Program ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan digital dan kewirausahaan siswa SMA di Jawa Timur, khususnya siswi, melalui pelatihan dan dukungan mentor. Program ini akan melatih 2000 siswa pada tahun 2022 untuk mengembangkan solusi masalah sosial. Pemerintah provinsi bekerja sama dengan UNICEF dan sektor swasta untuk mengintegrasikan pelatihan ini ke kurikulum sekolah dan menciptakan kesempatan

1. 1
Support for Girls’ Education and Empowerment through skills in
Science, Technology, Engineering, and Math (STEM) in East Java
Province
Deskripsi Program
Indonesia adalah rumah bagi sekitar 270 juta orang1
. Menurut Badan Pusat Statistik Nasional
(Badan Pusat Statistik). bonus demografi Indonesia2
– dimana jumlah kelompok usia produktif
lebih banyak daripada jumlah kelompok usia non produktif – akan mencapai puncaknya pada
tahun 2037.3
Namun, situasi sebaliknya dapat terjadi karena masih ada tantangan dalam
menumbuhkan kapasitas manusia, termasuk pengembangan keterampilan, dari penduduk
muda di negara tersebut.
Pandemi COVID-19 telah menunda transisi ke angkatan kerja dari 7 juta lulusan baru dari
universitas dan pendidikan menengah atas.4
Saat ini, hanya sekitar 57 persen tenaga kerja
negara yang menyelesaikan pendidikan menengah pertama (pendidikan dasar sembilan
tahun),5
mempersulit banyak remaja untuk beralih ke masa dewasa dan pekerjaan yang layak.
Banyak remaja perempuan dan laki-laki menghadapi tantangan setelah mereka lulus dari
pendidikan menengah, dengan sekitar 29 persen perempuan dan 20 persen laki-laki berusia
15-24 tahun tidak dalam pendidikan, pekerjaan atau pelatihan (NEET)6
. Terkait anak tidak
sekolah, diperkirakan ada 4,1 juta anak putus sekolah di Indonesia. Dalam lingkungan dunia
yang cepat berubah seperti globalisasi, teknologi baru, dan pasar tenaga kerja yang terus
berubah, kaum muda perlu dibekali dengan keterampilan dan pengetahuan untuk bekerja,
kewarganegaraan, dan kehidupan di abad ke-21; untuk menavigasi tantangan tak terduga
dan mengeluarkan potensi mereka.
Menurut studi Keterampilan untuk Masa Depan UNICEF baru-baru ini, kompetensi yang
paling penting untuk remaja masa depan adalah kreativitas, pemikiran kritis, pemecahan
masalah, dan keterampilan digital. Namun, banyak remaja merasa mereka tidak
mengembangkan keterampilan ini melalui pendidikan mereka. Temuan ini sejalan dengan
responden sektor swasta dalam penelitian ini, yang menyoroti kurangnya keterampilan yang
dapat ditransfer (yaitu, keterampilan khusus pekerjaan, keterampilan kewirausahaan,
keterampilan digital) di antara karyawan baru.7
. Studi ini juga menemukan bahwa kesempatan
belajar yang ada tidak mempersiapkan remaja dengan keterampilan yang dibutuhkan dan
relevan dengan tuntutan industri.
Dengan pesatnya perkembangan dunia digital, pekerjaan saat ini membutuhkan berbagai
keterampilan digital. Literasi digital dasar sangat penting untuk kelayakan kerja dan
keterampilan digital tingkat lanjut diperlukan untuk banyak jalur karier. Pekerja dengan
1
Bank Dunia. 2021.https://data.worldbank.org/indicator/SP.POP.TOTL?locations=ID
2
“Dividen demografi mengacu pada percepatan pertumbuhan ekonomi yang dimulai dengan perubahan struktur usia penduduk
suatu negara karena transisi dari tingkat kelahiran dan kematian yang tinggi ke rendah.” Gribble dan Bremner (2012).
Mencapai bonus demografi, Population Bulletin 67, 2. Washington DC: Population Reference Bureau.
3
Kompas. 2021. Indonesia menghadapi bonus demografi pada 2037, Apa gunanya?, dalam https://money.kompas.com/
read/2020/11/23/150602326/indonesia-hadapi-bonus-demografi-pada-2037-apa-manfaatnya
4
Bank Dunia. 2021. Jalur menuju pekerjaan kelas menengah di
Indonesia,https://www.worldbank.org/en/country/indonesia/publication/pathways-to-middle-class-jobs-in-indonesia
5
Bank Dunia. 2021. Jalur menuju pekerjaan kelas menengah di Indonesia.
6
Susenas, 2020.
7
UNICEF, “Penelitian Keterampilan untuk Masa Depan”, 2019

2. 2
keterampilan digital khusus dan yang memiliki setidaknya ijazah SMA lebih banyak
diminati.8
Literasi digital telah menjadi prasyarat bagi kaum muda untuk bersaing di pasar
tenaga kerja pandemi dan pasca pandemi.9
Lebih dari 90 persen pekerjaan di seluruh dunia memiliki komponen digital, dan tanpa
peningkatan pembelajaran dan penerapan keterampilan digital, anak perempuan akan
memiliki lebih sedikit kesempatan kerja dan menghadapi hambatan tambahan untuk
partisipasi angkatan kerja. Selain manfaat ekonomi dari peningkatan akses ke pekerjaan,
adopsi dan penggunaan digital dapat menawarkan perempuan, dan terutama anak
perempuan, peluang untuk mengatasi rintangan yang mungkin mereka hadapi di dunia fisik.
Meskipun upaya signifikan selama beberapa dekade terakhir untuk mempersempit
kesenjangan gender dalam pendidikan STEM (sains, teknologi, teknik, dan matematika),
hambatan utama dan ketidaksetaraan tetap mencegah pelajar perempuan menyelesaikan
atau mendapatkan manfaat sepenuhnya dari pendidikan berkualitas baik. Disparitas gender
dalam pendidikan STEM sangat mencolok di pendidikan tinggi dengan hanya 35 persen siswa
perempuan yang terdaftar di bidang terkait STEM.10
Ketidakseimbangan gender dalam
pembelajaran digital juga menjadi perhatian Indonesia. Penelitian yang baru-baru ini
dilakukan dalam konteks pandemi di Indonesia menemukan bahwa anak perempuan dan
perempuan, terutama yang berada di pedesaan, memiliki akses yang lebih sedikit ke
perangkat digital dibandingkan anak laki-laki dan laki-laki, membatasi kesempatan mereka
untuk terlibat dalam pembelajaran digital.11
Jawa Timur merupakan provinsi terbesar kedua di Indonesia dengan 40 juta penduduk dan 6
juta (15%) berusia 10-19 tahun.12
. Jawa Timur juga merupakan provinsi tertinggi ketiga
dengan jumlah absolut anak tidak sekolah. Penguatan kualitas pendidikan di Provinsi Jawa
Timur akan memberikan kontribusi yang signifikan untuk mempercepat pembangunan
kapasitas manusia Indonesia. Pada tahun 2022, UNICEF bekerja sama dengan Dinas
Pendidikan Provinsi (PEO) Jawa Timur meluncurkan program pengembangan keterampilan
remaja untuk remaja terpinggirkan. Program ini memanfaatkan modul keterampilan,
partisipasi dan kewirausahaan sosial UNICEF yang ada bernama UPSHIFT13
. Remaja
dibekali keterampilan untuk mengidentifikasi isu-isu sosial dan ikut berkembang
ide solusi inovasi untuk mengatasi masalah tersebut. Program ini berkolaborasi dengan sektor
swasta dan Organisasi Masyarakat Sipil (CSO). Kolaborasi ini dibangun berdasarkan program
Jalur Ganda PEO, sebuah program yang dirancang untuk memperkuat keterampilan
kewirausahaan remaja yang terpinggirkan. 2000 remaja dilatih tentang keterampilan abad ke-
21, keterampilan digital, dan kewirausahaan pada tahun 2022. Pada tahun 2023, UNICEF
akan memanfaatkan pembelajaran dan bukti dari tahun 2022 sebagai dasar untuk
8
McKinsey and Company, 2021. Sepuluh ide untuk membuka pertumbuhan Indonesia setelah COVID-19,
https://www.mckinsey.com/featured-insights/ asia-pacific/ten-ideas-to-unlock-indonesias-growth-after-covid -19
9
Lembaga Penelitian SMERU, 2022, Digital Upskilling di Indonesia,https://smeru.or.id/en/research/digital-upskilling-indonesia
10
UNESCO, 2017, Memecah kode: pendidikan anak perempuan dan perempuan dalam sains, teknologi, teknik dan matematika
(STEM),https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000253479
11
UNICEF, 2021, Analisis Situasi Pembelajaran Digital Indonesia:https://www.unicef.org/indonesia/reports/situation-analysis-
digital-learning-indonesia
12
Sensus Penduduk 2020.Jumlah Penduduk Menurut Wilayah, Kelompok Umur, dan Jenis Kelamin, di INDONESIA -
Kumpulan Data - Sensus Penduduk 2020 - Badan Pusat Statistik (bps.go.id)
13
Panduan Fasilitasi UPSHIFT | Kantor Inovasi UNICEF

3. 3
meningkatkan dan mengintegrasikan keterampilan digital, keterampilan abad ke-21 ke dalam
kurikulum Jalur Ganda, platform pembelajaran, dan ke dalam sistem pendidikan nonformal.

4. 4
Pernyataan hasil
Keluaran Nasional
1. Pemerintah pusat dan daerah serta mitra telah meningkatkan kapasitas dan
mekanisme untuk menerapkan strategi dan program yang efektif yang memberikan
kesempatan belajar berkualitas bagi anak putus sekolah dan mencegah siswa putus
sekolah.
2. Pemerintah pusat dan daerah telah meningkatkan kapasitas untuk mengembangkan
dan menerapkan visi, rencana, dan strategi untuk membekali remaja perempuan dan
laki-laki dengan keterampilan yang mereka butuhkan untuk transisi positif menuju
masa dewasa.3
3. Strategi untuk menangani isu-isu lintas sektoral yang terkait dengan hak-hak anak
dikembangkan dan diterapkan.
Program Keluaran
PEO Jawa Timur telah meningkatkan kapasitas untuk mengimplementasikan program
peningkatan keterampilan abad ke-21, keterampilan digital, dan keterampilan kewirausahaan
untuk remaja perempuan dan laki-laki terpinggirkan dalam latar pendidikan formal dan non-
formal dalam platform pengembangan keterampilan Pemerintah Jawa Timur yang ada.
Remaja, dengan fokus pada anak perempuan dan anak laki-laki yang terpinggirkan, mengejar
peluang melalui peningkatan pengetahuan, keterampilan, dan pelatihan terkait keterampilan
abad ke-21, keterampilan digital, dan keterampilan kewirausahaan.
Remaja, dengan fokus pada anak perempuan dan anak laki-laki yang terpinggirkan mode
didukung oleh lingkungan yang memungkinkan, sistem dan proses yang dirancang untuk
mempromosikan pembelajaran, kemampuan kerja, kewarganegaraan aktif, dan rasa diri yang
positif.
Dokumentasi intervensi dikembangkan untuk tujuan keberlanjutan, replikasi dan perluasan,
termasuk kemajuan dan laporan akhir dariprogram dan dokumentasi yang relevan
sebagaimana dituangkan dalam matriks hasil.
Indikator Kinerja
1. Jumlah konsultasi dengan remaja, terutama anak perempuan sebagai sasaran
penerima manfaat untuk memastikan bahwa program tersebut akan memenuhi
kebutuhan remaja dan menghilangkan hambatan partisipasi mereka
2. Tersedianya bahan ajar dan pembelajaran yang diadaptasi dan kontekstual untuk
dimanfaatkan oleh remaja, guru dan pembimbing.
3. Jumlah guru, fasilitator dan pendamping yang dilatih untuk memfasilitasi pelatihan
keterampilan bagi remaja.

5. 5
4. Persentase guru, pendidik, dan mentor terlatih tambahan yang memiliki keterampilan
yang meningkat dalam pemikiran desain dan bekerja dengan remaja.
5. Jumlah remaja (terutama yang paling terpinggirkan) dari pendidikan formal dan
nonformal yang mengikuti pelatihan keterampilan abad 21 yang komprehensif,
keamanan online, keterampilan digital, dan keterampilan kewirausahaan.
6. Banyaknya ide solusi tambahan (ide digital dan non-digital) yang dikembangkan oleh
remaja, dengan fokus pada anak perempuan dan lebih terpinggirkan.
7. Persentase anak perempuan dan laki-laki terlatih yang melaporkan peningkatan
kepercayaan diri dan harga diri dari pelatihan untuk menggunakan keterampilan
mereka guna menciptakan solusi bagi masalah yang memengaruhi mereka.
8. Persentase anak perempuan dan laki-laki terlatih yang melaporkan peningkatan
pengetahuan dan minat dalam mengejar karir di bidang pekerjaan non-tradisional.
9. Jumlah remaja tambahan yang mempresentasikan solusi akhir mereka kepada
Pemerintah dan Sektor Swasta.
10. Sejumlah ide solusi tambahan dan rencana bisnis dikembangkan oleh remaja dan
tersedia untuk umum, tautan yang dapat diakses untuk memperkuat kemitraan.
11. Jumlah tambahan sektor swasta/stakeholder yang berpartisipasi dalam acara
Presentation Day.
12. Jumlah mitra sektor swasta tambahan yang menyatakan minat untuk bermitra dengan
remaja.
13. Ketersediaan dokumentasi pencapaian proyek dan pelajaran yang dipetik.
14. Jumlah anak perempuan yang memberikan umpan balik program tentang keefektifan
dan relevansi program.
15. Persentase remaja yang menyatakan kepuasan dengan kegiatan program.
Gender, Kesetaraan, dan Keberlanjutan
Ekuitas: program dilaksanakan terutama untuk menjawab kebutuhan remaja dari kelompok
kurang mampu untuk mengakses pendidikan keterampilan digital. PEO akan memainkan
peran strategis dalam mengidentifikasi sekolah dan siswa dari kelompok marjinal untuk
mengakses program ini. ITS juga akan bekerja sama dengan Pemerintah dan sekolah untuk
menjangkau CWD (Anak Disabilitas) dan mendorong mereka untuk berpartisipasi dalam
program tersebut. Jika diperlukan, dukungan untuk remaja penyandang disabilitas dapat
disediakan dengan menyediakan interpretasi bahasa isyarat untuk pertemuan online dan
offline sesuai kebutuhan; menyediakan perangkat lunak pembacaan layar NVDA untuk
remaja tunanetra; memastikan bahwa platform pembelajaran digital dapat diakses oleh
pengguna pembaca layar NVDA; memberikan orientasi mobilitas bagi remaja penyandang
disabilitas fisik, dll.
Jenis kelamin: Baik laki-laki maupun perempuan dari pemangku kepentingan yang relevan
di masyarakat sasaran akan terlibat aktif dalam kegiatan program. ITS akan
mengidentifikasi perempuan di bidang STEM dan merekrutnya sebagai mentor untuk
program tersebut, hal ini untuk memberikan role model bagi perempuan di bidang STEM.
Petugas UNICEF akan memberikan dukungan teknis untuk memastikan anak perempuan
dan anak laki-laki, perempuan dan laki-laki dapat berpartisipasi dalam program ini dan
memastikan untuk mengakui hambatan yang berbeda yang dihadapi oleh anak perempuan,
anak laki-laki, perempuan dan laki-laki.
Keberlanjutan:Program ini akan dikaitkan dengan Program PEO Jawa Timur bernama
program “Double Track” dan akan dikaitkan dengan platform pembelajaran non-formal
bernama “Setara Daring” untuk memperkuat keberlanjutan program.

6. 6
kontribusi mitra
Kontribusi finansial tersebut berasal dari efisiensi jumlah fasilitator dan narasumber dari ITS
serta penggunaan peralatan kantor sebesar 15% dari total anggaran. ITS akan menjajaki
kemitraan dengan sumber daya di masing-masing sekolah untuk mengoptimalkan program
tersebut.
ITS memiliki sejarah panjang membantu sekolah dengan memberikan pelatihan tambahan
di bidang digital termasuk teknologi informasi dan komunikasi, di 40 SMA di Jawa Timur.
Dalam lima tahun terakhir, ITS juga telah bekerjasama dengan Pemerintah Provinsi Jawa
Timur dalam melaksanakan Program Jalur Ganda di 158 sekolah dari 28 kabupaten di Jawa
Timur.
Mitra lain yang terlibat
Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur. BAPPEDA Jawa Timur. Dinas Pendidikan Kabupaten
di 22 kabupaten, Pendidikan Nonformal, Media, Organisasi Kepemudaan, Swasta,
Profesional STEM dan Influencer.
Pertimbangan lain
Materi pembelajaran akan didasarkan pada modul UPSHIFT UNICEF yang sudah ada
sebelumnya dan ditambah dengan komponen keterampilan digital.
ITS akan mengembangkan pengukuran keterampilan dan akan disematkan ke dalam alat
M&E untuk mengukur perkembangan keterampilan remaja. Alat-alat ini juga perlu menangkap
elemen Kesetaraan Gender, Disabilitas dan Inklusi Sosial (GEDSI) tentang penerima manfaat
remaja.
ITS akan merekrut dan melatih guru dan mentor tentang keterampilan abad ke-21 sesuai
dengan pedoman penting UNICEF tentang bekerja dengan remaja. Para guru dan
pembimbing diharapkan dapat menyampaikan program tersebut kepada remaja.
Program ini akan disampaikan melalui kombinasi pembelajaran online dan tatap muka.
Program ini merupakan program bersama antara UNICEF dan mitra pelaksana terpilih.
Semua publikasi dan keterlibatan eksternal (media sosial, branding, logo, dll) perlu
didiskusikan dan disetujui oleh UNICEF, dan dikembangkan dengan mempertimbangkan
Pedoman Merek UNICEF, termasuk penggunaan aset program oleh mitra pelaksana.
Mitra pelaksana akan menggunakan sumber daya digital sumber terbuka untuk semua produk
yang dikembangkan untuk mengimplementasikan program (modul pelatihan, materi advokasi,
laporan, data dll), yang akan diserahkan kepada UNICEF dan PEO di akhir program.
Dokumentasi tambahan
Serangkaian dokumentasi seperti HIS dan video dokumenter akan dikembangkan untuk
menangkap proses dan kemajuan program.

7. 7
Rencana Kerja Program
Keluaran Program 1
Pernyataan keluaran: PEO Jawa Timur telah meningkatkan kapasitas untuk
mengimplementasikan program peningkatan keterampilan abad ke-21, keterampilan digital,
dan keterampilan kewirausahaan untuk remaja perempuan dan laki-laki yang terpinggirkan
dalam latar pendidikan formal dan non-formal dalam platform pengembangan keterampilan
Pemerintah Jawa Timur yang ada.
Indikator kinerja: 2 konsultasi dengan minimal 30 remaja berpartisipasi dalam setiap
konsultasi (50% perempuan, 0,3% penyandang disabilitas), Ketersediaan pembelajaran
dan bahan ajar yang diadaptasi dan kontekstual untuk dimanfaatkan oleh remaja, guru dan
pendamping, 200 guru, fasilitator dan mentor yang dilatih untuk memfasilitasi pelatihan
keterampilan bagi remaja, minimal 75% persentase guru, pendidik, dan mentor terlatih
yang telah meningkatkan keterampilan dalam pemikiran desain dan bekerja dengan
remaja.
Tindakan :
1. FGD dengan Remaja terkait topik kurikulum pembelajaran digital.
2. Pengembangan Kurikulum Lokakarya
3. Menyampaikan modul dalam sistem pembelajaran
4. Proses perekrutan guru dan mentor.
5. Proses rekrutmen untuk mahasiswa
6. Guru TOT
7. Mentor TOT
Keluaran Program 2
Pernyataan keluaran: Remaja, dengan fokus pada anak perempuan dan anak laki-laki yang
terpinggirkan, mengejar peluang melalui peningkatan pengetahuan, keterampilan, dan
pelatihan yang terkait dengan keterampilan abad ke-21, keterampilan digital, dan
keterampilan kewirausahaan.
Indikator kinerja:
(i) 1500 remaja (terutama yang paling terpinggirkan) dari pendidikan formal dan
nonformal yang mengikuti pelatihan keterampilan abad 21 komprehensif,
keamanan online, keterampilan digital, dan keterampilan kewirausahaan.
(ii) (ii) 210 ide solusi (ide digital dan non-digital) yang dikembangkan oleh remaja,
dengan fokus pada anak perempuan dan lebih terpinggirkan.
(iii) (iii) 80 Persen anak perempuan dan laki-laki terlatih melaporkan peningkatan
rasa percaya diri dan harga diri dari pelatihan untuk menggunakan keterampilan
mereka dalam menciptakan solusi terhadap masalah yang mempengaruhi
mereka

8. 8
(iv) (iv) 80% Persen anak perempuan dan laki-laki terlatih melaporkan peningkatan
pengetahuan dan minat dalam mengejar karir di bidang pekerjaan non-
tradisional.
Tindakan
1. Kick Off Digital and Entrepreneur Skill Training (Surabaya)
2. Pelatihan Keterampilan Digital dan Kewirausahaan Asinkron (MOOC)
3. Webinar Interaktif Keterampilan Digital dan Wirausaha (Zoom)
4. Sertifikasi
Keluaran Program3
Pernyataan Keluaran : Remaja, dengan fokus pada anak perempuan dan anak laki-laki yang
terpinggirkan mode didukung oleh lingkungan yang memungkinkan, sistem dan proses yang
dirancang untuk mempromosikan pembelajaran, kemampuan kerja, kewarganegaraan aktif,
dan rasa diri yang positif.
Indikator kinerja:
(i) 20 remaja mempresentasikan solusi akhir mereka kepada Pemerintah dan Sektor
Swasta
(ii) 10 ide solusi dan rencana bisnis dikembangkan oleh remaja dan tersedia di publik,
tautan yang dapat diakses untuk memperkuat kemitraan
(iii) 20 sektor swasta/pemangku kepentingan berpartisipasi dalam acara Presentation
Day (iv) 10 mitra swasta menyatakan minat bermitra dengan remaja
Tindakan
1. Dukungan Tatap Muka untuk pengembangan ide
2. Coaching Desain Solusi
3. Melatih Prototipe UI/UX
4. Pembinaan Produk Non-Digital
5. Melatih Produk Digital
6. Hari Presentasi
7. Dukungan teknis dari Alumni dan dari PEO
Pelaporan
Keluaran 1 :
PEO Jawa Timur telah meningkatkan kapasitas untuk mengimplementasikan program
peningkatan keterampilan abad ke-21, keterampilan digital, dan keterampilan kewirausahaan
untuk remaja perempuan dan laki-laki terpinggirkan dalam latar pendidikan formal dan non-
formal dalam platform pengembangan keterampilan yang ada di Pemerintah Jawa Timur.

9. 9
Indikator Kinerja
1.1 Jumlah konsultasi dengan remaja, terutama anak perempuan sebagai target
penerima manfaat untuk memastikan bahwa program tersebut akan memenuhi
kebutuhan remaja dan menghilangkan hambatan partisipasi mereka.
1.2 Tersedianya bahan ajar dan pembelajaran yang diadaptasi dan kontekstual untuk
dimanfaatkan oleh remaja, guru dan pembimbing.
1.3 Jumlah guru, fasilitator dan pendamping yang dilatih untuk memfasilitasi pelatihan
keterampilan bagi remaja.
1.4 Persentase guru, pendidik, dan mentor terlatih tambahan yang memiliki
keterampilan yang meningkat dalam pemikiran desain dan bekerja dengan
remaja.
Keluaran 2 :
Remaja, dengan fokus pada anak perempuan dan anak laki-laki yang terpinggirkan, mengejar
peluang melalui peningkatan pengetahuan, keterampilan, dan pelatihan terkait keterampilan
abad ke-21, keterampilan digital, dan keterampilan kewirausahaan.
Indikator Kinerja
2.1 Jumlah remaja (terutama yang paling terpinggirkan) dari pendidikan formal dan
nonformal yang mengikuti pelatihan keterampilan abad ke-21 yang komprehensif,
keamanan online, keterampilan digital, dan pelatihan keterampilan kewirausahaan.
2.2 Jumlah ide solusi tambahan (ide digital dan non-digital) yang dikembangkan oleh
remaja, dengan fokus pada anak perempuan dan lebih terpinggirkan.
2.3 Persentase anak perempuan dan laki-laki terlatih yang melaporkan peningkatan
rasa percaya diri dan harga diri dari pelatihan untuk menggunakan keterampilan
mereka dalam menciptakan solusi terhadap masalah yang memengaruhi mereka.
2.4 Persentase anak perempuan dan laki-laki terlatih yang melaporkan peningkatan
pengetahuan dan minat dalam mengejar karir di bidang pekerjaan non-tradisional.
Keluaran 3:
Remaja, dengan fokus pada anak perempuan dan anak laki-laki yang terpinggirkan mode
didukung oleh lingkungan yang memungkinkan, sistem dan proses yang dirancang untuk
mempromosikan pembelajaran, kemampuan kerja, kewarganegaraan aktif, dan rasa diri yang
positif.
Indikator Kinerja
3.1 Jumlah remaja tambahan yang mempresentasikan solusi akhir mereka kepada
Pemerintah dan Sektor Swasta.
3.2 Jumlah ide solusi tambahan dan rencana bisnis dikembangkan oleh remaja dan
tersedia untuk umum, tautan yang dapat diakses untuk memperkuat kemitraan.
3.3 Jumlah tambahan sektor swasta/stakeholder yang berpartisipasi dalam acara
Presentation Day.

10. 10
3.4 Jumlah mitra sektor swasta tambahan yang menyatakan minat untuk bermitra
dengan remaja.
Keluaran 4:
Dokumentasi intervensi dikembangkan untuk tujuan keberlanjutan, replikasi dan perluasan,
termasuk kemajuan dan laporan akhir program dan dokumentasi yang relevan sebagaimana
dituangkan dalam matriks hasil.
Indikator Kinerja
4.1 Ketersediaan dokumentasi pencapaian proyek dan pembelajaran.
4.2 Jumlah anak perempuan yang memberikan umpan balik program tentang
keefektifan dan relevansi program.
4.3 Persentase remaja yang menyatakan puas dengan kegiatan program.