El documento describe la creación y función del Consejo Nacional de la Juventud de El Salvador (CONJUVE) y su transformación en el Instituto Nacional de la Juventud (INJUVE). Explica que el INJUVE es responsable de formular y dirigir la política nacional de juventud del país, con el objetivo de promover la participación de los jóvenes y prevenir la violencia juvenil. También describe algunas de las subdirecciones y centros juveniles del INJUVE y sus funciones.
Este documento resume las cuatro etapas del proceso de elaboración de un texto: 1) delimitación del tema, 2) recopilación de ideas, 3) organización de las ideas, y 4) redacción. En la segunda etapa, se describen métodos como lluvia de ideas y preguntas y respuestas para recopilar ideas relacionadas con el tema. La tercera etapa involucra organizar las ideas en un esquema jerárquico con ideas principales y secundarias.
Este documento anuncia la llegada el 6 de abril de varios productos kawaii como lapiceras, bolsas, monederos, peluches y otros accesorios. Se proporcionan precios y detalles de cada artículo. También se informa a los clientes cómo revisar el catálogo, apartar productos y realizar pagos de manera sencilla y sin costo.
El documento describe la creación y función del Consejo Nacional de la Juventud de El Salvador (CONJUVE) y su transformación en el Instituto Nacional de la Juventud (INJUVE). Explica que el INJUVE es responsable de formular y dirigir la política nacional de juventud del país, con el objetivo de promover la participación de los jóvenes y prevenir la violencia juvenil. También describe algunas de las subdirecciones y centros juveniles del INJUVE y sus funciones.
Este documento resume las cuatro etapas del proceso de elaboración de un texto: 1) delimitación del tema, 2) recopilación de ideas, 3) organización de las ideas, y 4) redacción. En la segunda etapa, se describen métodos como lluvia de ideas y preguntas y respuestas para recopilar ideas relacionadas con el tema. La tercera etapa involucra organizar las ideas en un esquema jerárquico con ideas principales y secundarias.
Este documento anuncia la llegada el 6 de abril de varios productos kawaii como lapiceras, bolsas, monederos, peluches y otros accesorios. Se proporcionan precios y detalles de cada artículo. También se informa a los clientes cómo revisar el catálogo, apartar productos y realizar pagos de manera sencilla y sin costo.
Da bravo scolaretto mi accingo a pubblicare una nuova sintesi del regolamento del riordino.
NON è stato ancora pubblicato nulla sulla G. U. e temo che questo documento sarà ulteriormente MODIFICATO, ma tanté proseguo nel tenere sottocontrollo la situazione
El documento presenta una sesión de Castellano II que aborda temas relacionados con la oralidad y la escritura. Se discuten las características y diferencias entre la expresión oral y escrita, así como ejemplos de actividades orales y escritas. También incluye preguntas para reflexionar sobre el uso de la comunicación oral y escrita en diferentes contextos.
Este documento presenta conceptos clave sobre la narración de historias, incluyendo los elementos de planteamiento, nudo y desenlace; los tipos de narración desde la primera y tercera persona; los tipos de personajes principales, secundarios y fugaces; las caracterizaciones directa e indirecta; y los tipos de tiempo y espacio en una narración.
Una visione socio-economica d'insieme della situazione folignate negli anni 50.
Questa lezione è stata realizzata dall'Officina della Memoria di Foligno
Este resumen describe una historia ambientada en la isla de Gran Canaria, donde un niño llamado Grejo deja caer una bolsa de plástico en el mar. Un pez llamado Simón queda atrapado en la bolsa, pero sus amigos logran rescatarlo. Más tarde, Grejo se da cuenta de que puede respirar bajo el agua y se convierte en un pez llamado Jorge. Ahora comprende el daño que causó la basura en el mar y decide ayudar a sus amigos marinos a protegerse de los humanos y la contaminación.
Este documento habla sobre los lípidos. Los lípidos son biomoléculas orgánicas formadas principalmente por carbono, hidrógeno y oxígeno que cumplen funciones estructurales, de almacenamiento de energía y transporte en el cuerpo. Se clasifican en lípidos simples como ácidos grasos y lípidos complejos como fosfolípidos, terpenos y esteroides.
The document is a short article about a lesson that took place in Rybnik, Poland in June 2011. It does not provide any other context or details about the topic of the lesson, who was involved, or what occurred. The document gives only the location and month for a lesson, but no other informative content.
The document is a lesson from May 2012 in Madridejos, Spain. It discusses teaching students about their local history and culture to help them appreciate where they come from. The lesson focuses on important historical events and figures from Madridejos to educate students on their town's heritage and identity.
The document discusses a lesson that took place in Narni during February 2012. It does not provide any other context or details about the specific lesson, such as the subject matter, participants, or outcomes. In just a single sentence, the document states the month and year that a lesson occurred in Narni but gives no other informative or explanatory content.
Da bravo scolaretto mi accingo a pubblicare una nuova sintesi del regolamento del riordino.
NON è stato ancora pubblicato nulla sulla G. U. e temo che questo documento sarà ulteriormente MODIFICATO, ma tanté proseguo nel tenere sottocontrollo la situazione
El documento presenta una sesión de Castellano II que aborda temas relacionados con la oralidad y la escritura. Se discuten las características y diferencias entre la expresión oral y escrita, así como ejemplos de actividades orales y escritas. También incluye preguntas para reflexionar sobre el uso de la comunicación oral y escrita en diferentes contextos.
Este documento presenta conceptos clave sobre la narración de historias, incluyendo los elementos de planteamiento, nudo y desenlace; los tipos de narración desde la primera y tercera persona; los tipos de personajes principales, secundarios y fugaces; las caracterizaciones directa e indirecta; y los tipos de tiempo y espacio en una narración.
Una visione socio-economica d'insieme della situazione folignate negli anni 50.
Questa lezione è stata realizzata dall'Officina della Memoria di Foligno
Este resumen describe una historia ambientada en la isla de Gran Canaria, donde un niño llamado Grejo deja caer una bolsa de plástico en el mar. Un pez llamado Simón queda atrapado en la bolsa, pero sus amigos logran rescatarlo. Más tarde, Grejo se da cuenta de que puede respirar bajo el agua y se convierte en un pez llamado Jorge. Ahora comprende el daño que causó la basura en el mar y decide ayudar a sus amigos marinos a protegerse de los humanos y la contaminación.
Este documento habla sobre los lípidos. Los lípidos son biomoléculas orgánicas formadas principalmente por carbono, hidrógeno y oxígeno que cumplen funciones estructurales, de almacenamiento de energía y transporte en el cuerpo. Se clasifican en lípidos simples como ácidos grasos y lípidos complejos como fosfolípidos, terpenos y esteroides.
The document is a short article about a lesson that took place in Rybnik, Poland in June 2011. It does not provide any other context or details about the topic of the lesson, who was involved, or what occurred. The document gives only the location and month for a lesson, but no other informative content.
The document is a lesson from May 2012 in Madridejos, Spain. It discusses teaching students about their local history and culture to help them appreciate where they come from. The lesson focuses on important historical events and figures from Madridejos to educate students on their town's heritage and identity.
The document discusses a lesson that took place in Narni during February 2012. It does not provide any other context or details about the specific lesson, such as the subject matter, participants, or outcomes. In just a single sentence, the document states the month and year that a lesson occurred in Narni but gives no other informative or explanatory content.
The article discusses an incident that occurred in Enfield, England in February 2011. Several children reported seeing a ghostly figure in their home that would throw objects and speak to them. Investigators set up cameras and microphones in the home to record evidence of a poltergeist.
The group had a videoconference with their partners where they laughed and talked about funny things. They had collected questions beforehand and were excited to speak English individually and as a group, seeing their partners from another class up close through the webcam.
Video conference spain-poland nov. 2011comenius2010
Spanish children were excited for a videoconference with friends from Poland. During the conference, children from Spain and Poland introduced themselves and shared their interests. An American assistant helped facilitate conversations between the Polish and Spanish friends. At the end, the children said goodbye, hoping to see each other again soon.
The document shows the results of a logo competition between 5 countries - Italy, Hungary, Poland, Spain and Great Britain. The table lists the number of votes each country received in different rounds of the competition, with a total of 150 votes cast overall. Hungary received the most votes with 42, followed by Spain with 32 and then Great Britain with 14.
This document contains an evaluation form for a Comenius Project called "Search, share and achieve-Unity makes dreams come true 2010-2012". The form contains 22 statements about various aspects of the project that are rated on a scale of 1 to 5. Respondents are asked to provide comments and suggestions about working on the project.
The pupils of European schools participating in the Comenius project will create a logo for
that will provide our partnership and will be used in different products and the website of the Comenius project.
Gli alunni della classe IV A della scuola G. e A. Garibaldi, insieme alla loro insegnante, Daniela Daniele, hanno realizzato un calendario, dove attraverso i disegni, essi sognano un mondo migliore, a misura d'uomo, più vivibile.
The document summarizes a video conference between Italian primary school students from the G. and A. Garibaldi school and Austrian students from the "Am Tabor" school. The students introduced themselves to their new friends across borders and discussed their interests and hobbies. They found communicating through this new technology to be an exciting way to learn about each other and their different cultures.
Walter prepared everything for the Austrian class' first video call with their Italian partners using Skype. The 3b class was nervous but excited for the big event. They were relieved and amazed when the Italian students appeared on screen from far away Narni. Each Austrian student took turns introducing themselves to the Italian partners, feeling fascinated and relieved to communicate across distances using the technology. In the end, all 18 pupils found the experience great.
Il calendario 2011 è stato realizzato dagli alunni della IIIa,
della scuola primaria G. e A. Garibaldi del circlo ddattico Narni Capoluogo, sotto la guida dell'insegnante d'informatica, Annamaria Cari.