Download to read offline
DEEP LEARNING SUATU PENDEKATAN PEMBELAJARAN.pptx
- 1. DEEP LEARNING APA, MENGAPA,BAGAIMANA? Dr. H. Ujang S. Hidayat, M.Pd. Pengawas Disdik Kabupaten Sukabumi Ketua Asosiasi Pengawas Provinsi Jawa barat 27/10/202 4 1 1 1
- 2. Dr. H. UjangS. Hidayat, M.Pd., M.Si. Pembina Utama Muda / IV-c Jl. Karang tengah - Cibadak Kab. Sukabumi 1. Pengawas Sekolah Disdik Kab. Sukabumi (2010-Skrg) 2. Anggota BAN S/M Jawa Barat 2021- 2024 3. Anggota BAN PDM Jawa Barat 2025- 2028 4. Ketua APSI Prov. Jawa Barat 2021-2026 5. Pengurus BMPS Kab. Sukabumi 2023-2027 6. Narsum BOS Pusat/Pend. Karakter Kemdikbud 7. Instruktur Kurikulum Merdeka 8. Tim Asesor PGP, PSP, PPG, Ujikom 9. Dosen Universitas Nusa Putra NEPANGKEUNG
- 7. 7 Deep Teaching danDeep Learning •Konsep dan Fokus: Deep Teaching : Berfokus pada pendekatan mengajar yang lebih mendalam dan holistik, yang mengutamakan pemahaman, keterlibatan, serta pengembangan keterampilan siswa secara menyeluruh. Deep Learning : Adalah pendekatan yang mengarahkan siswa bisa belajar dengan mendalam untuk menganalisis data, belajar dari data tersebut, dan membuat prediksi atau keputusan.
- 8. 8 Deep Teaching danDeep Learning •Tujuan: Deep Teaching : Bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan mengembangkan kemampuan berpikir kritis, pemecahan masalah, serta pengembangan karakter siswa. Deep Learning : Bertujuan untuk menciptakan sistem yang dapat belajar secara mandiri dari data besar, sehingga dapat mengenali pola dan membuat keputusan otomatis.
- 9. 9 Deep Teaching danDeep Learning • Aplikasi dan Penggunaan: oDeep Teaching : Digunakan dalam konteks pendidikan, dengan fokus pada strategi pengajaran yang lebih mendalam dan efektif yang dilakukan guru. oDeep Learning : Diterapkan dalam teknologi yang dapat membuka cakrawala siswa dalam proses belajar. (contoh : AI)
- 10. • Methods •Strategies of learning•Project Based Learning Goal/Objective Profil Lulusan Competences Learning outcomes •Developing competenci es •Contents • support 4C •Support HOTS Dimana posisi DEEP LEARNING: - Meaningful learning mindful learning Joyful learning GOA L COMPETENCI ES DELIVER Y SYSTE M PRIORITIZI NG CONTE NT ASSESME NT 2 KOMPONEN KURIKULUM Types of assessment : •Formative & Sumatif •Test & NonTest • Portfolio •Remedial Test Penyampaiannya Prioritasnya Sasarannya Penilaiannya
- 11. 4 Deep Learning: Cara lengkap untuk mempelajari sesuatu yang berarti bagi seseorang untuk memahami sesuatu dan tidak akan melupakannya (Cambridge, 2024). Deep Learning diharapkan dapat memberikan pembelajaran yang mendalam bagi siswa danditujukan untuk memberikan perhatian penuh, bermakna. Deep learning bertujuan memberikan pengalaman belajar lebih bermakna, menyenangkan bagi siswa, dilandasi spiritual competencies, keimanan dan ketakwaan.
- 13. 4 Teknik Mengajar Upload Download
- 14. Page 4 Peran Gurudalam PBM Menciptakan Pengalaman Pembelajaran yang Kontekstual dan Bermakna. Mendorong Pemikiran Kritis dan Refleksi Diri Menerapkan Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) .
- 15. Page 5 Peran Siswa Membangun Pemahaman BerpikirKritis dan Reflektif. Pengalaman Praktis Terlibat dalam Pembelajaran Aktif Rasa Ingin Tahu Mengambil Tanggung Jawab atas Pembelajaran Sendiri.
- 16.
- 17. PR / Tugasyang relevan saat ini Memberikan PR dengan memberikan soal-soal dari buku Paket, sudah sangat tidak relevan dan tidak tepat, karena dengan mudah dijawan dengan digitalisasi (AI) PR Berbasis Project • Membuat video pendek • Melakukan eksperimen sederhana dengan bahan yg mudah ditemukan • Melakukan observasi alam Tugas Wawancara Membuat karya seni Membuat rekaman teks Pembelajaran mendalam melalui wawancara memungkinkan pemahaman lebih dalam tentang pengalaman dan perspektif individu.. Poster Ilusrasi Membuat Vlog Membaca Teks, lalu menceritakan / menuliskan kembali dari apa yang difahami dalam bacaan tersebut
- 37. MEANINGFUL LEARNING AUSUBEL, David Paul.The Psychology of Meaningful Verbal Learning , Grune and Stratton, New York, 1963. AUSUBEL (1918 - 2008): Seorang Psikolog dan Dosen Psikologi Pendidikan, Ilmu Kognitif, Cognitive. Ia Peneliti dalam bidang Advace Organizers. BUKU 1 6
- 38. MEANINGFUL LEARNING (Ausubel, 1963) Relevan t Prior Meaningful ly Meaningf ul Materi al Knowled ge To Learn 7 MEANINGFULLEARNING X ROOT LEARNING (Pengetahuan yang relevan) (Materi yg bermakna) (untuk belajar secara bermakna) Pembelajaran Bermakna : Mendorong siswa untuk mengaitkan konsep baru yang akan diajarkan dengan konsep yang sebelumnya sudah mereka pahami. Pembelajaran Bermakna : Pembelajaran yang menghubungkan pengetahuan baru dengan konsep relevan yang telah diketahui. Pengetahuan baru harus berinteraksi dengan struktur pengetahuan pembelajar.
- 39. Learnin g Learnin g Derivativ e Subsumpti on Combination al Subsumpti on Superordinati ve Correlativ e Bahan ajar atau hubunganbaru dapat diturunkan dari struktur yang ada. Gabungan ketiga Konsep Belajar yang bermakna Materi baru merupakan perluasan atau penjabaran dari apa yang sudah diketahui. siswa telah tahu banyak contoh dari konsep, tetapi belum mengetahui konsep sebelum diajarkan ke siswa tersebut. EMPAT JENIS PEMBEAJARAN BERMAKNA AUSUBEL 8
- 40. Dr Craig Hassedis an internationally recognised expert in mindfulness who has published extensively in the areas of mind–body medicine and mindfulness. Craig is co-author of Exisle’s very successful 'Mindfulness for Life'. HASSED CRAIG & CHAMBER, RICHARD (2015). MINDFULNESS LEARNING. New York: AmazonPublisher BUKU 2 1 0
- 41.
- 42. 1 3 BUKU 3 Mindful Learning : ATESLAdult ESL Curriculum Framework. Government of Alberta
- 43.
- 44. Joyful learning: Pembelajaran berbasis kasih sayang 1 6 ❑The affective role of education in the education of the heart through a framework for education of the heart that integrates elements of (a) emotional intelligence, (b) empathy and (c) pedagogy of love. Compassion ‘nourishes and enriches what is best in us so that the world of education can be instrumental in ushering a society “of love, justice, and joy” (p. 100) BUKU 4 ❑
- 45. The Cycle ofthe Pedagogy of Love ❑ The Cycle of the Pedagogy of Love is all about the caring attitude of the teacher, ultimately leading to loving actions, which in turn will touch the life of learner. Attitud e Emotio n Actio n Sumber: The Pedagogy of Love (UNESCO, 2014) Dimana Peran Kepala Sekolah? 1 7
- 46. Sumber: The Pedagogyof Love (UNESCO, 2014) The Sphere of Influence of Kaizen of Love Dimana Peran Kepala Sekolah ? 1 8
- 47. Sumber : Frontiersin Psychology, 2023 A LOVE OF PEDAGO GY Lima belas aspek Kasih Sayang SEKOLA H RAMAH ANA K 1 9
- 49. Deep Teaching Dr. H.Ujang S. Hidayat, M.Pd. Pengawas Disdik Kabupaten Sukabumi Ketua APSI Provinsi Jawa barat 27/10/202 4 1 1 1
- 50. Deep Teaching Mengembangkan PembelajaranMendalam dalam Pendidikan Pengertian, prinsip, dan penerapan Deep Teaching dalam konteks pendidikan.
- 51. Definisi Deep Teaching: Pendekatanpendidikan yang mengutamakan pemahaman mendalam dan penerapan pengetahuan. Mendorong siswa untuk berpikir kritis, menganalisis, dan menerapkan informasi dalam konteks nyata Apa itu Deep Teaching? Meningkatkan kualitas pembelajaran siswa dengan memperdalam pemahaman konsep. Tujuan Utama:
- 52. iri Teaching Pemahaman Mendalam: Fokuspada pemahaman konsep secara menyeluruh. 01 Pembelajaran Berbasis Pertanyaan: Siswa didorong untuk bertanya dan mencari jawaban. 02 Pembelajaran Kontekstual: Menghubungkan materi dengan situasi dunia nyata. 03 Aktivitas Reflektif: Siswa diberi kesempatan untuk merefleksikan pembelajaran mereka. 04
- 53. Perbedaan Deep Teachingdan Surface Teaching Deep Teaching (Dalam) Surface Teaching (Luarnya) • Fokus pada pemahaman dan aplikasi • Pembelajaran aktif dan kritis • Mendorong pertanyaan dan diskusi • Pembelajaran kontekstual dan kreatif • Fokus pada hafalan dan penguasaan fakta • Pembelajaran pasif dan repetitif • Menyampaikan materi secara satu arah • Pembelajaran terstruktur dan terarah
- 54. STRATEGI PEMBELAJARAN DEEP TEACHING Pembelajaran BerbasisMasalah (PBL): Menggunakan masalah nyata sebagai alat untuk mendorong pemecahan masalah. Pembelajaran Kolaboratif: Mendorong siswa untuk bekerja dalam kelompok untuk memecahkan masalah atau mencapai tujuan bersama. Proyek Siswa: Membiarkan siswa mengeksplorasi topik lebih dalam melalui proyek independen. 01 02 03 04 Diskusi Kelas: Memfasilitasi diskusi yang mendorong siswa untuk mengkritisi dan mengembangkan ide mereka.
- 55. TEKNOLOGI DALAM DEEP TEACHING PembelajaranDigital: Menggunakan platform dan alat digital untuk mendalami konsep, seperti video pembelajaran dan simulasi interaktif. Aplikasi Pembelajaran Kolaboratif: Menggunakan aplikasi seperti Google Classroom, Padlet, atau Trello untuk kolaborasi antar siswa. Analitik Pembelajaran: Memanfaatkan data untuk menilai pemahaman siswa dan menyesuaikan metode pengajaran. Praktik Deep Teaching
- 56. KEUNTUNGAN DEEP TEACHING Pengembangan KeterampilanBerpikir Kritis: Membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir analitis dan kritis. Penerapan dalam Dunia Nyata: Siswa dapat menghubungkan pembelajaran dengan situasi dunia nyata, membuat mereka lebih siap menghadapi tantangan. Peningkatan Retensi Pengetahuan: Pembelajaran yang mendalam membantu siswa mengingat dan menerapkan pengetahuan lebih baik Motivasi dan Keterlibatan Siswa: Meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran dengan membuat mereka merasa lebih berdaya. Prinsip Deep Teaching
- 57. 01 Waktu dan SumberDaya: Dibutuhkan waktu lebih lama untuk merencanakan dan menerapkan pembelajaran mendalam 02 Perubahan Paradigma Pengajaran: Pendidik harus mengubah pendekatan mereka dari mengajar berbasis materi ke berbasis pemahaman dan aplikasi. 03 Kesiapan Teknologi: Mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran mendalam memerlukan infrastruktur yang memadai. 04 Diferensiasi Pembelajaran: Setiap siswa memiliki kebutuhan yang berbeda, memerlukan pendekatan yang lebih individual dan fleksibel. Tantangan dalam Implementasi Deep Teaching
- 58. 58 Kesimpulan Deep Teaching: Mengajar secara mendalam (Guru). Guru mampu menggali agar siswa bisa berfikir secara mendalam, bikin fikiran baru, terobosan baru, guru mampu merangsang IQ, EQ, SQ dengan pertanyaan yg tepat. Siswa bukan ember yang diisi tapi api yang dinyalakan. Pemantiknya adalah pertanyaan-pertanyaan Deep Learning : Belajar secara mendalam (Siswa). Mengapa belum mencoba hal baru ? Perlu keberanian Mengapa harus ada takut ? Mending tertinggal atau malu mencoba ?
- 59. 7 Kebiasaan Anak Indonesia BangunPagi Beribadah Berolahraga Makan Sehat dan Bergizi Gemar Belajar Bermasyarakat Tidur Cepat
- 60. MANFAAT Untuk menumbuh kembangkan delapankarakter bangsa pada setiap individu anak atau peserta didik, yakni religius, bermoral, sehat, cerdas dan kreatif, kerja keras, disiplin dan tertib, mandiri, serta bermanfaat
- 63. Bangun Pagi Bangun pagimerupakan kebiasaan bangun di pagi hari yang apabila dilakukan setiap hari akan mem berikan manfaat diantaranya melatih kedisiplinan, meningkatkan kemampuan mengelola waktu, meningkatkan kemampuan mengendalikan diri, meningkatkan keseimbangan jiwa dan raga yang dapat berkontribusi pada kesuksesan seseorang. Manfaat Bangun Pagi: • Meningkatkan kedisiplinan • Meningkatkan Kemampuan Mengelola Waktu • Meningkatkan Kemampuan Mengendalikan Diri • Meningkatkan Keseimbangan Jiwa dan Raga • Mendukung Kesuksesan
- 64. BERIBADAH Kebiasaan beribadah merupakanfondasi penting dalam pembentukan karakter positif pada anak yang bermanfaat untuk mendekatkan hubungan individu dengan Tuhan, meningkatkan nilai-nilai etika, moral, spiritual, dan sosial, serta meningkatkan pemahaman tujuan hidup dan arah yang bermakna, meningkatkan kebersamaan dan solidari tas, serta peningkatan diri secara berkelanjutan. Manfaat Beribadah: • Mendekatkan Hubungan Individu dengan Tuhan • Meningkatkan Nilai-Nilai Etika, Moral, Spiritual, dan • Meningkatkan Pemahaman Tujuan Hidup dan Arah • Meningkatkan Kebersamaan dan Solidaritas • Peningkatan Diri secara Berkelanjutan
- 65. BEROLAHRAGA Kebiasaan berolahraga merupakanbagian penting dari gaya hidup sehat yang bermanfaat untuk menjaga kesehatan fisik dan mendukung kesehatan mental, menjaga kebugaran tubuh, meningkatkan potensi diri, dan meningkatkan nilai sportivitas. Manfaat Berolahraga: • Menjaga Kesehatan Fisik dan Mendukung Kesehatan Mental • Menjaga Kebugaran Tubuh • Meningkatkan Potensi Diri • Meningkatkan Nilai Sportivitas
- 66. MAKAN SEHAT & BERGIZI Kebiasaanmakan sehat dan bergizi berkaitan dengan prinsip dan nilai tentang pentingnya memenuhi kebutuhan nutrisi tubuh untuk mendukung kehidupan yang sehat, seimbang, dan bermakna. Kebiasaan ini bermanfaat untuk menjaga kesehatan fisik sebagai investasi jangka panjang, memaksimalkan potensi tubuh dan pikiran, menjaga tubuh tetap sehat sebagai tanggung jawab individu, serta meningkatkan kemandirian. Manfaat Makan sehat dan bergizi: • Menjaga Kesehatan Fisik sebagai Investasi Jangka Panjang • Memaksimalkan Potensi Tubuh dan Pikiran • Menjaga Tubuh Tetap Sehat sebagai Tanggung Jawab • Meningkatkan Kemandirian
- 67. GEMAR BELAJAR Kebiasaan gemarbelajar adalah kebiasaan yang sangat penting dalam perkembangan pribadi dan akademis. Kebiasaan ini bermanfaat untuk mengembangkan diri, menumbuhkan kreativitas dan imajinasi, menemukan ke benaran dan pengetahuan, serta membentuk kerenda han hati dan rasa empati. Manfaat Gemar Belajar: • Pengembangan Diri • Menumbuhkan Kreativitas dan Imajinasi • Menemukan Kebenaran dan Pengetahuan • Membentuk Kerendahan Hati dan Empati
- 68. BERMASYARAKAT Kebiasaan gemar belajaradalah kebiasaan yang sangat penting dalam perkembangan pribadi dan akademis. Kebiasaan ini bermanfaat untuk mengembangkan diri, menumbuhkan kreativitas dan imajinasi, menemukan ke benaran dan pengetahuan, serta membentuk kerenda han hati dan rasa empati. Manfaat Bermasyarakat: • Menumbuhkembangkan Nilai Gotong Royong dan Kerja Sama • Menumbuhkembangkan Nilai Saling Menghormati dan Toleransi • Menumbuhkembangkan Nilai Keadilan dan Kesetaraan • Meningkatkan Rasa Tanggung Jawab terhadap Lingkungan • Menciptakan Kegembiraan
- 69. TIDUR CEPAT Tidur cepatmerupakan kebiasaan tidur tepat waktu di malam hari pada waktunya sesuai usia anak agar dapat ban gun pagi. Kebiasaan tidur cepat ini dipengaruhi waktu ideal yang dibutuhkan anak. Jika merujuk pada National Sleep Foundation yang dikutip halodoc.com1 , waktu tidur yang ideal berdasarkan kelompok usia adalah sebagai berikut. • Prasekolah (3–5 tahun): 10–13 jam per hari • Anak sekolah (6–13 tahun): 9–11 jam per hari • Remaja (14–17 tahun): 8–10 jam per hari • Pasca remaja (18–25 tahun): 7–9 jam per hari • Dewasa (26–64 tahun): 7–9 jam per hari • Lanjut usia (65 tahun ke atas): 7–8 jam per hari Manfaat Tidur Cepat: • Menjaga Organ Tubuh Pulih dan Berfungsi Optimal • Memulihkan Mental dan Emosional • Menjaga Keseimbangan antara Aktivitas dan Ketenangan