
per celebrar aquesta gran festa.
Mort de por va tocar el dos i va marxar a un altre lloc. I és que a l’Escola Cervetó,
sempre som de gresca.
Va escoltar una veu dolça com la mel. Ja no era cec.
Com un corredor va anar Nom: Pere Miralles
i en aquell lloc va conèixer una princesa digna d’ell. Pseudònim: Escarabat Bum Bum
Va observar, també, que l’amor pot amb tot. Amor
Nom: Carla Fresquet
Amor,
Pseudònim: Kukuxumusu com era allò?
Allò que ja no tinc?
Classificats de POESIA Allò que ocupava tan gran part
de tot el meu cos destrossat.
Sant Jordi
Allò que em feia morir,
En un poble molt llunyà per no veure’t patir,
on regnava un bon rei,
van fer un sorteig Ara ja no hi és,
i va anar tota la gent. ja no hi ets estimada.
A la princesa li tocà Per què em vas dir que m’estimaves,
i trista se’n va anar. si no era veritat?
Sant Jordi la salvà Per què em vas donar una punyalada,
i d’ella es va enamorar. en un moment inesperat?
El rei tornà a ser feliç, Diuen que la vergonya és amor,
era igual ser pobre o ric, que el que no coneixem, temor,
però la gent mai més va tenir tristor. i que una mentida pot arribar a ser veritat
però tu tens el meu cor, ben enamorat.
Nom: Júlia Casals Nom: Helena Castellón
Pseudònim: Rosa Blava Pseudònim: Chica
Guanyadores de la Categoria de Prosa: Laia, Mercè i Guanyadors de la Categoria de Poesia: Júlia, Pere i
Carla Helena
23

24. El Sac 06-07
EL SAC ARTÍSTIC
Al llarg d’uns mesos, els alumnes de l’Escola ens han fet arribar les seves creacions
artístiques a través de les bústies que hi havia a les diferents secretaries del centre. A
continuació, podreu veure una selecció de les creacions que hem rebut:
L’Elena Lechuga (4t B Prim) ens ha fet arribar un Uns lloros sobre un arbre, creació del Ruben
divertit dibuix Garcia (6è B)
Dibuix de la Mariona Peña (4t B Prim)
sobre la seva visió de El Sac
Un dibuix del Josep Miquel Dalmau (1r A Prim) L’Andrea Herrero (4t B Prim) ens fa arribar
aquest tigre descansant
24

25. El Sac 06-07
Flors i més flors de part de la Joana La Roser Samblàs (4t B Prim) ens ha enviat aquest
Casanova (4t B Prim) elefant per a El Sac
Els mitjans de transport, segons el Fran Una original estrella de part de la Núria
Benavente (1r B Prim) Giró (5è B)
L’Elena Roldan (4t ESO B) en envia aquest Dibuix de la Judit Álvarez (1r ESO A)
elaborat dibuix
Marta Barrocal i Laura Garrell
25

26. El Sac 06-07
MANS UNIDES
El concurs de Narracions Solidàries a càrrec de Mans Unides ha celebrat la seva quarta edició. L’objectiu d’enguany
ha estat sensibilitzar els nois i noies sobre la delicada situació del Tercer Món i ajudar-los a cercar els canvis interiors per
tal de capgirar aquesta situació, sota el lema: “Tu saps llegir, ells no. Podem canviar-ho”.
La participació estava oberta als alumnes de 14 a 18 anys i la participació va ser molt elevada i els treballs de molt bona
qualitat. Entre els concursants cal destacar la Laia Cantons, alumna de 4t ESO B de l’Escola, que va aconseguir el 3r
premi. Aquest reconeixement li va ser lliurat el passat 5 d’abril a la sala Tarafa de Granollers.
A continuació, us oferim el text del nostre centre premiat:
Tu saps llegir, ells no, podem canviar-ho
“Avui m’agradaria explicar una història diferent a la de molt poques tribus d’Àfrica i no hi havia cap traductor que
cada dia” -vaig dir-li a la meva néta. “Tot i que sembli l’entengués. De camí cap a casa, no parava de mirar a tra-
impossible, no es tracta d’un conte inventat, sinó d’una vés de la finestra del cotxe. Tot era nou per a ella: tanta
història real que vaig viure en primera persona i crec que gent, tantes llums, grans edificis, fum, embussos... La seva
ha arribat l’hora d’explicar-la perquè ara ja ets prou gran i cara ens expressava una barreja de sentiments i emocions.
totes aquelles històries que t’explicava abans ja no Els primers dies varen ser horribles. No es volia vestir amb
t’interessen i crec que aquesta et sorprendrà”. la roba que li havíem comprat, ni es volia posar sabates. Es
“Tot va començar un 27 de febrer de 1992. Quan els meus passava el dia sobre un arbre del jardí mirant cap al cel,
pares van decidir acollir una nena africana. A mi això no em això sí, a l’hora de menjar era la primera d’asseure’s a la
feia massa gràcia, ara els meus pares pararien més atenció taula i va aprendre molt ràpid a utilitzar els coberts. Dutxar-
a ella que a mi, i això no m’agradava. Llavors em van expli- se és el que li va agradar més, s’hi passava hores a la
car que només seria per uns mesos i això ja em va dutxa. A poc a poc, es va anar acostumant a aquesta mane-
tranquil·litzar. ra de viure, tan diferent a la seva. Llavors va ser quan la
L’1 de juliol ja teníem la Kunyha a casa. Era una noieta, de mare va pensar que aquest era el millor moment d’ensenyar-
més o menys la meva edat, però estava molt prima i portava li a parlar en alguna llengua que li fos més útil per a comu-
el cabell molt curt i tot ple de trenes. Anava vestida amb nicar-se amb la gent, ja que amb la seva només ho podia fer
una espècie de túnica taronja. Quan la vam veure per pri- amb els de la seva tribu. La llengua que vam pensar que li
mer cop, estava plorant. Ens van dir que s’havia passat tot aniria millor aprendre, era l’anglès. És una llengua univer-
el viatge així ja que no havia pujat mai en un avió i estava sal i, amb aquesta, es podria comunicar amb gairebé tot el
molt espantada. No sabíem com comunicar-nos amb ella món. Passats dos mesos, ja parlava en anglès. Però ens
perquè parlava un idioma africà que es veu que el parlaven vam trobar amb un problema força important... a l’hora
26

27. El Sac 06-07
d’ensenyar-li a escriure i llegir ja que ens va dir que mai no només és l’Àfrica sinó que és molt més extens. El proble-
ho havia fet. No havia vist mai un llibre, ni mai s’havia ma és que aquest món no és igual per a tothom. En alguns
adonat que tot estava ple de lletres: en cartells, als envasos països es viu molt bé, mentre que en altres, com és el cas
de productes, a les carreteres... Nosaltres havíem de del meu, es viu en la misèria. Crec que el problema principal
començar des del principi, li és l’analfabetisme i que si el poguéssim eradicar, tot això
havíem d’ensenyar totes les canviaria. Veuríem que moltes de les coses que es fan són
lletres i després ensenyar-li innecessàries mentre que a d’altres que no en donem
el so que corresponia a importància són les que ens podrien ajudar a fer el món
cadascuna d’elles. Va ser millor.
una tasca força complicada Jo intentaré lluitar contra aquestes diferències, tot i que sé
però finalment ho vàrem que sola no podré canviar massa coses, però potser sí que
aconseguir. Vam veure que aconsegueixo conscienciar a algú i , de mica en mica, po-
era una noia molt llesta, i der arribar a canviar aquesta situació tan nefasta.
passats uns mesos ja Gràcies per tot, vosaltres heu estat els que m’heu fet obrir
escrivia gairebé sense faltes i la seva pronunciació era els ulls i us estic molt agraïda i sempre ho estaré”.
perfecta. Ella ens va poder explicar com era la seva vida - “Que t’ha semblat aquesta historieta? Espero que
t’hagi agradat i que l’hagis trobat interessant” -
allà. Ens va dir que era molt diferent a la nostra. Allà les
vaig dir jo. La meva néta va contestar que aquesta
dones es llevaven molt més d’hora, quan els primers rajos era una història molt interessant i em va pregun-
de sol apareixien a l’alba. Elles eren les encarregades de tar si en sabia alguna cosa de la Kunyha. L’únic
que en sabia era que ella havia estat lluitant amb
preparar l’únic àpat diari, d’anar buscar aigua als pous i de
totes les seves forces per poder canviar les co-
cuidar als més menuts, mentre que els homes s’aixecaven ses i que havia aconseguit crear una associació,
més tard i anaven a treballar, alguns de miners, altres de l’ADA (Associació de Dones Africanes). Totes
juntes lluitaven per aconseguir la igualtat entre
pagesos... i mai s’encarregaven dels nens, creien que això
els homes i les dones. També ensenyaven a
era cosa de dones. Ens va dir que s’estava adonant que escriure i llegir a tothom que no en sabia, per
aquesta situació hauria de canviar, ja que tots som iguals i poder arribar a acabar amb l’analfabetisme i, tot i
que elles no ho aconsegueixin, estan
les dones haurien de tenir els mateixos drets que els homes.
convençudes que en un futur ho faran i llavors la
Va arribar el dia en que la Kunyha havia de tornar al seu situació de l’Àfrica millorarà.
país. Abans de marxar, ens va donar un escrit que havia fet
( Laia Cantons 4t ESO B)
i que deia: “Per fi ho he vist tot clar. Ara veig que el món no
Ferran Grau
27

28. El Sac 06-07
PASSATEMPS
- Ets capaç de completar aquests Sudokus?
Nivell fàcil Nivell mitjà
- Busca les 7 diferències d’aquests dibuixos.
28

29. El Sac 06-07
PROBLEMA
VI AIGUALIT
Tenim un got d'aigua i un got de vi. Agafem una cullarada del got de vi i la barregem
amb l'aigua. Després agafem una cullarada d'aquesta barreja i l'afegim al got de vi.
Hi ha més aigua al got de vi? O hi ha més vi al got d'aigua?
SOLUCIONS
SUDOKUS
LES 7 DIFERÈNCIES PROBLEMA
ha de ser idèntica.
tant la quantitat trasvasada
de començar la barreja. Per
mateixa quantitat que abans
a tots dos gots hi ha la
tornat a afegir, vol dir que
de líquid d'un got i l'hem
hem extret una quantitat x
got d'aigua que viceversa. Si
mateixa quantitat de vi al
Hi ha exactament la
VI AIGUALIT
Marta Barrocal/ Laura Garrell
29

30. El Sac 06-07
CALAIX DE FOTOGRAFIES!
Aquesta secció és un recull de fotografies amb activitats i celebracions que s’han
dut a terme al llarg del present curs. Esperem que us agradin!
Castanyada a l’Escola! Alumnes de Batxillerat celebrant el Nadal
Desitjos de Nadal dels alumnes de Batxillerat Pessebre de la Secretaria dels petits
Collage sobre la visita de 3r a Cardona Alumnes de 3r al Zoo
30

31. ren un
El Sac 06-07
Sortida a Barcelona (3r ESO) L’Elena i la Marina elaborant una descripció a Santa
Maria del Mar (3r ESO)
Alumnes de 1r de BTX a Sant Feliu de Pellerols La Nona, la Laia i la Clara (2n BTX) d’excursió
Alumnes de 4t d’ESO durant el Crèdit de síntesi Venda de roses per al viatge de 4t d’ESO
31

32. El Sac 06-07
CONCURS CAN PEDRALS
Com cada any, la biblioteca Can Pedrals va organitzar, el 12 de març, el seu 50è
Concurs literari. Aquest consisteix en la creació de textos literaris a partir de dos
temes proposats. Amb el concurs es fomenta la participació d’alumnes de totes les
escoles de Granollers. Enguany, quatre alumnes de cada curs de la nostra escola (des de
5è de Primària fins a 4t d’ESO), escollits prèviament per alumnes i professorat, van
assistir al certamen.
Aquest any, els títols proposats eren els següents:
- La ciutat que m’imagino. (tema real)
- Gegants, nans, dracs, draguets i altres bèsties descobreixen
Granollers. (tema local)
El desenvolupament del tema escollit havia d’estar escrit en llengua catalana o
castellana, amb una extensió mínima d’un foli i mig, o de tres quartilles per una sola
cara.
Els alumnes de la nostra escola que participaren al concurs literari foren els
següents:
1r ESO A
5è A · Roger Pallarès
· Núria Pedret 3r ESO A
· Robert Prieto 1r ESO B · Marc Ortiz
5è B · Toni Moratalla · Marina Miralles
· Carlota Lainez · Ricardo Leiva
· Berta Garrell 3r ESO B
6è A 2n ESO A · Anna Cocera
· Pere Miralles · Albert Godoy · Elena Lobato
· Mariona Doménech
6è B 2n ESO B 4t ESO A
· Marc Cebrià · Patrícia Laínez · Elena López
· Carla Fresquet · Albert Margens · Inés Moraleda
· Laura Clotet
El lliurament de premis es dugué a terme el 27 d’abril a les sis de la tarda, a la Sala
Tarafa. En el cas de la nostra escola, van ser tres les alumnes premiades: la Carlota
Laínez (5è B) i la Mariona Doménech (6è A) que van aconseguir el 2n premi en les
corresponents categories i la Inés Moraleda (4t ESO A), tercera a la seva. Felicitem
les guardonades i les animem a continuar escrivint.
32

33. El Sac 06-07
HORÒSCOPS
CAPRICORN
TU: Simpàtica i riallera.
AMOR: Ja coneixes la persona de qui t’enamora-
ràs.
AMICS: El teu caràcter t’acompanya, no deixis
perdre les amistats.
HOBBIES: Escoltar música i jugar.
Nº DE LA SORT: 5
Laia Cifuentes COLOR: Rosa
P-5 A
ET PORTAS BÉ AMB: Escorpí
AQUARI
TU: Divertit, obert i simpàtic.
AMOR: Alguna noia tens al darrere. Coneixeràs
l’amor de la teva vida aviat.
AMICS: Sempre al teu costat, mai et deixaran
sol.
HOBBIES: Handbol, jugar a la Play i el Messenger.
Nº DE LA SORT: 6
Josep Oriol Catafal
2n BTX A COLOR: Daurat
ET PORTAS BÉ AMB: Taure
PEIXOS
TU: Tímida, simpàtica i amigable.
AMOR: No et capfiquis per una persona; quan
menys t’ho esperis la tindràs darrere.
AMICS: No els deixis de banda, estigues més
temps amb ells.
HOBBIES: Muntar a cavall, escolta música i sortir
amb els amics/gues.
Nº DE LA SORT: 5
Marta Piqué
1r BTX B
COLOR: Groc
ET PORTAS BÉ AMB: Àries
ÀRIES
TU: Vergonyosa, riallera i moguda.
AMOR: Segueixes estant tan enamorada com sempre.
AMICS: Segueix amb les teves amistats i conserva-les.
HOBBIES: Escoltar música i jugar a la Play.
Nº DE LA SORT: 9
COLOR: Or
Ariana Serra
P-4 A ET PORTAS BÉ AMB: Peixos.
33

34. El Sac 06-07
TAURE
TU: Mogut, simpàtic, alegre i extrovertit.
AMOR: Ara mateix, no és el millor moment per a
una teva relació.
AMICS: Porta’t bé amb ells i cuida’ls!
HOBBIES: Menjar, bàsquet i escoltar música.
Nº DE LA SORT: 7
COLOR: Verd
Marc Martínez ET PORTAS BÉ AMB: Àries
5è Primària B
BESSONS
TU: Alegre, vergonyosa i tímida.
AMOR: No pateixis, ja trobaràs la persona ade-
quada.
AMICS: Segueix així amb les amistats i tot et
sortirà com tu esperes.
HOBBIES: Llegir, escoltar música i jugar a la
Play.
Nº DE LA SORT: 6
COLOR: Vermell
Duna de Armengol
3r ESO B ET PORTAS BÉ AMB: Lleó
CRANC
TU: Alegre, juganer i simpàtic.
AMOR: Tens la persona adequada al teu costat.
AMICS: Tens molts amics al teu costat. Aprofita-
ho.
HOBBIES: Tennis, futbol, escoltar música i jugar
a la Play.
Nº DE LA SORT: 3
COLOR: Blau
Jaume Calopa ET PORTAS BÉ AMB: Bessons
6è Primària B
LLEÓ
TU: Alegre, simpàtic i respectuós.
AMOR: T’estimen moltes noies: algun dia trobaràs
l’esperada.
AMICS: Accepta les seves bromes: ells t’estimen.
HOBBIES: Gimnàstica esportiva.
Nº DE LA SORT: 3
COLOR: Vermell
ET PORTAS BÉ AMB: 3
Dídac Pérez
2n ESO A
34

35. El Sac 06-07
VERGE
TU: Tímida i alegre.
AMOR: Gaudeix de la felicitat que t’envolta.
AMICS: Tens molta gent a prop: t’ajudaran,
tant en els moments fàcils com en els
difícils.
HOBBIES: Escoltar música, els nens petits, caminar
i la muntanya.
Nº DE LA SORT: 4
COLOR: Taronja
ET PORTAS BÉ AMB: Verge
Dolors Sánchez
Mestra
BALANÇA
TU: Simpàtica, estudiosa i alegre.
AMOR: Tens molts pretendents i, entre ells, hi
ha la persona que et correspon.
AMICS: En aquest moment són les persones més
importants per a tu. Intenta no perdre’ls.
HOBBIES: Tennis, escoltar música i ballar.
Nº DE LA SORT: 5
COLOR: Violeta
Olga Garcia
ET PORTAS BÉ AMB: Escorpí
4t Primària A
ESCORPÍ
ELLS: Vergonyosos, simpàtics i riallers.
AMOR: Teniu moltes noies al darrera però ara no us
interesseu per aquest tema.
AMICS: Vigileu amb el vostre caràcter
HOBBIES: Anar a esquiar, mirar la televisió i ju-
gar.
Nº DE LA SORT: 1
Hugo i Pablo Michelet COLOR: Blau
ET PORTAS BÉ AMB: Lleó
P-4
SAGITARI
TU: Rialler i simpàtic.
AMOR: Trobaràs l’amor de la teva vida. No pateixis,
serà fàcil.
AMICS: Vigila amb el caràcter i no et deixis portar
pels altres.
HOBBIES: Futbol, jugar a la Play, anar amb el «skate»
i amb el quad.
Nº DE LA SORT: 7
Xavi López COLOR: Marró
1r ESO B ET PORTAS BÉ AMB: Taure
Mireia German i Ia Mateu
35